시각장애 초등 저학년생 과학 지도와 교재 탐색

박승재 (대구대학교)

Ⅰ. 머리말

유치원과 초등학교 1, 2학년 국민공통교육과정에는 ‘과학’ 과목이나 교과가 없다. 다만 ‘탐구 생활’ 또는 ‘슬기로운 생활’ 영역에 과학 활동이 일부 포함되기를 기대하고 있다.

시각장애 학생을 위하여 이러한 영역의 과학 지도 방법과 교재 개발을 중심으로 다음과 같이 분담하여 연구 개발 활동이 계속되고 있다.

유치원: 강미애(서울맹학교), 조춘숙(강원명진학교)

초등1학년: 황정현(서울맹학교), 박계숙(서울맹학교), 정승민(서울맹학교),

초등2학년: 정임순(인천혜광학교), 김창수(강원명진학교), 김수진(충주성모학교)

총괄: 오창우(서울맹학교), 박승재(대구대학교)

연구 개발되고 있는 일부의 내용을 본 연수의 과제로 택하여 제시하고 논의함으로서 시각장애 초등 저학년 학생 과학 활동의 지도 향상을 도모하려한다.

본 집필자는 다만 관련 교육과정의 개요를 상기하게 하고 위의 교사님들이 연구 개발한 내용을 수집 정리하였다.

Ⅱ. 시각장애 저학년(유․초1) ‘나의 몸’ 지도와 교재

1. 교육과정 관련

1) 유치원 교육과정 중 관련 사항:

목표 가. 사물과 자연현상에 대해 호기심을 가지고 지속적으로 탐구하는 태도를 기른다.

나. 사물과 자연현상에 대한 기초 지식을 이해하고 탐구하는 능력을 기른다.

내용 가. 탐구 태도 - 생활 주변의 사물과 현상에 대해 호기심을 가진다.

나. 기초 능력 - 친숙한 물체의 특성을 다양한 방법으로 탐색한다.

나의 몸에 대해 관심을 가진다.

관심 있는 놀이 감을 여러 가지 방법으로 만들고 즐긴다.

다. 수학 기초 - 기본 입체 및 평면 도형의 생김새를 구별하고 이름을 알아본다.

2) 초등학교 1학년 교육과정 중 관련 사항:

목표 나. 초보적인 탐구활동을 통하여 자신과 주위 현상의 관계를 이해하고

일상생활에서 부딪히는 문제를 스스로 해결하는 능력을 기른다.

라. 주위 현상에 대하여 호기심을 가지고 꾸준히 학습하려는 태도와 습관을 기른다.

내용 가. ‘나의 몸’ > ‘소중한 몸’,

나. 살펴보기, 무리 짓기, 조사 발표하기

2. 목표 설정과 내용 개요

1) 나의 몸에 대해 호기심을 가지고 지속적으로 탐구하는 태도를 기른다.

2) 나의 몸에 대한 기초 지식을 이해하고 탐구하는 능력을 기른다.

3) 내 주변의 문제를 논리, 수학적으로 해결하기 위한 기초 능력을 기른다.

4) 물건의 개수와 수의 언어 및 기호를 연결시키도록 한다.

시각장애 어린이가 완구 놀이와 같이 기초적 수학, 과학 활동에 재미를 느끼게 한다.

“나의 몸” 지도안은 위의 내용 중 Ⅰ수준인 “나의 몸에 대해 관심을 가진다.”부분을 제시하였다. 시각장애 유아들은 여러 가지 활동과 놀이를 통하여 자신의 몸에 대한 탐색이 이루어지며, 신체 각 부분에 대한 이름과 위치, 기능을 알게 된다.  또한 감각기관의 특징과 하는 일을 파악하게 된다. 내용에 따른 활동에 따라 몸에 대한 관심과 이해를 증진시키도록 3개의 활동으로 구성하였다.

‘몸의 생김새’에서는 자신의 몸을 만져 보고 탐색한 후에 인형을 통하여 신체를 여러 부분으로 나누어 보고 각 부분을 관찰하게 하여, 그 생김새와 하는 일을 파악하게 한다. 그러므로 이 활동에서는 자신의 몸 탐색하기, 인형조작하기, 손가락조작하기 등 다양한 방법으로 시각장애유아가 경험할 수 있게 함으로써 몸의 여러 부분의 생김새와 역할을 보다 확실하게 인식시키고, 인형을 통해 경험한 것과 실제 몸의 차이점을 찾아보게 함으로써 탐구의 기초인 관찰력을 향상시키도록 한다.

‘몸 속’에서는 신체의 내부구조에 관심을 가질 있도록 한다. 음식을 소화시키는 경로를 통해 신체구조 및 장기(간, 위, 심장, 내장 등)를 경험하고, 몸의 딱딱한 부분을 만져봄으로써 뼈의 구조를 경험한다.

‘여러 가지 느낌’에서는  코, 귀, 입, 손이 되어 보는 역할극과 다양한 자료를 이용한 감각놀이 활동을 통해 다섯 가지 감각 기관이 하는 일을 알고 이들 감각 기관이 별도로 작용하는 것이 아니라 동시에 통합적으로 작용하여 주변의 환경을 총체적으로 감지할 수 있다는 것을 체득하게 한다. 시각장애유아는 시각의 결여로 눈과 관련된 감각활동에 어려움이 있어 다른 감각기관을 더욱 발달시킬 수 있는 활동과 특히 촉각의 예민도 발달을 위한 손의 촉각활동이 강조된다.

유아들에게 학습에 흥미를 갖도록 하기 위해 놀이나 활동 위주의 수업을 전개하고, 놀이나 활동 중에 탐구의 기초인 관찰력을 향상시키도록 지도하고, 또한 주위 환경에 대해 항상 호기심을 가지고 주의 깊게 관찰하려는 태도를 기르는데 주안점을 두고자 한다.

3. ‘과학놀이상자’ 구성과 계획 및 자료 가격 어림

활동명		활용 및 유의점	자료	자료 정보
몸의 생김새		․유아들에게 친숙한 인형을 통해 몸의 생김새를 알 수 있도록 한다. ․과학송 “몸의 구분”을 통해 호기심과 자극을 일으키도록 한다. ․고개를 숙이거나 팔과 무릎을 구부려보는 활동을 통해 자신의 신체도 똑같이 움직여 볼 수 있다.		․눈을 깜빡거리고 앉고 설 수 있도록 조작이 가능한 인형 (1만원) ------------- 과학 송, 몸의 구분 http://www.hbscience.co.kr -------------- ․팔, 무릎, 손목, 발목, 허리가 움직이는 인형 (2만원)
		․시각장애유아는 일반유아보다 대다수가 손가락 수세기에 어려움을 보여 손가락인형을 통해 손가락의 움직임을 관찰할 수 있다. ․과학송 “내몸의 길이송”을 통해 호기심과 자극을 일으키도록 한다.		과학 송, 내 몸의 길이 송 http://www.lg-sl.net -------------- ․와 손가락이손가락의 마디 움직이는 손 모형 (1만원)
몸속	인체구조	․유아수준에 인체구조는 상세한 구조를 알기 보다는 몸속에 무엇이 있는지 아는 정도의 수준으로 살펴보도록 한다. 11개의 부품으로 구성되어 장기의 분리 및 조립이 가능하다. ․몸속에서 나는 소리를 청진기로 들음으로써 탐색하는 능력을 기른다.		․장기가 분리 및 조립이 가능한 것 (5만원) *청진기
	인체골격	․서고 앉기, 팔·다리 구부르기, 고개 돌리기, 손가락·발가락 움직이기를 통해 뼈의 움직임을 알고, 인체골격 모형을 통해 벼의 모양을 탐색한다.		뼈 구조 입체적인 모형 (2만원)
여러 가지 느낌	미각	․유아들이 좋아하는 과자를 먹을 때 기분을 이야기를 나눈 후에 혀를 통해 느껴지는 맛의 알아본다. 언어적인 상호작용도 촉진시킨다.		․유리병으로 위생적인 것 (1만2천원)
	후각	․유아들이 쉽게 구별할 수 있는 과일향을 제시하여 유아들에게 성취감을 줄 수 있도록 한다.		․뚜껑의 크기가 큰 것 (4만원)
	청각	․역할 표시 머리띠는 맡은 역할에 따라 머리에 착용하고 활동한다.		․다양한 소리가 나는 것 (5만원)
	촉각 및 느낌	․“오늘은”이라는 입체북을 통해 손으로 느껴보고 책의 내용을 통해 자신의 느낌을 말로 표현해 보도록 한다.		․다양한 느낌의 입체 북 (3만원)

“나의 몸” 과학탐구상자에 들어갈 활동 기구 소요 예산 어림

: 1 상자 기준 예상가  약 23 만원

4. 교수․학습 설계안

생활주제	나와 유치원		활 동 명	여러 가지 느낌 “난 느낄 수 있어요”	활 동 영 역	탐구생활영역
수업일시	2009.○.○		대상유아	시각장애유아 4명	지도교사 및 협력교사	○○○ ○○○
교육과정 관련요소	○ 탐구생활: 과학적 탐구- 과학적 기초능력 기르기 ○ 건강생활 : 기본 운동 능력- 조작운동하기
활동목표	○ 감각기관을 통하여 느낄 수 있다.
학습자료	비밀상자, 과일(바나나, 키위, 사과), 미각병, 후각병, 소리상자, 촉감책
과정	활동요소	교수 ․ 학습 활동 및 내용			자료 및 유의점
도입 (3′)	학습준비하기 학습목표 파악하기	◎ ‘눈은 어디있나’ 노래 부르며 눈, 코, 귀, 입, 손의 위치 알기 ◎ 비밀상자를 제시하며 학습 목표 확인하기 “난 느낄 수 있어요” 맛보고 냄새맡고 소리듣고 만질 수 있어요			□ 자유스럽게 학습할 수 있는 분위기를 조성한다. □ 학습에 대한 호기심을 자극하기 위한 자료로 비밀상자를 활용한다. ㉶ 과일(바나나, 키위, 사과) 실물자료, 비밀상자
전개 (25′)	활동 1 맛을 보아요	◎ 미각통에 있는 것 맛보기 - 무엇인지 알아 맞추기 - 어떤 맛인지 언어로 표현하기 - 같은 맛 찾기			□ 위생에 유의하여 혀 끝에 살짝 떨어뜨려 맛을 볼 수 있게 한다. ㉶ 3가지 맛(달다,시다,쓰다)을 넣은 미각통
	활동 2 냄새를 맡아요	◎ 후각통에 있는 것 냄새맡기 - 무엇인지 알아 맞추기 - 어떤 냄새인지 언어로 표현하기 - 같은 냄새 찾기			㉶ 3가지 향((바나나, 오렌지, 참기름)을 넣은 후각통
	활동 3 소리를 들어요	◎ 소리상자 흔들어 소리내기 - 상자 안에 있는 것 꺼내서 탐색하기 - 소리내 보기 - 같은 소리 찾기			㉶ 소리상자
	활동 4 만질 수 있어요	◎ 입체북 만지기 - 입체북 펴기 - 입체북 안에 있는 다양한 느낌 손으로 만지기 - 느낌 말하고 같은 느낌 찾기			□ 책을 한 장씩 넘길 수 있도록 한다. ㉶ 「오늘은」입체북
	활동 5 감정을 표현해요	◎ 감정 표현하기 - 웃을 때, 울 때, 열이 날 때 표현방법알기 - 기뻐요, 슬퍼요, 아파요 - 기쁜 표정(미소), 슬픈 표정 지어보기			㉶ 펠트 얼굴모형
정리 (2‘)	활동마무리하기 자료 정리하기	◎ 본시 학습을 통해 알게 된 점 발표하기 - 우리의 몸은 입으로 맛을 보고, 코로 냄새를 맡아보고, 귀로 소리를 듣고, 손으로 만져보고, 감정을 표현할 수 있다 ◎ 사용한 학습 자료 정리하기 - 사용한 학습 자료 정리정돈하기			□바구니에 사용한 자료를 차시에 보충해 사용할 수 있도록 정리정돈 시킨다.

【유아용】

생활주제

나와 유치원

날 짜 / 이 름

월   일 /

활 동 명

내 혀는 요술쟁이

교육과정

관련요소

․탐구생활:과학적 탐구

-우리 몸에 대해 관심가지기

활동목표

맛보기 활동을 통하여 감각기관이 하는 일을 알 수 있다.

활동방법

직접 먹어보고 맛을 느껴 보세요.

맛의 종류	맛보기 전	맛보기 후
사탕
약
오렌지
고추
소금
김치
레모나

Ⅲ. 시각장애 저학년(초 1) ‘학교 주위의 모습’ 지도와 교재

1. 개요

영역: 1학년 ‘슬기로운 생활’

단원: 즐거운 학교생활

학습 주제 : 학교 주위의 모습 (점자교과서 5~7, 묵자교과서 10~13쪽)

학습 목표: 학교 오는 길에  본 것들과 이용한 교통기관의 명칭을 말할 수 있다.

학습 자료: 자동차 길 자료, 여러 가지 교통 기관 모형, 여러 가지 집 모형

동기 유발: 교과서 점자 묵자 7쪽의 횡단보도 노래참고

정보 안내: 삼성화재교통박물관 http://www.stm.or.kr/museum   전국 어린이 교통 박물관

지도 주의: 학교 주위에서 볼 수 있는 것과 교통기관을 탐색할 때에 잔존 감각을 십분 활용하여 단서를 수집할 수 있도록 여러 가지 감각적 각도에서 안내해 준다.

단계	학습 과정	교수･학습 활동		시량	자료 및 유의점
		교사 활동	학생 활동
시작 하기	학습동기 유발 학습 문제 인지 학습활동 순서 안내	❍ 동기 유발 • 친구가 우리 학교에 찾아 온다고 합니다. 우리 학교를 잘 찾을 수 있게 집 주변에 있는 것들은 무엇이 있나요? • 학교 오는 길에 타야 하는 교통 기관은 무엇이 있나요? • 무엇을 공부하게 될지 먼저 살펴보도록 해요	- 페밀리 마트가 있어요. - 미용실이 있어요. - 세탁소가 있어요. - 개나리꽃이 활짝 핀 담이 우리 집이에요. - 지하철을 타고 와요. - 버스를 타고 와요. - 엄마 차를 타고 와요. - 복지콜을 타고 와요.	8´	ㆍ슬생뿐만 아니라 바생, 즐생의 3개 교과 단원 개관을 펴놓고 아동이 참고로 볼 수 있도록 한다. ㆍ교과서에 제시되어 있는 그림이 모든 지역의 학교 주변의 예시가 아님을 이야기 하고, 우리 학교 주변 모습의 사진을 제시하여 자신의 학교 주변 특징을 말할 수 있게 한다.
		• 이번 시간에 공부할 문제를 알아봅시다.
		학교 오는 길에 본 것을 이야기 해 봅시다.
		❐ 학습활동 순서 안내 : 활동 1, 활동 2, 활동 3 안내하기 ❐ 학습활동 동선 안내
자유 탐색 탐색 결과 발표	활동 1 활동 2	❐ 교과서에 제시된 노래부르기 • ‘학교 종이 땡땡땡’ 노래를 불러봅시다. • 교과서 7쪽 ‘횡단보도 건널 때’ 가사를 읽어 봅시다. • 노래 가사를 바꾸어 ‘횡단보도’ 노래를 불러봅시다. ❐ 학교 주위에 무엇이 있는지 오가면서 본 것을 말하기 • 오늘 학교 오는 길에 본 것을 말해봅시다.	- 노래를 부르기 - 가사를 읽기 - 노래 가사를 바꾸어 부르기 - 병원과 슈퍼가 있었어요. - 문방구를 보았어요. - 학원과 안경점을 보았어요.	5´ 12´

단계	학습 과정	교수･학습 활동		시량	자료 및 유의점
		교사 활동	학생 활동
안내된 탐색	활동 3	• 여러 가지 탈 것 들의 이름을 이야기 해 볼까요? • 도로 위에서 본 탈 것과 그것을 타본 경험을 말해봅시다. • 또 학교 오면서 본 것은 없나요? ❐ 학교 앞 길 꾸며 보기 • 학교 앞 길을 꾸며 봅시다. • 처음 오는 사람도 쉽게 알 수 있도록 우리 학교 오는 길을 안내해주는 글도 써 봅시다.	- 자동차, 버스, 트럭, 구급차, 택시, 지하철, 기차가 있어요. - 버스를 타보았는데 너무 빨리 달려 좀 무서웠어요. - 학원버스를 많이 보았는데 학교 앞까지 나와 친구들을 태워주었어요. - 갑자기 차가 멈추어서 몸이 앞으로 쏠렸어요. - 횡단보도입니다. - 우리학교 교문은 땡땡 소리가 나요. 앞으로 이렇게 길이 있어요. - 건널목을 건너면 서울 우유가 있어요. - 조금 더 내려가면 세탁소 냄새가 나요. - 페밀리 마트를 지나 오른 쪽으로 가면 버스가 서는 곳이 있어요.	8´
탐색 결과 정리	학습 내용 정리	• 학교를 바르게 찾아오려면 어떻게 해야 하나요?	- 버스에서 내릴 때는 안내 방송을 잘 듣고 내려야 해요. - 유도 블록을 따라 걸어 와요 - 횡단보도에서 신호등 소리를 잘 듣고 건너요	7´	ㆍ횡단보도 뿐만 아니라 아이들이 학교에 등교하는 방법에 따라 다른 안전지도 방법으로 접근한다.

평가 기준 제시 및 평가 계획	o 학교 밖에서 볼 수 있는 것을 이야기 할 수 있는가? o 학교 오는 길에 주의해야 할 것이 무엇인지 말할 수 있는가?

심화･보충 학습 자료
○ 킥보드, 인라인스케이트 킥보드와 인라인스케이트는 재미가 있지만, 재미만 생각하고 안전을 무시하다가는 사고가 일어날 수 있다. 무엇보다 장난은 안전사고를 불러온다는 것을 명심해야한다. ※ 킥보드 탈 때 • 헬멧과 보호대(무릎, 팔꿈치 등) 착용은 필수 • 자동차 등이 다니지 않는 장소, 포장이 잘 된 곳에서 타야 한다. • 남들 앞에서 뽐내려고 묘기를 부려서는 안 된다.		• 킥보드를 탈 때는 눈에 잘 띄는 색깔의 옷을 입는 것이 안전하다. ※ 인라인스케이트 탈 때 • 반드시 헬멧과 무릎, 팔꿈치 보호대를 착용한다. • 타기 전에 바퀴가 고장 나지 않았는지 확인한다. • 인라인스케이트를 신고 계단을 함부로 오르내리면 위험하다. 그리고 길을 건널 때는 벗어서 들고 건너는 게 안전하다. • 내리막길에선 위험하므로 타지 않는다.
	학교가기 전에 꼭 지켜야 할 것 - 등하교 때 우선 교통안전에 대해 생각해 보고 가자 - 교통사고를 당해 고생하거나 불행을 겪은 친구를 생각해 보자 - 우리들은 학교 가는 길에 위험한 곳이 발견되면 아빠, 엄마나 선생님께 말씀드리자. - 좁은 길에서 친구들과 옆으로 가지 말고 한 줄로 서서 다른 사람에게 방해가 되지 않도록 가자. - 길을 걸을 땐 주위를 잘 살피며 장난을 치지 말자. - 교통신호를 잘 지키고 급하다고 서두르지 말자. - 건널목을 건널 땐 왼쪽, 오른쪽을 살피며 왼손을 들고 차가 완전히 정지됐을 때 건너자. - 버스를 내릴 땐 계단이나 옆에 오토바이가 오는지 잘 살피자. - 지하철을 탈 때는 멀리 안전선 안에 서며 장난을 치지 말자. - 꼭 육교나 지하도를 이용하자. 다리 운동도 할 겸 ! - 어른들이 교통위반이나 음주운전을 하면 신고정신을 발휘해 보자. - 아빠께 교통위반을 하지 않도록 다정하게 충고도 해보자. - 롤러스케이트나 스키보드, 자전거는 안전한 체육공원에서만 타자. - 차가 다니는 골목 같은 곳에서 공놀이를 하지 말자. - 주차장에서는 놀지 말고 세워둔 차 앞·뒤에서 놀지 말자. - 아빠가 운전 중 담배를 피우거나 핸드폰 사용하는 것을 말리도록 하자. - 어른과 걸을 때에는 어른의 오른쪽으로 손잡고 가자. - 가까운 거리는 걸으며 대중교통을 이용하자. - 교통안전에 대해 철저히 교육을 받고 그대로 행동하는 버릇을 갖자. - 학교 가는 길을 아름답고 안전하고 마음 편한 길로 꾸미는 데에 관심을 갖자. 출처: 어린이 교통 안전협회http://www.ksafekids.or.kr

□ 학생 활동지 □
학교 오는 길에 본 것들과 교통기관
단 원	1. 즐거운 학교생활
학습 주제	학교 주위의 모습
점자교과서	5 ~7 쪽	묵자교과서	10 ~ 13쪽

활동을 시작하며

1. 자, 그럼 이제부터 여러분! 학교를 찾아오는 자신의 모습을 마음속에 그려보세요. 집을 나서서 가장먼저 만나는 교통수단은 무엇인가요?  학교를 스스로 찾아온 자신의 모습을 상상해 보며 다음 빈칸을 채워 보세요!!

학교 오는 길에 본 것들	학교 오는 길에 이용한 교통수단들

2. 교통수단을 타고 오며 만나게 되는 건물이나 장소 중 기억에 남는 것이 있다면 적어 보세요.

활동을 마치고

1. 학교 밖 우리들이 놀고 있는 주변에는 위험한 곳들이 많이 있습니다.

아래의 보기를 보고 위험한 곳에서 놀고 있는 친구들을 찾아 ○표시 해 보세요.

- 보  기 -

① 보호 장구를 사용하지 않아 일어나는 사고	⑥ 버스의 앞, 뒤로 다니다가 일어나는 사고
② 자전거, 퀵보드 사고	⑦ 갑자기 찻길로 뛰어나오다가 일어나는 사고
③ 서 있는 차들 사이로 찻길을 건너다 일어나는 사고	⑧ 신호등이 있는 횡단보도에서 일어나는 사고
④ 큰 차가 회전하다 일어나는 사고	⑨ 차 뒤나 옆에서 놀다가 일어나는 사고
⑤ 신호등이 없는 횡단보도에서 일어나는 사고	무단 횡단으로 일어나는 사고

2. 이 시간을 통해 학교 오는 길에 자신을 가지게 되었나요? 이번 시간을 통해 새롭게 알게 된 것이 있었다면 무엇인지 자세하게 적어봅시다.

과학 상자에 들어갈 활동 기구와 단가 어림

	활동 set	세부사항	활동	단가 어림	사진
1	학교 밖에서 볼 수 있는 것들	차의 종류: 우리 동네 모형 종류:	1차시 1. 학교에 오면서 있었던 일 이야기하기(어떤 방법으로 오는지) 2. 학교에 오면서 볼 수 있는 것 찾기 3. 도로와 자동차의 종류 알아보기 4. 학교 주변의 다양한 시설물 살펴보기	1. 와이즐렉 세계명차 트레일러 세트: 10,690원 2. 첼린저 세트: 21,500원 3. 토마스 2층 플레이트랙세트: 54,400원 4. 교통 표지판: 2,000원 5. 오토바이:4,410원 6. 우리 동네 모형세트: 48,000원
1box 학생 6명 기준 예상가				139,000원

Ⅳ. 시각장애 저학년(유․초1)  ‘여러 가지 소리’ 지도와 교재

1. 학습 활동과 지도

1) 청진기로 알아맞추기

도입 : 몸에서 나는 소리

물 마시는 소리(꿀꺽꿀꺽), 트림 소리(꺼어억), 방귀소리(뿌웅), 박수 소리(짝짝짝), 걷는 소리(뚜벅뚜벅, 또각또각, 쓰윽쓰윽), 배고픈 소리(꼬르륵), 코고는 소리(드르렁 드르렁), 심장 뛰는 소리, 입 헹구는 소리, 이가는 소리(으드득 으드득) 등

기본 전제:  아이들에게 어떻게 하면 흥미롭게 다가갈 것인가~!!

준비물: 안대 6개, 청진기 6개, 종이컵 6개, 물통 3개, 필기도구(연필과 종이,   점필․점관과 점자지)

안내

① 학생에게 안대를 착용하게 한다.(전맹 학생도 똑같이 안대를 착용시킨다-궁금증을 확대시키기 위해서)

② 안대를 착용한 상태로 물음표 과학상자 안의 기구(청진기, 물통, 물컵)를 만져보게 한다.

③ 자신이 집은 기구를 들어올려 어떤 기구인지 맞춰 보도록 한다.

④ 물건 나열해 보고 어디에 쓰는 물건인지 이야기 해보기

⑤ 안대를 벗고 자신이 이야기 한 물건이 맞는지 확인하기

⑥ 자신의 짝과 물건을 활용하여 몸에서 나는 소리 찾아보기

⑦ 청진기의 사용법을 모를 경우에는 교사에게 도움 청하기

⑧ 몸에서 나는 다양한 소리 찾아보기

⑨ 찾아 본 소리를 정리하여 쓰기

2) 자연의 재료에서 만들 수 있는 소리

돌멩이 부딪히는 소리, 여러 곡식들(쌀, 조, 콩 등) 흔들리는 소리, 나무 부딪히는 소리, 바람의 소리

준비물 : 돌덩이(크기별로 5cm이상, 3cm이상, 1cm이상) 1쌍, 곡식(쌀, 조, 콩 등 각자 크기가 다른 곡식들) 1봉지, 뚜껑이 있는 플라스틱 통, 나무 막대기 1쌍, 휴대용 선풍기, 다양한 자연의 소리가 담긴 CD 등의 소프트웨어. 필기도구

안내:

① 과학상자안의 다양한 재료들을 탐색하게 한다.

② 어떤 용도로 쓰일 수 있는지 이야기하는 시간을 갖는다.

③ 각각의 재료들을 서로 부딪혀 소리나게 하거나 플라스틱 통에 넣어 흔들어 보고 들리는 소리가 들리는지의 여부에 대해 알게 한다.

④ 큰 소리가 나는 물건과 작은 소리가 나는 물건, 소리가 거의 들리지 않는 물건을 차례대로 구분하여 상자에 담도록 한다.

⑤ 부딪혔을 때, 왜 소리의 크기가 달라지는지 이야기하게 한다.

⑥ 이 외에 어떤 자연의 소리들이 있는지 이야기하게 한다.

⑦ 우리 주변에서 들을 수 있는 자연의 소리를 함께 이야기해 보고 준비된 CD를 들으며 자연에서 다양한 소리를 들을 수 있음을 안다.

⑧ 공부한 내용을 그림이나 글로 정리한다.

3) 악기를 이용한 수업

트라이앵글과 캐스터네츠, 실로폰과 탬버린, 하모니카와 리코더 등을 이용하여 긴소리와 짧은소리, 큰 소리와 작은 소리 구분하기

필요한 준비물 : 트라이앵글, 캐스터네츠, 실로폰, 탬버린, 하모니카, 리코더, 필기도구 등

기본 전제 : 학생들에게 ‘길다/짧다’, ‘크다/작다’의 개념이 형성되어 있다.

안내

① 눈을 감은 상태에서 물음표 상자안을 더듬어 어떤 물건이 들어 있는지 예측하도록 한다.

② 눈을 뜨고 물음표 상자 안에 들어 있는 악기들을 탐색하는 시간을 갖는다.

③ 탐색을 위해 배당된 시간이 흐른 후, 각자 마음에 드는 악기를 골라 마음껏 연주해 보도록 한다. 이때, 아이들이 좋아하는 동요나 행진곡 등의 신나는 음악을 들려주거나 불러 줄 수 있다.

④ 짝꿍을 정해 서로 악기를 연주해 보고 긴소리와 짧은 소리, 큰소리와 작은 소리를 구분해 보도록 한다.

⑤ 짝꿍과 비교해 본 악기의 등수를 매겨보고(어떤 소리가 제일 클까요? 혹은 작을까요? 등) 짝꿍을 바꾸어 각 악기들간의 순위를 매겨 본다.

⑥ 자신이 매긴 악기의 등수를 다른 친구들에게 발표하고 다른 친구들의 의견을 들어보며 전체 학생간의 의견을 조합하여 본다.

4) 장난감을 이용한 다양한 자동차 소리 및 관련 있는 것 짝짓기

필요한 준비물 : 영역별 싸이렌 소리 파일이 들어 있는 CD, 각 물품을 담을 상자 3개, 장난감 경찰차와 경찰관 인형, 경찰 뱃지, 총, 장난감 엠뷸런스와 의사나 간호사 인형, 청진기, 주사기 등, 장난감 불자동차와 소방관인형, 소형물탱크, 소방관 안전모 등...

① 학생이 짝을 지어 물건이 담겨 있는 상자를 1개씩 고르게 한다.

(1쌍당 상자 1개, 3쌍 => 3상자)

② 각 팀별로 상자속의 물건을 탐색해 보고 추측하게 한다.

③ 탐색의 시간이 끝난 후, CD를 들려주어 각각의 소리를 듣고 기억하게 한다.

④ 각 팀에 배정된 상자 속에 들어있는 장난감 자동차 소리를 들어보고 제시된 자동차 소리와 자신의 장난감에서 나는 소리가 같은 소리인지 다른 소리인지 구분해 보도록 한다. (단, 아동이 소리를 기억하지 못할 경우에는 반복하여 소리 파일을 들려주도록 한다.)

⑤ 각각의 영역에 알맞은 소리를 찾아 구분하는 시간을 갖는다.

⑥ 자신이 가지고 있는 장난감 자동차의 소리를 구분하고, 각각의 물품으로 어떤 직업을 나타내는 물건이라는 것이 추측이 된다면, 이를 바탕으로 짝과 상의하여 자신이 갖고 있는 물건을 다른 친구들이 탐색하도록 하고, 그에 알맞은 직업에 대해 정리하여 발표하는 시간을 갖는다.

⑦ 잘 발표한 조는 상으로 자신이 가지고 싶었던 물건을 골라서 놀이 활동할 수 있는 시간을 준다.

Ⅴ. 시각장애 초등 2학년 ‘동물과 식물 살펴보기’ 지도와 교재

1. 개요

1) 영역: 2학년 ‘슬기로운 생활’

2) 학습 목표: 선생님이 제시한 것을 보면서 어떤 곳에서 어떤 동식물을 볼 수 있는지 친구들과 얘기하거나 발표함으로서 동식물에 대해서 알 수 있다.

2. 학습자료

1) 동물모형

: 돼지, 염소, 말, 양, 산양, 젖소, 소, 당나귀, 사자, 호랑이, 낙타, 닭,  코끼리, 하마, 코뿔소, 기린, 곰, 펭귄, 물개, 돌고래, 거북이, 상어, 참치, 불가사리, 게, 금붕어, 문어, 가오리, 전복, 고동, 성게

2) 식물모형

: 토마토, 고추, 당근, 피망, 가지, 딸기, 오렌지, 바나나, 포도, 옥수수, 개나리, 국화, 장미, 대나무, 난초

3) 곤충모형

: 나비, 사슴벌레, 사마귀, 거미, 개미, 메뚜기, 잠자리, 풍뎅이, 전갈,  파리, 지네

4) 동물 설명카드

① 가축과 야생동물 구별

- 집에서 키우는 동물: 돼지, 염소, 말, 양, 젖소, 소, 당나귀, 낙타, 닭, 거북이, 금붕어

- 집에서 키우지 않는 동물: 산양, 사자, 호랑이, 코끼리, 하마, 코뿔소, 기린, 곰, 펭귄,  물개, 돌고래, 상어, 참치, 불가사리, 게, 문어, 가오리, 전복, 고동, 성게

② 육상동물과 수생동물 구별

- 땅 위에서 사는 동물: 돼지, 염소, 말, 양, 산양, 젖소, 소, 당나귀, 사자, 호랑이, 낙타, 코끼리, 하마, 코뿔소, 기린, 곰, 펭귄, 물개

- 물속에서 사는 동물: 돌고래, 거북이, 상어, 참치, 불가사리, 게, 금붕어, 문어, 가오리, 전복, 고동, 성게

③ 육식동물ㆍ초식동물ㆍ잡식동물 구별

- 고기만 먹는 동물: 땅 위의 동물 : 사자, 호랑이, 펭귄, 물개

물속의 동물 : 돌고래, 거북이, 상어, 참치, 불가사리, 게, 문어,

- 식물만 먹는 동물: 땅 위의 동물 : 염소, 말, 양, 산양, 젖소, 소, 당나귀, 낙타,

물속의 동물 : 전복, 고동, 성게

- 고기나 식물을 모두 먹는 동물: 땅 위의 동물 : 돼지, 곰, 닭

물속의 동물 : 금붕어

④ 야생동물의 사냥

- 땅 위에서 사냥하는 육지 동물 예: 사자, 호랑이, 곰

- 물속으로 들어가서 사냥하는 육지 동물 예: 펭귄, 물개

⑤ 동물이 사람에게 주는 것

- 우리에게 고기를 주는 동물  예: 돼지, 염소, 양, 산양, 소, 닭, 상어, 참치, 게, 문어

- 우리에게 젖을 주는 동물  예: 젖소, 염소

- 우리에게 털을 주는 동물  예: 양, 산양

- 우리에게 알을 주는 동물  예: 닭, 성게

⑥ 어류와 비어류의 구별

- 사는 동물 중 물고기인 것  예 상어, 참치, 금붕어, 가오리

- 물속에서 사는 동물 중 물고기가 아닌 것  예: 돌고래, 거북이, 불가사리, 게, 문어

⑦ 민물 어류와 바닷물 어류 구별

- 민물에서 사는 물고기: 금붕어

- 바닷물에서 사는 물고기: 상어, 참치, 가오리

5) 식물 설명 카드

① 열매 모양의 구별

둥근 모양: 토마토, 오렌지

기다란 모양: 고추, 바나나

끝이 뭉툭한 모양: 피망, 가지

알갱이가 모여 있는 모양: 포도, 옥수수

② 열매의 껍질 유무 구별

껍질이 있는 열매: 오렌지, 바나나, 포도

껍질이 없는 열매: 토마토, 고추, 피망, 가지, 딸기, 옥수수

③ 과육이 단단한 열매와 무른 열매의 구별

껍질 없는 열매 중 살이 단단한 열매: 토마토, 고추, 피망, 가지,

껍질 없는 열매 중 살이 무른 열매: 딸기

④ 식물의 수확 부위 알기

식물의 가지에서 얻는 것: 토마토, 고추, 피망, 가지, 딸기, 오렌지, 바나나, 포도,

식물의 뿌리에서 얻는 것: 당근

⑤ 꽃의 모양 알기

작은 꽃이 하나의 가지에 여러 개 달려 있는 것: 개나리

가늘고 기다란 꽃잎이 여러 개 모여서 하나의 꽃을 이루고 있는 것: 국화

넓고 얇은 꽃잎이 여러 개 모여 하나의 꽃 이루는 것: 장미

⑥ 줄기가 단단한 식물과 여린 식물의 구별

줄기가 단단한 식물: 대나무

줄기가 여린 식물: 난초

6) 곤충 설명 카드

① 날개 유무의 구별

날개가 있는 곤충: 나비, 사슴벌레, 사마귀, 메뚜기, 잠자리, 풍뎅이, 파리

날개가 없는 곤충: 거미, 개미, 전갈, 지네

② 집게 유무의 구별

집게가 있는 곤충: 사슴벌레, 전갈, 개미, 지네

집게가 없는 곤충: 나비, 사마귀, 메뚜기, 잠자리, 풍뎅이, 파리, 거미

③ 날개 접힘의 구별

날개가 접히는 곤충: 사슴벌레, 사마귀, 메뚜기, 풍뎅이, 파리

날개가 접히지 않는 곤충: 나비, 잠자리

④ 곤충의 이동성 구별

주로 날아다니는 곤충: 나비, 잠자리

날기도 하고 뛰기도 하는 곤충: 메뚜기

날기도 하고 다리로 기어 다니기도 하는 곤충: 사슴벌레, 풍뎅이, 파리

다리로 기어 다니기만 하는 곤충: 개미, 전갈, 지네

⑤ 곤충집의 유무 구별

집을 짓고 사는 곤충: 거미, 개미

집을 짓지 않고 사는 곤충: 나비, 사슴벌레, 사마귀, 메뚜기, 잠자리, 풍뎅이, 전갈,

⑥ 곤충의 먹이 섭취 방법 구별

빨아먹는 곤충: 나비, 거미

핥아먹는 곤충: 파리, 사슴벌레, 풍뎅이

찢어먹는 곤충: 사마귀, 개미, 잠자리, 전갈, 지네

갉아먹는 곤충: 메뚜기

3. 학습 지도 과정

1) 동물학습

ㄱ. 짐승, 어류, 곤충 등 움직이는 생물체를 통틀어 동물이라고 한다는 것을 가르친다.

ㄴ. 가축은 집과 농장에서 볼 수 있는 동물이고 야생 동물은 동물원에서 보는 동물임을 가르친다.

ㄷ. 동물 중에는 땅에서 사는 동물과 물에서 사는 동물이 있음을 가르친다.

ㄹ. 동물의 먹이는 육식성과 초식성 그리고 잡식성으로 나누어지며, 사람은 잡식성 동물임을 가르친다.

ㅁ. 육지 동물은 먹이를 땅 또는 물속 모두에서 구한다는 것을 가르친다.

ㅂ. 동물에게서 사람이 얻는 종류와 그 종류를 제공하는 동물에 대해 가르친다.

ㅅ. 물고기와 물고기가 아닌 것을 가르친다.

ㅇ. 호수나 강 또는 냇물에 사는 물고기와 바다에서 사는 물고기를 구별할 수 있게 한다.

2) 식물학습

ㄱ. 열매의 모양에 따라 열매를 구별할 줄 알게 한다.

ㄴ. 껍질의 유무와 유형에 따라 열매를 구별할 줄 알게 한다.

ㄷ. 과육의 단단함에 따라 열매를 구별할 줄 알게 한다.

ㄹ. 꽃의 모양에 의해 꽃을 구별할 줄 알게 한다.

ㅁ. 식물은 종류에 따라 단단하거나 여리다는 것을 알게 한다.

3) 곤충학습

ㄱ. 날개를 만져보게 하여 날개의 유무와 모양에 의해 곤충을 구별할줄 알게 한다.

ㄴ. 집게가 있는 곤충과 없는 곤충을 구별할 줄 알게 한다.

ㄷ. 날개가 접히는 유무에 의해 곤충을 구별할 줄 알게 한다.

ㄹ. 곤충의 이동 방법에 따라 곤충을 구별할 줄 알게 한다.

ㅁ. 곤충이 집을 짓는 유무와 유형에 따라 곤충을 구별할 줄 알게 한다.

ㅂ. 곤충의 먹는 방법에 따라 곤충을 구별할 줄 알게 한다.

4. 지도상의 유의점

1) 동물학습

ㄱ.동물은 큰 뜻으로 보면 짐승, 어류, 곤충 등을 모두 포함하지만, 작은 뜻으로는 짐승만을 뜻하기도 한다는 것을 주지시킨다.

ㄴ. 사냥은 육식성 동물만 한다는 것을 가르친다.

ㄷ. 육식성 동물은 사냥과 육식을 하기 위하여 날카로운 이빨과 발톱을 가졌지만, 초식성 동물은 풀을 잘 뜯고 갈기 위하여 뭉툭한 이빨만 가졌으며, 사냥을 하지 않으므로 날카로운 발톱도 가지지 않음을 설명한다.

ㄹ. 땅 위에서 산다고 하여 사냥은 반드시 땅 위에서만 이루어지지 않           고 물속으로 들어가서 이루어지기도 한다는 것을 가르친다.

ㅁ. 물속에서 산다고 하여 모두 물고기인 것은 아님을 주지시킨다.

ㅂ. 민물에서 사는 물고기와 소금물에서 사는 물고기가 서로 다르다는            것을 가르친다.

2) 식물학습

ㄱ. 열매는 각자 고유의 모양이 따로 있음을 주지시킨다.

ㄴ. 열매에는 껍질이 있는 것과 없는 것이 있음을 가르친다.

ㄷ. 열매는 종류에 따라 과육의 단단함이 다르다는 것을 일깨워준다.

ㄹ. 우리가 먹는 식물에는 열매만 아니라 뿌리도 있다는 것을 가르친다.

ㅁ. 꽃은 저마다 고유의 모양이 있음을 일깨워준다.

ㅂ. 대나무는 줄기가 단단하기 때문에 의자와 같은 가구 그리고 피리나 담뱃대와 같은 기구 또는 대나무 칼과 같은 도구 등을 만드는데 쓰인다는 것을 가르친다.

3) 곤충학습

ㄱ. 곤충이라 하여 모두 날개가 있거나 또는 모두 없는 것이 아님을 주지시킨다.

ㄴ. 집게가 있는 곤충은 무는 곤충임을 일깨워준다.

ㄷ. 접히는 날개를 가진 곤충 중에는 사슴벌레나 풍뎅이와 같이 두꺼운 겉날개 밑에 얇은 속날개를 집어넣는 것도 있음을 가르친다.

ㄹ. 곤충이라고 하여 무조건 날거나 무조건 기어 다니지만은 않는다는 것을 주지시킨다.

ㅁ. 거미는 거미줄을 치고 개미는 땅속에 또는 지상에 탑을 쌓는 식으로 집을 짓는다는 것을 가르친다.

ㅂ. 곤충이 종류에 따라 먹는 방법도 다양하다는 것을 주지시킨다.