고등학교 교육과정

(Ⅰ)

교  육  부

제 1장 교육 과정의 편성과 운영

1.교육 과정의 성격

가. 이 교육 과정은 고등 학교의 교육 목적(교육법 제 104조) 및 교육 목표(교육법 제 105	조)를 달성하기 위한 국가 수준의 교육 과정으로서, 교육법 제155조 제 1항에 의거하여 고	시한 것이다.

나. 이 교육 과정은 문교부 고시 제 88-7호 고등학교 교육과정(1988. 3.31.)을 개정한 것으	로, 전국의 고등학교 및 이에 준하는 학교에서 1996학년도부터 편성, 운영하여야 할 교육	과정의 공통적이며 일반적인 기준을 제시한 것이다.

다. 이 교육과정에 제시된 기준 이외에 더 필요한 구체적인 편성․운영 지침은, 지방 교육자	치에 관한 법률 제 27조 제 6호에 의거, 각 시․도 교육감이 지역의 특수성과 학교의 실	정에 알맞게 정하여 시행한다.

2. 교육과정의 구성 방침

이 교육과정을 통하여 추구하는 인간상은 건강한 사람, 자주적인 사람, 창의적인 사람, 도덕적인 사람으로 한다.

이를 구현하기 위한 교육과정의 구성 방침은 다음과 같다.

가. 도덕성과 공동체 의식이 투철한 민주 시민을 육성한다.

나. 사회의 변화에 대응할 수 있는 창의적인 능력을 개발한다.

다. 학생의 개성, 능력, 진로를 고려하여 교육 내용과 방법을 다양화한다.

라. 교육 과정 편성․운영 체제를 개선하여 교육의 질 관리를 강화한다.

3. 편제

가. 교육과정은 교과와 특별 활동으로 편성한다.

나. 교과는 보통 교과와 전문 교과로 한다..

(1) 보통교과는 윤리, 국어, 한문, 수학, 사회, 과학, 체육, 교련, 음악, 미술, 실업․가정, 외	국어와 교양 선택으로 한다[표 1].

(가) 보통 교과에는 고등학교의 모든 학생이 이수하는 공통 필수 과목과 각 과정에 알맞	게 이수하는 과정별 필수 과목 및 선택 과목을 둔다.

(나) 공통 필수 과목은 교육부가 결정하고, 과정별 필수과목은 시․도 교육청이 편성하	며, 과정별 선택 과목은 학교가 선택한다.

(2) 전문 교과는 농업, 공업, 상업, 수산․해운, 가사․실업, 과학, 체육, 예술, 외국어에 관	한 교과로 한다[표 2].

(가) 전문 교과에는 교육부가 결정하는 계열별 필수 과목과 시․도 교육청이 편성하는         학과별 필수 과목, 학교가 선택하는 학과별 선택 과목을 둔다.

다. 특별 활동은 학급활동, 학교활동, 클럽활동, 단체활동의 4개 영역으로 편성한다.

4. 단위 배당기준

가. 보통교과

[표 1]

교과	공통필수과목	과정별 필수 과목	과정별 선택 과목
1.윤리	윤리(6)
2.국어	국어(10)	화법(4), 독서(4), 작문(6), 문법(4), 문학(8)
3.한문		한문Ⅰ(6), 한문 Ⅱ(4)
4.수학	공통수학(8)	수학Ⅰ(10), 수학Ⅱ(10), 실용수학(8)
5.사회	공통사회(8) 국사(6)	정치(4), 경제(4), 사회․문화(4), 세계사(6), 세계지리(6)
6.과학	공통과학(8)	물리Ⅰ(4), 물리Ⅱ(8), 화학Ⅰ(4), 화학Ⅱ(8), 생물Ⅰ(4), 생물Ⅱ(8), 지구과학Ⅰ(4), 지구과학Ⅱ(8)
7.체육	체육Ⅰ(8)	체육Ⅱ(6)
8.교련		교련(6)
9.음악	음악Ⅰ(4)	음악Ⅱ(4)
10.미술	미술Ⅰ(4)	미술Ⅱ(4)
11.실업․가정		기술(8), 가정(8), 농업(6), 상업(6), 수산업(6), 가사(6), 정보산업(6), 진로․직업(6)
12.외국어	공통영어(8)	영어Ⅰ(8), 영어Ⅱ(8), 영어독해(6), 영어회화(6), 실무영어(6) 독일어Ⅰ(6), 독일어Ⅱ(6), 프랑스어Ⅰ(6), 프랑스어Ⅱ(6), 에스파냐어Ⅰ(6), 에스파냐어Ⅱ(6), 중국어Ⅰ(6), 중국어Ⅱ(6), 일본어Ⅰ(6), 일본어Ⅱ(6), 러시아어Ⅰ(6), 러시아어Ⅱ(6)

교과	공통필수과목	과정별 필수 과목	과정별 선택 과목
13.교양선택			철학, 논리학, 심리학, 교육학, 생활경제, 종교, 환경과학, 기타 중에서 선택(4)
이수단위	70	106	12
특별활동	학급활동 클럽활동 단체활동(4)

① 보통 교육을 주로 하는 일반계 고등학교는 2학년부터 인문․사회 과정, 자연과정, 직업과정 및 기타 필요한 과정을 둘 수 있다. 단 직업 과정으로의 변경은 3학년에서도 가능하다.

② (    )안의 숫자는 단위 수이며, 1단위는 매주 50분 수업을 기준으로 하여 1학기 (17주)동안 이수하는 수업 량을 말한다.

③ 체육Ⅱ, 음악Ⅱ, 미술Ⅱ는 [표 2]의 체육, 예술에 관한 전문 과목 중에서 선택한다.

나. 전문교과

[표2]

교과	과목			학과
1.농업에 관한 교과	농업발전 농업경영 환경보전 임업 임산가공 채소 시설원예 농업토목설계 농지개발 식품위생 농업동력 농업기계공작 생활원예 조경계획 농산물판매관리	농업실습 농업기계 농업공작 산림토목 축산 과수 양잠 농업토목재료․시공 식품가공 식품미생물 농작업기 생활과학 농촌보건위생 조경시공․관리	농업생산환경 생물공학 작물 임업경영 영양․사료 화훼 견섬유 농업수리 식품과학 식품가공기기 농업기계요소․제도 농가경영 원예․조경 농산물유통	농업과 임업과 축산과 원예과 잠업과 자영농과 농업토목과 식품가공과 농업기계과 생활과학과 조경과 농산물유통과 기타학과

교과	과목			학과
2.공업에 관한 교과	공업입문 기계일반 기계설계 기계재료 유체기기 전자기계 금속제련 금속표면처리 자원개발 화약․발파 전기이론 전기설비 전기․전자측정 자동제어 전자응용 데이터통신 시스템프로그램 역학 수리․토질 건축계획 디자인일반 광고․사진 제조화학 세라믹이론 세라믹공업 식품제조공정 제직 인쇄일반 특수인쇄 자동차전기 중장비구조정비 선박건조 비행원리 항공기장비	제도 전기일반 기계공작 금형설계 원동기 전자기계회로 주조 소성가공 자원탐사 자원개발기계 전기기기 산업전자 전기응용 전자기기 계장 통신관계법규 프로그래밍Ⅰ 토목재료․시공 토목계획 건축재료 디자인재료 공업화학 화공계측제어 세라믹재료 도자기 섬유재료 편성․봉제 인쇄재료 인쇄사진 자동차정비 선박이론 선박의장 항공기기체 항공전자장치	공업실습 공업영어 판금․용접 공업역학 공기조화설비 금속재료 금속열처리 제선․제강 자원처리 석재가공 전력 전기․전자재료 전자이론 공업계측 통신이론 전자계산기구조 측량 토목설계 건축구조․시공 건축법규 색채관리 화학공학 환경기술 세라믹공정 발효공업 방적․방사 염색․가공 평판인쇄 자동차구조 차량법규 선박구조 항공기일반 항공기기관	기계과 전자기계과 금속과 자원과 전기과 전자과 통신과 전자계산기과 토목과 건축과 디자인과 화학공업과 세라믹과 식품공업과 섬유과 인쇄과 자동차과 조선과 항공과 기타학과

교과	과목			학과
3.상업에 관한 교과	상업경제 상업부기 상업계산 상품 기업회계 무역업무 프로그래밍Ⅱ 경영통계 그래픽디자인 비서실무	상업실습 전자계산일반 상업실무 문서실무 원가회계 상업영어 자료처리 상업디자인일반 컴퓨터그래픽 속기	경영대요 상업법규 마케팅 유통관리일반 세무회계 국제경제 전자계산실무 상업미술 비서일반 사무자동화일반	상업과 회계과 무역과 정보처리과 상업디자인과 관광경영과 비서과 기타학과
4.수산․해운에 관한 교과	수산일반 어업 해사법규 선화 운송 수산양식 수산가공 열기관 기계설계․공작 통신운용 해양․기상	해운일반 항해 해사영어 수산경영 양식생물질병 냉동기계 선박보조기계 통신공학 통신실험	수산․해운실습 선박운용 선박일반 수산생물 양식시설 냉동설비․설계 선박전기․전자 전자 통신 기기 자동화선박	어업과 양식과 자영수산과 수산식품과 동력기계과 전자통신과 냉동기계과 항해과 선박운항과 기타학과
5.가사․실업에 관한 교과	자영사업일반 유아교육원리 노인생활지원 의복구성 급식관리 관광일반 관광영어 실내디자인 기타	가사․실업실습 유아생활교육 복식디자인 영양과 식품 자수 호텔업무 관광일본어	인간발달 노인복지 의복재료․관리 조리 한국문양 여행관리 주거	유아교육과 의상과 조리과 자수과 관광과 실내디자인과 기타학과
6.과학에 관한 교과	물리실험 지구과학실험 컴퓨터과학Ⅰ 고급화학 과제연구Ⅰ 과제연구Ⅱ 기타	화학실험 과학사 수학Ⅲ 고급생물 컴퓨터과학Ⅱ 워크숍	생물실험 전자과학 고급물리 고급지구과학 과학철학 원서강독

교과	과목			학과
7.체육에 관한 교과	체육개론 체조 무용 수영경기 사격 빙상 요트 스키 카누	스포츠과학 수영 육상경기 구기경기 양궁 사이클 조정 펜싱 기타	육상 구기 체조경기 투기 역도 골프 볼링 배드민턴
8.예술에 관한 교과	시창․청음 성악 합창․합주 음악일반 미술사 디자인 동작법 무용창작 현대무용 기타	음악이론 기악 실내악 소묘 회화 서예 무용이론 한국무용 전통무용	음악사 작곡 연주 미술이론 조소 미술일반 무용사 발레 무용음악	음악과 미술과 무용과
9.외국어에 관한 교과	영어독해Ⅰ 영어회화Ⅱ 영어문법Ⅰ 영미문화Ⅱ 독일어독해Ⅰ 독일어회화Ⅱ 독일어문법Ⅰ 독일문화Ⅱ 프랑스어독해Ⅰ 프랑스어회화Ⅱ 프랑스어문법Ⅰ 프랑스문화Ⅱ 에스파냐어독해Ⅰ 에스파냐어회화Ⅱ 에스파냐어문법Ⅰ 에스파냐어권문화Ⅱ	영어독해Ⅱ 영어작문Ⅰ 영어문법Ⅱ 영어 청해 독일어독해Ⅱ 독일어작문Ⅰ 독일어문법Ⅱ 독일어 청해 프랑스어독해Ⅱ 프랑스어작문Ⅰ 프랑스어문법Ⅱ 프랑스어 청해 에스파냐어 독해Ⅱ 에스파냐어 작문Ⅰ 에스파냐어 문법Ⅱ 에스파냐어 청해	영어회화Ⅰ 영어작문Ⅱ 영미문화Ⅰ 고급실무영어 독일어회화Ⅰ 독일어작문Ⅱ 독일문화 실무독일어 프랑스어회화Ⅰ 프랑스어작문Ⅱ 프랑스문화Ⅰ 실무프랑스어 에스파냐어회화Ⅰ 에스파냐어작문Ⅱ 에스파냐어권문화Ⅰ 실무 에스파냐어	영어과 독일어과 프랑스어과 에스파냐어과

교과	과목			학과
9. 외국어에 관한 교과	중국어독해Ⅰ 중국어회화Ⅱ 중국어문법Ⅰ 중국문화Ⅱ 일본어독해Ⅰ 일본어회화Ⅱ 일본어문법Ⅰ 일본문화Ⅱ 러시아어독해Ⅰ 러시아어회화Ⅱ 러시아어문법Ⅰ 러시아문화Ⅱ 기타	중국어독해Ⅱ 중국어작문Ⅰ 중국어문법Ⅱ 중국어청해 일본어독해Ⅱ 일본어작문Ⅰ 일본어문법Ⅱ 일본어청해 러시아어독해Ⅱ 러시아어작문Ⅰ 러시아어문법Ⅱ 러시아어청해	중국어 회화Ⅰ 중국어작문Ⅱ 중국문화Ⅰ 실무중국어 일본어회화Ⅰ 일본어작문Ⅱ 일본문화Ⅰ 실무일본어 러시아어회화Ⅰ 러시아어작문Ⅱ 러시아문화Ⅰ 실무러시아어	중국어과 일본어과 러시아어과
이수단위	82～

① 전문교육을 주로 하는 고등학교는 [표 2]에서 필요한 전문과목을 82단위이상 이수한        다.

② 전문교육을 주로 하는 고등학교에서는 다음 과목을 필수적으로 이수한다.

㉮ 농업계열 : 농업발전, 농업실습, 전자계산일반

㉯ 공업계열 : 공업입문, 제도, 전자계산일반

㉰ 상업계열 : 상업경제, 상업부기, 전자계산일반

㉱ 수산․해운계열 : 수산일반(수산), 해운일반(해운), 수산․해운실습, 전자계산일반

㉲ 가사․실업계열 : 가사․실업실습, 전자계산일반

㉳ 과학계열 : 물리실험, 화학실험, 생물실험, 지구과학실험

㉴ 체육계열 : 체육개론, 육상, 체조, 수영

㉵ 예술계열 : 시창․청음, 음악이론(음악과), 소묘, 미술이론(미술과), 동작법, 무용이          론(무용과)

㉶ 외국어계열 : 각 학과 해당 외국어 각 과목 Ⅰ 및 청해

③ 전문교과의 각 과목별 이수 단위는 다음에 제시된 단위 이하로 배당한다.

㉮ 농업에 관한 교과 : 18단위

㉯ 공업에 관한 교과 : 8단위

㉰ 상업에 관한 교과 : 12단위

㉱ 수산․해운에 관한 교과 : 20단위

㉲ 가사․실업에 관한 교과 : 12단위

㉳ 외국어에 관한 교과 : 8단위

㉴ 농업, 공업, 상업, 수산․해운, 가사․실업에 관한 교과의 실습 과목과 과학, 체육,           예술에 관한 교과의 각 과목에 대한 이수 단위는 시․도가 정한다.

5. 편성․운영의 기본 방침

가. 편성

<시․도 교육청>

(1) 시․도는 다음 사항이 포함된 교육 과정 편성․운영 지침을 작성하여 각 학교에 제시      한다.

(가) 일반계 고등학교 교육과정 편성․운영에 관한 사항

① 과정별 필수 과목(106단위)의 이수모형

② 과정별 선택 과목(12단위)의 운영

③ 기타 필요한 과정의 설치․운영

(나) 실업계 및 기타계 고등학교 교육과정 편성․운영에 관한 사항

① 보통교과와 전문교과 이수모형

② 학과별 필수 전문과목의 이수모형

(다) 교육과정에 표시되지 않은 교과목의 신설에 관한 사항

(라) 교육과정 운영에 필요한 각종 교육자료에 관한 사항

(마) 교육평가에 관한 사항

(바) 특수아 교육에 관한 사항

(사) 학교 교육과정 편성․운영 기구와 조직에 관한 사항

(아) 학교 교육과정의 작성 절차 및 체제에 관한 사항

(자) 기타 필요한 사항

(2) 시․도는 지역의 특수성, 교육의 실태, 학생․교원․주민의 요구와 필요 등에 대한 조	사 결과를 기초로 하여 교육과정 편성․운영 지침을 작성한다.

(3) 시․도는 교육과정의 편성․운영에 관한 조사연구와 자문기능을 담당할 위원회를 구	성하여 운영한다. 이 위원회에는 교원, 교육행정가, 교육전문가, 학부모 등이 참여하도록	한다.

(4) 시․도는 학교, 연구기관, 대학 등과 연계하여 교육과정 편성․운영에 관한 연구를 추	진하고 그 결과를 편성․운영 지침의 개선에 반영한다.

<학교>

(1) 학교는 교육법 및 교육법 시행령, 그리고 이 교육과정과 시․도의 교육과정 편성․운	영 지침에 의거하여 학교 교육과정을 편성하되, 3년간 총 이수단위는 204단위를 기준으로 한	다.

(2) 일반계 고등학교는 다음 사항에 유의하여 학교 교육과정을 편성한다.

(가) 과정별 필수과목은 시․도의 교육과정 편성․운영 지침에 제시된 이수모형 중에서	당해 학교에 적합한 모형을 선택하여 편성한다. 필요한 경우 선택한 모형에 제시된         과목을 동일 교과의 다른 과목과 교체하여 편성할 수 있다.

(나) 과정별 선택과목은 과정별 필수과목에서 제외된 과목과 교양 선택과목 중에서 선택	한다.

(다) 직업과정은 40단위 이상, 기타 과정은 30단위 이상의 전문과목을 [표 2]에서 선택하	여 편성한다.

(라) 과정별 필수과목 및 선택과목은 기준단위를 2단위까지 증감하여 운영할 수 있다. 다	만, 기준 단위가 4단위인 과목은 증배 운영만 가능하다.

(3) 실업계, 기타계 고등학교는 다음 사항에 유의하여 학교 교육과정을 편성한다.

(가) 보통교과는 [표 1]에 제시된 공통 필수과목(70단위)과 과정별 필수과목에서 선택하	여 편성하되, 과학 계열과 외국어 계열 고등학교는 다음 과목을 반드시 포함하여야	한다.

① 과학계열 : 수학Ⅰ, 수학Ⅱ, 물리 Ⅱ, 화학Ⅱ, 생물Ⅱ, 지구과학Ⅱ

② 외국어계열 : 해당 외국어에 관한 과목Ⅰ,Ⅱ

(나) 과정 필수과목 중에서 전문교과의 기초가 되는 과목을 선택하여 이수할 경우, 이를       해당 공통 필수과목의 이수로 간주할 수 있다.

(다) 내용이 유사하거나 관련되는 보통교과와 전문교과는 상호 교체하여 편성, 운영할 수 있	다.

(라) 전문교과는 계열별 필수과목 및 학과별 필수 과목을 포함하여 편성한다. 다만, 외국	어 계열은 전공 외국어 이외의 2개 외국어를 포함하여야 한다.

(마) 전문교과는 필요한 경우 계열별 필수과목과 학과별 선택과목을 교체하여 편성할 수 있	다.

(바) 보통교과는 기준단위를 2단위까지 증감하여 운영할 수 있다. 다만, 보통교과의 이수	단위는 총 이수단위의 40～60%가 되어야 한다.

(4) 교육과정의 운영은 단위제를 원칙으로 하되, 학교의 실정에 따라 단위제와 학년제를	병용할 수 있다.

(5) 학기 당 이수 과목 수는 12과목 내외(교양 선택과목과 특별활동 제외)로 편성하며, 공	통 필수 과목을 먼저 이수하고, 점차 과정별 필수 및 선택과목과 전문과목을 이수하도록	편성한다.

(6) 특별활동에 배당된 기준단위는 학급활동 및 클럽활동(12단위)과 단체활동(4단위)에 한	한 것이므로, 학교 활동시간은 별도로 확보해야 한다.

(7) 교양선택에서 종교 과목을 부과할 때에는 종교이외의 과목을 포함, 복수로 과목을 편	성하여 학생에게 선택의 기회를 주도록 한다.

(8) 교양선택의 기타는 전문교과 중에서 선택하여 편성하거나, 그밖에 필요한 과목을 설정	하여 운영하되, 시․도의 교육과정 편성․운영 지침에 따른다.

(9) 교육과정의 합리적 편성과 효율적 운영을 위하여 교육과정 편성․운영에 관한 학교	단위의 연구체제를 확립하고, 교육의 질 관리를 위하여 노력한다.

(10) 학생의 개성과 능력, 진로 등을 고려한 교육과정을 편성하기 위하여 학생에 관한 각	종 기초 조사결과를 활용한다.

(11) 학교 교육과정을 편성, 운영함에 있어서는 교원의 조직, 학생의 실태, 학부모의 요구	및 지역 사회의 실정 등이 충분히 반영되도록 노력한다.

(12) 교육과정에 명시되지 아니한 계열의 교육과정은 유사 계열의 교육과정에 준한다. 부	득이 새로운 계열의 설치 및 그에 따른 교육과정을 편성할 경우와 학교의 실정에 따라	새로운 과목을 설정하여 운영하고자 할 경우에는 시․도의 교육과정 편성․운영 지침에	의거하여 사전에 필요한 절차를 거쳐야 한다.

(13) 교육부 직할 학교는 당해 시․도 교육청의 편성․운영 지침을 참고하여 학교장이 편성한	다.

나. 운영

<시․도 교육청>

(1) 시․도는 정기적으로 각 학교의 교육과정 편성․운영 실태를 파악하고, 적절한 지도,	조언을 한다.

(2) 시․도는 교과와 특별활동의 ‘목표-내용-방법-평가’의 일관성 있는 실천과정을 확인하	고, 실증적인 자료를 수집하여 교육의 질 관리에 활용한다.

(3) 시․도는 교과용 도서 이외의 각종 교육 자료를 개발하여 보급하는데 힘쓴다.

(4) 시․도는 특정 분야에서 탁월한 재능을 보이는 학생과 학습 장애가 있는 학생들을 위	한 대책을 마련하고 지원한다.

(5) 시․도는 교과와 특별활동에 대한 교원의 지도 능력의 향상과 신설 과목에 대한 효율	적 지도를 위하여 교육과정 연수계획을 수립하여 추진한다.

(6) 소규모 학교의 정상적인 교육과정 운영을 지원하기 위하여 교원의 배치 및 활용 방안	을 연구하고, 그 결과를 인사 관리에 활용한다.

<학교>

(1) 각 교과의 기초적, 기본적 요소들이 체계적으로 학습되도록 계획하고, 이을 일관성 있	고 지속성 있게 지도한다.

(2) 각 교과목별 학습 목표를 모든 학생이 성취하도록 지도하고, 우수 학생과 부진 학생은	그 능력에 알맞은 성취가 가능하도록 계획적인 배려와 지도를 하여 학습 결손이 누적되	거나 학습의욕이 저하되지 않도록 노력한다.

(3) 지엽적이고 단순한 사실의 기억보다는 탐구적인 활동을 통하여 개념 및 원리를 이해	하고, 이를 새로운 사태에 적용하는 기회를 많이 가지게 한다. 특히, 여러 가지 자료를	활용한 정보처리 능력을 가지도록 하는데 힘쓴다.

(4) 개별적인 학습활동과 더불어 소집단 공동 학습활동을 중시하여 공동으로 문제를 해결	하는 경험을 많이 가지게 한다.

(5) 각 교과 활동에서는 학습의 개별과가 이루어지도록 하고, 발표․토의 활동과 실험, 관	찰, 조사, 실측, 수집, 노작, 견학 등의 직접 체험활동이 충분히 이루어지도록 유의한다.

(6) 학습 효과를 높이기 위하여 교과용 도서 이외에 교육방송, 시청각 기교재, 컴퓨터, 각	종 학습자료 등을 활용한다.

(7) 기준 단위 이상으로 운영하는 교과목은 교과용 도서 이외에 심화․보충 자료를 개발	하여 활용한다.

(8) 교과용 도서가 개발되지 않은 교과목의 교재는 관련 법규에 따라 교과목의 목표 및	학생의 능력을 고려하여 적절한 자료를 선정하여 활용할 수 있다.

(9) 학생의 과정 선택이나 과목 선택에 있어서는 학생 개개인의 의사가 반영되도록 하며,	학생의 진로와 관련된 요인을 분석, 검토하여 결정하도록 지도한다.

(10) 학생의 적성과 능력에 적합한 진로를 결정할 수 있도록 상담의 기회를 마련한다.

(11) 특정 분야에 탁월한 재능을 보인 학생은 그 특성을 파악하여 적절히 지도한다.

(12) 심신 장애학생 및 학습부진 학생의 지도에 있어서는, 이들 학생의 능력과 특성을 고	려하여 적절한 지도가 이루어지도록 배려한다.

(13) 교육활동 전반을 통하여 남녀의 역할에 관한 편견을 가지지 않도록 지도한다.

(14) 전문과목의 학습활동은 실험․실습 및 실기의 비율을 50% 기준으로 하되, 계열 및	과목의 특성에 알맞도록 조정할 수 있다.

(15) 전문과목의 학습은 현장실습으로 대체할 수 있다. 이 경우, 현장 실습은 학과의 교육	과정 내용과 직접 관련이 있어야 하며, 교사의 지도 아래 가급적 최종 학년에서 실시하	도록 한다.

(16) 실험․실습이나 실기 지도에 있어서는 실습 시설 및 기계․기구 사용시 안전에 특히	유의하도록 한다.

(17) 특별활동의 각 영역이 균형 있게 운영되도록 노력하여야 하며, 각 학교별로 특색 있	는 중점 영역을 설정하여 운영함으로써 학교의 전통을 가꾸어 나가도록 한다.

(가) 지역사회의 인적 자원과 물적 자원을 계획적으로 활용하고, 학생의 개성, 취미, 흥	미, 특기 등이 충분히 신장될 수 있도록 배려한다.

(나) 공동체 의식과 민주 시민의 자질이 형성될 수 있는 자율적인 집단 활동이 되도록	한다.

(다) 단체활동은 지역 및 학교 실정과 활동 내용의 특성에 따라 집중 연속적인 이수를	할 수 있으며, 교련과 담당 교사가 지도하는 것을 원칙으로 한다.

(18) 도덕교육, 환경교육, 경제교육, 근로정신 함양교육, 보건․안전교육, 성교육, 진로교육,	통일 교육 등은 관련되는 교과와 특별활동을 통하여 중점적으로 지도하되, 학교 교육활	동 전반에 걸쳐 통합적으로 다루어지도록 하고, 지역 사회 및 가정과의 연계 지도에도 힘쓴	다.

(19) 교육과정의 3년간 총 이수단위는, 학교의 필요에 따라 일반계 고등학교에서는 보통교	과를 총 이수단위의 5%, 실업계 및 기타계 고등학교에서는 전문교과를 총 이수단위의	10% 범위 내에서 시․도 교육감의 승인을 얻어 증배, 운영할 수 있다.

다. 평가

(1) 학교는 교과와 특별활동의 성취수준을 설정하고, 다양한 평가 도구와 방법으로 성취도	를 평가하여, 학생의 목표 도달도를 확인하고, 수업의 질 개선을 위한 자료로 활용한다.

(2) 교과의 평가는 선다형 일변도의 지필 검사를 지양하고, 서술형 주관식 평가와 표현 및	태도의 관찰 평가가 조화롭게 이루어지도록 한다.

(3) 실험․실습의 평가는 교과목의 성격을 고려하여 합리적인 세부 평가 기준을 작성하여	실시한다.

(4) 체육, 교련, 음악, 미술 등과 같이 정의적, 기능적, 창의적인 면이 특히 중시되는 교과	의 평가는 태도, 표현, 기능 등의 평가에 타당한 평정 기준과 척도에 의거하여 실시한	다.

(5) 교양 선택 과목의 평가는 해당 과목의 특성에 알맞게 평가하되, 생활 기록부에는 평가	결과를 문장으로 기록하도록 한다.

(6) 실업계 고등학교에서 현장 실습에 대한 평가는 학교 실정에 알맞게 그 기준과 방법을	설정하여 운영하도록 한다.

(7) 학교가 편성, 운영한 교육 과정의 적합성과 타당성을 매년 자체 평가하여 문제점과 개	선점을 추출하고, 다음 학년도의 교육 과정 편성․운영에 그 결과를 반영한다.

라. 기타

(1) 고등학교에 준하는 기타 학교의 교육 과정은 이 교육 과정에 따른다.

(2) 야간 수업을 하는 학교에서도 이 교육 과정에 제시된 교과와 특별 활동의 내용을 모	두 지도한다. 다만, 1시간의 수업을 40분으로 단축하여 운영할 수 있다.

(3) 교육법 제 107조 3항의 규정에 설치된 방송통신 고등학교에서는, 이 교육 과정의 일반	계 고등 학교에 준하는 것을 원칙으로 하되, 다음 사항에 유의하여야 한다.

(가) 수업은 방송에 의한 수업, 통신에 의한 수업, 학교 출석 수업 등으로 한다.

(나) 학교 출석 수업 일수는 연간 26일 이상으로 한다.

(4) 교육법 제 107조 4항의 규정에 의하여 설치된 근로 청소년을 위한 특별 학급 및 산업	체 부설 고등학교는 해당 교육감의 승인을 얻어 이 교육 과정의 편제와 단위 배당 기준	을 조정하여 운영할 수 있다.

(가) 편제와 단위 배당 기준은 실업계 고등학교에 준하되, 136단위 이상을 이수해야 한	다.

(나) 학교 교육 과정은 기본 학습 능력 및 기술의 신장에 관련된 교과목의 내용을 중심	으로 편성한다.

제 2장 교과와 특별 활동

6. 과학

1. 성격

과학과는, 자연 현상과 주변의 사물에 대하여 흥미와 관심을 가지고 탐구하게 함으로써 과학의 기본 지식을 체계적으로 이해시키고, 창의적인 사고력과 합리적인 판단력을 기르게 하며, 생활 주위에서 일어나는 문제를 과학적으로 해결하려는 태도와 능력을 함양시키는 교과이다.

과학과에서 다룰 내용은 주로 과학 지식과 과학적 탐구 과정이며, 과학과 기술, 과학과 사회와의 간계, 과학의 가치와 도덕성도 그 대상이 된다.

고등학교 과학과는 중학교의 과학과와 연계되며, ‘공통과학’, ‘물리Ⅰ’, ‘화학Ⅰ’, ‘생물Ⅰ’, ‘지구과학Ⅰ’, ‘물리Ⅱ’, ‘화학Ⅱ’, ‘생물Ⅱ’, ‘ 지구과학Ⅱ’ 과목으로 구분된다. ‘공통과학’의 내용은 과학의 기본 개념을 실생활 문제와 관련시켜 탐구 활동 위주로 학습할 수 있게 구성한다. 각 과목Ⅰ의 내용은 기본 개념과 과학적 탐구 활동으로 구성하고, 각 과목Ⅱ의 내용은 각 과목Ⅰ의 내용을 확대, 심화하여 지식 체계 중심으로 구성한다.

학습 지도는 학생들의 지적 발달 수준을 고려하여, 주요 개념을 학습자의 경험과 밀접한 관련이 있는 상황 속에서 구체적으로 다루도록 한다. 따라서, 자연 현상을 직접 관찰, 조사하거나 실험하는 탐구적인 활동을 통하여 과학의 기본 개념, 원리, 법칙을 이해하도록 하며, 과학이 기술의 발달과 사회의 발전에 미치는 영향을 다룸으로써 과학과 실생활과의 관련성을 이해하도록 한다.

2. 목표

자연 현상에 대한 흥미와 호기심을 증진시키고, 과학의 지식 체계와 탐구 방법을 습득하여 올바른 자연관을 가지게 한다.

가. 자연 현상과 주변 사물의 탐구를 통하여 과학의 기본 개념을 체계적으로 이해하게 하고,	자연 현상을 설명하는 데 이를 적용하게 한다.

나. 자연을 과학적으로 탐구하는 능력을 신장시키고, 문제 해결에 이를 활용하게 한다.

다. 자연 현상과 과학 학습에 대한 흥미와 호기심을 증진시키고, 과학적 태도를 함양하게 한	다.

라. 과학의 여러 개념들은 계속 발전하고 있음을 깨닫게 한다.

마. 과학이 기술의 발달과 사회의 발전에 미치는 영향을 인식하게 한다.

6-1. 공통과학

1.성격

‘공통 과학’ 과목은 고등학교의 모든 학생들이 이수하는 과목으로, 실생활 문제를 과학적으로 해결하는 데 필요한 탐구 방법의 습득을 강조하며, 이를 통하여 과학의 기본 개념을 이해하도록 하는 과목이다.

‘공통과목’의 내용은 물질, 힘, 에너지, 생명, 지구, 환경, 과학의 탐구, 현대 과학과 기술 등의 지식 영역과 분류, 측정, 예상, 실험, 조사, 토의, 자료 해석 등의 기본적인 탐구 영역으로 구성된다. 이들은 기존의 개념 체계보다 소재 중심으로 구성하며, 실생활 문제와 기술적 응용 문제를 도입하여 기본적인 과학의 지식과 탐구 과정을 이해하도록 한다.

‘공통 과학’의 학습은 탐구 활동을 중심으로 하여 문제 해결력을 기르게 하며, 특히 학생이 스스로 문제를 발견하고, 이를 해결하도록 하는 것이 중요하다. 과학의 개념 체계는 ‘물리Ⅰ’, ‘화학Ⅰ’, ‘생물Ⅰ’, ‘지구과학Ⅰ’ 또는 ‘물리Ⅱ’, ‘화학Ⅱ’, ‘생물Ⅱ’, ‘지구과학Ⅱ’에서 다루도록 한다.

2. 목표

가. 과학적 탐구 방법을 익혀 자연 현상을 이해하게 하고, 실생활 문제를 과학적으로 해결하	는 능력을 신장시킨다.

나. 탐구 활동을 통하여 기본적인 과학 지식을 종합적으로 이해하게 하고, 창의적으로 문제	를 해결하는 데 이를 활용하게 한다.

다. 자연 현상과 과학 학습에 흥미를 가지고 계속하여 탐구하려는 태도를 기르게 한다.

라. 과학이 기술의 발달과 사회의 발전에 미치는 영향을 인식하게 한다.

3. 내용

가. 내용체계

영 역		내 용
지식	물질	◦물질의 반응성 ◦공통성을 가지는 원소 ◦발열 반응과 흡열 반응 ◦반응 속도에 영향을 끼치는 요인
	힘	◦운동의 기술 ◦운동의 법칙 ◦힘의 법칙

영 역		내 용
지식	에너지	◦열 ◦태양 에너지 ◦전기 에너지 ◦화학 에너지 ◦생물 에너지 ◦에너지의 흐름과 보존	＊과학의 탐구 ＊현대 과학의 기술
	생명	◦영양과 건강 ◦자극과 반응 ◦생식 ◦유전
	지구	◦지각 물질과 지각 변동 ◦지질 연대 ◦해양 ◦일기와 기후 ◦태양계 탐사와 별
	환경	◦자정 작용 ◦생물 농축 ◦산성비 ◦오존층 ◦온실효과 ◦역전층 ◦소음 ◦방사능
탐구	분류	◦원소
	측정	◦연료의 연소열 ◦속도와 가속도
	예상	◦일기도 분석과 일기
	실험	◦반응 속도와 여러 요인과의 관계 ◦마찰력 ◦열용량 ◦색깔에 따른 복사 에너지 ◦영양과 소화 ◦온실 효과
	조사․토의	◦전지의 종류와 이용 ◦사람의 유전 형질 ◦비의 산성도 ◦방사능의 영향 및 이용 ◦현대 과학 기술의 용어
	자료 해석	◦힘, 질량, 가속도 사이의 관계 ◦생물 에너지 ◦사람의 생식 세포 형성 ◦지질 시대의 길이 ◦태양계 탐사 ◦자정 작용 ◦온실 효과

나. 내용

(1) 과학의 탐구

(가) 지식 : 과학자가 하는 일, 과학에서의 탐구, 과학이 인간 생활에 미치는 영향

(2) 물질

(가) 지식 : 물질의 반응성, 공통성을 가지는 원소, 발열 반응과 흡열 반응, 반응 속도에	영향을 끼치는 요인

(나) 탐구활동 : 성질에 따른 원소의 분류, 연료의 연소열 측정, 반응 속도와 여러 요인과	의 관계에 대한 실험

＊‘물질의 반응성’에서는 연료의 연소 반응과 금속의 산화․환원 반응을 다루고, ‘공통성	을 가지는 원소’에서는 같은 족 원소(1A, 7B족)의 공통성을 다룬다. ‘발열 반응과 흡열	반응’에서는 화학 변화에 따른 에너지 관계, 반응열의 측정 및 계산 등을 간단히 다루	고, ‘반응 속도에 영향을 끼치는 요인’에서는 농도, 온도, 촉매만 다룬다.

(3) 힘

(가) 지식 : 운동의 기술, 운동의 법칙, 힘의 법칙

(나) 탐구활동 : 속도와 가속도의 측정, 마찰력 실험, 힘․질량․가속도 사이의 관계 자료 해	석

＊‘운동의 기술’에서는 속도와 가속도를 다루고, ‘힘의 법칙’에서는 중력, 전기력, 마찰력	을 다룬다.

(4) 에너지

(가) 지식 : 열, 태양 에너지, 전기 에너지, 화학 에너지, 생물 에너지, 에너지의 흐름과	보존

(나) 탐구활동 : 열용량 실험, 색깔에 따른 복사 에너지 실험, 전지의 종류와 이용 조사,	생물 에너지에 관한 자료 해석

＊‘열’에서는 비열과 열용량을, ‘전기 에너지’에서는 전력과 송전을, ‘화학 에너지’에서는	‘물질’에서 다룬 열화학은 다루지 않고 화학 전지만 다룬다. ‘에너지의 흐름과 보존’에서	는 에너지 전환과 보존, 에너지 흐름의 방향성을 다룬다.

(5) 생명

(가) 지식 : 영양과 건강, 자극과 반응, 생식, 유전

(나) 탐구활동 : 영양과 소화에 관한 실험, 사람의 생식 세포 형성에 관한 자료 해석, 사	람의 유전 형질 조사

＊‘영양과 건강’에서는 영양소, 소화, 순환, 호흡, 배설, 질병과 건강 등에 관련된 탐구 활	동 소재를 선정하여 다룬다. ‘자극과 반응’에서는 감각, 신경, 호르몬 등을 활동 중심으로	다룬다. ‘생식’에서는 생식 세포의 형성, 생식주기, 수정, 임신, 분만 등을 사람 중심으로 다룬	다.

(6) 지구

(가) 지식 : 지각 물질과 지각 변동, 지질 연대, 해양, 일기와 기후, 태양계 탐사와 별

(나) 탐구활동 : 지질 시대의 길이 자료 해석, 일기도 분석과 일기 예상, 태양계 탐사 자료 해	석

＊지진대 및 화산대와 판의 경계 조사, 우리 생활에 이용되는 광물과 암석조사, 해양에	관한 자료 해석, 기후 자료 해석, 별이 개수 세기 등을 다룬다.

(7) 환경

(가) 지식 : 자정 작용, 생물 농축, 산성비, 오존층, 온실 효과, 역전층, 소음, 방사능

(나) 탐구활동 : 자정 작용에 관한 자료 해석, 비의 산성도 조사, 온실 효과에 관한 실험	및 자료 해석, 방사능의 영향 및 이용에 관한 조사

＊환경 오염에 대한 부정적인 면을 학습한 다음에는 반드시 긍정적이고 종합적인 대책	과 그 실천을 강조하여 다룬다.

(8) 현대 과학과 기술

(가) 지식 ; 신소재, 광통신과 반도체, 생명 과학, 우주 과학

(나) 탐구활동 : 신문, 방송, 서적 등에서 용어 수준의 자료 조사 및 토의

＊액정, 합금, 강화 플라스틱, 세라믹, 초전도 물질, 빛의 속도, 광섬유, 광통신의 원리,	전자 회로, 반도체, 지구 위성과 우주 탐사선, 태양계 및 우주 탐사, 중력 응용, 생명 공	학, 동식물의 종자 개량, 단일 항체, 인공 장기, 생명 공학과 산업 등을 용어 수준으로	다룬다.

4. 방법

가. ‘과학의 탐구’ 영역, ‘현대 과학과 기술’ 영역은 단원으로 설정하여 지도하거나 다른 영역	에 분산시켜 지도할 수 있다.

나. 학습 지도 계획은, 자료의 준비 및 시기를 고려하여 학습 지도에 차질이 없도록 세워야	한다.

다. 수업 시에는 주로 생활 주변의 소재를 활용함으로써 과학과 생활과의 관계를 인식하게	하고, 과학 시간에 학습한 것을 일상 생활에 활용할 수 있도록 한다.

라. 수업은 학생 중심의 탐구 수업이 되게 하고, 학생들의 토의가 활발하게 이루어 지도록	하며, 다른 사람의 의견을 경청하고 자신의 의견을 정확히 표현하려는 태도를 가지게 한	다.

마. 실험, 관찰, 조사 등의 활동은 가급적 적은 인원의 분단 학습으로 하고, 분단 학습 시에	는 상호 협력하여 과학 탐구에서 상호 협력의 중요성을 인식시키도록 한다.

바. 관찰, 분류, 시공 관계, 측정, 의사 소통, 추리, 예상, 모형 사용, 조사, 토의, 자료 수집	및 처리, 가설 설정, 실험설계, 변인 통제, 조작적 정의, 실험 수행, 자료 해석 등의 탐구	과정을 학습 내용과 적절히 관련시켜 지도함으로써 탐구 방법을 체득할 수 있도록 한다.

사. 생활 주변의 문제, 간단한 통계 자료 등은 가정 학습 과제로 부과하여 그 결과를 중심으	로 토의하도록 한다.

아. 학습자의 지적 호기심과 학습 동기를 유발할 수 있도록 발문에 유의하고, 개방적 질문을	적극 활용하도록 한다.

자. 생물을 다룰 때에는 생명을 존중하고 아끼는 태도를 가지도록 하고, 부득이 생명에 손상	을 가하였을 경우에는 사후 처리에 유의한다.

차. 과학에 관련된 특별 활동, 과학 전람회 등에 적극 참여하도록 하고, 학생들의 작품이나	연구 결과를 발표할 수 있는 다양한 기회를 제공한다.

카. 자기의 연구 결과를 다른 사람에게 의미 있게 전달할 수 있도록 보고서 작성법을 지도	하고, 학생에게 부과된 과제의 조사, 연구 활동에 이를 활용하도록 한다.

타. 자료 준비 및 활용은 특히 다음 사항에 유의하여 지도한다.

(1) 지역 여건상 자료를 구할 수 없거나 활동이 어려운 주제는 교육 과정의 목표에 부합	하는 주제의 활동으로 대체하여 운영하도록 한다.

(2) 미시적 또는 거시적 현상이나 추상적인 개념은 적절한 모형을 사용하여 학생의 이해	를 돕도록 하며, 이 때 모형과 실제 자연 현상과의 차이점을 이해시키도록 한다.

(3) 시․공간적으로 직접 관찰이 어려운 내용은 시청각 매체를 적극 활용하도록 하고, 지	도 계획에 이의 준비 방안을 반영하도록 한다.

(4) 동식물의 사육 재배 또는 날씨 관찰 등과 같은 계속 관찰 활동은 자료 준비, 관찰자,	관찰 내용 등에 관한 계획을 미리 세워 수업에 차질이 없도록 한다.

파. 실험․실습 시에는 다음 사항에 유의하여 지도한다.

(1) 파손되기 쉬운 실험 기구를 사용할 때에는 그 사용 방법을 사전에 주지시키고, 특히	상해를 입지 않도록 안전에 유의한다.

(2) 탐구 활동 및 현장 학습 시에는 사전에 안전 지도를 반드시 하도록 한다.

(3) 실험 후의 폐기물은 환경을 오염시키지 않도록 처리한다.

5. 평가

가. ‘공통과학’ 에서는 탐구능력, 과학적인 태도 등에 중점을 두어 평가하며, 특히 다음과 같	은 사항에 주안점을 둔다.

(1) 기본 개념의 유기적이고 통합적인 이해

(2) 분류, 측정, 예상, 실험, 조사, 토의, 자료 해석 등의 탐구 활동 수행 능력과 실생활 문	제 해결에 적용하는 능력

(3) 학습 과정에서 계속 탐구하려는 의욕, 상호 협동, 증거를 존중하는 태도 등

나. 평가는 지필 검사, 관찰, 보고서 검토, 실기 검사, 면담, 의견 조사 등의 다양한 방법을	활용한다.

다. 평가의 타당성을 높이기 위하여 공동으로 평가 도구를 개발하여 활용하도록 한다.

라. 평가는 설정된 기준에 근거하여 실시하고, 그 결과를 학습 지도의 계획 수립과 지도 방	법 개선에 활용하도록 한다.

6-2. 물리Ⅰ

1.성격

‘물리Ⅰ’ 과목은 자연계에서 시․공간의 성질, 물질의 상호 작용과 변화 및 에너지의 이동과 분포 등 물리에 관련된 정보를 이해하고, 실생활의 문제를 과학적으로 해결할 수 있는 능력을 함양시키는 과목으로, 교양 과학의 성격을 가진다.

‘물리Ⅰ’ 과목의 내용은 운동과 에너지, 전기와 자기, 파동과 입자 등의 지식 영역과 관찰, 실험, 조사, 자료 해석 등의 탐구 영역으로 구성한다.

‘물리Ⅰ’ 과목의 학습은 탐구 활동을 통해 물리학의 기본 개념을 어려운 수식을 사용하지 않고 정성적으로 이해시키며, 과학적 사고력과 창의력을 기르고 과학적 태도를 함양시키도록 한다. 또한, 현대 과학 기술 사회의 시민으로서 올바른 자연관을 가지도록 한다.

2. 목표

가. 물리에 관한 기본 개념을 이해하고, 자연 현상을 설명하는 데 이를 적용하게 한다.

나. 물리 현상을 과학적으로 탐구하는 능력을 신장시키고, 실생활 문제 해결에 이를 적극 활	용하게 한다.

다. 물리 탐구와 물리 학습에 대한 흥미와 관심을 증진시키고, 과학적 태도를 함양하게 한	다.

라. 물리학의 여러 개념들은 계속 발전하고 있음을 깨닫게 한다.

마. 물리학이 기술의 발달과 사회의 발전에 미치는 영향을 인식하게 한다.

3. 내용

가. 내용체계

영역		내용
지식	운동과 에너지	◦등가속도 운동 ◦운동의 법칙 ◦중력장 내의 운동 ◦일과 에너지 ◦역학적 에너지 보존 ◦열과 에너지 보존
지식	전기와 자기	◦정전기 ◦전류와 전기 저항 ◦전류의 열 작용 ◦전류의 자기 작용
	파동과 입자	◦파동의 발생 ◦파동의 회절과 간섭 ◦빛의 이중성 ◦물질의 이중성 ◦원자 모형
탐구	관 찰	◦빛의 회절 및 간섭 현상
	실 험	◦운동의 법칙 ◦에너지 전환 ◦옴의 법칙 ◦전류의 작용 ◦파동의 회절과 간섭 ◦광전 효과
	조 사	◦에너지의 이용
	자료해석	◦운동

나. 내용

(1) 운동과 에너지

(가) 지식 : 등가속도 운동, 운동의 법칙, 중력장 내의 운동, 일과 에너지, 역학적 에너지	보존, 열과 에너지 보존

(나) 탐구 활동 : 운동에 관한 자료 해석, 운동의 법칙 실험, 에너지 전환 실험, 에너지 이용	조사

＊‘등가속도 운동’과 ‘중력장 내의 운동’에서는 직선상에서의 운동을 다루고, ‘열과 에너	지 보존’에서는 에너지의 이용과 절약을 포함하여 다룬다.

(2) 전기와 자기

(가) 지식 : 정전기, 전류와 전지 저항, 전류의 열 작용, 잔류의 자기 작용

(나) 탐구 활동 : 옴의 법칙 실험, 전류의 작용 실험

＊‘정전기’에서는 마찰 전기, 정전기 유도, 쿨롱의 법칙을 다룬다. ‘전류와 전기 저항’에서      는 전류의 개념과 간단한 직류 회로를 다룬다. ‘전류의 자기 작용’에서는 잔류의 자기장,	전자기력, 전자기 유도를 정성적으로 다룬다.

(3) 파동과 입자

(가) 지식 : 파동의 발생, 파동의 회절과 간섭, 빛의 이중성, 물질의 이중성, 원자 모형

(나) 탐구 활동 : 파동의 회절과 간섭 실험, 빛의 회절 및 간섭 현상 관찰, 광전 효과 실	험

＊‘파동의 발생’에서는 속도, 진동수, 파장 사이의 관계를 다룬다. ‘파동의 회절과 간섭’은      정성적으로 다룬다. ‘원자 모형’은 보어의 원자 모형까지를 역사적인 발전 과정에 따라      정성적으로 다룬다.

4. 방법

가. 물리학의 대상과 연구 방법, 물리학의 발달, 물리학의 응용 등을 물리 내용과 관련지어	적절히 지도하도록 한다.

나. ‘공통과학’ 교육 과정 4. 방법, ‘나’항과 같음

다. 학생의 요구, 지역 사회의 특수성, 학교의 실정을 고려하여 내용을 재구성하여 지도할	수 있다.

라. ‘공통과학’ 및 다른 교과와의 관련을 고려하여 내용의 수준, 수식의 사용, 학습 지도의	시기 등을 조정할 수 있다.

마. 수업은 기본 개념을 이해하고, 과학적인 탐구 능력, 문제 해결력, 태도 등이 균형 있게	함양되어 실생활에 이를 활용할 수 있도록 한다.

바. ‘공통과학’ 교육 과정 4.방법, ‘라’, ‘마’, ‘바’, ‘아’ 항과 같음.

사. 물리 실험 결과를 의미 있게 전달하는 물리 보고서 작성 방법을 지도한다.

아. 과학사, 과학과 기술, 과학과 사회 등에 관련된 서적을 선정하여 읽도록 권장함으로써	과학, 기술, 사회의 상호 관련성을 이해시키도록 한다.

자. ‘공통과학’ 교육 과정 4. 방법, ‘타’, (1), (2), (3) 항과 같음.

차. ‘공통과학’ 교육 과정 4. 방법, ‘파’ 항과 같음.

5. 평가

가. ‘물리Ⅰ’ 과목의 교육 목표 성취 정도를 판단하기 위하여 지식뿐만 아니라 탐구 능력, 과	학적인 태도 등을 균형 있게 평가하며, 다음 사항에 주안점을 두어 평가한다.

(1) 기본 개념의 유기적이고 통합적인 이해

(2) 관찰, 실험, 조사, 자료 해석 등의 탐구 활동 수행 능력과 이를 실생활 문제 해결에 적	용하는 능력

(3) 학습 과정에서 계속 탐구하려는 의욕, 상호 협동, 증거를 존중하는 태도 등

나. ‘공통과학’ 교육 과정 5.평가 ‘나’～‘라’ 항과 같음.

6-3. 물리Ⅱ

1. 성격

‘물리Ⅱ’ 과목은 자연계에서 시․공간의 성질, 물질의 상호 작용과 변화 및 에너지의 이동과 분포 등 물리의 기본 개념을 체계적으로 이해하며, 물리와 관련된 실생활 문제를 과학적으로 해결할 수 있는 능력을 길러 주는 교양 과학의 성격뿐 아니라, 앞으로 과학에 관련된 분야를 전공하는 데 필요한 기본 지식과 탐구 방법을 익히는 준비 과목의 성격도 가진다.

‘물리Ⅱ’ 과목의 내용은 힘과 운동, 에너지와 열, 전자기, 파동과 입자 등의 지식 영역과 측정, 실험, 조사 등의 탐구 영역으로 구성한다.

‘물리Ⅱ’과목의 학습은 탐구 활동을 통하여 탐구 능력과 창의력, 과학적 태도를 함양하며, 실생활에 물리 지식이 의미 있게 이용됨을 인식시키고, 현대 과학 기술 사회의 시민으로서 올바른 자연관을 가지도록 한다. 또한, 기본 개념을 필요한 경우에 수식을 사용하여 정량적으로 이해시켜, 물리학과 관련하여 좀더 상위의 전문 교육을 하기 위한 기초를 다지는 데 중점을 둔다.

2. 목표

가. 물리의 기본 개념을 체계적으로 이해하게 하고, 자연 현상을 설명하는데 이를 적용하게	한다.

나. 물리 현상을 과학적으로 탐구하는 능력을 신장시키고, 문제 해결에 이를 활용하게 한다.

다. 물리 탐구와 물리 학습에 대한 흥미와 관심을 계속 증진시키고, 과학적 태도를 함양하게	한다.

라. 물리학의 여러 개념들은 계속 발전하고 있음을 깨닫게 한다.

마. 물리학이 기술의 발달과 사회의 발전에 미치는 영향을 인식하게 한다.

3. 내용

가. 내용체계

영 역		내 용
지식	힘과 운동	◦등가속도 운동 ◦중력장 내의 운동 ◦운동의 법칙 ◦원운동 ◦만유 인력의 법칙 ◦운동량 ◦운동량의 보존
	에너지와 열	◦일 ◦역학적 에너지의 보존 ◦기체의 분자 운동 ◦열역학의 법칙
탐구	전자기	◦전기장과 전위 ◦직류 회로 ◦전류의 자기장 ◦전자기력 ◦전자기 유도
	파동과 입자	◦파동 ◦반사와 굴절 ◦회절과 간섭 ◦빛과 물질의 이중성 ◦원자 모형 ◦원자핵
	측 정	◦중력 가속도 ◦전지의 기전력
	실 험	◦원운동 ◦운동의 법칙 ◦운동량 보존 ◦역학적 에너지 보존 ◦전자기 유도 ◦전압과 전류의 관계 ◦파동의 성질 ◦빛의 성질
	조 사	◦전력량
	토 의	◦열역학의 법칙 ◦물질의 이중성 ◦원자 모형

나. 내용

(1) 힘과 운동

(가) 지식 : 등가속도 운동, 중력장 내의 운동, 운동의 법칙, 원운동, 만유 인력의 법칙,	운동량, 운동량의 보존

(나) 탐구 활동 : 중력 가속도 측정, 원운동 실험, 운동의 법칙 실험, 운동량 보존 실험

＊‘운동량’에서는 충격량과 운동량의 관계를 다룬다. ‘운동량 보존’은 직선상의 충돌 경우       만 다룬다.

(2) 에너지와 열

(가) 지식 : 일, 역학적 에너지의 보존, 기체의 분자 운동, 열역학의 법칙

(나) 탐구 활동 : 역학적 에너지 보존 실험, 열역학 법칙에 관한 토의

＊‘역학적 에너지 보존’은 지표면 근처에서의 운동에 대해 다룬다. ‘열역학의 법칙’은 열	의 이동을 중심으로 다룬다.

(3) 전자기

(가) 지식 : 전기장과 전위, 직류 회로, 전류의 자기장, 전자기력, 전자기 유도

(나) 탐구 활동 : 전력량 조사, 전지의 기전력 측정, 전자기 유도 실험, 전압과 전류 관계	실험

＊‘직류 회로’에서는 전류, 전력, 전지의 기전력, 전기 저항을 다룬다.

(4) 파동과 입자

(가) 지식 : 파동, 반사와 굴절, 회절과 간섭, 빛과 물질의 이중성, 원자 모형, 원자핵

(나) 탐구 활동 : 파동의 성질 실험, 빛의 성질 실험, 물질의 이중성에 관한 토의, 원자 모형	토의

＊‘회절과 간섭’에서는 파동과 빛의 회절과 간섭, 정상파를 다룬다. ‘원자 모형’은 보어	모형을 다룬다. ‘원자핵’에서는 원자핵의 구성 입자, 핵붕괴, 핵반응을 다룬다.

4. 방법

가. 물리학의 대상과 연구 방법, 물리학의 발달, 물리학의 응용 등을 물리 내용과 관련지어	적절히 지도하도록 한다.

나. ‘공통과학’ 교육 과정 4. 방법, ‘나’항과 같음

다. 학생의 요구, 지역 사회의 특수성, 학교의 실정을 고려하여 내용을 재구성하여 지도할	수 있다.

라. ‘공통과학’ 및 다른 교과와의 관련을 고려하여 내용의 수준, 수식의 사용, 학습 지도의	시기 등을 조정할 수 있다.

마. 수업은 기본 개념을 체계적으로 이해하는데 중점을 두며, 과학적인 탐구 능력, 문제 해	결력, 태도 등이 균형 있게 함양하도록 한다.

바. ‘공통과학’ 교육 과정 4.방법, ‘라’, ‘마’, ‘바’, ‘아’ 항과 같음.

사. 물리 실험 결과를 의미 있게 전달하는 물리 보고서 작성 방법을 지도하도록 한다.

아. 과학사, 과학과 기술, 과학과 사회 등에 관련된 서적을 선정하여 읽도록 권장함으로써	과학, 기술, 사회의 상호 관련성을 이해시키도록 한다.

자. ‘공통과학’ 교육 과정 4.방법, ‘타’, (1), (2), (3) 항과 같음.

차. ‘공통과학’ 교육 과정 4.방법, ‘파’ 항과 같음.

5. 평가

가. ‘물리Ⅱ’ 과목의 교육 목표 성취 정도를 판단하기 위하여 지식뿐만 아니라 탐구 능력, 과	학적인 태도 등을 균형 있게 평가하며, 다음 사항에 주안점을 두어 평가한다.

(1) 기본 개념의 유기적이고 통합적이며 체계적인 이해

(2) 관찰, 실험, 조사, 자료 해석 등의 탐구 활동 수행 능력과 이를 실생활 문제 해결에 적	용하는 능력

(3) 학습 과정에서 계속 탐구하려는 의욕, 상호 협동, 증거를 존중하는 태도 등

나. ‘공통과학’ 교육 과정 5. 평가 ‘나’～‘라’ 항과 같음.

6-4.화학Ⅰ

1. 성격

‘화학Ⅰ’과목은 물질의 구조와 성질 및 변화 등에 관련된 정보를 올바로 이해하고, 생활 주변에서 일어나는 화학과 관련된 문제를 과학적으로 해결할 수 있는 능력을 길러 주는 과목으로, 교양 과학의 성격을 가진다.

‘화학Ⅰ’ 과목의 내용은 물질 세계의 규칙성, 주변의 화합물 등에 관한 지식 영역과 분류, 실험, 조사, 토의 등의 탐구 영역으로 구성한다.

‘화학Ⅰ’ 과목의 학습은, 학생들의 지적 발달 수준을 고려하여, 화학의 주요 내용을 학습자의 경험과 밀접한 관련이 있는 상황 속에서 다루도록 한다.

따라서, 화학 현상을 직접 관찰, 조사하거나 실험하는 탐구 활동을 통하여 화학의 기본 개념, 원리, 법칙을 이해시키고, 화학과 실생활과의 관련성을 다룸으로써 화학이 과학 기술의 발달과 사회의 발전에 미치는 영향을 인식하도록 한다.

2. 목표

가. 자연 현상과 주변 사물의 탐구를 통하여 화학에 관한 기본 개념을 이해하게 한다.

나. 과학적인 탐구 방법을 익혀, 실생활 문제 해결에 이를 활용하게 한다.

다. 화학 현상과 화학 학습에 흥미를 가지고 계속하여 탐구하려는 태도를 가지게 한다.

라. 화학 지식의 발전과 역사적 자연관의 변화를 이해하고, 화학 지식은 끊임없이 발전하고    있음을 알게 한다.

마. 화학이 기술의 발달과 인간 생활에 미치는 영향을 알게 한다.

3. 내용

가. 내용체계

영역		내용
지식	물질 세계의 규칙성	◦물질의 성분 원소 ◦화학식 ◦화학 반응식 ◦물질의 구성 입자 ◦원자의 모형 ◦원자량 ◦분자량 ◦전자 배치 ◦주기율표 ◦이온 결합 ◦공유 결합

영역		내용
	주변의 화합물	◦물과 공기 ◦금속의 성질과 이용 ◦황과 질소 화합물의 성질 ◦간단한 탄소 화합물 ◦고분자 화합물의 특성과 이용 ◦우리의 생활과 의약품
탐구	분 류	◦원소
	실 험	◦화학 결합 ◦표백 작용
	조 사	◦같은 족 원소의 성질 ◦물과 공기의 정화 과정 ◦자원의 재활용 ◦유기 용매의 성질
	토 의	◦자원의 재활용 ◦폐플라스틱 문제

나. 내용

(1) 물질 세계의 규칙성

(가) 지식 : 물질의 성분 원소, 화학식, 화학 반응식, 물질의 구성 입자, 원자의 모형, 원	자량, 분자량, 전자 배치, 주기율표, 이온 결합, 공유 결합

(나) 탐구 활동 : 같은 족 원소의 성질 비교, 화학 결합에 관한 실험

＊‘물질의 구성 입자’에서는 원자, 분자, 이온을 다룬다. ‘원자의 모형’에서는 원자 모형의       변천사를 다룬다. ‘전자 배치’에서는 보어의 원자 모형 수준으로 원자 번호 20번까지만       다룬다. ‘화학 결합’에서는 전형적인 이온 결합 물질과 공유 결합 물질을 예로 들어 화	학 결합이 형성되는 기본 원리를 다룬다.

(2) 주변의 화합물

(가) 지식 : 물과 공기, 금속의 성질과 이용, 황과 질소 화합물의 성질, 간단한 탄소 화합	물, 고분자 화합물의 특성과 이용, 우리의 생활과 의약품

(나) 탐구 활동 : 물과 공기의 정화 과정 조사, 자원의 재활용 문제 조사 및 토론, 표백	작용 실험, 생활에 활용되는 유기 용매의 성질 조사, 폐플라스틱의 문제 토론

＊‘물과 공기’에서는 물과 공기를 구성하는 성분의 성질을 다룬 다음, 물의 정화, 하수의       처리, 공기의 오염과 정화 문제를 다룬다. ‘간단한 탄소 화합물’에서는 원유의 정제와	천연 가스를 다룬 다음, 실생활과 관계가 깊은 알칸, 알켄 및 탄화수소 유도체를 다룬	다. ‘고분자 화합물’에서는 합성 방법과 그에 따른 간단한 성질을 다룬다. ‘우리의 생활	과 의약품’에서는 지역과 계절에 알맞은 재료를 선택하여 간단한 실험과 추출을 다룬	다.

4. 방법

가. ‘화학Ⅰ’ 과목에 제시된 내용을 지도하기 전에 화학의 연구 분야와 탐구 방법을 소개하	고, 화학의 발달이 사회에 미친 영향을 단원을 설정하거나, 관련되는 단원에 포함시켜 지	도할 수 있다.

나. 학습 지도 계획은 자료의 준비 및 지도의 시기를 고려하여, 학습 지도에 차질이 없도록	세워야 한다.

다. 수업은 화학의 기본 개념의 이해와 탐구 방법을 익히도록 하고, 화학에 대한 흥미를 북	돋우기 위하여 생활 주변의 소재를 적절히 활용하도록 한다.

라. ‘공통과학’ 교육 과정 4. 방법, ‘라’, ‘마’, ‘바’ 항과 같음.

마. 환경, 에너지, 과학 기술 등에 관련된 주제를 중심으로 개인 또는 소집단별 연구 과제를	정하고, 이를 해결하는 과정에서 과학, 기술, 사회의 상호 관련성을 이해시키도록 한다.

바. ‘공통과학’ 교육 과정 4. 방법, ‘아’, ‘차’, ‘카’, ‘타’의 (1), (2), (3) , ‘파’항과 같음.

5. 평가

가. ‘화학Ⅰ’ 과목의 교육 목표 성취 정도를 판단하기 위하여 지식뿐만 아니라 탐구 능력, 과	학적인 태도, 실험 기능 등을 균형 있게 평가하며, 다음 사항에 주안점을 두어 평가한다.

(1) 화학에 관한 기본 개념의 유기적이고 통합적인 이해

(2) 분류, 실험, 조사, 토의 등 탐구 활동의 수행 능력과 이를 실생활에서 화학과 관련된	문제 해결에 적용하는 능력

(3) 학습 과정에서 계속 탐구하려는 의욕, 상호 협동, 증거를 존중하는 태도 등

(4) 학습 내용과 관련 있는 참고 서적을 활용할 수 있는 능력

(5) 실험을 수행하는 조작적 기능

나. ‘공통과학’ 교육 과정 5. 평가 ‘나’～‘라’ 항과 같음.

6-5. 화학Ⅱ

1. 성격

‘화학Ⅱ’과목은 물질의 구조와 결합, 성질과 반응 및 변화 등의 기본 개념을 체계적으로 이해하고 탐구 방법을 습득하여, 실생활에서 화학과 관련된 문제를 과학적으로 해결할 수 있는 능력을 길러 주는 교양 과학의 성격뿐 아니라, 앞으로 과학과 관련된 분야를 전공하는 데 필요한 기본 지식과 탐구 방법을 익히는 준비 교육의 성격도 가진다.

‘화학Ⅱ’ 과목의 내용은 물질의 과학, 원자 구조와 주기율, 화학 결합과 화합물, 물질의 상태와 용액, 화학 반응 등의 지식 영역과 관찰, 분류, 측정, 실험, 예상, 조사 등의 탐구 영역으로 구성한다.

‘화학Ⅱ’ 과목의 학습은 탐구 활동을 통하여 탐구 능력과 창의력, 과학적 태도를 함양하며, 실생활에 화학 지식이 의미 있게 이용되고 있음을 인식시키고, 화학과 과학 기술의 발달, 사회 발전과의 관련성을 이해시키도록 한다. 또한, 화학의 기본 개념을 심화하여 이해시키고, 화학과 관련하여 보다 상위의 전문 교육을 하기 위한 기초를 다지는데 중점을 둔다.

2. 목표

가. 화학의 기본 개념을 체계적으로 이해하게 하고, 자연 현상을 설명하는 데 이를 적용하게	한다.

나. 화학 현상을 과학적으로 탐구하는 능력을 신장시키고, 문제 해결에 이를 활용하게 한다.

다, 화학 현상과 화학 학습에 대한 흥미와 호기심을 증진시키고, 과학적 태도를 함양하게 한	다.

라. 화학 현상과 물질을 탐구하는 데 필요한 기본적인 실험 기능을 신장시킨다.

마. 화학 지식의 발전과 역사적 자연관의 변화를 이해하고, 화학 지식은 끊임없이 발전하고	있음을 알게 한다.

바. 화학이 기술의 발달과 인간 생활에 미치는 영향을 알게 한다.

3. 내용

가. 내용체계

영역		내용
지식	물질의 과학	◦원자 ◦분자 ◦이온 ◦화학식 ◦원자량 ◦분자량 ◦물 ◦화학 반응식
	원자 구조와 주기율	◦원자의 구성 ◦원자 모형과 전자 배치 ◦주기율과 주기율표 ◦원소의 주기적 성질 ◦알칼리족 원소 ◦할로겐 ◦전이 원소
	화학 결합과 화합물	◦이온 결합 ◦공유 결합 ◦금속 결합 ◦결합의 극성 ◦분자의 모양 ◦탄소 화합물
	물질의 상태와 용액	◦기체 상태 방정식 ◦기체의 확산 ◦혼합 기체의 압력 ◦액체와 고체 ◦용액
	화학 반응	◦반응열 ◦반응 속도 ◦화학 평형 ◦산과 염기 ◦중화 적정과 pH ◦염 ◦산화수 ◦화학 전지 ◦전기 분해

탐구	관 찰	◦이온 결합 화합물의 성질 ◦공유 결합 화합물의 성질 ◦평형 이동
	분 류	◦원소
	측 정	◦기체의 분자량 ◦전지의 기전력
	실 험	◦물질의 양적 관계 ◦같은 족 원소의 성질 ◦유기 화합물의 성질 ◦유기 화합물의 제법 ◦용액의 성질 ◦표준 용액의 제조 ◦산․염기의 중화 적정
	예 상	◦주기율표에서 물질의 주기적 성질
	조 사	◦같은 족 원소의 성질

나. 내용

(1) 물질의 과학

(가) 지식 : 원자, 분자, 이온, 화학식, 원자량, 분자량, 몰, 화학 반응식

(나) 탐구 활동 : 물질의 양적 관계에 관한 실험

＊ ‘원자량’에서는 상대적 원자량과 평균 원자량을 구별하여 다룬다. ‘몰’에서는 몰의 개	념에 중점을 두어 다룬다.

(2) 원자 구조와 주기율

(가) 지식 : 원자의 구성, 원자 모형과 전자 배치, 주기율과 주기율표, 원소의 주기적 성	질, 알칼리족 원소, 할로겐, 전이 원소

(나) 탐구 활동 : 같은 족 원소의 성질에 관한 실험, 주기율표에서 물질의 주기적 성질	예측

＊ ‘원자 구조’에서는 전자 배치와 화학적 성질에 중점을 두어 다루고, ‘원자 모형과 전	자 배치’에서는 보어의 원자 모형과 전형 원소의 오비탈을 다룬다. ‘원소의 주기적 성	질’에서는 제 2, 3주기 원소의 주기적 성질을 다루고, ‘전이 원소’에서는 제 4주기 전이	원소와 실생활에 관련이 깊은 전이 원소를 다룬다.

(3) 화학 결합과 화합물

(가) 지식 : 이온 결합, 공유 결합, 금속 결합, 결합의 극성, 분자의 모양, 탄소 화합물

(나) 탐구 활동 : 이온 결합 화합물과 공유 결합 화합물의 성질 관찰, 유기 화합물의 성	질과 제법에 관한 실험

＊ ‘결합의 극성’에서는 극성, 전기 음성도를 다룬다. ‘분자의 모양’에서는 제 2주기 원소	를 중심으로 다룬다. ‘탄소 화합물’에서는 실생활과 관계가 깊은 소재에 중점을 두어	다룬다.

(4) 물질의 상태와 용액

(가) 지식 : 기체 상태 방정식, 기체의 확산, 혼합 기체의 압력, 액체와 고체, 용액

(나) 탐구 활동 : 기체의 분자량 측정, 용액의 성질에 관한 실험, 표준 용액의 제조

＊ ‘기체의 확산’에서는 그레이엄의 법칙을 다루고, ‘액체’에서는 증발열, 증기 압력과 증	기 압력 곡선을 다룬다. ‘고체’에서는 결정과 비결정, 결정의 구조를 간단히 다룬다.

융해와 승화, 상평형을 이용하여 물질의 상태를 간단히 다룬다. ‘용액’에서는 용액의 농	도와 묽은 용액의 성질을 다루고, 콜로이드 용액은 실생활과 관련지어 간단히 다룬다.

(5) 화학 반응

(가) 지식 : 반응열, 반응 속도, 화학 평형, 산과 염기, 중화 적정과 pH, 염, 산화수, 화학	전지, 전기 분해

(나) 탐구 활동 : 평형 이동의 관찰, 산․염기의 중화 적정 실험, 전지의 기전력 측정

＊ ‘반응열’에서는 헤스의 법칙을 다룬다. ‘반응 속도’에서는 반응 메커니즘을 다룬다. ‘화	학 평형’에서는 화학 평형의 법칙과 르 샤틀리에의 원리를 다룬다. ‘산과 염기’에서는	브뢴스 테드의 이론을 다룬다. ‘화학 전지’에서는 실용 전지를 다룬다. ‘전기 분해’에서	는 패러데이의 법칙을 실생활과 관련지어 다룬다. ‘화학 평형’, ‘산과 염기’, ‘화학 전지’,	‘전기 분해’ 등이 과학 기술의 발전과 인류 복지 향상에 공헌해 왔음을 다룬다.

4. 방법

가. ‘화학Ⅱ’ 과목에 제시된 내용을 지도하기 전에 화학의 연구 분야와 탐구 방법을 소개하	고, 화학의 발달이 사회에 미친 영향을 단원을 설정하거나, 관련되는 단원에 포함시켜 지	도할 수 있다.

나. 학습 지도 계획은 자료의 준비 및 지도의 시기를 고려하여, 학습 지도에 차질이 없도록	세워야 한다.

다. 수업은 화학의 기본 개념의 이해와 탐구 방법을 익히도록 하고, 화학에 대한 흥미를 북	돋우기 위하여 생활 주변의 소재를 적절히 활용하도록 한다.

라. ‘공통과학’ 교육 과정 4. 방법, ‘라’～‘바’ 항과 같음.

마. 환경, 에너지, 과학 기술 등에 관련된 주제를 중심으로 개인 또는 소집단별 연구 과제를	정하고, 이를 해결하는 과정에서 과학, 기술, 사회의 상호 관련성을 이해시키도록 한다.

바. ‘공통과학’ 교육 과정 4.방법, ‘아’, ‘차’, ‘카’, ‘타’의 (1), (2), (3) , ‘파’항과 같음.

5. 평가

가. ‘화학Ⅱ’ 과목의 교육 목표 성취 정도를 판단하기 위하여 지식뿐만 아니라 탐구 능력, 과	학적인 태도 등을 균형 있게 평가하며, 다음 사항에 주안점을 두어 평가한다.

(1) 화학에 관한 기본 개념의 체계적인 이해

(2) 관찰, 분류, 측정, 실험, 예상, 조사 등의 탐구 활동 수행 능력과 이를 실생활에서 화학	과 관련된 문제 해결에 적용하는 능력

(3) 학습 과정에서 계속 탐구하려는 의욕, 상호 협동, 증거를 존중하는 태도 등

(4) 학습 내용과 관련 있는 참고 서적을 활용할 수 있는 능력

(5) 실험을 수행하는 조작적 기능

나. ‘공통과학’ 교육 과정 5.평가 ‘나’～‘라’ 항과 같음.

6-6. 생물Ⅰ

1. 성격

‘생물Ⅰ’ 과목은 생명 현상을 거시적, 현상적으로 이해하게 하며, 생물학의 기초 지식과 탐구 방법을 습득하여, 실생활에서 부딪히는 문제를 창의적으로 해결할 수 있는 능력을 길러 주는 교양 과학의 성격을 지닌다.

‘생물Ⅰ’ 과목의 내용은 생물의 특성, 인체의 이해, 환경과 인간, 생물학과 인간 등의 지식 영역과 관찰, 실험, 자료 해석, 조사, 토의 등의 탐구 영역으로 구성한다. 또, 내용 수준은 세포 수준 이상에서 생명 현상을 다루어 물리, 화학의 기초 지식이 없이도 기본 개념을 이해할 수 있게 한다.

‘생물Ⅰ’ 과목에서는 탐구의 대상을 인간 중심으로 하여 인간에 대한 이해를 높이고, 질병과 건강 등 생활 중심의 내용을 많이 다루어 생명 현상에 관심과 흥미를 가지게 하며, 실생활 문제에 접근하도록 한다.

2. 목표

가. 생명 현상에 대한 기본 개념을 이해하게 한다.

나. 생명 현상을 과학적으로 탐구하는 능력을 신장시키고, 문제 해결에 이를 활용하게 한다.

다. 생명 현상과 생물 학습에 흥미와 관심을 가지게 하고, 과학적 태도를 함양하게 한다.

라. 생물학 지식의 발달 과정과 생명관의 변천을 이해하고, 생물학의 지식은 계속 발전함을	알게 한다.

마. 생물학이 기술의 발달과 사회 발전에 미치는 영향을 인식하게 한다.

3. 내용

가. 내용체계

영 역		내 용
지식	생물의 특성	◦생물과 무생물 ◦세포의 구조와 기능 ◦생물체의 유기적 구성
	인체의 이해	◦에너지의 획득과 이용 ◦항상성의 유지 ◦행동 ◦생명의 연속성 ◦진화 ◦질병과 건강

영 역		내 용
지식	환경과 인간	◦환경 요소 ◦물질의 순환과 에너지의 흐름 ◦생태계의 평형 ◦환경 오염과 생태계의 파괴 ◦인간과 자연
	생물학과 인간	◦생물학의 중요한 발견이 인류에 미친 영향 ◦현대 생물학과 인간의 미래
탐구	관찰	◦세포 ◦조직
	실험	◦소화 ◦순환 ◦호흡 ◦환경 오염
	자료 해석	◦항상성 ◦생식과 발생
	조사	◦가계도 ◦생태계 ◦환경 오염 실태 ◦생물학의 발자취
	토의	◦생명의 특성 ◦환경 오염 방지 대책 ◦생물학의 발달이 인류에 미친 영향 ◦현대 생물학과 인간의 미래

나. 내용

(1) 생물의 특성

(가) 지식 : 생물과 무생물, 세포의 구조와 기능, 생물체의 유기적 구성

(나) 탐구 활동 : 생명의 특성에 관한 토의, 세포 및 조직 관찰

＊ ‘생물체의 유기적 구성’에서는 세포, 조직, 기관, 기관계를 거쳐 개체를 구성하는 유기	적 구성 체제를 간단히 다루고, 개체는 인체를 중심으로 다룬다.

(2) 인체의 이해

(가) 지식 : 에너지의 획득과 이용, 항상성의 유지, 행동, 생명의 연속성, 진화, 질병과 건	강

(나) 탐구 활동 : 소화, 순환, 호흡 등에 관한 실험, 항상성에 관한 자료 해석, 생식과 발	생에 관한 자료 해석, 가계도 조사

＊ ‘에너지의 획득과 이용’은 개념적 수준에서 간단히 지도하고, ‘생명의 연속성’에서 발	생의 기구는 다루지 않으며, ‘진화’는 인간 중심으로 다루되, 창조론은 다루지 않는다.	‘질병과 건강’은 관련 부분에서 내용과 연계시켜 다루되, 각 부분에서 다루기 어려운	내용은 독립적으로 다룰 수 있다.

(3) 환경과 인간

(가) 지식 : 환경 요소, 물질의 순환과 에너지의 흐름, 생태계의 평형, 환경 오염과 생태	계의 파괴, 인간과 자연

(나) 탐구 활동 : 주변의 생태계 조사, 환경 오염에 관한 실험 또는 실태 조사, 환경 오염	방지에 관한 토의

(4) 생물학의 발달과 인간

(가) 지식 : 생물학의 중요한 발견이 인류에 미친 영향, 현대 생물학과 인간의 미래

(나) 탐구 활동 : 생물학의 발달에 관한 조사, 생물학의 중요한 발견이 인류에 미친 영향	에 관한 토의, 현대 생물학과 인류의 미래에 대한 토의

＊ 진화론, 병원체의 발견, 유전 법칙, 유전자 등 생물학의 중요한 발견이 인류에 미친	영향 등을 다룬다.

4. 방법

가. ‘생물Ⅰ’의 수업은 학문 중심의 지식보다는 학생들의 경험과 밀접한 관련이 있는 상황을	위주로 전개하도록 한다.

나. 생물을 다룰 때에는 생명을 존중하고 아끼는 태도를 가지도록 하고, 부득이 생명에 손상	을 가하였을 때에는 사후 처리에 유의하여 올바른 생명관을 가지도록 한다.

다. 환경, 에너지, 과학 기술 등에 관련된 주제를 중심으로 개인 또는 소집단별 연구 과제를	정하고, 이를 해결하는 과정에서 과학, 기술, 사회의 상호 관련성을 이해시키도록 한다.

라. ‘공통과학’ 교육 과정 4. 방법 ‘나’, ‘라’, ‘마’, ‘바’, ‘사’, ‘아,’ ‘차’, ‘카’, ‘타’, ‘파’ 항과 같음.

5. 평가

가. ‘생물Ⅰ’에서는 지식뿐만 아니라 탐구 능력, 과학적인 태도 등을 균형 있게 평가하며, 특	히 다음 사항에 주안점을 둔다.

(1) 생명 현상의 유기적이고 통합적인 이해

(2) 관찰, 실험, 자료 해석, 조사, 토의 등의 탐구 활동 수행 능력과 이를 실생활 문제 해	결에 적용하는 능력

(3) 학습 과정에서 계속 탐구하려는 의욕, 상호 협동, 생명을 존중하는 태도 등.

나. ‘공통과학’ 교육 과정 5. 평가 ‘나’～‘라’ 항과 같음.

6-7. 생물Ⅱ

1. 성격

‘생물Ⅱ’ 과목은 생명 현상을 미시적, 원리적으로 이해하게 하며, ‘생물Ⅰ’ 과목의 내용에 보다 더 학문적인 내용을 보충하여, 교양 과학의 성격과 더불어 생물학과 관련된 분야의 전공 과목을 이수하는 데 필요한 기초 지식과 탐구 방법을 익히는 준비 교육의 성격을 지닌다.

‘생물Ⅱ’의 내용은 생물의 특성, 물질 대사, 생물의 항상성, 생명의 연속성, 생물의 다양성, 생물과 환경 등의 지식 영역과 관찰, 분류, 실험, 자료 해석, 조사, 토의 등의 탐구 영역으로 구성한다. 또, 내용 수준은 분자 수준에서의 생명 현상까지도 다루어 물리, 화학의 기초 지식이 생명 현상의 탐구에 활용되도록 한다.

‘생물Ⅱ’ 과목에서는 탐구의 대상을 자연계에 존재하는 다양한 생물로 확대하여 생명 현상을 폭넓게, 종합적으로 이해함으로써 생물의 다양성과 생태계에서의 인간의 위치를 인식하게 한다.

2. 목표

가. 생명 현상에 대한 개념을 체계적으로 이해하게 한다.

나. 과학적 탐구 방법을 체득하게 하여, 이를 생명 현상과 관련된 문제 해결에 활용하게 한	다.

다. 생명 현상과 생물 학습에 계속적으로 흥미와 관심을 가지게 하고, 과학적 태도를 함양하	게 한다.

라. 생물학 지식의 발달 과정과 생명관의 변천을 이해하고, 생물학의 지식은 계속 발전함을	알게 한다.

마. 생물학이 기술의 발달과 사회 발전에 미치는 영향을 인식하게 한다.

3. 내용

가. 내용체계

영 역		내 용
지식	생물의 특성	◦생물과 무생물 ◦세포의 구조와 기능 ◦생물체의 유기적 구성 ◦핵과 세포질의 성분과 특성 ◦효소
	물질 대사	◦광합성 ◦소화 ◦순환 ◦호흡 ◦에너지의 생성과 이용 ◦배설
	생물의 항상성	◦자극과 반응 ◦호르몬 ◦항상성의 유지 ◦운동과 행동
	생명의 연속성	◦세포 분열 ◦수정과 발생 ◦유전의 법칙 ◦유전자와 형질 발현 ◦유전학의 응용 ◦생명의 기원 ◦진화의 증거 ◦진화설 ◦집단 유전과 진화

영 역		내 용
지식	생물의 다양성	◦종의 개념 ◦학명 ◦분류의 기준과 계통 ◦분류의 실제
	생물과 환경	◦생태계의 구성 ◦물질의 순환과 에너지의 흐름 ◦생태계의 평형 ◦환경 오염 ◦인간과 자연
탐구	관 찰	◦세포 ◦조직 ◦원생 생물의 운동 ◦세포 분열
	분 류	◦원생 생물 ◦식물 ◦동물
	실 험	◦핵과 세포질 및 세포막의 특성 ◦광합성 ◦소화 ◦순환 ◦호흡 ◦감각 기관 ◦발생 ◦유전 ◦환경이 생물에 미치는 영향
	자료해석	◦에너지의 생성과 이용 ◦항상성 ◦발생 ◦유전 ◦개체군과 군집 ◦물질의 순환과 에너지의 흐름
	조 사	◦환경 오염 실태
	토 의	◦진화의 증거 ◦진화설 ◦환경 오염 대책

나. 내용

(1) 생물의 특성

(가) 지식 : 생물과 무생물, 세포의 구조와 기능, 생물체의 유기적 구성, 핵과 세포질의	성분과 특성, 효소

(나) 탐구 활동 : 세포 및 조직 관찰, 핵과 세포질 및 세포막의 특성에 관한 실험

＊ ‘핵과 세포질의 성분과 특성’에서 화학 구조식은 다루지 않는다.

(2) 물질 대사

(가) 지식 : 광합성, 소화, 순환, 호흡, 에너지의 생성과 이용, 배설

(나) 탐구 활동 : 광합성에 관한 실험, 소화, 순환, 호흡 등에 관한 실험, 에너지 생성과	이용에 관한 자료 해석

＊ ‘화학 구조식은 다루지 않으며, ’광합성‘, ’에너지의 생성과 이용‘에서 인산화 반응의	화학적 과정은 간단히 다룬다.

(3) 생물의 항상성

(가) 지식 : 자극과 반응, 호르몬, 항상성의 유지, 운동과 행동

(나) 탐구 활동 : 감각 기관에 관한 실험, 항상성과 관련된 자료 해석, 원생 생물의 운동	관찰

＊ ‘호르몬’은 사람의 호르몬을 위주로 다루고, 무척추동물의 호르몬, 호르몬의 작용 기	구는 다루지 않는다.

(4) 생명의 연속성

(가) 지식 : 세포 분열, 수정과 발생, 유전 법칙, 유전자와 형질 발현, 유전학의 응용, 생	명의 기원, 진화의 증거, 진화설, 집단 유전과 진화

(나) 탐구 활동 : 세포 분열 관찰, 발생에 관한 실험 또는 자료 해석, 유전에 관한 실험	또는 자료 해석, 진화의 증거 및 진화설에 관한 토의, 집단 유전에 관한 모의 실험

＊ ‘유전자와 형질 발현’에서는 내용을 지나치게 심화시키지 않도록 하며, 형질 발현의	조절은 다루지 않는다. 진화를 다룰 때 창조설은 다루지 않는다.

(5) 생물의 다양성

(가) 지식 : 종의 개념, 학명, 분류의 기준과 계통, 분류의 실제

(나) 탐구 활동 : 생물의 분류

＊ 원생 생물, 식물, 동물의 3계 체제로 다룬다. 분류는 계통수를 중심으로 간단히 다루	고, 검색표를 보고 실제 주변의 생물을 분류해 보게 하여 기초적인 분류 방법을 익히도록	한다.

(6) 생물과 환경

(가) 지식 : 생태계의 구성, 물질의 순환과 에너지의 흐름, 생태계의 평형, 환경 오염, 인간과	자연

(나) 탐구 활동 : 환경이 생물에 미치는 영향에 관한 실험, 개체군과 군집에 관한 실험	또는 자료 해석, 물질의 순환과 에너지의 흐름에 관한 자료 해석, 환경 오염 실태 조	사 또는 대책에 관한 토의

4. 방법

가. ‘생물Ⅱ’의 수업은 생물계 전반에 걸쳐 다양한 생물의 생명 현상을 종합적으로 이해할	수 있도록 전개한다.

나. 생물을 다룰 때에는 생명을 존중하고 아끼는 태도를 가지도록 하고, 부득이 생명에 손상	을 가하였을 때에는 사후 처리에 유의하여 올바른 생명관을 가지도록 한다.

다. 환경, 에너지, 과학 기술 등에 관련된 주제를 중심으로 개인 또는 소집단별 연구 과제를	정하고, 이를 해결하는 과정에서 과학, 기술, 사회의 상호 관련성을 이해시키도록 한다.

라. ‘공통과학’ 교육 과정 4. 방법 ‘나’, ‘라’, ‘마’, ‘바’, ‘사’, ‘아,’ ‘차’, ‘카’, ‘타’, ‘파’ 항과 같음.

5. 평가

가. ‘생물Ⅱ’에서는 지식뿐만 아니라 탐구 능력, 과학적인 태도 등을 균형 있게 평가하며, 특	히 다음 사항에 주안점을 둔다.

(1) 생명 현상의 유기적이고 통합적인 이해

(2) 관찰, 분류, 실험, 자료 해석, 조사, 토의 등의 탐구 활동 수행 능력과 이를 실생활 문	제 해결에 적용하는 능력

(3) 학습 과정에서 계속 탐구하려는 의욕, 상호 협동, 생명을 존중하는 태도 등.

나. ‘공통 과학’ 교육 과정 5. 평가 ‘나’～‘라’ 항과 같음.

6-8. 지구과학Ⅰ

1. 성격

‘지구과학Ⅰ’ 과목은 탐구 활동을 통하여 실생활에서 사용되는 자구와 우주 관련 정보를 이해하게 함으로써 과학적 탐구 방법을 습득하고, 지구를 중심으로 우주까지의 물질과 시․공간을 이해시키는 과목으로, 교양 과학의 성격을 가진다.

‘지구과학Ⅰ’ 과목의 내용은 지각의 물질과 변화, 대기와 해양, 우주, 지구의 과거와 미래 등의 지식 영역과 관찰, 측정, 자료 해석, 실험 등의 기본적인 탐구 영역으로 구성된다.

‘지구과학Ⅰ’ 과목의 학습은 실생활에서 일어나는 문제를 스스로 발견하고 해결하는 탐구 능력을 기르는 데 중점을 두며, 이 때 어려운 수식은 사용하지 않고 정성적으로 다룬다. 또 주변 환경의 변화 및 지구와 우주에 대한 인간의 탐구 노력과 지식 발달 과정을 이해하게 하여 올바른 자연관과 우주관을 가지도록 한다.

2. 목표

가. 지구와 우주에서 일어나는 현상 및 사물에 관한 지구 과학의 기본 개념을 이해하게 한	다.

나. 지구와 우주를 과학적으로 탐구하는 능력을 신장시키고, 문제 해결에 이를 활용하게 한	다.

다. 지구와 우주 탐구 및 지구 과학 학습에 대한 흥미와 호기심을 증진시키기고, 과학적 태	도를 함양하게 한다.

라. 지구 과학의 발달 과정을 이해하고, 지구 과학의 여러 개념들은 끊임없이 발전하고 있음	을 깨닫게 한다.

마. 지구과학이 기술의 발달과 사회의 발전에 미치는 영향을 인식하게 한다.

3. 내용

가. 내용체계

영 역		내 용
지식	지각의 물질과 변화	◦광물 ◦암석 ◦암석의 순환 ◦지표의 변화 ◦지각 변동 ◦판 구조론
	대기와 해양	◦구름과 비 ◦뇌우 ◦기단 ◦전선 ◦온대 저기압과 열대 저기압 ◦기압과 날씨 ◦일기 예보와 그 이용 ◦기후 ◦해양의 분포 ◦해저 지형 ◦해수의 성질과 해류
	우 주	◦우주관의 변천 ◦태양계의 측정 ◦태양계 탐사 ◦별의 종류 ◦별의 물리적 특성 ◦별의 일생 ◦우리 은하 ◦외부 은하 ◦우주 팽창
	지구의 과거와 미래	◦지층과 화석 ◦지질 연대 ◦지구의 기원 ◦지질 시대의 환경과 생물 ◦우리 나라의 지질 ◦기후 변화 ◦이상 기후 ◦사막화 현상 ◦해수면의 변화 ◦환경과 자원
탐구	관 찰	◦광물 ◦암석 ◦태양 흑점 ◦별
	측 정	◦공극률과 투수율
	자료 해석	◦기상 원격 탐사 ◦행성의 운동 ◦기후 변화 ◦H-R 도
	실 험	◦수온 약층

나. 내용

(1) 지각의 물질과 변화

(가) 지식 : 광물, 암석, 암석의 순화, 지표의 변화, 지각 변동, 대륙 이동설, 판 구조론

(나) 탐구 활동 : 광물 관찰, 암석관찰, 토양의 공극률과 투수율 측정

＊ ‘광물’에서 결정계는 다루지 않는다. 광물과 암석 관찰에서는 편광 현미경을 이용한	관찰을 포함하되, 편광 현미경의 원리보다는 조립질 암석의 박편을 이용하여 주요 조	암 광물의 모양, 색, 간섭색을 나타나는 현상 위주로 다룬다.

(2) 대기와 해양

(가) 지식 : 구름과 비, 뇌우, 기단, 전선, 고기압과 저기압, 기압과 날씨, 일기 예보와 그	이용, 기후, 해양의 분포, 해저 지형, 해수의 성질과 해류, 해양

(나) 탐구 활동 : 원격 탐사 자료 해석, 수온 약층 실험

＊ 대기에서 안정도는 다루지 않는다. 해양 부분에서는 우리 나라 주변의 해양과 해수	도 간단히 다룬다.

(3) 우주

(가) 지식 : 우주관의 변천, 태양계의 특성, 태양계 탐사, 별의 종류, 별의 물리적 특성,	별의 일생, 우리 은하계, 외부 은하, 우주 팽창

(나) 탐구 활동 : 행성의 운동에 관한 자료 해석, 태양 흑점 관찰, 별 관찰, H-R 도

＊ 망원경의 원리와 구조보다는 망원경을 사용하여 태양 흑점이나 달 표면 또는 밝은	행성의 관찰 등을 다룬다.

(4) 지구의 과거와 미래

(가) 지식 : 지층과 화석, 지질 연대, 지구의 기원, 지질 시대의 환경과 생물, 우리 나라의	지질, 기후 변화, 이상 기후, 사막화 현상, 해수면의 변화, 환경과 자원

(나) 탐구 활동 : 기후 변화에 관한 자료 해석

＊ 지질 시대에는 기 단위까지 다루고, 우리 나라의 지질은 대 단위까지 다룬다.

4. 방법

가. ‘지구과학Ⅰ’의 학습은 학문 중심보다는 실생활 위주의 문제 해결과 교양으로서의 과학	에 중점을 두어 지도하도록 한다.

나. 다른 과학 과목과의 연계성을 고려하여 학습 내용의 중복이나 비약이 없도록 하고, 다른 교과와의 관련을 고려하여 학습 내용의 수준과 학습 지도 시기 등을 조정할 수 있다.

다. 학생의 요구, 지역 사회의 특수성, 학교의 실정을 고려하여 내용을 재구성하여 지도할	수 있다.

라. 천문, 기상, 해양, 지질, 환경 등의 내용이 유기적이고 통합적으로 이해되도록 한다.

마. 수업은 기본 개념을 이해하고, 과학적 탐구 능력, 과학적 태도 등을 균형 있게 길러, 실	생활에 이를 활용할 수 있도록 한다.

바. 환경, 에너지, 과학 기술 등에 관련된 서적을 선정하여 읽도록 권장함으로써 과학, 기술,	사회의 상호 관련성을 이해시키도록 한다.

사. ‘공통과학’ 교육 과정 4. 방법 ‘라’, ‘마’, ‘바’, ‘아,’ ‘차’, ‘카’, ‘타’, ‘파’ 항과 같음.

5. 평가

가. ‘지구 과학Ⅰ’ 과목의 교육 목표 성취 여부를 판단하기 위하여, 지식뿐만 아니라 탐구 능	력, 정의적 영역을 균형 있게 평가하며, 특히 다음 사항에 주안점을 둔다.

(1) 지구, 대기, 해양, 우주에 관한 기본 개념의 유기적이고 통합적인 이해

(2) 지구 과학의 탐구 방법의 특성을 이해하고, 이를 문제 해결에 효율적으로 활용하는 능	력

(3) 지구 과학 학습 및 문제 해결 과정에서 계속 탐구하려는 의욕, 상호 협동, 증거를 존	중하는 태도 등

나. ‘공통과학’ 교육 과정 5. 평가 ‘나’～‘라’ 항과 같음.

6-9.지구 과학Ⅱ

1.성격

‘지구 과학Ⅱ’ 과목은 지구 중심에서 우주까지의 물질과 시․공간을 지질, 해양, 기상, 천문 분야 등으로 다루어 지구와 우주를 종합적으로 이해하고, 과학적 탐구 방법을 습득시키는 과목으로, 교양 과학과 전문 교육 준비 측면의 성격을 동시에 가진다.

‘지구 과학Ⅱ’ 과목의 내용은 ‘지구 과학Ⅰ’ 과목의 내용을 확대, 심화하여 지구의 개관, 지각의 물질과 변화, 대기, 해양, 우주, 환경과 자원 등의 지식 영역과 관찰, 분류, 측정, 자료 해석, 실험 등의 기본적인 탐구 영역으로 구성된다.

‘지구 과학Ⅱ’의 학습은 공간적으로 상호 밀접히 관련되어 있고 시간적으로 변화하는 현상을 주로 다루므로, 한 현상을 그 주변 현상과 시․공간적으로 관련지어 통합적으로 이해하게 하여 올바른 자연관과 우주관을 가지도록 한다. 필요한 경우에 수식을 사용하여 정량적으로 다루며, 탐구적인 학습 방법으로 지구 과학의 개념을 체계적으로 다루도록 한다.

2. 목표

가. 지구와 우주의 사물 및 현상에 대한 지구 과학의 기본 개념을 이해하게 한다.

나. 지구와 우주를 과학적으로 탐구하는 능력을 신장시키고, 문제 해결에 이를 활용하게 한	다.

다. 지구와 우주 탐구 및 지구 과학 학습에 대한 흥미와 호기심을 증진시키기고, 과학적 태	도를 함양하게 한다.

라. 지구 과학의 여러 개념들은 끊임없이 발전하고 있음을 깨닫게 한다.

마. 지구과학이 기술의 발달과 사회의 발전에 미치는 영향을 인식하게 한다.

3. 내용

가. 내용체계

영 역		내 용
지식	우리의 지구	◦모양 ◦층상 구조 ◦좌표계 ◦자전 ◦공전과 계절 ◦시간 ◦책력 ◦태양 복사 에너지 ◦지구의 복사 평형 ◦지구의 역장
지식	지각의 물질과 변화	◦광물 ◦암석 ◦암서의 순환 ◦지표의 변화 ◦지각 변동 ◦판 구조론
	지구의 역사	◦지층과 화석 ◦지질 연대 ◦지질 시대의 구분 ◦지구의 기원 ◦지질 시대의 환경과 생물 ◦지질도 ◦우리 나라의 지질
	대기의 순환과 일기의 변화	◦단열 변화 ◦기층의 안정도 ◦대기 중의 수증기 ◦구름과 강수 ◦뇌우 ◦기압과 바람 ◦대기의 순환 ◦기단과 전선 ◦저기압 ◦고기압
	해양과 해수의 순환	◦해저 지형 ◦해수의 성분과 성질 ◦해류 ◦해수의 순환 ◦해파 ◦조석 ◦해일
	태양계	◦태양계의 구성 ◦행성의 운동 ◦행성의 물리량과 행성 탐사 ◦태양계의 기원 ◦태양의 기본 물리량 ◦태양의 구조

영 역		내 용
지식	별과 우주	◦별의 에너지원 ◦거리 ◦별의 물리량과 특성 ◦별의 분류 ◦별의 진화 ◦변광성과 연성 ◦성단 성운 ◦우리 은하 ◦외부 은하 ◦우주의 진화
	환경과 자원	◦기후 변화 ◦이상 기후 ◦사막화 현상 ◦해수면의 변화 ◦환경 오염 ◦광물 자원 ◦에너지 자원 ◦기타 자원
과정	관 찰	◦광물 ◦암석 ◦화석 ◦태양 흑점 ◦별
	분 류	◦구름
	측 정	◦방위각과 고도 ◦공극률과 투수율 ◦주향과 경사
	자료 해석	◦지진 자료 ◦일기도 ◦위성 사진 ◦행성의 운동 ◦H-R 도 ◦우주 팽창 ◦기후 변화 ◦자원
	실 험	◦푸코 진자 ◦수온 약층

나. 내용

(1) 우리의 지구

(가) 지식 : 지구 과학의 성격, 지구의 모양, 층상 구조, 좌표계, 자전, 공전과 계절, 시각,	책력, 태양 복사 에너지, 지구의 복사 평형, 지구의 역장

(나) 탐구 활동 : 푸코 진자 실험, 태양의 방위각과 고도 측정

＊ 좌표계에서는 지평 좌표계와 적도 좌표계만을 다루고, 시각에서 균시차와 항성시보	다는 태양시를 다룬다. 공전에서 광행차와 중력장에서 중력 보정은 다루지 않는다. 책	력은 생활과 관련지어 간단히 다룬다.

(2) 지각의 물질과 변화

(가) 지식 : 광물, 암석, 암석의 순환, 지표의 변화, 지각 변동, 판구조론

(나) 탐구 활동 : 광물과 암석 관찰, 공극률과 투수율 측정, 지진 자료 해석

＊ ‘광물'에서 결정계는 다루지 않는다. ’광물과 암석 관찰‘에서는 편광 현미경을 이용한	관찰을 포함하되, 편광 현미경의 원리보다는 광물의 모양, 색, 간섭색, 소광 현상 등 현	상 위주로 다룬다.

(3) 지구의 역사

(가) 지식 : 지층과 화석, 지질 연대, 지질 시대의 구분, 지구의 기원, 지질 시대의 환경과	생물, 지질도, 우리 나라의 지질

(나) 탐구 활동 : 화석 관찰, 주향과 경사 측정

＊ 지질 시대 및 우리 나라의 지질에서는 기 단위까지 다루도록 한다. 지각 변동의 역	사는 큰 변동 위주로 간단히 다루며, 지질도 역시 간단히 다룬다.

(4) 대기의 순환과 일기의 변화

(가) 지식 : 단열 변화, 기층의 안정도, 대기 중의 수증기, 구름과 강수, 뇌우, 기압과 바	람, 대기의 순환, 기단과 전선, 저기압, 고기압

(나) 탐구 활동 : 구름 분류, 일기도 해석, 위성 사진 해석

＊ 바람을 일으키는 힘은 가급적 정성적으로 다루고, 상층 대기의 순환은 원리 위주로	단순화하여 다룬다.

(5) 해양과 해수의 변화

(가) 지식 : 해저 지형, 해수의 성분과 성질, 해류, 해수의 순환, 해파, 조석, 해일

(나) 탐구 활동 : 수온 약층 실험

＊ 우리 나라 주변의 해양과 해수도 간단히 다룬다.

(6) 태양계

(가) 지식 : 태양계의 구성, 행성의 운동, 행성의 물리량과 행성 탐사, 태양계의 기원, 태	양의 기본 물리량, 태양의 구조

(나) 탐구 활동 : 행성의 운동에 관한 자료 해석, 태양 흑점 관찰

＊ 망원경을 사용하여 달이나 밝은 행성 또는 태양을 관찰하는 활동을 포함하되, 망원	경의 원리보다는 간단한 조작법 위주로 다룬다.

(7) 별과 우주

(가) 지식 : 별의 에너지원, 거리, 별의 물리량과 특성, 별의 분류, 구조, 별의 진화, 변광	성과 연성, 성단과 성운, 우리 은하, 외부 은하, 우주의 진화

(나) 탐구 활동 : H-R도 작성, 별 관찰, 우주 팽창에 관한 자료 해석

＊ ‘별 관찰’에서는 성도를 이용하여 별을 찾아보게 한다.

(8) 환경과 자원

(가) 지식 : 기후 변화, 이상 기후, 사막화 현상, 해수면의 변화, 환경 오염, 광물 자원, 에	너지 자원, 기타 자원

(나) 탐구 활동 : 기후 변화에 관한 자료 해석, 자원에 관한 자료 해석

＊ 환경 오염은 전 지구적인 관점에서 다룬다.

4. 방법

가. ‘지구과학Ⅱ’의 학습은 지구 과학 관련 분야의 전문 교육의 성격과 교양으로서의 과학에	중점을 두어 지도하도록 한다.

나. 다른 과학 과목과의 연계성을 고려하여 학습 내용의 중복이나 비약이 없도록 하고, 다른    교과와의 관련을 고려하여 학습 내용의 수준과 학습 지도 시기 등을 조정하도록 한다.

다. 학생의 요구, 지역 사회의 특수성, 학교의 실정을 고려하여 내용을 재구성하여 지도할	수 있다.

라. 천문, 기상, 해양, 지질, 환경 등의 내용이 유기적이고 통합적으로 이해되도록 한다.

마. 기본 개념을 체계적으로 이해하는 데 중점을 두며, 과학적 탐구 능력, 과학적 태도 등이	고루 길러질 수 있게 지도한다.

바. 환경, 에너지, 과학 기술 등에 관련된 주제를 중심으로 개인 또는 소집단별 연구 과제를    정하고, 이를 해결하는 과정에서 과학, 기술, 사회의 상호 관련성을 이해시키도록 한다.

사. ‘공통과학’ 교육 과정 4. 방법 ‘라’, ‘마’, ‘바’, ‘아,’ ‘차’, ‘카’, ‘타’, ‘파’ 항과 같음.

5. 방법

가. ‘지구 과학Ⅱ’ 과목의 교육 목표 성취 여부를 판단하기 위하여, 지식뿐만 아니라 탐구 능    력, 정의적 영역을 균형 있게 평가하며, 특히 다음 사항에 주안점을 둔다.

(1) 지구, 대기, 해양, 우주에 관한 기본 개념의 유기적이고 통합적인 이해

(2) 지구 과학의 탐구 방법의 특성을 이해하고, 이를 문제 해결에 효율적으로 활용하는 능	력

(3) 지구 과학 학습 및 문제 해결 과정에서 계속 탐구하려는 의욕, 상호 협동, 증거를 존	중하는 태도 등

나. ‘공통과학’ 교육 과정 5. 평가 ‘나’～‘라’ 항과 같음.