교육부 고시 제1992-11호

중학교 교육과정

교  육  부

교육부 고시 제1992-11호

교육법 제 155조 제 1항에 의거하여 중학교 교육 과정을 다음과 같이 고시한다.

1992년 6월 30일

교  육  부   장  관

중학교 교육 과정은 별책과 같다.

부   칙

1. 이 교육 과정은 1995년 3월 1일, 신입생부터 시행한다.

2. 문교부 고시 제 87-7호 중학교 교육 과정 (1987. 3. 31.)은 1995년 2월 28일로 폐지한다.

첨부 : 별책 (생략)

제 1 장  교육 과정의 편성과 운영

1. 교육과정의 성격

가. 이 교육 과정의 중학교의 교육 목적(교육법 제  100조) 및 교육 목표(교육법 제  101         조)를 달성하기 위한 국가 수준의 교육 과정으로서, 교육법 제  155조 제  1항에 의거        하여 고시한 것이다.

나. 이 교육 과정은 문교부 고시 제87-7호 중학교 교육 과정(1987. 3. 31)을 개정한 것으        로, 전국의 중학교 및 이에 준하는 학교에서 1995학년도부터 편성, 운영하여야 할 교        육 과정의 공통적이며 일반적인 기준을 제시한 것이다.

다. 이 교육 과정에 제시된 기준 이외에 더 필요한 구체적인 편성․운영 지침은, 지방 교        육 자치에 관한 법률 제 27 조 제 6호에 의거, 각 시․도 교육감이 지역의 특수성과        학교의 실정에 알맞게 정하여 시행한다.

2. 교육 과정의 구성 방침

이 교육 과정을 통하여 추구하는 인간상은 건강한 사람, 자주적인 사람, 창조적인 사람,   도덕적인 사람으로 한다.

이를 구현하기 위한 교육 과정의 구성 방침은 다음과 같다.

가. 도덕성과 공동체 의식이 투철한 민주 시민을 육성한다.

나. 사회의 변화에 대응할 수 있는 창의적인 능력을 개발한다.

다. 학생의 개성, 능력, 진로를 고려하여 교육 내용과 방법을 다양화한다.

라. 교육 과정 편성․운영 체제를 개선하여 교육의 질 관리를 강화한다.

3. 편   제

가. 교육 과정은 교과와 특별 활동으로 편성한다.

나. 교과는 필수 교과와 선택 교과로 한다.

(1) 필수 교과는 도덕, 국어, 수학, 사회, 과학, 체육, 음악, 미술, 가정,

기술․산업, 영어로 한다.

(2) 선택 교과는 한문, 컴퓨터, 환경, 기타 필요한 교과로 한다.

4. 시간 배당 기준

구분 학년		1학년	2학년	3학년
필수교과	도 덕	68	68	68
	국 어	136	170	170
	수 학	136	136	136
	사 회	102	136	136
	과 학	136	136	136
	체 육	102	102	102
	음 악	68	34 ～ 68	34 ～ 68
	미 술	68	34 ～ 68	34 ～ 68
	가 정	68	34	34
	기술․산업	34	68	68
	영 어	136	136	136
선택교과	한 문	34 ～ 68	34 ～ 68	34 ～ 68
	컴 퓨 터
	환 경
	기 타
특 별 활 동		34 ～ 68	34 ～ 68	34 ～ 68
연간 수업 시간 수		1,156	1,156	1,156

① 이 표의 시간 수는 34주를 기준으로 한 연간 최소 시간 수임.

② 1단위 시간은 45분을 원칙으로 함.

5. 편성․운영의 기본 지침

가. 편  성

<시․도 교육청>

(1) 시․도는 다음 사항이 포함된 교육 과정 편성․운영 지침을 작성하여 각 학교에 제         시한다.

① 지역의 특수성, 학생․교원․주민의 요구와 필요의 반영 및 이에 따른 교육 운영            에 관한 사항

② 교과와 특별 활동의 시간 확보와 운영에 관한 사항

③ 교과와 특별 활동의 교육 중점에 관한 사항

④ 선택 교과의 운영에 관한 사항

⑤ 학교 교육 과정 운영에 필요한 각종 교육 자료에 관한 사항

⑥ 교육 평가에 관한 사항

⑦ 특수아 교육에 관한 사항

⑧ 학교 교육 과정 편성․운영 기구와 조직에 관한 사항

⑨ 학교 교육 과정의 작성 절차 및 체제에 관한 사항

⑩ 기타 필요한 사항

(2) 시․도는 지역의 특수성, 교육의 실태, 학생․교원․주민의 요구와 필요 등에 대한         조사 결과를 기초로 하여 교육 과정 편성․운영 지침을 작성한다.

(3) 시․도는 교육과정의 편성․운영에 관한 조사 연구와 자문 기능을 담당할 위원회를         구성하여 운영한다. 이 위원회에는 교원, 교육 행정가, 교육 전문가, 학부모 등이 참         여하도록 한다.

(4) 시․도는 학교, 연구 기관, 대학 등과 연계하여 교육 과정 편성․운영에 관한 연구         를 추진하고, 그 결과를 편성․운영 지침의 개선에 반영한다.

<학   교>

(1) 학교는 교육법 및 교육법 시행령, 그리고 이 교육 과정과 시․도의 교육 과정 편           성․운영 지침에 의거하여 학교 실정에 알맞은 교육 과정을 편성한다.

(2) 교육 과정이 합리적인 편성과 효율적인 운영을 위하여 교육 과정 편성․운영에 관         한 학교 단위의 연구 체제를 확립하고, 교육의 질 관리를 위하여 노력한다.

(3) 교과와 특별 활동에 배당된 시간은 연간 34주를 기준으로 한 최소한의 시간이므로,         이 기준에 미달되지 않도록 편성한다.

(4) 학교에서는 연간 이수 시간을 계절, 학교 실정, 학생 실태, 교육 여건 등에  알맞게         월별, 주별로 적절히 배정하여 편성한다.

(5) 1단위 시간은 45분을 원칙으로 하되, 계절, 학교 실정, 교과와 특별 활동 등의 특성         등에 따라 적절하게 조정하여 편성, 운영할 수 있다.

(6) 학생의 개성과 능력, 진로 등을 고려한 교육 과정을 편성하기 위하여 학생에 관한          각종 기초 조사 결과를 활용한다.

(7) 학교는 지역 사회의 실태 및 특수성, 학부모의 요구 등을 교육 과정 편성에 반영한         다.

나. 운  영

<시․도 교육청>

(1) 시․도는 정기적으로 각 학교의 교육 과정 편성․운영 실태를 파악하고, 적절한 지         도, 조언을 한다.

(2) 시․도는 교과와 특별 활동의 □목표 - 내용 - 방법 - 평가□의 일관성 있는 실천         과정을 확인하고, 실증적인 자료를 수집하여 교육의 질 관리에 활용한다.

(3) 시․도는 교과용 도서 이외의 각종 교육 자료를 개발하여 보급하는 데 힘쓴다.

(4) 시․도는 각 학교가 선택 교과를 잘 운영할 수 있도록 교원의 배치, 시설․자료 등         의 정비 확충에 행․재정적 지원을 한다.

(5) 시․도는 특정 분야에서 탁월한 재능을 보이는 학생과 학습 장애가 있는 학생들을         위한 대책을 마련하고 지원한다.

(6) 시․도는 교과와 특별 활동에 대한 교원의 지도 능력을 향상시키기 위하여 교육 과         정 연수 계획을 수립하여 추진한다.

(7) 소규모 중학교의 정상적인 교육 과정 운영을 지원하기 위하여 교원의 배치 및 활용         방안을 연구하고, 그 결과를 인사 관리에 활용한다.

(8) 사회과의 국사 영역은 별도의 교과용 도서를 편찬하여 활용할 수 있으므로, 교원의         배치에 유의한다.

<학   교>

(1) 학교는 각 교과의 핵심적 요소들이 체계적으로 학습되도록 계획하고, 이를 일관성          있게 지도한다.

(2) 각 학년별로 요구되는 학습 목표를 모든 학생이 성취하도록 지도하고, 학생의 능력         에 알맞은 학습의 기회와 방법을 제공하여 학습 결손이 누적되거나 학습 의욕이 저         하되지 않도록 노력한다.

(3) 학습 활동에서 학생의 직접적인 체험 활동(실험, 관찰, 조사, 수집, 노작, 토론, 견학         등)이 많이 이루어지도록 하고, 학습의 개별화에 노력한다.

(4) 학생들에게 공동 학습 과제를 제시하고, 소집단 학습 활동을 통하여 공동으로 문제         를 해결하는 경험을 많이 가지게 한다.

(5) 교과와 특별 활동의 내용 배열은 반드시 학습의 순서를 의미하는 것이 아니므로, 필         요한 경우에 순서와 비중, 방법 등을 조정하여 운영할 수 있다.

(6) 학습의 효과를 높이기 위하여 교과용 도서 이외의 교육 방송, 시청각 기교재, 컴퓨         터, 각종 학습 자료 등을 활용한다.

(7) 학교가 한문, 컴퓨터, 환경 이외에 기타 필요한 교과를 선택 교과로 설정, 운영하고         자 할 경우에는, 시․도의 교육 과정 편성․운영 지침에 의거하여 사전에 필요한 절         차를 거쳐야 한다.

(8) 특별 활동은 각 영역이 균형 있게 운영되도록 하고, 학교별 중점 영역을 설정, 육성         함으로써 학교의 독특한 전통을 가꾸어 나가도록 한다.

(9) 특별 활동의 효율적 운영을 위하여 지역 사회의 인적, 물적 자원을 계획적으로 활용         한다.

(10) 도덕 교육, 환경 교육, 경제 교육, 근로 정신 함양 교육, 보건․안전 교육, 성교육,          진로 교육, 통일 교육 등은 관련되는 교과와 특별 활동을 통하여 중점적으로 지도          하되, 학교 교육 활동 전반에 걸쳐 통합적으로 다루어지도록 하고, 지역 사회 및 가          정과의 연계 지도에도 힘쓴다.

(11) 특정 분야에 탁월한 재능을 보이는 학생은 그 특성을 파악하여 적절히 지도한다.

(12) 특수 학급을 설치, 운영하는 경우, 학생의 장애 정도와 능력을 고려하여 이 교육           과정을 조정, 운영하거나 특수 학교 교육 과정 및 교과용 도서를 활용할 수 있다.

다. 평  가

(1) 학교는 교과와 특별 활동의 학년별 성취 수준을 설정하고, 다양한 평가 도구와 방법         으로 성취도를 평가하여, 학생의 목표 도달도를 확인하고 수업의 질 개선을 위한 자         료로 활용한다.

(2) 교과의 평가는 선다형 일변도의 지필 검사를 지양하고, 서술형 주관식 평가와 표현         및 태도의 관찰 평가가 조화롭게 이루어지도록 한다.

(3) 도덕, 체육, 음악, 미술 등과 같이 정의적, 기능적, 창의적인 면이 특히 중시되는 교         과는 태도, 표현, 기능 등의 평가에 타당한 평정 기준과 척도를 작성하여 활용한다.

(4) 학교는 매년 교육 과정 운영 실적을 자체 평가하여, 그 결과를 다음 학년도의 교육         과정 편성과 운영에 반영한다.

라. 기  타

(1) 중학교에 준하는 기타 학교의 교육 과정은 이 교육 과정에 준한다.

(2) 다음 각 학교는 시․도 교육감의 승인을 얻어, 이 교육 과정을 학교의 실정과 학생         의 실태에 알맞게 조정하여 운영할 수 있다.

① 체육 중학교

② 고등 공민 학교, 기술 학교

③ 교육법 제 103조의 4에 의거하여 설치된 근로 청소년을 위한 특별 학급 및 산업            체 부설 중학교

제 2 장  교과와 특별 활동

1. 교   과

2. 특별 활동

과    학

1. 성  격

과학과는, 주위의 사물과 자연 현상에 대하여 항상 의문을 가지고 탐구하게 하여 과학의 지식을 이해시키고, 과학적 태도 및 창의적인 사고력과 합리적인 판단력을 함양시켜 주는 교과이다.

따라서, 과학과에서는 주위의 사물과 자연 현상에 대하여 흥미와 호기심을 가지고 탐구함으로써 생활 주변에서 일어나는 문제를 과학적으로 해결하려는 태도와 능력을 기르는 데 주안점을 둔다.

중학교의 과학은 국민 학교에서 학습한 자연과의 내용을 더욱 심화, 확장시키는 교과로서, 고등 학교에서 학습할 과학과의 기초적인 경험을 제공한다.

중학교 과학과의 내용은 운동과 에너지, 물질, 생명, 지구에 관한 지식 영역과 관찰, 측정, 실험 등의 기본적인 탐구 영역으로 구성한다.

학습 지도는 학생들의 지적 발달 수준을 고려하여 주요 개념을 학습자의 경험과 밀접한 관련이 있는 상황 속에서 구체적으로 다루도록 한다. 따라서, 자연 현상을 직접 관찰, 조사하거나 실험하는 탐구적인 활동을 통하여 과학의 기본 개념, 원리, 법칙을 이해하도록 하는 한편, 과학이 기술의 발달과 사회의 발전에 미치는 영향을 다룸으로써 과학과 실생활과의 관련성을 이해하도록 한다.

궁극적으로, 과학과는 미래 사회에서 추구하고자 하는 인간상, 즉 건강하고 자주적이며 창조적이고 도덕적인 사람을 기르는 데 기여하며, 이 중에서 특히 창조적인 인간 육성과 밀접한 관련이 있는 교과이다.

2. 목  표

자연 현상의 탐구에 흥미와 호기심을 가지고, 기본적인 탐구 방법과 과학의 지식을 습득하여 창의적으로 문제를 해결하는 능력을 기르게 한다.

가. 기본적인 탐구 방법을 습득하여, 실생활 문제 해결에 이를 활용할 수 있게 한다.

나. 탐구 활동을 통하여 기본적인 과학 지식을 이해하고, 자연 현상을 설명하는 데 이를        적용하게 한다.

다. 자연 현상과 과학 학습에 흥미를 가지고 계속하여 탐구하려는 태도를 기르게 한다.

라. 과학이 기술의 발달과 사회의 발전에 미치는 영향을 인식하게 한다.

3. 내  용

가. 내용 체계

학년 영역		1학년	2학년	3학년
지식	운동과 에너지	○ 힘과 운동 ․힘의 크기와 방향 ․힘의 합성과 평형 ․힘과 물체의 속력 변화	○ 전기와 자기 ․옴의 법칙 ․전류의 작용 ․전기 에너지와 그 이용	○ 일과 에너지 ․일 ․역학적 에너지의 보전 ․에너지의 전환 ․에너지의 이용
	물 질	○ 물질의 특성과 분리 ․물질의 특성 ․혼합물의 분리	○ 물질의 구성 ․화합물 ․원소 ․물질 구성의 규칙성	○ 물질의 반응 ․전해질, 이온 ․산․염기 ․산화․환원
	생 명	○ 주변의 생물 ․생물의 구조와 생활 양식 ․식물의 분류 ․동물의 분류	○ 생물의 구조와 기능 ․식물의 구조와 기능 ․동물의 구조와 기능 ․건강	○ 유전과 진화 ․생식과 발생 ․유전 법칙 ○ 자연 환경과 우리 생활 ․생태계의 구성 및 평형 ․쾌적한 환경
	지 구	○ 지각의 물질과 변화 ․지각의 물질 ․지표와 지각 변동 ․지질 시대의 환경	○ 대기와 물의 순환 ․복사 ․대기와 물, 해수 ․날씨	○ 지구와 우주 ․지구의 운동 ․지구, 달, 태양 ․별, 은하, 우주 ○ 자원의 이용
탐구	관 찰	물질, 식물의 구조, 동물의 구조, 원생동물, 광물, 암석, 화석	불꽃 반응, 식물의 기관, 세포	이온, 세포 분열
	분 류	식물, 동물	원소
	측 정	온도	질량, 기체의 부피, 습도	지구와 태양의 크기
	실 험	힘, 운동, 물질의 분리, 지표 변화	옴의 법칙, 전류의 작용, 증산 작용, 복사	에너지, 산․염기, 세포 분열, 환경과 생물
	자료 해석		부피와 압력, 건강, 일기도	유전, 생태계의 평형, 행성의 궤도
	조 사		전기 에너지의 이용	에너지의 이용, 유전 형질, 별의 밝기
	토 의		건강	쾌적한 환경

나. 학년별 내용

<1학년>

(1) 지각의 물질과 변화

지각의 물질과 변화 과정 및 지질 시대의 환경을 이해하게 한다.

(가) 지식 : 광물, 암석, 지표의 평탄화 작용, 지각 변동, 대륙 이동, 지층과 화석, 지질           시대의 환경과 생물

(나) 탐구 활동 : 암석 관찰, 광물 관찰, 침식 및 퇴적에 관한 실험, 화석 관찰

(2) 주변의 생물

주변 생물의 종류, 구조, 생활 양식을 이해하게 한다.

(가) 지식: 종자식물, 양치식물, 선태식물, 균류, 조류, 척추동물, 절지동물, 연체동물, 환           형동물, 원생동물

(나) 탐구 활동 : 식물의 구조 관찰, 식물의 분류, 동물의 구조 관찰, 동물의 분류, 현미

경의 사용 방법

(3) 물질의 특성과 분리

물질의 특성을 이해하게 하고, 이를 활용하여 혼합물을 분리하게 한다.

(가) 지식 : 끓는점, 어는점, 밀도, 용해도, 분별 종류, 크로마토그래피

(나) 탐구 활동 : 밀도 측정, 물질의 끓는점과 어는점 측정, 증류하기, 윗접시 저울 사           용 방법

(4) 힘과 운동

힘이 작용할 때에 일어나는 현상을 알게 하고, 힘과 운동의 관계를 정성적으로 이해하    게 한다.

(가) 지식: 여러 가지 힘, 힘의 크기와 방향, 힘의 합성과 평형, 힘과 물체의 변형, 힘과           물체의 속력 변화, 힘과 물체의 운동 방향, 여러 가지 운동

(나) 탐구 활동 : 힘의 합성 실험, 힘과 물체의 속력 변화 관계 실험, 진자의 주기 실험

<2학년>

(1) 물질의 구성

화합물과 원소의 차이점을 알게 하고, 모형을 사용해서 물질 구성의 규칙성을 이해하게    한다.

(가) 지식 : 화합물, 물질관의 변화, 원소 기호, 간단한 화학 반응식, 불꽃 반응, 원자,            일정 성분비의 법칙, 분자, 아보가드로의 법칙, 분자 운동

(나) 탐구 활동 : 화학 반응 전후의 질량 측정, 불꽃 반응색의 관찰, 공기의 부피와 압           력에 관한 자료 해석

(2) 생물의 구조와 기능

식물과 동물의 구조와 기능을 이해하게 한다.

(가) 지식 : 세포의 구조와 기능, 뿌리, 줄기, 잎, 꽃의 구조와 기능, 물과 무기 양분의           흡수와 이동, 광합성, 영양소, 소화와 흡수, 혈액 순환, 호흡과 가스 교환, 노폐물의           배설, 자극의 감각과 반응, 신경계, 건강

(나) 탐구 활동 : 세포 관찰, 뿌리, 줄기, 잎, 꽃의 구조 관찰, 증산 작용 실험, 건강에            관한 자료 해석 및 토의

(3) 대기와 물의 순환

대기와 물의 순환 및 날씨의 변화를 이해하게 한다.

(가) 지식 : 태양 복사 에너지, 지구의 복사 평형, 대기의 조성, 습도, 증발과 응결, 구           름, 비와 눈, 기압과 바람, 기단과 전선, 일기 예보, 우리 나라의 날씨, 해수의 성분           과 해수의 순환

(나) 탐구 활동 : 복사 평형 실험, 공기 중의 산소의 부피비 측정, 구름 발생 실험, 일           기도 해석, 습도 측정

(4) 전기와 자기

옴의 법칙과 전류의 자기 및 열 작용을 이해하게 한다.

(가) 지식 : 전기의 발생, 전압과 전류․저항의 관계, 저항의 연결, 전기 에너지와 그            이용, 전류에 의한 자기장, 자기장에서 전류가 받는 힘, 전자기력의 이용

(나) 탐구 활동 : 전압과 전류의 관계 실험, 전류에 의한 자기장 실험, 자기장에서 전류           가 받는 힘의 실험, 전류계와 전압계의 사용 방법

<3학년>

(1) 일과 에너지

일과 에너지의 관계를 알게 하고, 에너지의 전환과 보존을 이해하게 한다.

(가) 지식 : 일의 원리, 일률, 일과 에너지의 관계, 위치에너지, 운동 에너지, 역학적 에           너지의 보존, 열과 역학적 에너지의 관계, 에너지의 전환과 보존, 에너지의 이용

(나) 탐구 활동 : 에너지 전환에 관한 실험, 에너지의 이용 조사

(2) 물질의 반응

전해질 용액의 특성, 산과 염기의 반응, 산화와 환원 반응을 이해하게 한다.

(가) 지식 : 전해질과 비전해질, 이온, 이온의 반응과 검출, 산과 염기의 성질, 지시약,           중화 반응, 산성 토양의 중화, 전자 이동에 의한 산화와 환원 반응

(나) 탐구 활동 : 이온 반응 관찰, 산과 염기의 중화 적정, 산성비의 산도 측정, 금속의           반응성 서열 추리

(3) 유전과 진화

세포 분열, 생식과 발생, 유전 법칙, 진화를 이해하게 한다.

(가) 지식 : 체세포 분열, 감수 분열, 생식, 수정과 발생, 유전 법칙, 돌연변이, 사람의            유전, 진화의 증거, 진화설

(나) 탐구 활동 : 체세포 분열 관찰, 유전 실험에 관련된 자료 해석, 사람의 유전 형질           조사

(4) 지구와 우주

지구와 그 주변 천체들의 특성 및 운동을 이해하게 하고, 우주의 광대함을 깨닫게 한다.

(가) 지식 : 지구의 자전, 지구의 공전, 달의 공전과 위상 변화, 일식과 월식, 조석, 행           성의 운동과 특징, 별의 거리와 밝기 및 색, 성단과 성운, 은하와 우주

(나) 탐구 활동 : 지구와 태양의 크기 측정, 행성의 상대 궤도 자료 해석, 전등의 온도           와 색 실험, 시차 실험

(5) 자연 환경과 우리 생활

환경과 생물과의 관계 및 생태계의 평형을 이해하게 한다.

(가) 지식 : 환경 요소, 환경과 생물의 상호 작용, 생태계의 평형, 인구 문제, 자원의 이           용, 자연 보존, 쾌적한 환경

(나) 탐구 활동 : 환경이 생물에게 미치는 영향에 관한 실험, 생태계의 평형에 관한 자           료 해석, 쾌적한 환경에 관한 토의

4. 방  법

가. 1학년에 제시된 내용을 지도하기 전에 중학교 과학의 성격, 과학과 인간 생활 등을 다       루어 과학 학습에 흥미를 유발하도록 한다.

나. 학습 지도 계획은 자료의 준비 및 지도의 시기를 고려하여, 학습 지도에 차질이 없도       록 세워야 한다.

다. 과학 수업은 과학의 기본 개념의 이해와 탐구 방법을 익히도록 하고, 과학에 대한 흥       미를 북돋우기 위하여 생활 주변의 소재를 적절히 활용하도록 한다.

라. 학생 중심의 탐구 수업이 되게 하고, 학생들의 토의가 활발하게 이루어지도록 한다.

마. 실험, 관찰, 조사 등의 활동은 가급적 적은 인원의 분단 학습으로 하고, 분단 학습시에       는 상호 협력하게 하여 과학 탐구에서 상호 협력의 중요성을 인식시키도록 한다.

바. 관찰, 분류, 측정, 의사 소통, 추리, 예상, 모형 사용, 자료 수집 및 처리, 가설 설정, 실       험 설계, 변인 통제, 실험 수행, 자료 해석 등의 탐구 과정을 학습 내용과 적절히 관련       시켜 지도함으로써 탐구 방법을 체득할 수 있도록 한다.

사. 현장 견학을 할 경우에는 사전 계획을 수립하고, 미리 현장을 답사하여 시간, 견학할       내용, 준비 사항 등을 점검하도록 한다.

아. 환경, 에너지, 과학 기술 등에 관련된 주제를 중심으로 개인 또는 소집단별 연구 과제       를 정하고, 이를 해결하는 과정에서 과학, 기술, 사회의 상호 관련성을 이해시키도록        한다.

자. 학습자의 지적 호기심과 학습 동기를 유발할 수 있도록 발문에 유의하고, 특히 개방적       질문을 적극 활용하도록 한다.

차. 탐구 활동에서는 다른 사람의 의견을 경청하고, 자신의 의견을 정확히 표현하려는 태       도를 가지게 한다.

카. 생물을 다룰 때에는 생명을 존중하고 아끼는 태도를 가지도록 하고, 부득이 생명에 손       상을 가하였을 경우에는 사후 처리에 유의한다.

타. 과학에 관련된 특별 활동, 과학 전람회 등에 적극 참여하도록 하고, 학생들의 작품이       나 연구 결과를 발표할 수 있는 다양한 기회를 제공한다.

파. 자기의 연구 결과를 다른 사람에게 의미 있게 전달할 수 있도록 보고서 작성법을 지       도하고, 학생에게 부과된 과제의 조사 연구 활동에 이를 활용하도록 한다.

하. 학습 자료는 지역 사회의 실정에 따라 구하기 쉽고 알맞은 것으로 대체하여 사용할        수 있다.

갸. 미시적 또는 거시적 현상이나 추상적인 개념은 적절한 모형을 사용하여 학생의 이해       를 돕도록 하며, 이 때 모형과 실제 자연 현상과의 차이점을 이해시키도록 한다.

냐. 시․공간적으로 직접 관찰이 어려운 내용은 시청각 매체를 적극 활용하도록 하고, 지       도 계획에 이의 준비 방안을 마련하도록 한다.

댜. 동식물의 사육 재배, 또는 날씨 관찰 등과 같은, 계속하여 관찰해야 할 활동은 자료        준비, 관찰자, 관찰 내용 등에 관한 계획을 미리 세워 수업에 차질이 없도록 한다.

랴. 파손되기 쉬운 실험 기구를 사용할 때에는 그 사용 방법을 사전에 주지시키고, 특히        상해를 입지 않도록 안전에 유의한다

먀. 실험 후의 폐기물은 환경을 오염시키지 않도록 처리한다.

5. 평  가

가. 과학과에서는 지식뿐만 아니라 탐구 능력, 과학적인 태도 등을 균형 있게 평가하도록        한다.

나. ‘지식’에서는, 과학의 기본 개념을 유기적이고 통합적으로 이해하고 있는지에 주안점을       두고 평가한다.

다. ‘탐구 능력’에서는, 관찰, 분류, 측정, 실험, 자료 해석, 조사, 토의 등의 탐구 활동 수        행 능력과 이를 실생활 문제 해결에 적용하는 능력에 주안점을 두고 평가한다.

라. ‘과학적인 태도’에서는, 학습 과정에서 계속 탐구하려는 의욕, 상호 협동, 증거를 존중       하는 태도 등을 평가한다.

마. 평가는 지필 검사, 관찰, 보고서 검토, 실시 검사, 면담, 의견 조사 등의 다양한 방법을       활용한다.

바. 평가의 타당성을 높이기 위하여 공동으로 평가 도구를 개발하여 활용하도록 한다.

사. 평가는 설정된 기준에 근거하여 실시하고, 그 결과를 학습 지도의 계획 수립과 지도        방법 개선에 활용하도록 한다.