2층. 첨단과학관(2)

2-첨-1 우주복과 우주헬멧체험

위치	2층 첨단과학관(안내서 상의 번호 25)
탐방 대상 학생	초중학교 시각장애 또는 안대한 일반 학생	1인당 소요시간	10 분 정도
과학 관련	우주복과 우주헬멧의 구조 및 기능
목표 예시	시각장애학생들에게 촉감을 통해 우주복을 느껴보도록 하고, 우주복의 구조와 기능에 대해 호기심을 갖도록 안내하며, 특히 헬멧을 착용해 봄으로써 우주인을 체험해 보는 기회를 갖는다.
지도 제안	1. 우주복 만져보도록 한다 : 헬멧, 몸체, 장갑, 신발등의 순서로 만져보도록 2. 우주복의 기능 및 구조에 대해 설명한다 : 수준에 맞도록 간단히 설명. 3. 헬멧 착용 체험활동을 한다 : 헬멧의 앞, 뒤 구조를 촉감으로 탐구하도록
설명과 질문 예시	1. 우주복의 구조 ① 헬멧: 작은 유성체나 자외선 등으로부터 머리를 보호하는 기능을 하며, 태양 빛으로부터 눈을 보호하기 위해 금으로 도금된 창이 붙어 있다. ② 몸체: 신축성 있는 스판덱스 층, 냉각수를 흘려보내는 층, 공기를 품고 있는 우레탄 층, 압력차로 인해 공기가 부풀어 오르는 것을 막는 테크론 층등으로 구성되어 있고, 방탄복을 만드는 케블라 층도 있어 우주먼지들이 뚫고 들어오지 못하게 하고, 찢어짐도 막아 준다. ③ 장갑: 실리콘 고무를 사용하며, 몸체와 장갑의 이음새 부분은 압력밀봉장치로 강력하게 연결된다. ④ 장화: 안창은 실리콘 고무재질이며 겉은 금속섬유로 만든 직물로 가볍고 단열처리가 되어 있다. ⑤ 생명 유지 장치: 우주복 뒷부분에 부착되어 있으며 산소를 공급하고 온도와 습도, 우주복의 압력을 조절한다. 2. 우주복의 기능 ① 몸에 적정 압력과 온도를 맞춰 주어 우주 공간의 극단적인 온도 변화로부터 인체를 보호한다. ② 산소 공급과 이산화탄소의 제거를 원활하게 한다. ③ 초속 수십 km의 속도로 날아다니는 우주 파편 부스러기들과 고에너지 입자, 우주방사선, 자외선 등으로부터 인체를 보호한다. ④ 외부와 통신을 가능하게 합니다. ⑤ 인간의 생리적 현상인 배설문제를 해결한다.인간의 생리적 현상인 배설문제를 해결 하게 한다. (갑작스런 배설을 위한 기처귀가 있다 )
지도상 유의점	리플렛의 24번 우주복 코너가 아니라, 25번 우주헬멧과 그 맞은편 벽면에 서 있는 우주복을 입고 있는 우주인을 활용하여 지도한다.

2-첨-2 압전소자

위치	2층 첨단과학관(안내서 상의 번호 39)
탐방 대상 학생	초중학교 시각장애 또는 안대한 일반 학생	1 인당 소요시간	10 분 정도
과학 관련	압전소자를 이용한 소리녹음 및 재생
목표 예시	시각장애학생들(또는 안대를 한 일반학생들)이 압력을 가하면 전기가 통하도록 고안된 녹음기를 통해 자신의 소리를 녹음하고, 그 소리를 듣고, 소리의 진동을 느끼는 체험을 통해 소리의 성질에 따라 진동이 달라짐을 인지할 수 있다.
지도 제안	1. 녹음기의 전원을 눌러보도록 한다. 2. 전원 옆의 마이크에 입을 가까이 대고 자신의 소리를 녹음하도록 한다 : 소리의 높이, 크기를 달리하면서 소리를 내도록 3. 재생기의 전원을 눌러보도록 한다. 4. 재생기에 귀를 가까이 하고 자신의 소리를 들어보도록 한다 : 소리를 들으며, 진동면에 손을 갖다 대고 음파에 의한 진동을 느껴 보도록
설명과 질문 예시	1. 압전소자 : 수정, 로셸염, 티탄산바륨 등의 재료가 자주 쓰이며 압전소자의 특별한 성질을 이용하면, 마이크처럼 소리의 진동을 전기의 흐름으로 변화시킬 수 있으며, 스피커나 초음파 발생기처럼 전기의 흐름을 전기의 진동으로 변환시킬 수도 있다. 2. 소리의 3요소 소리의 3요소로는 소리의 높낮이(高低), 소리의 세기(强度: Intensity), 소리맵시(音色)가 있다. ① 소리의 높낮이(고저): 진동수가 클수록 고음이 난다. (여자 >남자) 사람이 들을 수 있는 소리의 진동수는 16~2만㎐이다. ② 소리의 세기(강약): 진동수가 같을 때, 진폭이 클수록 강하다. (마이크) 소리의 세기는 ㏈(데시벨)로 나타낸다 ③ 소리의 맵시(음색): 음파의 파형에 따라 다르며, 같은 진동수, 같은 진폭의 소리라도 악기마다 소리가 다른 것은 소리의 맵시가 다르기 때문이다. 3. 소리의 파동성 소리는 파동성을 갖는다. 북을 쳐서 양초가 흔들리거나, 종이가 움직이는 것은 북에서 나는 소리가 공기의 압축팽창에 의해 에너지가 전달되는 것이다. 즉 에너지를 받은 양초나 종이가 흔들리는 것이다.
지도상 유의점	본인의 소리를 녹음하고, 들어 보고 소리의 진동을 느껴보는 활동을 통해 흥미를 갖도록 유도하고, 소리의 세기에 따라 진동이 다르게 느껴지는지를 알아보도록 지도한다.

2-첨-3 월면 점프

위치	2층 첨단과학관(안내서 상의 번호 22)
탐방 대상 학생	중학교 시각장애 또는 안대한 일반 학생	1 인당 소요시간	10 분 정도
과학 관련	달에서의 중력 체험
목표 예시	시각장애학생들(또는 안대를 한 일반학생들)이 가상의 달 표면에서의 점프를 수행해봄으로써 달의 중력이 지구중력보다 작다는 것이 어떤 것인지 체험할 수 있다.
지도 제안	1. 조심스럽게 의자에 앉도록 한다 2. 안전벨트를 하고, 마음을 편안하게 하도록 손을 잡아준다 3. 학생이 직접 바닥에 발을 붙이고 살짝 점프하도록 한다 : 처음에는 무리하지 않도록 살짝 점프하고, 학생이 호기심을 보이면 좀 더 높이 점프해 보도록 4. 보통 바닥에서 점프할 때와 어떤 점이 다른가 얘기해 본다 : 달의 중력이 작아 더 높이 점프할 수 있고, 몸무게도 가볍게 느껴짐을 설명
설명과 질문 예시	1. 달에서의 중력 지구 중력의 1/6이다. 지구에서 60kg중인 물체는 월면에서는 겨우 10kg 밖에 나가지 않는다. 2. 달에서의 점프 달에서의 중력이 지구의1/6 이므로 지구에서 1m 점프를 하면 달에서는 6m를 할 수 있게 된다. 3. 해당전시물에서는 의자에 앉아 손잡이를 잡고, 점프를 하면 체중이 한결 가벼워져 높이 점프가 가능한 현상을 직접 체험해 볼 수 있습니다
지도상 유의점	월면점프체험을 통해 지구에서 보통 바닥에서의 점프와 어떤 점이 달랐는지 질문을 통해서 달의 중력이 작음을 스스로 느끼도록 지도하고, 지구에서 걷는 것과 달에서 걷는 것이 어떻게 다를지를 생각해 보도록 한다.

2층 자연사관

2-자-1 닥터피시 체험

위치	2층 자연사관(안내서 상의 번호 38)
탐방 대상 학생	초중학교 시각장애 또는 안대한 일반 학생	1 인당 소요시간	10 분 정도
과학 관련	닥터피시
목표 예시	전시물에 손을 넣어 닥터피시와의 접촉을 통해 호기심을 유발하고, 닥터피시의 역할을 생각해 볼 수 있다.
지도 제안	1. 닥터피시 체험 전시물에 손을 넣어보도록 한다. 2. 손을 움직이지 않고 기다리면 닥터피시가 손가락 근처로 모인다. 3. 어떤 느낌이 드는지 서로 이야기 해본다. 4. 닥터피시가 왜 사람에게 접근하는지 생각해 보도록 한다.
설명과 질문 예시	1. 닥터피시 40℃가 넘는 뜨거운 온천수에 서식하면서 피부질환 치료에 이용되는 물고기를 ‘닥터피시(Doctor Fish)’라고 한다. ‘닥터 피시’는 피부에 각질이 많을수록 많이 몰려든다. 따라서 애들보다는 어른, 미끈한 피부보다는 문제성 피부에 많이 몰려든다. 그래서 환부의 각질을 제거해 가려움증 등 피부질환으로 인한 고통을 덜어주는 데 효능이 있으며, 터키 정부는 닥터피시 온천을 정식 아토피 치료제로 승인하기도 했다. 세계에서 피부질환 치료 효과를 인증받고 있는 종은 터키의 가라루파와 마크로무스 2종이었다. 이에 중국도 자국산 친친어를 닥터피시의 종으로 홍보하고 있다. 유럽에서 의료분야로 연구되는 가라루파라는 물고기는 그 분비물이 만성피부질환에 효과가 있는 효소가 존재한다는 사실이 입증돼 터키를 방문하는 관광객들에게 명물이 되고 있다.
지도상 유의점	.

2-자-2 곤충소리 들어보기

위치	2층 자연사관(안내서 상의 번호 31)
탐방 대상 학생	초중학교 시각장애 또는 안대한 일반 학생	1 인당 소요시간	5 분 정도
과학 관련	곤충소리 들어보기
목표 예시	숲속에 조용히 앉아서 들여오는 곤충소리를 들어보면서 휴식을 취하고, 곤충의 종류에 따라 소리가 차이가 남을 인지할 수 있다.
지도 제안	1. 말매미의 소리를 들려 준다 : 어떤 곤충의 소리일까? 질문한다. 2. 다른 매미의 소리를 들려 준다 : 어떤 곤충의 소리일까? 질문한다. 같은 매미라도 그 종류에 따라 독특한 소리가 있음을 알도록 지도한다. 3. 귀뚜라미, 베짱이의 소리를 들려 준다 ; 들려주기를 먼저하고, 어떤 곤충일까 질문하는 방식을 진행한다.
설명과 질문 예시	1. 매미 우리 나라에는 참매미를 비롯한 2아과 18여종이 보고되어 있으며, 이들 중 참깽깽매미 · 말매미 · 봄매미 · 소요산매미 · 두눈박이좀매미는 우리 나라 고유종으로 알려져 있다. 일반적인 형태는 겹눈 사이에 세개의 홑눈이 삼각형으로 있으며, 주둥이는 길다. 수컷의 복부에는 훌륭한 발음기관이 있어 울음소리를 내는 것이 다른 곤충과 비교할 수 없는 특징이다. 매미는 생태적으로 매우 특이한 점을 지니고 있는데, 유충에서 성충이 되기까지 땅 속에서 보통 2∼5년을 살며, 성충이 되기 위해 지상에 나와서는 나무에 올라 마지막 탈피를 한 뒤 약 한달 정도 살다 알을 낳고 죽는다. 유충은 나무의 뿌리에서 수액을 빨아먹고, 성충은 햇가지 속에 알을 낳아 나무를 말라죽게 하므로 식물에 피해를 많이 주는 곤충으로 알려져 있다. 그러나 매미유충이 탈피하기 직전인 굼벵이［蠐螬］는 신장염이나 간경화증의 한방치료제로 쓰이고 있으며, 매미의 울음소리는 가곡이나 동요에 자주 등장하고 있다.
지도상 유의점	소리를 먼저 들려주고 어떤 곤충의 소리일까? 하는 질문형식으로 진행한다.

2층. 전통과학관

2-전-1 동서양 노젓기 체험

위치	2층 전통과학관(안내서 상의 번호 35)
탐방 대상 학생	초중학교 시각장애 또는 안대한 일반 학생	1 인당 소요시간	10 분 정도 (단체활동 가능)
과학 관련	노젓기 체험
목표 예시	시각장애학생들(또는 안대를 한 일반학생들)이 다함께 협동하여 배를 타보는 체험과 동시에 우리나라 전통배의 노젓기 방법과 서양의 노젓기 방법의 차이를 느껴 볼 수 있다.
지도 제안	1. 체험이 가능한 모든 학생들이 배위로 올라오도록 한다. 2. 두명의 학생을 선발하여 각각의 의자에 앉도록 한다. 3. 동양과 서양의 노젓는 방식이 다름을 설명해주고 두 학생이 직접 해보도록 한다. : 천천히 체험할 수 있도록 하고, 점차 속도를 내도록 4. 노젓기 경주를 해보자 : 두 명의 학생이 최선을 다해 속도를 내서 노젓기 해보도록 하고, 화면에 나오는 속도를 읽어주면서 상황을 설명해 주도록
설명과 질문 예시	1. 전통 선박의 특징 : 우리나라 전통선박을 말하는 한선은 밑바닥이 편평한 평저선으로 선수재와 선미재도 평탄하게 평면을 이루고 있는 것이 특징이다. 한선의 가장 큰 특징은 바닥판이 평탄하기 때문에 밀물과 썰물에 상관없이 갯벌을 드나들기가 쉬웠으며 또한 조종능력과 방향전환이 매우 우수하다는 점이다. 또 다른 특징으로는 바닷물에도 녹슬지 않는 참나무 못을 사용했다는 것이다. 2. 전통 선박의 노젓기 : 서양이 노젓기는 원을 그리며 노를 저어 앞으로 가지만, 우리나라 배의 노는 가로로 왔다갔다는 반복하면서 노를 젓는 것이 특징이다.
지도상 유의점	많은 학생들이 한꺼번에 체험할 때 특히 안전에 유의해야 하며, 노젓기 체험을 돌아가면서 해볼 수 있도록 하고 과도한 경쟁을 유도하지 않도록 한다.

2-전-2 한선 만들기 체험

위치	2층 전통과학관(안내서 상의 번호 43)
탐방 대상 학생	초중학교 시각장애 또는 안대한 일반 학생	1 인당 소요시간	20 분 정도
과학 관련	한선의 갑판, 닻 만들기 체험
목표 예시	시각장애학생들(또는 안대를 한 일반학생들)이 우리나라 전통 배인 한선의 평평한 갑판과 닻을 조립해 보는 체험을 통해 한선의 우수성을 느낄 수 있다.
지도 제안	1. 체험을 하고자 하는 학생들 두 팀으로 나눈다 2. 한 팀은 갑판을 한 팀은 닻 만들기 체험으로 나눈다 : 나이로 나누는 것도 권장(어린 학생들이 갑판 만들기 체험으로) 3. 한선의 갑판은 나무에 못 없이도 서로 잘 맞추어져 있는 구조이고, 닻은 배가 멈추어 정박할 때 사용하는 도구라는 등의 역할과 특징을 설명해 준다. 4. 갑판과 닻의 완성품을 촉감으로 만져보고 각각의 역할을 생각해 보도록 한다 : 설명을 들으면서 만져보도록 5. 조각을 해체하고서 서로 협동하여 갑판과 닻을 만들어 보도록 한다
설명과 질문 예시	1. 한선 갑판 한선의 사람들이 올라가 서있는 부분을 말하며 못 없이 나무끼리 이음새 부분을 짜맞추는 방식으로 구성되어 있다. 2. 한선의 닻 우리나라 전통 배의 닻은 나무로 된 큰 닻이 대부분이다. 한국 전통 배의 주된 연안 항로인 서해안은 넓은 갯벌로 이루어져 있다. 이러한 갯벌에서는 목제 초대형 닻이라야, 갯벌 속에서 닻이 잘 고정된다고 한다.
지도상 유의점	한 팀에 3명이 넘지 않는 것이 좋으며, 서로 잘 협동하도록 지도한다.

2-전-3 정낭, 정주석 체험

위치	2층 전통과학관(안내서 상의 번호 14)
탐방 대상 학생	초중학교 시각장애 또는 안대한 일반 학생	1 인당 소요시간	10 분 정도
과학 관련	근거리 통신(제주도의 대문)
목표 예시	정낭과 정주석의 모습과 놓인 모양에 따라 통신의 한 방법으로 사용할 수 있었다는 독특한 제주도의 전통문화를 체험해 볼 수 있다.
지도 제안	1. 정낭과 정주석의 구조를 만져보도록 한다. 2. 정주석에 구멍이 몇 개인지 찾아보도록 한다 : 현무암으로 되어 있고, 막대를 올릴 수 있는 큰 구멍이 세 개 있음을 설명 3. 정낭도 만져보도록 하고, 몇 개의 정낭이 있는지 알아보도록 한다. 4. 정낭이 놓인 개수에 따라 의미가 다름을 설명한다.
설명과 질문 예시	1. 제주도 대문의 특징과 역할 대문 기능을 하는 정낭과 정주석은 제주도에서만 볼 수 있는 전통적인 모습으로 집 안에 주인이 있는지 없는지 알리는 구실을 하였다. 정주석은 대문 대신 2개의 커다란 돌을 세우고 각각 3개의 구멍을 뚫어 나무 기둥으로 된 정낭을 걸치도록 하였다. 2. 제주도 대문의 통신법 정낭이 모두 내려져 있을 때 : 주인이 집안에 있다는 뜻 정낭 하나가 걸쳐져 있을 때 : 주인이 이웃에 잠시 다녀온다는 뜻 정낭 두 개가 걸쳐져 있을 때 :주인이 저녁때 쯤 돌아온다는 뜻 정낭 세 개가 걸쳐져 있을 때 :주인이 장기간 외출한다는 뜻
지도상 유의점	.