문교부 고시 제 442 호

1981. 12. 31.

별     책   2

국 민  학 교

교  육  과  정

문  교  부

제 1 장 교육 과정 구성의 방향

우리 나라는 오랜 세월에 걸친 시련과 극복의 시대를 넘어서 바야흐로 화합과 건설의 새 시대에 들어서고 있다. 제 5 공화국은 민주주의를 토착화하고, 복지 사회를 건설하며, 정의 사회를 구현하는 한편, 교육을 혁신하고, 문화를 창달하는 일을 국정 지표로 삼고 있다.

이에 우리의 교육은, 민주, 복지, 정의 사회의 건설에 적극적으로 이바지 할 수 있는 자주적이고 창의적인 국민을 길러 내는 것을 목적으로 한다.

따라서, 학교 교육은 올바른 정신과 튼튼한 몸을 단련하는 건강한 사람, 취향이 고상하고 아름다움을 추구하는 심미적인 사람, 지식과 기술을 익혀 문제를 합리적으로 해결하는 능력 있는 사람, 인간을 존중하며 규범에 따라 행동하는 도덕적인 사람, 자신과 공동체의 일을 스스로 결정하며 실천하는 자주적인 사람으로 자라게 도와 주어, 전인적 발달이 이루어지도록 해야 한다.

이 교육 과정은 위와 같은 학교 교육의 목적을 달성하는 데 적합한 교육 내용을 정선하여, 초기에는 통합적인 교육 경험이 이루어지도록 하고, 점차 이를 확대, 심화할 수 있도록 조직하며, 특히 건전한 심신의 육성, 지력과 기술의 배양, 도덕적인 인격의 형성, 민족 공동체 의식의 고양에 역점을 두어 구성한다.

1. 건전한 심신의 육성

가. 건강한 신체

나. 풍부한 정서

다. 고상한 취미

라. 강인한 의지

마. 심미적인 태도

2. 지력과 기술의 배양

가. 기본 학습 능력

나. 과학적 탐구 능력

다. 기초 지식과 기술

라. 문제 해결력

마. 진로 개척의 능력

3. 도덕적인 인격의 형성

가. 주체적인 자아 의식

나. 정직성과 성실성

다. 자율성과 책임감

라. 공정성과 질서 의식

마. 인간 존중 태도

4. 민족 공동체의식의 고양

가. 사회적 연대 의식

나. 민주, 복지, 정의 사회 건설의 사명감

다. 투철한 국가 의식

라. 민족 문화 창달 의욕

마. 인류 공영 의식

제 2 장 국민 학교 교육과정

1. 교육 목표와 편제

가. 교육 목표

국민 학교 교육은 학습과 일상 생활에 필요한 기본 능력을 기르고 바른 생활 태도를 형성하여, 전인적인 성장을 위한 밑바탕을 기르는 데 목적이 있다.

1) 보건과 안전에 대한 기초 지식과 기능을 습득시키고, 건강한 신체를 가지게 한다.

2) 아름다움을 느끼고 가꿀 줄 알며, 이를 창의적으로 표현할 수 있는 기본 능력을 가지게     한다.

3) 일상 생활에 필요한 기본적인 언어 능력과 수리적 사고력을 기른다.

4) 자연과 사회의 이해를 위한 초보적인 지식을 가지게 하고, 지적으로 탐구할 수 있는       기본 능력을 가지게 한다.

5) 기초적인 생활 기능과 근검 절약하는 태도를 길러, 자립에 필요한 기본적인 자질을 가     지게 한다.

6) 일상 생활에 필요한 기본적인 예절과 질서를 가지고, 이웃과 나라를 사랑하는 마음씨를     가지게 한다.

나. 편제와 시간 배당

1) 편 제

가) 교과 활동과 특별 활동으로 나누어 편성한다.

(1) 교과 활동은 도덕, 국어, 사회, 산수, 자연, 체육, 음악, 미술, 실과로 편성한다.

(2) 특별 활동은 어린이회 활동, 클럽 활동, 학교 행사로 편성한다.

2) 시간 배당

가) 교과 활동 시간은 교과 간의 연관성과 학생의 발달 단계를 고려하여, 1, 2 학년은 교       과 간의 통합을, 3 학년 이상은 분과를 원칙으로 배당한다.

나) 특별 활동 시간은 3 학년 이상부터 배당한다.

시 간  배 당  기 준

학 년 구 분		1	2	3	4	5	6
교과활동	도 덕	374 ( 11 )	374 ( 11 )	68 ( 2 )	68 ( 2 )	68 ( 2 )	68 ( 2 )
	국 어			238 ( 7 )	204 ( 6 )	204 ( 6 )	204 ( 6 )
	사 회			102 ( 3 )	102 ( 3 )	136 ( 4 )	136 ( 4 )
	산 수	204 ( 6 )	136 ( 4 )	136 ( 4 )	136 ( 4 )	170 ( 5 )	170 ( 5 )
	자 연		68 ( 2 )	102 ( 3 )	136 ( 4 )	136 ( 4 )	136 ( 4 )
	체 육	204 ( 6 )	238 ( 7 )	102 ( 3 )	102 ( 3 )	102 ( 3 )	102 ( 3 )
	음 악			68 ( 2 )	68 ( 2 )	68 ( 2 )	68 ( 2 )
	미 술			68 (2)	68 ( 2 )	68 ( 2 )	68 ( 2 )
	실 과				68 ( 2 )	68 ( 2 )	68 ( 2 )
	계	782 ( 23 )	816 ( 24 )	884 ( 26 )	952 ( 28 )	1,020 ( 30 )	1,020 ( 30 )
특 별 활 동				34～ ( 1～ )	68～ ( 2～ )	68～ ( 2～ )	68～ ( 2～ )
총 계		782 ( 23 )	816 ( 24 )	918～ ( 27～ )	1,020～ ( 30～ )	1,088～ ( 32～ )	1,088～ ( 32～ )

＊ ① 이 표에 배당된 총 시간 수는 연간 34주를 기준으로 한 최소 시간량이고, (  ) 안은          주당 평균 시간 수이다.

② 1, 2 학년의 경우, 2～3 교과를 합쳐서 시간을 배당한 것은 통합 교과용 도서 및 자         료를 활용하여 해당 교과를 통합 운영 하는 것을 나타낸 것이다.

③ 1 시간의 수업은 40 분을 원칙으로 한다. 다만, 기후, 계절, 학생의 발달 정도, 학습         내용의 성격 등을 고려하여, 이를 실정에 알맞도록 조절할 수 있다.

④ 학교의 특수한 여건이나 교무 형편상 부득이한 사유로 시간 배당 기준에 의한 시간         수를 충당할 수 없을 경우에는, 감독청의 승인을 받아 교과 활동 총 이수 시간의           5%에 해당하는 시간을 감축, 운영할 수 있다.

다. 운영 지침

1) 계  획

가) 학교에서는 이 교육 과정에 의거하여 학생의 심신 발달 전도, 학교의 특수성, 지역

사회의 실정에 알맞도록 교육 과정 운영 계획을 수립한다.

(1) 시간 배당 기준을 근거로 하여 연간, 학기 간, 주간 및 일일의 운영 계획을 수립한         다.

(2) 주간 및 일일의 시간 배정은 교과의 특성, 학생의 심신 발달 정도, 학교의 실정, 교         재, 교구 준비 등을 고려하여, 요일 및 교과 간의 균형을 이루도록 하되, 교과의 특         성과 특별 활동의 내용에 따라서는 몇 시간을 연속하여 운영할 수 있다.

(3) 특별 활동에 배당된 시간은 어린이회 활동 및 클럽 활동에 한한 것이므로, 학교 행         사의 시간은 별도로 확보한다.

나) 저 학년에서의 교과 통합 운영은 교과 간의 내용 및 활동의 통합성을 고려하여, 그        연계가 조화 있고 자연스럽게 이루어지도록 한다.

다) 도덕, 국민 정신, 언어 생활, 건강과 안전, 환경 교육 등은 교육 활동 전반에 걸쳐 이       루어지도록 하되, 특히, 기본적인 생활 습관 형성에 유의 하도록 한다.

라) 교육 과정의 효율적인 운영에 필요한 교재, 교구 및 시설을 갖추고, 학습 환경을 조성       한다.

2) 지  도

가) 교과 간 및 교과와 특별 활동 상호 간의 관련성, 학년 간 및 학교 급별 간의 연계성       을 고려하여 일관성 있는 지도가 이루어지도록 한다.

나) 국민 학교의 전 과정을 통하여 읽기, 쓰기, 셈하기의 지도를 철저히 하여, 기초 학습       능력을 신장시키도록 한다.

다) 지엽적이고 단순한 사실의 기억보다는 탐구적인 활동을 통하여 개념 및 원리를 이해       하고, 이를 새로운 사태에 적용하는 기회를 많이 가지게 한다.

라) 생각이나 느낌을 말이나 글, 또는 다른 방법으로 표현하는 기회를 많이 가지게 한다.

마) 가정 학습 과제의 내용과 분량은 학생의 능력과 흥미를 고려하여, 학습 효과를 높일       수 있도록 적절하게 제시하도록 한다.

바) 교육 과정과 교과용 도서는 지역 사회 및 학교의 실정과 학생의 수준에 알맞게 재구       성하여 활용할 수 있으며, 필요에 따라서는 학교장 재량으로 별도 단원을 선정하여 운       영할 수 있으나, 교육 목표와 학생 수준에 알맞아야 한다.

사) 수업효과를 올리기 위하여 여러 가지 자료를 다양하게 활용하도록 한다. 다만 이 경       우, 교육 과정에서 제시한 목표와 내용에 어긋남이 없어야 하며, 학생 수준에 알맞은        것을 선정함에 유의하도록 한다.

아) 심신 장애 학생 및 학습 부진 학생의 지도에 있어서는, 이들 학생의 실태를 고려하여       적절한 지도가 이루어지도록 한다.

3) 평  가

가) 평가는 모든 학생들이 교육목표를 성공적으로 달성할 수 있도록 하기 위하여 목표 지       향적 평가로 한다.

나) 공정성과 객관성이 유지되어야 하며, 평가 방법은 내용과 대상의 특성을 고려하여 다       양한 도구와 방법을 활용하도록 한다.

다) 지적, 정의적, 기능적 측면이 함께 고려되도록 평가하고, 단순한 사실의 기억보다는        이해, 적용, 표현 등에 중점을 둔다.

라) 학생의 학습을 촉진할 수 있도록 적절한 시기에 학습 정도를 확인하고, 그 결과에 따       라 적절한 지도가 이루어지도록 한다.

마) 1, 2 학년의 통합 운영되는 교과는 기본 정신을 고려하면서 타당성 있는 평가가 되도       록 하며, 1학년 1학기에는 지필 검사 등과 같은 수량적인 평가를 지양한다.

4) 기  타

가) 공민 학교 교육은 이 교육 과정에서 제시한 목표와 내용을 중심으로 운영하되, 학생       의 특성과 지역 사회의 특수성에 맞추어 시간 배당 기준과 교과 내용을 적절히 조정        하여, 지도하며, 특히 다음 사항에 유의한다.

(1) 국민 학교 6 년 과정을 3 년으로 단축하여 지도한다.

(2) 연간 수업 일수는 170 일 이상으로 한다.

(3) 주당 총 수업 시간은 30 시간을 기준으로 하되, 학생과 지역 사회의 실정에 따라           20 % 범위 안에서 증감할 수 있다.

(4) 학생의 학년 배정은 학습 능력에 따라 결정한다.

(5) 기초 학습에 관련된 교과를 우선적으로 지도하되, 학생의 흥미, 발달 수준, 사회성          등을 고려하여 시간 계획을 작성한다.

(6) 수업은 학교, 학생 및 지역 사회의 실정에 따라 주간 또는 야간에 실시할 수 있다.

2. 교과 활동의 목표 및 내용

자  연  과

가. 교과 목표

자연에 접하면서 과학에 대한 관심과 기초 소양을 가지게 한다.

1) 주위의 자연 현상을 이해하는 데 필요한 기초적인 개념을 알게 한다.

2) 주위의 자연 현상을 탐구하는 초보적인 방법을 습득하게 한다.

3) 주위의 자연 현상에 흥미를 가지고, 이를 과학적으로 보려는 태도를 기른다.

나. 학년 목표 및 내용

<1학년>

1) 목  표

가) 주위에 있는 생물과 무생물을 구별할 수 있게 하고, 여러 가지 동물과 식물은 각각        같은 점과 다른 점이 있음을 알게 한다.

나) 주위에 있는 여러 가지 물체의 특징을 알게 하고, 이들을 그 특징에 따라 분류할          수 있게 한다.

다) 자연 환경과 날씨를 관찰하여, 그 변화를 알게 한다.

라) 호기심을 가지고 자연 현상을 관찰하려고 하며, 관찰한 것을 자유롭게 표현하려는         태도를 가지게 한다.

2) 내  용

가) 우리 주위의 생물

우리 주의에는 여러 가지 생물이 있으며, 이들은 같은 점과 다른 점을 가지고 있고,        무생물과는 구별된다.

나) 여러 가지 물체

우리 주위에는 여러 가지 물체가 있으며, 이들은 같은 점과 다른 점을 가지고 있다.

다) 우리의 자연환경

산, 강, 바다 및 하늘의 천체들은 우리의 자연 환경이며, 계절과 날씨는 변하고 있다.

<2학년>

1) 목  표

가) 물체는 물질로 이루어져 있으며, 물질에는 고체, 액체 상태가 있음을 알게 한다.

나) 햇빛이 비치는 곳과 그늘진 곳의 다른 점을 알게 하고, 그림자 놀이를 통하여 빛에        대한 호기심을 가지게 한다.

다) 씨앗의 싹틈과 자람을 알게 하고, 식물의 한살이를 말할 수 있게 한다.

라) 공기의 존재를 확인할 수 있게 하고, 기체 상태의 물질도 있음을 알게 한다.

마) 곤충을 관찰하여, 그들의 모양과 생활 습성을 알게 한다.

바) 물체가 진동할 때 소리가 난다는 것을 알게 하고, 소리가 전달되는 현상에 대하여         호기심을 가지게 한다.

사) 해와 달은 시간이 지남에 따라 위치가 변함을 알게 하고, 낮과 밤의 차이점을 알게        한다.

아) 자석에는 두 극이 있으며, 자극 사이에는 힘이 작용하고 있음을 알게 한다.

자) 호기심을 가지고 자연 현상을 관찰하려고 하며, 관찰한 것을 자유롭게 표현하려는         태도를 가지게 한다.

2) 내  용

가) 여러 가지 물질

(1) 물체와 물질

(2) 고체와 액체

나) 빛과 그림자

(1) 햇빛

(2) 그림자

다) 식물의 한 살이

(1) 싹트기

(2) 식물의 자람

(3) 열매맺기

라) 공  기

(1) 공기

(2) 공기와 물

마) 여러 가지 곤충

(1) 풀밭에 사는 동물

(2) 곤충의 생활

바) 소  리

(1) 소리내기

(2) 악기만들기

(3) 실전화

사) 낮과 밤

(1) 낮

(2) 밤

아) 자  석

(1) 같은 극과 다른 극

(2) 자석놀이

(3) 자석 주위의 철가루

(4) 바늘 자석 만들기

<3학년>

1) 목  표

가) 물체의 조작을 통하여 균형을 이루는 조건을 알게 하고, 양팔 저울을 써서 물체의         무게를 비교할 수 있게 한다.

나) 기온, 바람, 구름 등에 따라 날씨가 변하며, 또 이들은 시각과 장소에 따라 다름을         알게 한다.

다) 개구리와 배추흰나비의 생장 과정을 관찰하여, 그들의 한 살이를 알게 한다.

라) 가루 물질의 성질을 이용하여 이들을 구별할 수 있게 하고, 액체들도 각각 다른 성질       이 있음을 알게 한다.

마) 연못과 어항 속의 생물을 관찰하여, 물 속의 동물과 식물의 특징 및 상호 관계를 알       게 한다.

바) 흙의 생성 과정을 알게 하고, 흙에는 여러 가지 생물이 살고 있음을 알게 한다.

사) 전지와 전구를 연결하여 불을 켤 수 있게 하고, 전기 회로를 보고 예상한 것을 확인       할 수 있게 한다.

아) 단위를 사용하여 물체의 크기 및 양을 측정하는 방법을 알게 한다.

자) 호기심을 가지고 자연 현상을 관찰하려고 하며, 관찰한 것을 객관적으로 표현하려는       태도를 가지게 하고, 과학 학습에 흥미를 가지게 한다.

2) 내  용

가) 물체의 균형

(1) 물체 매달기

(2) 수평잡기

(3) 양팔 저울

나) 날  씨

(1) 온도재기

(2) 날씨 알아보기

다) 동물의 한 살이

(1) 개구리

(2) 배추흰나비

라) 물질의 성질

(1) 여러 가지 가루

(2) 여러 가지 액체

마) 연못의 생물

(1) 연못의 생물

(2) 어항 꾸미기

바) 돌과 흙

(1) 돌

(2) 모래와 흙

(3) 흙과 생물

사) 전지와 전구

(1) 전구에 불켜기

(2) 여러 개의 전지 잇기

(3) 수수께끼 상자

아) 측  정

(1) 길이재기

(2) 넓이재기

(3) 부피재기

(4) 많은 알갱이의 개수 알아내기

<4학년>

1) 목  표

가) 빛의 진로를 알게 하고, 빛에 대한 흥미를 가지게 한다.

나) 강물과 바닷물에 의하여 지표면이 변화함을 알게 한다.

다) 주위에 있는 작은 생물에 대한 관심을 가지게 하고, 작은 생물의 다양함을 알게 한다.

라) 생물과 환경과의 관계를 알게 하고, 생물은 환경에 적응함을 이해하게 한다.

마) 물질의 성질을 이용하여 혼합물에 들어 있는 각각의 물질을 확인, 분리할 수 있게 한       다.

바) 지층이 만들어지는 과정을 알게 하고, 지층을 이루는 암석의 특징을 찾아 낼 수 있게       한다.

사) 열은 온도가 높은 곳에서 낮은 곳으로 이동하며, 물체에 열을 가하면 부피가 변하고       물질의 상태가 변함을 알게 한다.

아) 전지와 전구의 연결 방법에 따라 전구의 밝기가 달라짐을 알게 하고, 전기 회로도를       보고 전기 회로를 꾸밀 수 있게 한다.

자) 호기심을 가지고 자연 현상을 관찰하려고 하며, 관찰한 것을 객관적으로 표현하려는       태도를 가지게 하고, 과학 학습에 흥미를 가지게 한다.

2) 내  용

가) 빛의 나아감

(1) 빛의 직진

(2) 빛의 반사

(3) 빛의 굴절

나) 강과 바다

(1) 빗물이 가는 곳

(2) 강물의 작용

(3) 바다

다) 작은 생물

(1) 물 속의 작은 생물

(2) 땅 위의 작은 생물

라) 환경과 생물

(1) 환경과 생물

(2) 생물의 적응

마) 혼합물의 분리

(1) 물질 알아보기

(2) 혼합물의 분리

바) 지층과 화석

(1) 지층

(2) 지층을 이루는 암석

(3) 화석

사) 열과 물체의 변화

(1) 열과 온도

(2) 열의 이동

(3) 열과 물체의 팽창

(4) 열과 물질의 상태 변화

아) 전기 회로

(1) 전기 회로 나타내기

(2) 여러 개의 전구 잇기

(3) 여러 가지 전기 회로

<5학년>

1) 목  표

가) 물체에 힘을 작용할 때에 일어나는 현상을 알게 하고, 연모를 사용하면 작은 힘으로       큰 힘을 낼 수 있음을 알게 한다.

나) 물질의 용해 현상을 이해하게 하고, 물질에 따라 녹는 양이 다르다는 것을 알게 한다.

다) 대기와 물의 순환을 알게 하고, 이로 인하여 날씨가 변함을 이해하게 한다.

라) 식물의 잎, 줄기, 뿌리 및 꽃의 구조와 그 기능을 이해하게 한다.

마) 생태계에서의 물질의 순환, 에너지의 흐름 및 생태계의 평형을 이해하게 한다.

바) 물체의 위치를 나타낼 수 있게 하고, 물체가 운동할 때에는 그 위치가 변함을 알게        한다.

사) 지구와 달의 운동을 모형화하여 달의 위치와 모양의 변화를 이해하게 한다.

아) 용해 및 확산 현상을 관찰하여 분자의 존재와 분자의 운동을 추리할 수 있게 한다.

자) 탐구 활동에서 즐거움을 느끼고, 자연 현상을 과학적으로 보려는 태도를 가지게 한다.

차) 학습 과정에서 다른 사람의 의견을 존중하고, 이를 자기의 의견과 비교, 검토하려는        태도를 가지게 한다.

2) 내  용

가) 힘과 연모

(1) 힘의 작용

(2) 힘과 연모

나) 용 해

(1) 용해

(2) 결정만들기

다) 날씨의 변화

(1) 바람

(2) 공기 중의 물

(3) 날씨의 변화

라) 식물의 구조와 기능

(1) 식물의 구조

(2) 식물의 기능

마) 생태계

(1) 생태계의 구성

(2) 생태계에서 일어나는 일

바) 물체의 위치와 운동

(1) 물체의 위치 나타내기

(2) 물체의 운동

사) 지구와 달의 운동

(1) 지구의 운동

(2) 달의 운동

(3) 태양계

아) 분 자

(1) 분자

(2) 분자의 운동

<6학년>

1) 목  표

가) 모형을 이용하여 화산 활동과 지진 현상을 알게 하고, 화산 활동에 의해서도 암석이       만들어짐을 이해하게 한다.

나) 전류 주위에는 자기장이 생김을 알게 하고, 코일을 감아 전자석을 만들 수 있게 한다.

다) 산과 염기의 성질을 알게 하고, 중화 현상을 이해하게 한다.

라) 우리 몸은 여러 기관으로 구성되어 있으며, 각 기관은 독특한 기능을 가지고 있음을       알게 한다.

마) 우리의 환경이 오염되는 원인을 알게 하고, 자연 보존의 필요성을 깨닫게 한다.

바) 계절에 따라 밤낮의 길이와 태양의 고도가 변함을 알게 하고, 그 이치를 지구의 운동       으로 설명할 수 있게 한다.

사) 산소와 이산화탄소를 발생시켜 그 성질을 알게 하고, 물질이 연소하면 열이 생기면서       다른 물질로 변한다는 것을 이해하게 한다.

아) 에너지의 전환을 이해하게 하고, 우리 생활에서 에너지가 중요함을 깨닫게 한다.

자) 탐구 활동에서 즐거움을 느끼고, 자연 현상을 과학적으로 보려는 태도를 가지게 한다.

차) 학습 과정에서 다른 사람의 의견을 존중하고, 이를 자기의 의견과 비교, 검토하려는        태도를 가지게 한다.

2) 내  용

가) 화산과 지진

(1) 화산

(2) 화산 활동과 암석

(3) 지진

나) 전자석

(1) 전류와 자기장

(2) 전자석

다) 산과 염기의 성질

(1) 산성과 염기성

(2) 산과 염기의 중화

(3) 산과 금속의 반응

라) 우리의 몸

(1) 몸의 운동

(2) 영양과 소화

(3) 순환, 호흡 및 배설

(4) 몸의 조절

마) 환경 오염과 자연 보존

(1) 환경 오염

(2) 자연 보존

바) 계절의 변화

(1) 계절과 주의 환경

(2) 지구의 운동과 계절의 변화

사) 연  소

(1) 산소와 이산화탄소

(2) 연소

아) 에너지

(1) 물과 바람과 에너지

(2) 전기 에너지

(3) 태양 에너지

(4) 에너지 자원과 개발

다. 지도 및 평가상의 유의점

1) 지  도

가) 학습 지도 계획은 자료 수집 및 지도의 시기를 고려하여 자료의 활용에 차질이 없도       록 세워야 한다.

나) 다른 교과와의 관련을 고려하여 학습 지도의 시기를 조정하도록 한다.

다) 아동 중심의 학습 지도를 함으로써 과학적 사고력을 신장시키고, 과학하는 태도를         기를 수 있도록 한다.

라) 교사는 발문의 중요성을 인식하고, 지적 호기심과 학습 동기를 유발할 수 있는 질문       을 하도록 한다.

마) 학습 활동은 자연과의 접촉 단계, 사고의 기회를 제공하는 단계, 그리고 아동들의 생       각을 그들의 용어로 표현하게 하는 단계를 감안하여 계획한다.

바) 교사는 사전 실험을 통하여 효과적인 실험 지도가 되도록 하고, 상해나 화재 또는 기       물 파손 등의 사고가 나지 않도록 유의 한다.

사) 탐구 활동은 학년 수준에 맞게 지도하되, 관찰, 분류 등은 저학년에서부터, 측정, 예상       등은 중학년에서부터, 모형 사용, 변인 조절 등은 주로 고학년에서부터 지도한다.

아) 실험 기구와 자료를 다루는 기초적 기능을 익히도록 하고, 생명을 존중하는 태도를        가지도록 지도한다.

자) 관찰 및 실험 활동은 가급적 적은 인원의 분단 학습으로 한다.

차) 학습 자료는 지역 사회의 실정에 따라, 구하기 쉽고 알맞은 것으로 대치하여 사용할       수 있다.

카) 과학 학습이 효율적으로 이루어지도록 자료를 충분히 준비하고, 학교의 시설과 자료       를 적절히 활용하도록 한다.

타) 1학년의 자연과는 산수과와 통합하여 지도하되, 한 교과에 편중되지 않도록 한다.

파) 환경과 관련된 내용을 지도할 때에는 환경의 중요성을 인식할 수 있도록 지도한다.

2) 평  가

가) 과학의 지식뿐만 아니라, 과학적 탐구 능력, 과학에 대한 태도 등도 평가하도록 노력       한다.

나) 과학의 지식, 탐구 능력 및 태도의 평가에서는 다음과 같은 방법을 활용 할 수 있다.

(1) 과학 지식의 평가 : 지필검사, 면담 등의 방법

(2) 탐구 능력의 평가 : 실기검사, 관찰, 학습장 검토 등의 방법

(3) 과학에 대한 태도의 평가 : 관찰, 면담, 의견, 조사 등의 방법