문교부 고시 제 88-7호

1988. 3. 31

별   책 1

고등 학교

교육  과정

문  교  부

국민 교육 현장

우리는 민족 중흥의 역사적 사명을 띠고 이 땅에 태어났다. 조상의 빛난 얼을 오늘에 되살려, 안으로 자주 독립의 자세를 확립하고, 밖으로  인류 공영에 이바지 할 때다. 이에, 우리의 나아갈 바를 밝혀 교육의 지표로 삼는다.  성실한 마음과 튼튼한 몸으로, 학문과 기술을 배우고 익히며, 타고난 저마다의 소질을 계발하고, 우리의 처지를 약진의 발판으로 삼아, 창조의 힘과 개척의 정신을 기른다.  공익과 질서를 앞세우며 능률과 실질을 숭상하고, 경애와 신의에 뿌리박은 상부 상조의 전통을 이어받아, 명랑하고 따뜻한 협동 정신을 북돋운다. 우리의 창의와 협력을 바탕으로 나라가 발전하며, 나라의 융성이 나의 발전의 근본임을 깨달아, 자유와 권리에 따르는 책임과 의무를 다하며, 스스로 국가 건설에 참여하고 봉사하는 국민 정신을 드높인다.  반공 민주 정신에 투철한 애국 애족이 우리의 삶의 길이며, 자유 세계의 이상을 실현하는 기반이다. 길이 후손에 물려줄 영광된 통일 조국의 앞날을 내다보며, 신념과 긍지를 지닌 근면한 국민으로서, 민족의 슬기를 모아 줄기찬 노력으로, 새 역사를 창조하자.

고등학교

교육 과정

문교부

문교부 고시 제 88-7 호

교육법 제 155조 제 1 항의 규정에 의하여 고등 학교, 고등 기술 학교의 교육 과정을 다음과 같이 고시한다.

1988년 3월 31일

문 교 부 장 관

1. 고등 학교 교육 과정은 별책 1과 같다.

2. 고등 기술 학교 교육 과정은 별책 2와 같다.

부 칙

1. 이 교육 과정은 1990년 3월 1일 신입생부터 시행한다.

2. 문교부 고시 제 442 호(1981. 12. 31.) 중 별책 4(고등 학교 교육 과정)와 문교부 고시 제85-10호(1985. 12. 17.)는 1992년 2월 28일로 폐지한다.

3. 문교부 고시 제 442 호(1979. 3. 1.) 중 별책 13(고등 기술 학교)은 1992년 2월 28일로 폐지한다.

첨부 : 별책 1, 별채 2(생략)

제 1장 교육 과정 구성의 방향

우리 나라 교육은, 홍익 인간의 이념 아래, 모든 국민으로 하여금 인격을 완성하고, 자주적 생활 능력과 민주 시민으로서의 자질을 갖추게 하여, 민주 국가 발전에 봉사하며, 인류 공영의 이상 실현에 기여하게 함을 목적으로 하고 있다.

이러한 목적을 달성하기 위하여, 우리의 교육은 정부 수립 이후 지금까지 건강한 신체와 강인한 기상, 애국 애족의 정신과 민족 문화 의식, 진리 탐구의 정신과 과학적 사고력, 심미적인 정서 등을 함양하고, 책임의식과 협동 정신을 가지며, 근검 노작하고 무실 역행하는 한국인을 육성하는 데 힘써 왔다

우리는 그 동안 수차에 걸쳐 교육 과정을 개정, 시행한 경험을 가지고 있다. 그러나 지식의 급격한 팽창과 과학의 발달에서 오는 고도 산업화, 정보화 시대에 능동적으로 대처하고, 국제 관계의 다양한 변화에 주체적으로 대응하며, 자유 민주주의의 굳건한 바탕 위에 조국의 평화적 통일을 현명하게 주도하면서 모든 국민이 쾌적한 환경 속에서 행복한 삶을 누릴 수 있는 터전을 마련하기 위해서는, 학교 교육의 바탕이 되는 교육 과정의 수정, 보완이 다시금 필요하게 되었다

따라서, 이 교육 과정은 이와 같은 교육 목적과 필요에 부응하여, 건전한 정신과 튼튼한 몸을 지닌 건강한 사람, 자신과 공동체의 일을 스스로 결정하여 실천하는 자주적인 사람, 지식과 기술을 익혀 문제를 슬기롭고 합리적으로 해결하는 창조적인 사람, 인간을 존중하고 자연을 아끼며 올바르게 판단하고 행동하는 도덕적인 사람을 기르는 데 역점을 두어 구성한다.

1. 건강한 사람

(1) 건강한 신체

(2) 강인한 의지

(3) 건전한 취미

(4) 풍부한 정서

2. 자주적인 사람

(1) 주체적인 자아 의식

(2) 자율적인 의사 결정 능력

(3) 진취적인 개척 정신

(4) 투철한 국가 의식

3. 창조적인 사람

(1) 기본적인 학습 능력

(2) 과학적인 탐구 능력

(3) 합리적인 문제 해결력

(4) 창의적인 사고력

4. 도덕적인 사람

(1) 올바른 가치 판단

(2) 인간 존중의 태도

(3) 건전한 시민 의식

(4) 인류 공영 의식

제 2 장 고등 학교 교육 과정 총론

1. 교육 목표

교육법에 규정된 고등 학교 교육 목적과 이 교육 과정 구성의 방향을 토대로 하여 고등 학교 교육 과정에서 설정한 교육의 목표는 다음과 같다.

1) 성숙한 자아 의식과 조화로운 인격을 형성하고, 강인한 체력과 의지를 가지게 한다.

2) 인간의 존엄성을 인식하고 민주주의 이념을 실현하며, 국가 사회의 발전과 인류 행복의 증진에 기여하려는 태도를 가지게 한다.

3) 언어, 수리 등 학문과 생활에 필요한 기본 능력을 신장시키고, 논리적이고 창의적인 사고력과 표현력을 길러 이를 활용할 수 있게 한다.

4) 자연과 사회 현상의 기본 원리를 이해시키고, 정보 처리력과 탐구 능력을 길러, 합리적이고 진취적인 생활을 영위해 나갈 수 있게 한다.

5) 다양한 미적 체험을 통하여 심미감과 창조성을 신장시키고, 취미를 살려 여가를 선용할 수 있게 한다.

6) 자신의 적성과 능력에 따라 진로를 탐색, 선택하고, 이에 필요한 학문적, 직업적 기반을 형성하게 한다.

2. 편제와 단위 배당

1) 편 제

⑴ 교육 과정은 교과 활동과 특별 활동으로 나누어 편성한다.

① 교과는 보통 교과와 전문 교과로 구분하여 편성한다

보통 교과는 국민 윤리, 국어, 국사, 사회, 수학, 과학, 체육, 교련, 음악, 미술, 한문, 외국어, 실업ㆍ가정의 13 개 교과와 교양 선택으로 편성한다.

전문 교과는 농업에 관한 교과, 공업에 관한 교과, 상업에 관한 교과, 수산ㆍ해운에 관한 교과, 가사ㆍ실업에 과한 교과, 과학에 관한 교과, 체육에 관한 교과, 예술에 관한 교과로 편성한다.

② 보통 교과와 전문 교과에 각각 필수 과목과 선택 과목을 둔다.

③ 보통 교과는 공통 필수 과목을 두어, 일반계 고등 학교와 실업계 고등 학교 및 기타계 고등 학교 학생에게 필수로 부과한다.

④ 일반계 고등 학교는 2학년부터 인문ㆍ사회 과정, 자연 과정 및 직업 과정으로 구분하여, 각각 소정의 과목을 이수하게 한다.

⑤ 실업계 고등 학교는 농업 계열, 공업 계열, 상업 계열, 수산ㆍ해운 계열 및 가사ㆍ실업 계열로 구분하며, 보통 교과와 학과별 전문 필수 및 전문 선택 과목을 이수하게 한다.

⑥ 기타계 고등 학교는 과학 계열, 체육 계열, 예술 계열로 구분하며, 보통 교과와 계열별 또는 학과별 전문 필수 및 전문 선택 과목을 이수하게 한다.

⑵ 특별 활동은 학급 활동, 클럽 활동, 학생회 활동, 학교 행사의 4개 영역으로 편성한다.

2) 단위 배당 기준

고등 학교 교육 과정의 각 교과별 기준 단위는 다음 표와 같다

교 과	과 목	보 통 교 과					전문 교과
		공통 필수		과 정 별 선 택			실업계, 기타계 고등학교의 필수 및 선택, 일반계 고등학교의 직업 과정 선택
				인문ㆍ사회 과정	자연 과정	실업계, 기타계 및 일반계 직업 과정
국민윤리	국민윤리	6	(6)				ㆍ농업에 관한 교과 ㆍ공업에 관한 교과 ㆍ상업에 관한 교과 ㆍ수산ㆍ해운에 관한 교과 ㆍ가사ㆍ실업에 관한 교과 ㆍ과학에 관한 교과 ㆍ체육에 관한 교과 ㆍ예술에 관한 교과
국 어	국 어 문 학 작 문 문 법	10	(10) (4)	8 6 4	8 4	□□ □ 4 □□
국 사	국 사	6	(4)
사 회	정치ㆍ경제 한국 지리 세 계 사 사회ㆍ문화 세계 지리	6 4	(4) (4)	4 4 4	4	□□ □ 4 □□
수 학	일반 수학 수학 Ⅰ 수학 Ⅱ	8	(8)	10	18	□□ □□ 6
과 학	과학 Ⅰ 과학 Ⅱ 물 리 화 학 생 물 지구 과학	10	(8)□□택 (8)□□1	8	8 8 6 □□택 6 □□1	□□ □ □ □ 4 □ □□
체 육	체 육	6	(6)	8	8	4
교 련	교 련	12	(12)
음 악	음 악	4	(4)□□택 (4)□□1			□□ □□ 2
미 술	미 술	4

한 문	한 문			8	4	4
외국어	영어Ⅰ 영어Ⅱ	8	(8)	12	12	8
	독일어 프랑스어 에스파냐어 중국어 일본어			□□ □ 10 □택 □1 □□	□□ □ 10 □택 □1 □□	□□ □ □ 6 □ □□
실업ㆍ가정	기술 가정			8 □□택 □□1	8 □□택 □□1	□□ 4 □□
	농업 공업 상업 수산업 가사 정보산업			□□ □ □ 8 □택 □1 □□	□□ □ □ 8 □택 □1 □□
교 양 선 택				2	2	2
이 수 단 위							실업계 □□ 기타계 □□ 82~122 직업과정 : 50~100
특 별 활 동		12	(12)
이수 단위 통계		204~216

* 1. 1단위는 매주 50분 수업을 기중으로 하여 1학기(17주 기준) 동안 이수하는 수업량을 말한다.

2. 공통 필수의 (  )안 숫자는 실업계 및 기타계 고등 학교의 기준 단위 수를 표시한 것이다.

⑴ 일반계 고등 학교 교육 과정 기준 단위 배당표

교 과	과 목	보 통 교 과				전문 교과
		공통 필수	과 정 별 선 택			직업 과정
			인문ㆍ사회 과정	자연 과정	직업 과정
국민윤리	국민윤리	6				ㆍ농업에 관한 교과 ㆍ공업에 관한 교과 ㆍ상업에 관한 교과 ㆍ수산ㆍ해운에 관한 교과 ㆍ가사ㆍ실업에 관한 교과
국 어	국 어 문 학 작 문 문 법	10	8 6 4	8 4	□□ □ 4 □□
국 사	국 사	6
사 회	정치ㆍ경제 한국 지리 세 계 사 사회ㆍ문화 세계 지리	6 4	4 4 4	4	□□ □ 4 □□
수 학	일반 수학 수학 Ⅰ 수학 Ⅱ	8	10	18	□□ □□ 6
과 학	과학 Ⅰ 과학 Ⅱ 물 리 화 학 생 물 지구 과학	10	8	8 8 6 □□택 6 □□1	□□ □ □ □ 4 □ □□
체 육	체 육	6	8	8	4
교 련	교 련	12
음 악	음 악	4			□□ □□ 2
미 술	미 술	4

한 문	한 문		8	4	4
외국어	영어 Ⅰ 영어 Ⅱ	8	12	12	8
	독 일 어 프랑스어 에스파냐어 중 국 어 일 본 어		□□ □ 10 □택 □1 □□	□□ □ 10 □택 □1 □□	□□ □ □ 6 □ □□
실업ㆍ가정	기 술 가 정		8 □□택 □□1	8 □□택 □□1	□□ 4 □□
	농 업 공 업 상 업 수 산 업 가 사 정보산업		□□ □ □ 8 □택 □1 □□	□□ □ □ 8 □택 □1 □□
교 양 선 택			2	2	2
이 수 단 위						50~100
특 별 활 동		12
이수 단위 통계		204~216

* 1. 직업 과정에서 보통 교과의 선택 과목은 기준 단위만 명시하였으니, 교과목 선택의 경우 학교 실정에 따라 적절히 증감 운영할 수 있다.(제 2장, 3. 1), ⑵, ②항의 적용을 받지 않음.

단, 보통 교과의 이수 단위 소계는 104~154 단위가 되어야 한다.

2. 직업 과정의 전문 교과는 실업계 해당 계열 교육 과정에 준하되, 50~100 단위를 선택하여야 한다.

⑵ 실업계, 기타계 고등 학교 교육 과정 기준 단위 배당표

교 과	과 목	보 통 교 과		전문 교과
		공통 필수	선택 과목	실업계, 기타계 고등학교 필수 및 선택
국민윤리	국민윤리	6		ㆍ농업에 관한 교과 ㆍ공업에 관한 교과 ㆍ상업에 관한 교과 ㆍ수산ㆍ해운에 관한 교과 ㆍ가사ㆍ실업에 관한 교과 ㆍ과학에 관한 교과 ㆍ체육에 관한 교과 ㆍ예술에 관한 교과
국 어	국 어 문 학 작 문 문 법	10 4	□□ □ 4 □□
국 사	국 사	4
사 회	정치ㆍ경제 한국 지리 세 계 사 사회ㆍ문화 세계 지리	4 4	□□ □ 4 □□
수 학	일반 수학 수학 Ⅰ 수학 Ⅱ	8	□□ □□ 6
과 학	과학 Ⅰ 과학 Ⅱ 물 리 화 학 생 물 지구 과학	8 □□택 8 □□1	□□ □ □ □ 4 □ □□
체 육	체 육	6	4
교 련	교 련	12
음 악	음 악	4 □□택 4 □□1	□□ □□ 2
미 술	미 술

한 문	한 문		4
외국어	영어 Ⅰ 영어 Ⅱ	8	8
	독 일 어 프랑스어 에스파냐어 중 국 어 일 본 어		□□ □ □ 6 □ □□
실업ㆍ가정	기 술 가 정		□□ 4 □□
	농 업 공 업 상 업 수 산 업 가 사 정보산업
교 양 선 택			2
이 수 단 위				82~122
특 별 활 동		12
이수 단위 통계		204~216

* 1. 보통 교과의 선택 과목은 기준 단위만 명시하였으니, 교과목 선택의 경우 학교 실정에 따라 적절히 증감 운영할 수 있다.(제 2장, 3. 1), ⑵, ②항의 적용을 받지 않음.

단, 보통 교과의 이수 단위 소계는 82~122 단위가 되어야 한다.

3. 교육 과정 운영 지침

1) 계 획

⑴ 연간 수업 일수는 학교 행사를 포함하여 220일 이상으로 한다.

⑵ 각 학교는 이 교육 과정에 의거하여, 학생의 심신 발달, 학교의 특수성 및 지역 사회의 실정 에 알맞도록 교육 과정 운영 계획을 수립한다.

① 단위 배당 기준을 근거로 하여 연간, 학기간, 주간 및 1일의 운영 계획을 수립한다.

② 각 학교에서는 총 이수 단위인 204 ～ 216 단위의 범위 내에서 학교의 실정에 알맞게 각 교과목의 기준 단위를 학교장 재량으로 적절히 증감 운영할 수 있다. 다만, 기준 단위가 2~4 단위인 교과목은 이에 해당되지 않으며, 6단위 이상의 교과목에 있어서도 교과목별로 2단위까지만 감축 운영하여야 한다.

③ 주간 및 1일의 단위 시간 배당은 요일 및 교과 간의 균형이 유지되도록 하되, 교과의 특성과 특별 활동의 내용에 따라서는 몇 시간을 연속하여 운영할 수 있다.

④ 교육 과정의 운영은 단위제를 원칙으로 하되, 학교의 실정에 따라 단위제와 학년제를 병용할 수 있다. 다만, 계속성이 유지되어야 하는 교과와 신체 발달 및 정서 함양에 관련되는 교과는 각 학년과 학기에 고르게 배정한다.

⑤ 1 학년은 공통 필수 과목을 중심으로 이수시키고, 학년이 올라감에 따라 과정별 혹은 계열별 필수 과목과 선택 과목을 늘려 가도록 한다.

⑥ 특별 활동에 배당된 단위는 학급 활동 및 클럽 활동에 한한 것이므로, 학생회 활동과 학교 행사의 시간은 별도로 확보한다.

⑶ 교양 선택은 교육학, 논리학, 심리학, 철학, 생활 경제, 종교 중에서 학생의 필요, 학교와 지역 사회의 실정 등을 고려하여 학교장 재량으로 선택하여 지도하도록 한다.

다만, 종교를 부과할 때에는 학교장은 앞에서 제시한 과목을 포함, 복수 설정하여 학생에게 선택의 기회를 주도록 한다.

⑷ 실업계 및 기타계 고등 학교는 교육 목표에서 제시한 목표 외에 각 계열별로 제시하는 교육 목표를 달성하게 하여, 해당 분야에 대한 지식과 능력을 가지도록 한다.

⑸ 특수 목적 고등 학교 또는 특수 목적 학과의 전문 교과의 이수 단위는 이수 단위 총계 (204~216단위)의 10% 범위 내에서 초과 배정하여 운영할 수 있다.

⑹ 실업계 및 기타의 고등 학교의 전문 교과 중 기타 과목은 계열 및 각 학과의 목표를 달성하는 데 필요한 과목으로 타 계열의 전문 과목 중에서 선택하거나 새로운 과목을 설정하여 학교장 재량으로 운영할 수 있다. 다만, 교육 과정 중의 어느 계열에도 표시되지 아니한 새로운 과목을 설정하는 경우, 학교장은 그 과목명, 단위 수, 목표 및 지도 내용을 정하여 사전에 문교부 장관의 승인을 얻어 지도하여야 한다. 기타 과목의 단위 수는 14단위를 넘을 수 없다.

⑺ 고등 학교 학생은 가치관을 확립하고 진로를 결정해야 하는 단계에 있으므로, 각자의 적성에 따라 지로를 결정할 수 있는 상담의 기회를 충분히 마련해 주도록 한다.

⑻ 국민 정신 교육, 통일 안보 교육, 경제 교육, 안전 교육, 환경 교육, 진로 교육, 인구 교육, 성교육, 해양 교육 등은 교육 활동 전반에 걸쳐 전개되도록 하되, 특히 관련 교과서에 강조하도록 한다.

⑼ 학생의 과정 선택이나 과목 선택에 있어서는 학생 개개인의 의사가 충분히 반영되도록 하며, 학생의 진로와 관련된 모든 요인을 면밀히 분석, 검토하여 결정하도록 지도한다.

⑽ 교육 과정 교원 운영상 수급에 어려움이 있는 교과의 경우 지역별로 교사 순회 근무제를 활동할 수 있다.

⑾ 교육 과정의 효율적인 운영을 위하여 학습 활동에 필요한 교재, 교구 및 시설을 충분히 갖추도록 한다.

⑿ 학생의 성장 발달은 교사의 행동 특성, 학급 분위기 학교 풍토 및 주변 환경과 같은 요인에 의하여 많은 영향을 받으므로 바람직한 교육 환경을 조성하도록 한다.

⒀ 실업계, 기타계에 속하는 고등 학교에서는 보통 교과의 교과목 중에서 해당 계열에 속하는 과목은 이를 전문 과목으로 대체하여 이수할 수 있다.

⒁ 이 교육 과정에서 명시되지 아니한 계열 또는 학과의 교육 과정은 유사 계열 또는 유사 학과의 교육 과정에 준한다. 특별한 사정으로 인하여 이 교육 과정과 다른 교육 과정을 편성할 필요가 있을 때에는 문교부 장관의 사전 승인을 얻어야 한다.

2) 지도

⑴ 교과 간, 교과와 특별 활동 간의 관련성. 학년 간 및 학교급별 간의 연계성을 고려하여 일관성 있는 지도가 이루어지도록 한다.

⑵ 지역적이고 단순한 사실의 기억보다는 탐구적인 활동을 통하여 개념 및 원리를 이해하고 이를 새로운 사태에 적용하는 기회를 많이 가지게 한다.

⑶ 교육 과정의 내용은 지역 사회 및 학교의 실정과 학생의 수준에 알맞게 재구성하여 활용할 수 있으며, 필요에 따라 별도 단원을 설정하여 운영할 수 있다.

⑷ 학습 효과를 올리기 위하여 여러 가지 자료를 다양하게 활용하도록 한다. 이 경우, 교육 과정에 제시된 목표와 내용에 어긋남이 없어야 하며, 학생 수준에 알맞은 것을 선정하여야 한다.

⑸ 심신 장애 학생 맟 학습 부진 학생의 지도에 있어서는 이들 학생의 능력과 특성을 고려하여 적절한 지도가 이루어지도록 배려한다.

⑹ 교과 지도 과정에서 남녀의 역할에 관한 편견을 가지 않도록 배려한다.

⑺ 보통 교과의 교과용 도서는 해당 교과에 배당된 기준 단위에 맞추어 편찬한다. 따라서 기준 단위 이상을 선택하여 운영하는 교과에 있어서는 심화 보충 자료를 자체 개발하여 활용할 수 있다.

⑻ 전문 과목의 학습 지도시 실험ㆍ실습 및 실기의 비율은 50%를 기준으로 하되, 계열의 특성에 알맞도록 조성할 수 있다.

⑼ 전문 과정의 학습은 현장 실습으로 대체할 수 있다. 이 경우 현장 실습은 해당 계열의 학교 및 학과의 교육 과정 내용의 직접 관계가 있어야 하며, 교사의 지도 아래 전개되어야 한다.

⑽ 실험ㆍ실습이나 실기 지도에 있어서는 사전 계획을 세워 안전 교육에 만전을 기하도록 한다

3) 평 가

⑴ 평가는 학생들이 교육 목표를 성공적으로 달성할 수 있도록 돕기 위한 교육 과정으로 실시한다.

⑵ 학습 내용과 학생자의 특성을 고려하여 다양한 평가 도구와 방법 활용하도록 한다.

⑶ 학습 성과를 평가할 때에는 지적, 정의적, 기능적 측면 등이 함께 고려되도록 하고 단순한 사실외 기억보다는 이해, 적용, 분석, 종합, 표현, 조작과 같은  능력을 평가하도록 한다, 실험과 실습이 요구되는 과목의 경우에는 실험 . 실습도 이론과 함께 평가의 대상에 포함시켜야 한다.

⑷ 적절한 시기에 학습 성취의 정도를 확인하고, 그 결과에 따라 적절한 지도가 이루어지도록 한다.

⑸ 교양 선택 과목의 평가는 해당 과목의 특성에 알맞게 평가하되, 생활 기록부의 교과 학습 발달 상황란에는 이수 유무만 기록하도록 한다.

⑹ 실업계 고등 학교에서 현장 실습에 대한 평가는 학교 실정에 알맞게 그 기준과 방법을 설정하여 운영하도록 한다.

4) 기  타

⑴ 야간 수업을 하는 학교에서도 이 교육 과정에 제시된 교과와 특별 활동의 내용을 모두 지도한다. 다만, 1 교시의 수업을 40분으로 단축하여 운영할 수 있다.

⑵ 교육법 제 107조 3항의 규정에 의하여 설치된 방송 통신 고등 학교에서는, 이 교육 과정의 일반계 고등 학교 교육 과정에 준하는 것을 원칙으로 하되, 다음 사항에 유의하여야 한다.

① 수업은 방송에 의한 수업, 통신에 의한 수업, 학교 출석 수업 등으로 한다.

② 방송에 의한 수업에서의 1 단위 시간은 교과의 특성 및 학생의 여건을 고려하여 단축할 수 있다.

③ 학교 출석 수업 일수는 연간 26일 이상으로 한다.

④ 방송 통신 교육의 효율화를 위하여 교육 과정을 새로 구성할 경우에는 문교부 장관의 승인을 얻어야 한다.

⑶ 교육법 제 107조 4항의 규정에 의하여 설치된 근로 청소년을 위한 특별 학습 및 산업체 부설 고등 학교는 해당 교육감의 승인을 얻어 이 교육 과정의 편제와 단위 배당 기준을 조정하여 운영할 수 있다. 이 경우에는 특히 다음 사항에 유의하여야 한다.

① 편제와 단위 배당 기준은 실업계 고등 학교 과정의 준하되, 총 이수 단위(204～216)의 ⅔ 이상을 확보하도록 한다. 이 경우에는 보통 교과의 공통 필수 과목은 모두 이수하면서 공통 필수 이수 단위 소계의 ⅔ 이상이 되어야 한다.

② 기본 학습 능력 및 기술의 신장과 국민 정신 함양에 관련된 교과목의 내용을 우선적으로 지도한다.

4. 실업계, 기타계 고등 학교의 계열별 목표 및 전문 교과 편제

1) 농업 계열

(1) 교육 목표

농업을 경영하거나 농업 관련직에 종사할 수 있는 기본적인 자질과 능력을 길러, 산업 사회에 능동적으로 대처하고, 농업 및 농촌 발전에 기여할 수 있도록 한다.

① 농업에 관한 지식과 기술을 습득하게 하여, 합리적으로 영농을 할 수 있고, 관련 분야에 종사할 수 있는 능력을 기르게 한다.

② 농업을 통하여 근로의 존엄성과 성취감을 가질 수 있게 하고, 확고한 농업관과 근면한 덕성을 기르게 한다.

③ 능력과 여건에 맞는 농업직을 선택하여 계속 발전하게 함으로써 농업인으로서 긍지와 자부심을 가지게 한다.

(2) 전문 교과 편제 및 단위 배당

과목 학과	필수 과목	선택 과목
농 업 과	농업 발전 농업 생산 환경ㆍ자재 농업 경영 농업 기계 작 물 기초 실습	농업 생산 환경ㆍ자재 농업 경영 농업 기계 작 물 조 림 축 산 원 예 양 잠 경영 실습(전공 실습) 농업 공작 농촌 지도 시설 원예 조 원 가축 영양ㆍ사료 초 지 삼림 토목 임업 경영 임산 가공 견섬유 식품 가공 식품학 식품 위생 식품 미생물 식품 가공 기기 유기 화학
임 업 과	농업 발전 농업 생산 환경ㆍ자재 농업 경영 농업 기계 조 림 기초 실습
축 산 과	농업 발전 농업 생산 환경ㆍ자재 농업 경영 농업 기계 축 산 기초 실습
원 예 과	농업 발전 농업 생산 환경ㆍ자재 농업 경영 농업 기계 원 예 기초 실습

잠 업 과	농업 발전 농업 생산 환경ㆍ자재 농업 경영 농업 기계 양 잠 기초 실습	농림 측량 농업 토목 설계 재료ㆍ시공 농업 수리 농지 조성 응용 역학 농업 동력 농작업기 농업 기계 요소ㆍ제도 농업 기계 공작 농업 가정 농가 경영 농촌 보건 위생 아동 발달 조원 재료ㆍ시공 조원 계획 조원 관리 전자 계산 일반 기타 과목
농 업 토 목 과	농업 발전 농업 수리 재료ㆍ시공 농림 측량 응용 역학 기초 실습
식 품 가 공 과	농업 발전 식품 가공 식품 가공 기기 식품 미생물 유기 화학 기초 실습
농 업 기계과	농업 발전 농업 생산 환경ㆍ자재 농업 동력 농작업기 농업 기계 공작 기초 실습
농 업 가정과	농업 발전 농업 생산 환경ㆍ자재 농업 기계 농업 가정 농가 경영 기초 실습
자영농과	농업 발전 농업 생산 환경ㆍ자재 농업 경영 농업 기계 농업 공작 기초 실습
조원과	농업 발전 농업 생산 환경ㆍ자재 농업 기계 조원 재료ㆍ시공 조원 계획 기초 실습
이수 단위	38 ～ 74	44 ～ 84
이수 단위 합 계	82 ～ 122

(3) 교육 과정 운영상의 유의점

① 전문 교과는 3 년간에 82～122 단위를 이수하며, 학과별로 전문 필수 과목은 38～74 단위를, 전문 선택 과목은 44～84 단위를 선택하여 이수하게 한다.

② 전문 교과 중 작물, 축산, 원예, 조림, 양잠, 식품 가공, 농업 동력, 농작업기, 농업 가정의 이수 단위는 18 단위를, 그 밖의 전문 교과는 12 단위, 경영 실습(전공 실습)은 40 단위를 넘지 않는 범위에서 이수시키도록 한다.

③ 농업 토목과, 식품 가공과, 농업 기계과, 농업 가정과, 조원과에 재적하는 학생에게는 작물, 축산, 원예, 조림, 양잠 중에서 2과목 이상을 선택, 이수시키도록 한다. 자영 농과에 재적하는 학생에게는 복합 영농에 필요한 작물, 축산, 원예, 조림, 양잠 등의 전문 교과를 선정, 이수시키도록 한다.

④□기초 실습□은   각 학과에서 필수로 과하며,□경영 실습(전공 실습)□은    지도 내용의 성격상 선택 과목으로 되어 있으나, 생산 학과에서는 각 과의 영역별 영농 설계, 경영 실습에 중점을 두고, 관련 학과에서는 학과의 전공 실습에 중점을 두어 반드시 이수시키도록 한다. 이들 실습은 현장 실습 또는 산학 연계 교육의 일환으로서 이를 이수시킬 수도 있다.

⑤ 생산 학과의 경영 실습은 학과의 구별 없이 학생이 선택하여 분야별 경영 능력이 신장될 수 있도록 한다.

⑥ 전문 교과의 필수 과목은 가급적 저학년에서 이수시키되,□농업 발전□은 1 학년에서 지도하도록 한다.

⑦ 농업 고등 학교에 재적하는 여학생에게 보통 교과의□가정□을 이수시킬 경우에는□농업 가정□으로 대치할 수 있다.

⑧ 농장, 연습림, 목장, 관련 산업체 등에서의 각종 실습을 통한 학습 평가가 부단히 이루어지도록 유의하고, 학습 지도 방법의 개선에 노력하도록 한다.

2) 공업 계열

⑴ 교육 목표

공업의 각 분야에서 중추적인 역할을 담당할 공업 기술인으로서의 자질과 능력을 길러, 산업 발전에 기여할 수 있게 한다.

① 관련 분야에 관한 기초 지식과 기술을 습득하게 하여, 맡은 분야의 업무를 창의적이고 능률적으로 수행살 수 있게 한다.

② 관련 분야의 생산 활동과 관리에 필요한 기본 지식과 기능을 습득하게 하여, 생산성 향상에 활용할 수 있는 능력을 기르게 한다.

③ 경제 발전과 공업과의 관계를 이해하게 하여, 공업 기술인으로서의 긍지와 자부심을 가지고 자신과 산업 사회의 발전에 기여하는 태도를 가지게 한다.

⑵ 전문 교과 편제 및 단위 배당

과목 학과	필 수 과 목	선 택 과 목
기 계 과	공업 입문 기초 제도 기초 실습 기계 일반 기계 설계	기계 일반 전자 계산 일반 공업 영어 전문 제도 기계 재료		전기 일반 공업 역학 선택 실습 기계 설계 기계 공작
금 속 과	공업 입문 기초 제도 기초 실습 금속 제련 금속 재료	소성 가공 배 관 열원동기 공ㆍ유압 일반 공기 조화 설비		판 금 용 접 유체 기계 치공구 금속 제련
자 원 과	공업 입문 기초 제도 기초 실습 자원 개발 지질학	금속 재료 열처리 금속 표면 처리 제 강 압 연		주 조 금속 화학 제선 비철 금속 제련 자원 개발
전 기 과	공업 입문 기초 제도 기초 실습 전기 이론 전기 기기		지질학 자원 처리 광산 기계 전기 기기 전기ㆍ전자 측정	탐 사 화약ㆍ법규 전기 이론 전기ㆍ전자 재료 전 력
전 자 과	공업 입문 기초 제도 기초 실습 전기 이론 전자 공학		전기 응용 산업 전자 전자 기기 자동 제어 계장 일반	전기 설비 전자 공학 전자 응용 공업 계측 계장 기술
통 신 과	공업 입문 기초 제도 기초 실습 전기 이론 유선 공학		유선 공학 통신 관계 법규 전자 계산기 구조 디지털 공학 정보 처리	무선 공학 테이터 통신 프로그래밍 시스템 프로그램 응용 역학
전자 계산기과	공업 입문 기초 제도 기초 실습 전자 계산기 구조 프로그래밍		측 량 토목 설계 토목 계획 건축 계획 건축사	토목 재료ㆍ시공 수리ㆍ토질 도로ㆍ철도 건축 구조 건축 구조 역학
토 목 과	공업 입문 기초 제도 기초 실습 응용 역학 측 량		건축 재료 건축 법규 디자인 재료 도 장 공업 화학	건축 시공 디자인 일반 색채학 화학 공학 무기 공업 화학
건 축 과	공업 입문 기초 제도 기초 실습 건축 계획 건축 구조		유기 공업 화학 화공 기계 요업 공학 유리ㆍ법랑 도자기	화학 계측 제어 화공 계산 요업 원료 시멘트 내화물

디 자 인 과	공업 입문 기초 제도 기초 실습 디자인 일반 디자인 재료		식품 화학 식품 제조 기계 발효 공업 방적ㆍ방사 편 성		식품 가공 식품 위생 섬유 재료 제 직 염 색
화학 공업과	공업 입문 기초 제도 기초 실습 화학 공학 공업 화학		섬유 가공 인쇄 공학 인쇄 디자인 평판 인쇄 자동차 구조		봉 제 인쇄 재료 인쇄 사진 특수 인쇄 자동차 정비
요 업 과	공업 입문 기초 제도 기초 실습 요업 공학 요업 원료		자동차 전기 차량 법규 조선 공학 일반 선박 건조 비행 원리		자동차 시험 중장비 정비 선박구조 선박 의장 항공기 정비
식품 공업과	공업 입문 기초 제도 기초 실습 식품 화학 식품 가공		항공기 일반 항공기 기관 항공 전자 장치 기타 과목		항공기 기체 항공기 장비 항공법
섬 유 과	공업 입문 기초 제도 기초 실습 섬유 재료 방적ㆍ방사
인 쇄 과	공업 입문 기초 제도 기초 실습 인쇄 공학 인쇄 재료
자 동 차 과		공업 입문 기초 제도 기초 실습 자동차 구조 자동차 정비
조 선 과		공업 입문 기초 제도 기초 실습 조선 공학 일반 선박 구조
항 공 정 비 과		공업 입문 기초 제도 기초 실습 비행 원리 항공기 정비
이수 단위		28 ～ 40		54 ～ 94
이수 단위 합계		82 ～ 122

*□기초 실습□과□선택 실습□은 각 학과별 실습 과목을, 전문 제도는 기계, 전기ㆍ전자ㆍ통신, 토목ㆍ건축 설계, 디자인, 선박 제도를 의미한다.

⑶ 교육 과정 운영상의 유의점

① 전문 교과는 3 년간에 82～122 단위를 이수하며, 학과별로 전문 필수 과목은 28～40 단위를, 전문 선택 과목은 54～94 단위를 선택하여 이수하게 한다.

② 보통 교과의 선택은 학생 선택이 가능하도록 배려하되, 가급적 전문 교과와 관련 있는 과목을 선택하도록 한다.

③ 전문 이론 과목의 이수 단위는 2 단위 이상 8 단위 이하로 한다.

④ 전문 교과 중 실험∙실습(제도 포함)은 전문 교과 이수 단위의 50% 이상을 이수하게 하며, 기초 제도는 4～8 단위, 기초 실습은 10～20 단위, 선택 실습(전문 제도 포함)은 28～52 단위가 되도록 배정하여야 한다.

⑤ 제도 시간을 많이 필요로 하는 학과에서는 기초 제도 시간에 전문 제도를 추가하여 지도할 수 있다.

⑥ 실무 경험 학습으로서의 현장 실습은 선택 실습의 일환으로 실시 할 수 있다. 이 때, 현장 실습은 각 학교의 운영 계획에 따라 실시하되, 지역의 실정을 고려하여 가급적 3 학년 1 학기를 이수시킨 후에 실시하도록 한다.

3) 상업 계열

⑴ 교육 목표

상업 및 경영의 각 분야에 종사할 유능한 인재로서의 자질과 능력을 길러, 산업 사회 변화에 능동적으로 대처하며, 국가 발전에 기여할 수 있도록 한다.

① 상업 및 경영에 관한 기본적인 지식과 기능을 습득하게 한다.

② 산업 사회의 발전에 맞추어 창의성을 발휘하고, 합리적이며 능률적인 경제 생활을 할 수 있는 능력과 태도를 기르게 한다.

③ 상업 및 경영의 중요성을 깨닫게 하고, 신념과 긍지를 지닌 직업인으로서 국민 경제 발전에 이바지하게 한다.

⑵ 전문 교과 편제 및 단위 배당

학과 선택	필 수 과 목	선 택 과 목
상 업 과	상업 대요 경영 대요 상업 부기 전자 계산 일반 상업 계산 상업 실천 타 자	상업 법규 상업 계산 마케팅 상업 실천 상 품 부기 회계 공업 부기

회 계 과	상업 대요 경영 대요 상업 부기 전자 계산 일반 부기 회계 공업 부기 세무 회계	세무 회계 무역 업무 상업 영어 문서ㆍ사무 타 자 경영 통제 프로그래밍
무 역 과	상업 대요 경영 대요 상업 부기 전자 계산 일반 무역 업무 상업 영어 마케팅	자료 처리 전자 계산기 실무 상업 미술 상업 서예 기타 과목
정보처리과	상업 대요 경영 대요 상업 부기 전자 계산 일반 프로그래밍 자료 처리 전자 계산기 실무
이 수 단 위	38～64	44～84
이수 단위 합계	82～122

⑶ 교육 과정 운영상의 유의점

① 전문 교과는 3 년간에 82～122 단위를 이수하며, 학과별로 전문 필수 과목은 38～64 단위를, 전문 선택 과목은 44～84 단위를 선택하여 이수하게 한다.

② 전문 교과의 각 과목별 이수 단위는 12 단위를 초과하지 않도록 한다.

③□상업 실천□과목의 지도는 상업과에서는 교육 과정에 제시된 내용으로 하고, 회계과, 무역과, 정보처리과에서는 그 학과의 특성을 고려하여 적절한 내용의 실습으로 가름할 수 있다.

④ 전문 교과의 필수 과목은 가급적 저학년에서 이수시키도록 한다.

⑤ 기능 과목은 실습에 중점을 두되, 실제적이며 경험적인 학습이 되도록 지도한다.

⑥ 학과별 교육의 특수성에 따라 과목별로 필요한 내용을 보완하여 지도할 수 있다.

⑦ 전문 선택 과목은 학과별 전공 과정의 목표를 달성할 수 있도록 선정, 지도한다.

4) 수산ㆍ해운 계열

⑴ 교육 목표

수산ㆍ해운계의 각 분야에서 중추적인 역할을 담당할 기술인에게 필요한 자질과 능력을 길러, 신념과 긍지를 가지고 국가 발전에 이바지하게 한다.

① 수산ㆍ해운업의 각 분야에서 종사할 기술인에게 필요한 지식과 기술을 습득하게 하여, 수산ㆍ해운업의 합리적인 운영과 안전하고 효율적인 선박 운항을 수행할 수 있는 능력을 기르게 한다.

② 수산업의 중요성과 국가 산업 경제와의 관계를 인식하게 하여, 수산업의 발전 및 어민의 복지 향상에 선도적 역할을 담당할 수 있는 태도를 가지게 한다.

③ 해운업의 중요성과 국가 산업 경제와의 관계를 인식하게 하여, 해운업의 발전에 이바지하게 한다.

⑵ 전문 교과 편제 및 단위 배당

구분 과목	필 수 과 목	선 택 과 목
어 업 과	해양 훈련 수산 일반 수산 생물 어 업 항 해	수산 일반 수산 생물 어 업 항 해 선박 운용
수산양식과	해양 훈련 수산 일반 수산 생물 수산 양식 수산 경영	해양ㆍ기상 선화 운송 해운 실무 수산 법규 해사 법규
수산가공과	해양 훈련 수산 일반 수산 가공 식품 화학 수산 식품 위생	해사 영어 수산 경영 수산 양식 양식 환경 시설 양식 생물 질병
항 해 과	해양 훈련 항 해 선박 운용 선화 운송 해사 법규	수산 가공 식품 화학 수산 식품 위생 통조림 냉 동
기 관 과	해양 훈련 선박 기관 선박 보조 기계 선박 전기ㆍ전자 기계 설계ㆍ공작	식품 가공 기계 선박 기관 선박 보조 기계 선박 전기ㆍ전자 기계 설계ㆍ공작
통 신 과	해양 훈련 통신 공학 해사 통신 기기 전파 법규 통신 실기	통신 공학 해사 통신 기기 전파 법규 통신 실기 통신 운용
자영수산과	해양훈련 수산 생물 어 업 수산 양식 수산 경영	통신 실험 선박 일반 기관 일반 통신 일반 전자 계산 일반 종합 실습(각 과) 기타 과목
이수 단위	38 ～74	44～84
이수 단위 합계	82～122

⑶ 교육 과정 운영상의 유의점

① 전문 교과는 3 년간에 82～122 단위를 이수하며, 학과별로 전문 필수 과목은 38～74 단위를, 전문 선택 과목은 44～84 단위를 선택하여 이수하게 한다.

② 전문 교과 중 해양 훈련, 수산 일반, 수산 경영, 해양ㆍ기상, 해운 실무, 수산 법규, 선박 일반, 기관 일반, 양식 생물 질병, 통조림, 전자 계산 일반, 해사 통신 기기, 통신 일반, 통신 운용의 이수 단위는 10 단위를, 해사 법규, 해사 영어, 전파 법규, 수산 생물, 냉동, 통신 공학, 통신 실험, 양식 환경 시설, 선박 운용, 선화 운송, 수산 가공, 식품 화학, 식품 가공 기기, 수산 식품 위생, 선박 보조 기계, 선박 전기ㆍ전자, 기계 설계ㆍ공작은 20 단위를, 어업, 수산 양식, 항해, 선박 기관, 통신 실기는 30 단위를 초과하지 않는 범위에서 이수하도록 한다.

③ 종합 실습은 수산 양식과, 수산 가공과, 통신과의 경우에 12 단위 이상을, 어업과, 기관과, 항해과, 자영 수산과의 경우에 34 단위 이상을 반드시 이수하도록 한다.

④□해양 훈련□은 1 학년에서 이수시키도록 하되, 정규 시간 중 이론에 1～2 단위를 배당, 지도하여, 이론적인 기반을 닦도록 한다.

⑤□종합 실습□은 그 학과에서 이수한 학습 전반에 관한 실습을 종합적으로 지도하며, 특히 현장 실습 또는 산학 연계 교육을 통하여 이를 충실히 이수하게 하고, 가급적 최종 학년에서 이수하도록 한다.

5) 가사ㆍ실업 계열

⑴ 교육 목표

가사 실업 분야에 관한 지식과 기능을 습득하게 하여, 이 분야의 실무를 효율적으로 수행할 수 있는 기술인 및 직업인으로서의 자질과 능력을 길러, 산업 발전에 기여할 수 있게 한다.

① 가사ㆍ실업 분야에 관한 지식과 기능을 습득하게 하여, 관련 실무에 적용할 수 있는 능력과 자질을 기르게 한다.

② 가사ㆍ실업 분야에 관한 전문적인 지식과 기능을 습득하게 하여, 적성에 맞는 직업을 선택하고, 이를 수행할 수 있게 한다.

③ 가사ㆍ실업 분야의 직업인으로서 신념과 긍지를 가지고 산업 발전에 기여하려는 태도를 가지게 한다.

⑵ 전문 교과 편제 및 단위 배당

학과 과목	필 수 과 목	선 택 과 목
유아교육과	아동 발달 유아 교육 원리 유아 놀이 지도 아동 복지	아동 발달 유아 교육 원리 유아 놀이 지도 아동 복지

	종합 실습	아동 건강과 영양 아동 생활 지도 아동 예능 지도
의 상 과	의상제도 복식 디자인 의복 구성 기초 의복 재료 종합 실습	의상 제도 복식 디자인 의복 구성 기초 의복 재료 한국 의복 서양 의복 편 물
조 리 과	식생활 관리 식품 위생 기초 조리 대량 조리 종합 실습	식생활 관리 식품 위생 기초 조리 대량 조리 한국 조리 외국 조리 특수 영양 식품 저장과 가공
자 수 과	자수 일반 디자인과 색채 수 예 한국 문양 종합 실습	자수 일반 디자인과 색채 수 예 한국 문양 수자수 기계 자수
관 광 과	관광 사업 관광 서비스 관광 법규 관광 영어 종합 실습	관광 사업 관광 서비스 관광 법규 관광 영어 호텔 실무 관광 지리 전자 계산 일반 실내 장식 종합 실습(각 과) 기타 과목
이수 단위	38 ～74	44～84
이수 단위 합계	82～122

⑶ 교육 과정 운영상의 유의점

① 전문 교과는 3 년간에 82～122 단위를 이수하며, 학과별로 전문 필수 과목은 38～64 단위를, 전문 선택 과목은 44～84 단위를 선택하여 이수하게 한다.

② 전문 교과에서 이론을 위주로 하는 과목은 10 단위를, 실험ㆍ실습을 위주로 하는 과목은 24 단위를 초과하지 않도록 한다.

③ 전문 교과의 필수 과목은 가급적 저학년에서 이수시키도록 한다.

④ 학과별 교육의 특수성에 따라 과목별로 필요한 내용을 재구성하여 지도할 수 있다.

⑤ 학과별 전문 교과의 운영은 지역 사회와 학교의 여건에 따라 가사ㆍ실업계 교육의 목표를 달성할 수 있도록 적절히 조정 할 수 있다.

⑥ 전문 교과의 지도에서는 실험ㆍ실습을 강조하되, 실제적이며 경험적인 학습을 중요시하도록 한다.

⑦ 종합 실습은 최종 학년에서 현장 실습을 통하여 이수시키는 것을 원칙으로 한다.

⑧ 현장 실습의 성적 평가 기준 및 방법은 하교 실정에 맞게 설정하여 운영한다.

6) 과학 계열

⑴ 교육 목표

과학 및 수학에 뛰어난 학생들에게 적절한 교육을 실시함으로써 그들의 적성과 능력을 최대한 계발하여 장래 우수한 과학자가 될 수 있는 소양을 기른다.

① 탐구 과정을 통하여 과학과 수학을 구조적으로 이해하게 한다.

② 문제 해결 활동을 통하여 과학 연구에 필요한 기초 능력을 신장시킨다.

③ 창의적인 연구 활동ㅇ 접할 수 있는 기회를 제공하여, 과학 발전에 공헌할 수 있다는 자신감을 가지게 한다.

④ 다양한 봉사 및 협동 활동을 통하여 사회 발전에 공헌하려는 태도를 가지게 한다.

⑵ 전문 교과 편제 및 단위 배당

필 수 과 목		선 택 과 목
* 일반 수학 * 수 학 Ⅱ * 과 학 Ⅰ * 물 리 * 화 학 * 생 물 * 지구 과학 물리 실험 화학 실험 생물 실험 지구 과학 실험 컴퓨터 과학 Ⅰ 과 학 사	( 6～ 8) (16～26) ( 4～ 8) ( 6～10) ( 6～10) ( 4～ 6) ( 4～ 6) ( 4～ 8) ( 4～ 8) ( 4～ 6) ( 4～ 6) ( 2～ 4) ( 2～ 4)	수학 Ⅲ 고급 물리 고급 화학 고급 생물 고급 지구 과학 컴퓨터 과학 Ⅱ 과학 철학 원서 강독 전자 과학 워크숍 개인 연구 Ⅰ 개인 연구 Ⅱ
이수 단위	66～100	16～56
이수 단위 합계	82～122

* 표는 보통 교과에 해당하는 과목임.

⑶ 교육 과정 운영상의 유의점

① 전문 교과는 3 년간에 82～122 단위를 이수하며, 전문 필수 과목은 66～110 단위를, 전문 선택 과목은 16～56 단위를 선택하여 이수하게 한다.

② 보통 교과는 기타계 고등 학교 교육 과정에 준하되, 학교 실정에 따라 그 내용과 단위 수를 적절히 조절할 수 있다.

③ 교육 과정 운영은 가급적 개별화 또는 소집단별 학습의 형태로 운영하되, 학습 진도는 무학년제 체제로 조정할 수 있다.

④ 학생들의 개성, 취미에 따라 여가 활동을 건설적인 방향으로 유도하기 위하여 다양한 프로그램을 운영하도록 한다.

⑤ 전문 교과의 필수 과목 중 * 표시한 것은 일반계 고등 학교의 자연 과정의 수학 및 과학 과목으로 대체하여 운영할 수 있다.

⑥ 전문 교과의 선택 과목은 관련되는 필수 과목을 성공적으로 이수한 학생들이 선택하도록 하되, 그 적부는 학생의 능력을 고려하여 학교장 또는 교사가 판단하도록 한다.

⑦ 전문 교과의 선택 과목을 이수하기 어렵다고 판단되는 학생에게는 전문 교과의 필수 과목을 심화 학습하는 데 시간을 할애할 수 있다.

⑧ 학생들의 탐구 능력을 신장시키기 위하여 자연과 접하고 자연 현상을 직접 관찰하는 기회를 주는 자연 관찰 프로그램을 운영할 수 있다.

⑨ 과학 고등 학교 교육 과정의 원활한 운영과 학생들의 학습에 대한 흥미 유발 및 과학적 재능의 신장을 돕기 위하여, 교사는 각종 교재를 분석하여 다음과 같은 사항을 고려하여 교과를 지도할 수 있다.

㉮ 일반계 고등 학교 교과서를 활용할 때에는 과학 고등 학교 학생의 학습 특성과 교과의 단위 배당을 고려하여 내용을 재구성하여 활용할 수 있다.

㉯ 전문 교과의 필수 과목에 제시된 물리 실험, 화학 실험, 생물 실험, 지구 과학 실험, 컴퓨터 과학Ⅰ, 과학사의 교재는 전문 연구 기관 및 대학과 공동 개발 하거나 국내외의 기존 교재 중 적절한 것을 선정하여 활용할 수 있다.

㉰ 전문 교과의 선택 과목의 교재는 학생의 능력을 고려하여 국내외의 기존 교재 중 적절한 것을 선정하여 활용할 수 있다.

⑩ 평가는 다음과 같은 사항에 유의하여 실시하도록 한다.

㉮ 개념의 이해뿐만 아니라 자연 현상의 관찰력, 실험 설계 및 자료 해석 능력, 문제 해결력, 창의성 등을 균형 있게 평가하도록 한다.

㉯ 전문 교과의 선택 과목의 평가는 만족도 등으로 평가할 수도 있다.

7) 체육 계열

⑴ 교육 목표

체육에 관한 전문 교육을 통하여 뛰어난 운동 재능을 계발함으로써 체육 발전에 기여할 수 있는 전문 체육인의 자질을 함양하게 한다.

① 전문 체력과 운동 기능을 기르게 한다.

② 체육 활동에 관한 전문 지식을 터득하게 한다.

③ 체육 활동에 대한 바람직한 태도를 가지게 한다.

⑵ 전문 교과 편제 및 단위 배당

필 수 과 목		선 택 과 목
체육 과학 육 상 체 조 수 영 구 기		육상 경기 체조 경기 수영 경기 구기 경기 투 기 사격 경기 궁도 경기 역도 경기 빙상 경기 사이클 경기 무 용 골 프 요 트 조 정 볼 링 스 키 기타 과목
이 수 단 위	24	58～98
이수 단위 합계	82～122

⑶ 교육 과정 운영상의 유의점

① 전문 교과는 3 년간에 82～122 단위를 이수하며, 전문 필수 과목은 24 단위를, 전문 선택 과목은 58～98 단위를 선택하여 이수하게 한다.

② 보통 교과의 지도 내용은 학생의 학력 수준에 따라 재구성하여 지도할 수 있으며, 선택 과목은 체육 활동과의 관련 정도와 학생의 진로에 따라 선정, 이수하게 한다.

③ 보통 교과의 체육 이수 단위는 전문 교과로 대체하여 이수할 수 있다.

④ 전문 교과는 경기력 향상에 중점을 두되, 운동 기능과 전문 지식이 조화를 이루어 길러질 수 있도록 편성하여야 한다.

⑤ 전문 교과의 필수 과목 단위 배당은 학교의 특성과 학습 여건에 따라 적절하게 배당하도록 한다.

⑥ 전문 교과의 선택 과목은 학생의 특기 및 진로, 지역 사회의 요구와 국가 정책을 고려하여 이수 단위를 조절하여 배당할 수 있다.

⑦ 전문 교과의 기타 과목은 국위를 선양할 수 있는 내용으로 학교 및 지역 사회 실정에 따라 교육 과정의 기본 정신에 벗어나지 않는 범위 내에서 개설하여 이수할 수 있다.

8) 예술 계열

⑴ 교육 목표

예술에 관한 전문 교육을 통해서 소질과 창조력을 계발하여 민족 문화 창달에 이바지할 수 있는 예술인으로서의 자질을 기르게 한다.

① 예술의 창조적 표현 능력을 신장하게 한다.

② 미적 체험을 통하여 예술에 대한 이해를 높이게 한다.

③ 예술인으로 발전할 수 있는 바람직한 태도를 가지게 한다.

⑵ 전문 교과 편제 및 단위 배당

학과 과목	필 수 과 목	선 택 과 목
음 악 과	시창ㆍ청음 음악 이론 음악사	성 악 기 악 작 곡 합 창 합 주 실내악 연 주 교양 성악 교양 기악 반주법 기타 과목
이수 단위	26～46	56～76
미 술 과	소 묘 미술 이론 미술사	회 화 조 소 디자인 서 예 미술 일반 기타 과목
이수 단위	40～54	42～68
무 용 과	동작법 무용 이론 무용사 창작 실습	한국 무용 발 레 현대 무용 전통 무용 무용 음악 기타 과목
이수 단위	18～28	64～94
이수 단위 합계	82～122

⑶ 교육 과정 운영상의 유의점

① 전문 교과는 3 년간에 82～122 단위를 이수하녀, 필수 과목, 선택 과목은 각 학과별로 전문 교과의 단위 배당 기준에 따라 이수하게 한다.

② 전문 교과의 필수 과목은 최저 2 단위 이상을 이수해야 한다.

③ 전문 교과에서 선택 과목은 학교의 특성이나 전공에 따라 알맞게 선택하여 이수한다.

④ 보통 교과의 체육, 음악, 미술 과목은 동일 계열의 전문 교과로 대체할 수 있으나, 그 내용은 보통 교과에 준하여 학습되도록 지도하여야 한다.

⑤ 음악과는 기악, 성악, 작곡 등의 전공을 둘 수 있으며, 무용 전공을 병설하여 운영할 수 있다. 다만, 음악과의 무용 전공은 무용과의 전문 교과 중에서 선택하여 이수할 수 있다.

⑥ 미술과는 회화, 조소, 디자인, 서예 등의 전공을 둘 수 있다.

⑦ 무용과는 한국 무용, 발레, 현대 무용 등의 전공을 둘 수 있다.

⑧ 학교의 실정에 따라 학과별 전공을 세분하여 운영할 수 있다.

제 3 장 고등 학교 교육 과정 각론

제 1 절  보통 교과

6. 과 학 과

가. 교과 목표

자연 현상에 대한 흥미와 호기심을 증진시키고, 과학의 지식 체계와 그 방법을 습득하여 올바른 자연관을 가지게 한다.

1) 과학의 기본 개념을 체계적으로 이해하게 하고, 자연 현상을 설명하는 데 이를 적용하게 한다.

2) 자연을 과학적으로 탐구하는 능력을 신장시키고, 문제 해결에 이를 활용하게 한다.

3) 자연 현상과 과학 학습에 대한 흥미와 호기심을 증진시키고, 과학적 태도를 함양하게 한다.

4) 자연을 탐구하는 데 필요한 기본적인 실험 및 실습 기능을 신장시킨다.

5) 과학의 여러 개념들은 계속 발전하고 있음을 깨닫게 한다.

6) 과학이 기술의 발달과 사회의 발전에 미치는 영향을 인식하게 한다.

6-1. 과 학Ⅰ

가. 목 표

1) 생물 및 지구와 우주에 관한 기본 개념을 체계적으로 이해하게 하고, 자연 현상을 설명하는 데 이를 적용하게 한다.

2) 생물 및 지구와 우주를 과학적으로 탐구하는 능력을 신장시키고, 문제 해결에 이를 활용하게 한다.

3) 생물 및 지구와 우주에서 일어나는 현상과 과학 학습에 대한 흥미와 호기심을 증진시키고, 과학적 태도를 함양하게 한다.

4) 생물 및 지구와 우주를 탐구하는 데 필요한 기본적인 실험 및 실습 기능을 신장시킨다.

5) 생물 및 지구와 우주에 관한 여러 개념들은 계속 발전하고 있음을 깨닫게 한다.

6) 생물학 및 지구 과학이 기술의 발달과 사회의 발전에 미치는 영향을 인식하게 한다.

나. 내 용

1) 생물의 특성

⑴ 생물의 탐구 방법

⑵ 생명의 특성

⑶ 생물체의 유기적 구성: 세포, 조직, 기관, 개체

2) 생물의 영양

⑴ 영양: 무기 영양, 유기 영양

⑵ 소화: 소화 과정, 소화된 양분의 흡수 및 이동

⑶ 순환: 혈액의 구성, 혈액의 기능, 혈액의 순환 경로

⑷ 호흡: 폐, 폐와 세포에서의 가스 교환

⑸ 배설: 노폐물의 생성과 배출

3) 생물의 항상성

⑴ 자극의 수용: 자극과 반응, 감각 기관

⑵ 자극의 전달: 뉴런, 흥분 전달, 중추 신경계, 말초 신경계

⑶ 호르몬: 호르몬의 구성 및 특성, 호르몬의 종류와 그 기능

⑷ 운동과 행동: 운동, 행동

4) 생명의 연속성

⑴ 세포 분열: 체세포 분열, 생식 세포 분열

⑵ 생식: 생식 세포의 형성, 사람의 생식

⑶ 발생: 수정, 발생 과정과 분화

⑷ 유전: 멘델의 실험, 연관과 교차, 사람의 유전, 돌연 변이

5) 생물과 환경

⑴ 개체군과 군집: 개체군, 인구 문제, 군집

⑵ 생태계: 생태계의 구조와 기능, 생태계의 평형

⑶ 환경 오염: 쾌적한 환경, 대기 오염, 수질 오염, 토양 오염, 기타 오염

⑷ 인간과 자연: 자연에서의 인간의 위치, 생물 자원의 이용, 자연 보존

6) 우리의 지구

⑴ 지구의 탐구: 지구 과학의 영역과 탐구 방법

⑵ 지구의 구조: 모양과 크기, 층상 구조, 지구의 구성 물질, 역장

⑶ 지구의 에너지: 자전과 시간, 공전과 계절, 천체의 위치와 좌표계

7) 지각의 물질과 변화

⑴ 지각의 물질: 광물, 암석, 암석의 상호 관계

⑵ 지표의 평탄화 작용: 풍화, 침식, 운반 퇴적

⑶ 지각 변동: 화산과 지진, 조륙 운동, 조산 운동, 맨틀 대류, 지질 구조

8) 대기와 해양의 변화

⑴ 대기 중의 물: 수증기, 단열 변화, 기층의 안정도, 구름과 강수

⑵ 날씨와 기후: 기압, 바람, 기단과 전선, 일기 변화, 기후

⑶ 해양과 해류: 해저 지형, 해수의 성분과 성질, 해류

9) 지구의 역사

⑴ 지질 시대: 지층과 화석, 지질 연대 측정, 지질 시대

⑵ 과거의 생물: 지질 시대의 환경과 생물, 생물의 진화

⑶ 대륙의 변천: 지질 시대의 수륙 분포, 지각 변동의 역사

10) 지구 밖의 환경

⑴ 태양계: 태양계의 크기와 구성, 행성의 운동, 행성과 위성의 탐사

⑵ 태양: 태양의 기본 물리량, 태양의 내부, 광구와 태양 대기

⑶ 별과 은하: 별의 거리와 시차, 별의 운동, 별의 광도와 색, 은하계의 구성과 구조, 외부 은하의 종류

다. 지도 및 평가상의 유의점

1) 지 도

(1) 내용의 1) ～5)는 ‘생물 영역’으로서 일반적으로 세포 수준 이상을 대상으로 기본적이고 현상적인 개념을 인체 위주로 다루고, 6)～10)은 ‘지구 과학 영역’으로 지구 과학의 기본적인 개념을 다루되, 다음과 같은 점에 유의하여 지도한다.

① 생물의 특성

ｏ 생명체의 유기적 구성: 세포, 조직, 기관, 개체의 유기적 관계를 다루되, 세포의 전자 현미경적 구조에 대해서는 다루지 않는다.

② 생물의 영양

ｏ 호흡: 허파와 세포에서 산소, 이산화탄소를 교환하는 과정을 위주로 다루되, 분자 수준의 내용은 다루지 않는다.

③ 생물의 항상성

ｏ 호르몬: 호르몬은 종류와 기능을 다루되, 분자 수준의 내용은 다루지 않는다.

④  생명의 연속성

ｏ 생식, 발생: 성에 관한 지식과 성도덕의 중요성을 인식할 수 있도록 지도한다.

⑤ 생물과 환경

ｏ 인간의 생활 환경에서 환경 오염의 심각성을 이해하고, 자연을 보존하려는 태도를 가지도록 지도한다.

⑥ 우리의 지구

ｏ 지구의 탐구: 지구와 우주에서 일어나는 현상을 탐구하는데 있어 그 탐구의 특성에 주안점을 두어 지도한다.

ｏ 지구의 구조: 지구의 구성 물질에서 밀도 분포는 포함시켜 지도하되, 광물은 취급하지 않는다.

ｏ 지구의 에너지: 지구의 내부 에너지도 간략히 다룬다.

ｏ 지구의 운동: 천체의 위치와 좌표계에서 좌표계는 지평 좌표계와 적도 좌표계만을 지도한다.

⑦ 지각의 물질과 변화

ｏ 지각의 구성 물질: 광물에서는 광물의 여러 가지 성질을 지도하며, 암석에서는 화성암, 퇴적암, 변성암의 생성 작용과 종류, 암석의 순환을 지도한다.

ｏ 지표의 평탄화 작용: 지구의 외부 원인에 의한 작용을 중심으로 지도하되, 퇴적에서는 해저 퇴적물을 포함시켜 지도한다.

ｏ 지각 변동: 지구의 내부 원인에 의한 변화를 맨틀 대류의 개념을 관련시켜 지도한다.

⑧ 대기와 해양의 변화

ｏ 날씨와 기후: 바람에서는 지균풍, 경도풍, 지상풍은 다루지 않는다. 일기의 변화를 설명하기 위해서 고기압과 저기압, 기단과 전선 및 날씨의 특징을 간략히 지도한다.

ｏ 해양과 해류: 해양의 분포와 해저 지형, 해수의 성질 및 해류의 변화를 간단히 지도한다. 이 때, 우리 나라 주변의 해양과 해류의 대해서 간단히 지도한다.

⑨ 지구의 역사

지구의 역사를 연구하는 데 있어 지층과 화석의 중요성 및 지사 연구의 법칙을 지도한 후, 이를 토대로 지질 시대의 구분, 각 지질 시대의 환경과 생물 및 수륙의 분포를 지도한다.

지질 시대를 다룰 때 지구의 생성 과정, 원시 대기, 해양의 생성을 간략히 지도한다.

⑩ 지구 밖의 환경

ｏ 태양계: 행성의 운동은 겉보기, 운동으로부터 실제 운동을 유추하게 하고, 갈릴레이의 관측에서 지동설의 타당성이 입증되었음을 지도한다. 행성과 위성의 탐사는 인공 위성 자료를 중심으로 표면, 대기, 기타 관측 사실을 지도한다.

ｏ 태양: 태양의 기본 물리량은 크기, 질량, 온도, 광도를 지도하고, 태양의 내부에서 반응식을 쓰지 않고 핵에너지원을 지도한다. 광구와 태양 대기에서는 흑점, 플레어, 코로나, 홍염 등을 지도한다.

ｏ 별과 은하: 별의 운동은 고유 운동만 지도하며, 별의 광도와 색에서 절대 등급, 색 지수 등을 다룬다. 외부 은하의 종류에서는 우리 은하 이외에도 다른 은하들이 있어 우주가 광활함을 알도록 지도한다.

(2) 다음과 같은 점에 유의하여 교육 과정을 운영한다.

① 10 단위 중 ‘생물 영역’ 및 ‘지구 과학 영역’을 각각 5 단위로 지도하되, 전체 수업 시간 수의 15% 이상을 실험 시간으로 운영한다.

② 생물의 각 단원은 사람에 초점을 맞추어 운영하도록 하고, 생식에서 생식 세포 분열을, 발생에서 체세포 분열을 연관시키도록 한다.

③ 흡연 문제, 알코올 중독, 약물 중독, 연탄 가스, 암 문제, ADIS 등의 내용을 관련된 단원에서 적절히 다룬다.

④ 생명체를 다룰 때에는 생명의 존엄성을 인식하여 소중하게 다루도록 하며, 불가피하게 생명체에 손상을 주었을 때에는 경건한 마음으로 사후 처리하도록 한다.

⑤ 생명체를 다룰 때에는 건강 또는 질병과 긴밀히 연관시켜 지도하고, 생물학의 발전이 미래 사회에 미치는 영향을 소개한다.

⑥ 우주, 지구, 대기, 바다 등의 영역을 지도할 때에는 기본 개념들을 상호 관련시켜 통합적으로 지도한다.

⑦ 지구 과학적 현상은 실험실에서 재현하기 어려우므로 가능하면 모형 실험과 관찰을 통하여 직관적으로 이해할 수 있도록 지도한다.

⑧ 야외 조사 및 관찰을 직접 할 수 없는 경우에는 교육용 필름, 슬라이드 및 기타 인쇄 자료 등 다양한 학습 자료를 활용하도록 한다.

⑨ 학생의 요구, 지역 사회의 특수성, 학교의 실정을 고려해서 내용을 재구성하여 지도한다.

⑩ 다른 교과와의 관련을 고려하여 내용의 수준, 학습 지도의 시기 등을 조성하도록 한다.

⑪ 학습 과정에서는 관찰, 측정, 추리, 자료 해석, 모형 형성, 가설 설정, 가설 검증, 일반화의 등의 활용을 통하여 과학적 방법을 익힐 수 있도록 한다.

⑫ 실험이나 관찰은 기본적이고 전이 효과가 큰 것을 선정하되, 정성적 실험을 위주로 하여 학생의 흥미와 참여의욕을 유발할 수 있도록 지도한다.

⑬ 실험 수업시에는 사전에 안전 교육을 철저히 하여, 사고가 발생하지 않도록 한다.

⑭ 학습 자료는 지역 사회의 실정에 따라, 구하기 쉽고 알맞은 것으로 대치하여 사용할 수 있다.

⑮ 생물과 지구 과학 학습 내용과 관련된 서적을 선정하여 읽도록 권장함으로써 학습에 도움이 되도록 한다.

⑯ 과학사, 과학과 기술, 과학과 사회, 과학과 진로 등에 관련된 다양한 읽기 자료를 제공함으로써 과학의 포괄적인 이해에 도움이 되도록 한다.

⑰ 학업 성적이 특히 우수한 학생과 뒤진 학생에 대해서는 학교 실정에 알맞은 지도 방안을 강구한다.

2) 평  가

⑴ 지식뿐만 아니라 탐구 능력, 태도, 실험과 실습 기능 등도 평가하도록 한다.

(2) 지식, 탐구 능력, 태도, 실험과 실습 기능을 평가하는 데에는 다음과 같은 방법을 활용할 수 있다.

① 지식의 평가: 지필 검사, 보고서 검토 등

② 탐구 능력의 평가: 실기 검사, 지필 검사, 관찰, 보고서 검토, 면담 등

③ 태도의 평가: 관찰, 면담, 의견 조사, 독후감 검토 등

④ 실험과 실습 기능의 평가: 실기 검사, 관찰 등

6-2. 과 학Ⅱ

가. 목 표

1) 물리와 화학에 관한 기본 개념을 이해하게 한다.

2) 물리 현상과 화학 현상을 과학적으로 탐구하는 능력을 신장시키고, 문제 해결에 이를 활용하게 한다.

3) 물리 현상과 화학 현상 및 과학 학습에 대한 흥미와 호기심을 증진시키고, 과학적 태도를 함양하게 한다.

4) 물리학과 화학의 여러 개념들은 계속 발전하고 있음을 깨닫게 한다.

5) 물리학과 화학이 기술의 발달과 사회의 발전에 미치는 영향을 인식하게 한다.

나. 내 용

1) 운동과 에너지

⑴ 물체의 운동: 속도, 가속도, 뉴턴의 운동 법칙

⑵ 에너지: 일과 에너지, 에너지 보존

2) 전 자 기

⑴ 전하와 전류: 전기장, 전류, 전기 회로

⑵ 전류와 자기장: 전류의 자기장, 전자기 유도

3) 빛과 파동

⑴ 빛: 빛의 진행, 반사, 굴절

⑵ 파동: 파동의 진행, 간섭과 회절

⑶ 빛과 물질의 이중성: 빛의 이중성, 물질파

4) 물질 세계의 규칙성

⑴ 원자와 주기율: 원자의 구조, 전자의 배치, 주기율과 주기율표, 원소의 주기적 성질

⑵ 물질의 형성: 이온 결합, 공유 결합

5) 화학 반응

⑴ 무기 화합물: 알칼리 금속 화합물, 할로겐 화합물, 산화물, 수소 화합물

⑵ 탄소 화합물: 탄화수소, 탄화수소의 유도체

6) 화 합 물

⑴ 무기 화합물: 알칼리 금속 화합물, 할로겐 화합물, 산화물, 수소 화합물

⑵ 탄소 화합물: 탄화수소, 탄화수소의 유도체

다. 지도 및 평가상의 유의점

1) 지 도

⑴ 내용1)～3)은 ‘물리 영역’으로 복잡한 수식을 사용하지 않으면서 물리적 현상과 관련된 기본 개념들을 체계적으로 이해하도록 지도하며, 내용4)～6)은 ‘화학 영역’으로 물질 세계를 바로 파악할 수 있도록 지도하되, 다음과 같은 점에 유의한다.

① 운동의 에너지

ｏ 물체의 운동: 운동의 기술과 뉴턴 역학을 그 발전 과정에 따라 지도하되, 운동의 기술, 운동의 법칙과 중력장 내의 운동은 직선상에서의 운동을 중심으로 지도한다.

ｏ 에너지: 일의 개념을 도입하여 운동 에너지와 위치 에너지, 그리고 역학적 에너지 보존을 체계적으로 지도하고, 에너지 보존에서는 열량 및 일과 열의 관계를 포함하여 전반적인 에너지 보존 법칙을 지도한다.

② 전자기

ｏ 전하와 전류: 전하량을 도입하여 전기장, 전위차 및 전류의 개념을 지도하며, 전기 회로는 직류 회로를 중심으로 지도한다.

ｏ 전류와 자기장: 직선 전류와 원형 전류에 의한 자기장을 B를 도입하여 지도하며, 자기장에서 움직이는 전하와 전류가 흐르는 도선이 받는 힘을 다루고, 전자기 유도는 그 현상의 이해에 중점을 두어 간단히 지도한다.

③ 빛과 파동

ｏ 빛: 빛의 직진과 속력을 다루고, 거울과 렌즈를 이용한 관찰 및 실험을 통하여 빛의 반사와 굴절 현상을 쉽게 이해할 수 있도록 지도한다.

ｏ 파동: 파동의 발생, 반사, 굴절, 간섭, 회절 현상에 관한 실험이나 사진 등을 활용하여 파동의 성질을 쉽게 이해할 수 있도록 하며, 빛의 간섭과 회절 실험을 통하여 빛의 파동성을 지도한다.

ｏ 빛과 물질의 이중성: 광전 효과를 도입하여 빛은 파동성 뿐만 아니라 입자성도 있음을 지도하고, 물질과 개념을 소개하여 물질의 이중성을 알 수 있도록 지도한다.

④ 물질 세계의 규칙성

ｏ 원자와 주기율: 전자 배치는 보어 모형으로 원자 번호 20번까지 지도하며, 학생 스스로 그 규칙성을 찾아낼 수 있도록 한다.

ｏ 물질의 형성: 전형적인 이온 결합 물질과 공유 결합 물질을 예로 들어 화학 결합이 형성되는 기본 원리를 파악할 수 있도록 지도한다.

⑤ 화학 반응

ｏ 화학 반응: 반응 속도는 정상적으로만 다루고, 화학 평형에서는 그 원리를 파악할 수 있도록 지도한다.

⑥ 화합물

ｏ 무기 화합물: 몇 가지 무기 화합물을 예로 들어 물질 세계의 규칙성을 발견할 수 있도록 지도한다.

ｏ 탄소 화합물: 간단한 탄소 화합물을 선택하여 생활과 관련지어 다룬다.

⑵ 다음과 같은 점에 유의하여 교육 과정을 운영한다.

① 8단위 중 ‘물리 영역’ 및 ‘화학 영역’을 각각 4단위로 지도하되, 가급적 실험 시간을 많이 확보하도록 한다.

② 학생의 요구, 지역 사회의 특수성, 학교의 실정을 고려해서 내용을 재구성하여 지도한다.

③ 다른 교과와의 관련을 고려하여 내용의 수준, 수식의 사용, 학습 지도의 시기 등을 조정하도록 한다.

④ 학습 과정에서는 관찰, 측정, 추리, 자료 해석, 모형 형성, 가설 설정, 가설 검증, 일반화 등의 활동을 통하여 과학적 방법을 익힐 수 있도록 지도한다.

⑤ 실험이나 관찰은 기본적이고 전이 효과가 큰 것을 선정하되, 학생의 흥미와 참여 의욕을 유발할 수 있도록 한다.

⑥ 실험 수업시에는 사전에 안전 교육을 철저히 하여, 사고가 발생하지 않도록 한다.

⑦ 학습 자료는 지역 사회의 실정에 따라, 구하기 쉽고 알맞은 것으로 대치하여 사용할 수 있다.

⑧ 학습 내용과 관련된 서적을 선정하여 읽도록 권장함으로써 학습에 도움이 되도록 한다.

⑨ 과학사, 과학과 기술, 과학과 사회 등에 관련된 다양한 읽기 자료를 제공함으로써 과학의 포괄적인 이해에 도움이 되도록 한다.

⑩ 학업 성적이 우수한 학생과 뒤진 학생에 대해서는 실정에 알맞은 개별적인 지도 방안을 강구한다.

2) 평 가

(1) 지식뿐만 아니라 탐구 능력, 태도 등도 평가하도록 한다.

(2) 지식, 탐구 능력, 태도 등을 평가하는 데에는 다음과 같은 방법을 활용할 수 있다.

① 지식의 평가: 지필 검사, 보고서 검토 등

② 탐구 능력의 평가: 실기 검사, 지필 검사, 관찰, 보고서 검토, 면담 등

③ 태도의 평가 : 관찰, 면담, 의견 조사, 독후감 검토 등

6-3. 물리

가. 목 표

1) 물리의 기본 개념을 체계적으로 이해하게 하고 자연 현상을 설명하는데 이를 적용하게 한다.

2) 물리 현상을 과학적으로 탐구하는 능력을 신장시키고, 문제 해결에 이를 활용하게 한다.

3) 물리 현상과 물리 학습에 대한 흥미와 호기심을 증진시키고, 과학적 태도를 함양하게 한다.

4) 물리 현상을 탐구하는 데 필요한 기본적인 실험 기능을 신장시킨다.

5) 물리학의 여러 개념들은 계속 발전하고 있음을 깨닫게 한다.

6) 물리학이 기술의 발달과 사회의 발전에 미치는 영향을 인식하게 한다.

나. 내 용

1) 물리학의 세계

2) 힘과 운동

⑴ 운동의 기술: 속도 , 가속도 , 등가속도 운동

⑵ 힘과 운동의 법칙: 뉴턴의 운동 법칙, 중력장 내의 운동, 만유인력의 법칙

⑶ 운동량: 운동량과 충격량, 운동량의 보존

3) 에너지와 열

⑴ 일과 에너지 : 일, 에너지, 일과 열 , 에너지의 보존

⑵ 열현상과 분자 운동: 열 현상, 기체의  분자운동, 열역학의 법칙

4) 전자기

⑴ 전기장과 전류: 전기장과 전위, 전압과 전류, 전기 회로

⑵ 자기장과 전자기 유도: 전류의 자기장, 전자기력, 전자기 유도, 전자기파

5) 빛과 파동

⑴ 빛: 빛의 진행 , 반사, 굴절

⑵ 파동: 파동의 진행, 간섭과 회절

6) 현대 물리

⑴ 빛과 물질의 이중성: 빛의 이중성, 물질파

⑵ 원자의 구조: 전자와 원자핵의 발견, 원자 모형, 원자 스펙트럼

⑶ 원자핵: 원자핵의 구성, 원자핵의 변환과 방사능, 핵 에너지

다. 지도 및 평가상의 유의점

1) 지도

⑴ 기본 개념들을 체계적으로 이해시켜 윤곽을 파악하게 하는 데 중점을 두도록 하며, 학습 내용은 다음과 같은 점에 유의하여 지도한다.

① 물리학의 세계

물리학의 특성, 물리학과 과학 기술의 발전 등을 간단히 소개하여 물리 학습에 대한 동기가 유발될 수 있도록 지도한다.

② 힘과 운동

ｏ 운동의 기술: 변위, 속도, 가속도, 등가속도 운동을 지도하되, 벡터를 사용하여 직선 및 공간에서의 운동을 기술할 수 있도록 지도한다.

ｏ 힘과 운동의 법칙: 물체에 작용하는 힘과 운동과의 관계를 지도하며, 중력장 내의 운동에서는 낙하 운동, 포물선 운동, 단진동을 다루고, 만유 인력의 법칙에서 천체의 운동은 등속 원운동으로 취급하여 지도한다.

ｏ 운동량: 물체에 작용하는 힘과의 관계에 유의하여 운동량과 충격량을 다루고 운동량의 보존을 지도한다.

③ 에너지와 열

ｏ 일과 에너지: 일과 관련하여 일률, 역학적 에너지, 열에너지를 다루고, 에너지 보존 개념을 심화하여 지도한다.

ｏ 열현상과 분자 운동: 열현상에서는 비열의 개념을 도입하여 열과 온도의 관계와 상태의 변화 및 열팽창 현상을 지도하고, 기체의 분자 운동은 이상 기체의 분자 운동을 중심으로 취급하며, 열역학의 법칙에서 제 2법칙은 그 현상을 중심으로 간단히 지도한다.

④ 전자기

ｏ 전기장과 전류: 전하량의 개념을 도입하여 전기장 및 전위의 개념을 지도하고, 직류 회로를 중심으로 전압과 전류, 전기 회로를 지도한다.

ｏ 자기장과 전자기 유도: 직선 전류와 원형 전류에 의한 자기장을 B를 사용하여 지도하고, 자기장에서 움직이는 전하와 전류가 흐르는 도선이 받는 힘, 전자기 유도 현상 및 전자기파를 간단히 지도한다.

⑤ 빛과 파동

ｏ 빛: 빛의 진행, 반사와 거울, 굴절과 렌즈를 지도하며, 광학 기계는 간단히 다룬다.

ｏ 파동: 파동의 종류와 진행, 반사, 굴절, 간섭, 회절 현상은 실험이나 사진 등을 활용하여 그 개념을 쉽게 이해할 수 있도록 지도하며, 빛의 간섭과 회절 실험을 통하여 빛의 파동성을 지도한다.

⑥ 현대 물리

ｏ 빛과 물질의 이중성: 광전 효과를 도입하여 빛은 파동성 뿐만 아니라 입자성도 있음을 지도하고, 물질파의 개념을 지도하여 물질은 입자성과 함께 파동성도 있음을 파악할 수 있도록 한다.

ｏ 원자의 구조: 전자와 원자핵의 발견, 보어의 원자 모형 및 원자 스펙트럼을 지도하여 원자 구조를 이해할 수 있도록 하되, 원자 모형과 스펙트럼은 수소 원자를 중심으로 지도한다.

ｏ 원자핵: 양성자와 중성자를 중심으로 원자핵의 구성을 지도하고, 원자핵의 변환과 방사능, 핵에너지 및 질량과 에너지의 등가 관계를 지도한다.

(2) 다음과 같은 점에 유의하여 교육 과정을 운영한다.

① 물리의 학습 지도는 전체 수업 시간 수의 15% 이상을 실험 시간으로 운영한다.

② 학생의 요구, 지역 사회의 특수성, 학교의 실정 및 배당된 단위 수를 고려하여 내용을 재구성하여 지도한다.

③ 물리 학습의 과정에서는 관찰, 측정, 자료 분석, 모형 형성, 가설 설정, 추리, 실험, 검증 등의 활동을 통하여 과학적 방법을 익힐 수 있도록 한다.

④ 중학교 ‘과학’과의 연계성을 고려하여 학습 내용의 불필요한 중복이나 비약이 없도록 하고, 다른 교과와의 관련을 고려하여 학습 내용의 수준, 수식 사용, 학습 지도 시기 등을 조정하여 지도한다.

⑤ 물리 학습이 효율적으로 이루어지도록 자료를 충분히 준비하고, 학교뿐만 아니라 지역 사회의 시설과 자료를 적절히 활용하도록 한다.

⑥ 단위의 중요성을 인식하고 바르게 사용할 수 있도록 지도하되, 단위는 특수한 경우를 제외하고는 국제 단위계(SI)를 사용한다

⑦ 실험이나 관찰은 가능한 한 기본적이며 전이 효과가 큰 것을 선정하여 실시하되, 정량적으로 실험 결과를 처리할 수 있도록 지도한다.

⑧ 실험 활동은 가급적 분단 학습으로 하며, 교과서에 제시된 학습 자료는 지역 사회의 실정에 따라 구하기 쉽고 알맞은 것으로 대치하여 사용할 수 있다.

⑨ 교사는 학생들로 하여금 실험 기구와 자료를 다루는 기본적인 기술에 숙달하도록 지도하며, 상해나 화재 또는 기물 파손 등의 사고가 나지 않도록 유의한다.

⑩ 학업 성적이 특히 우수한 학생과 뒤진 학생에 대해서는 학교의 실정에 알맞은 개별적인 지도 방안을 강구한다.

2) 평  가

(1) 지식뿐만 아니라 탐구 능력, 태도, 실험 기능 등도 평가하도록 한다.

(2) 지식, 탐구 능력, 태도, 실험 기능을 평가하는 데에는 다음과 같은 방법을 활용할 수 있다.

① 지식의 평가: 지필 검사, 보고서 검토 등

② 탐구 능력의 평가: 실기 검사, 지필 검사, 관찰, 보고서 검토, 면담 등

③ 태도의 평가: 관찰, 면담, 의견 조사, 독후감 검토 등

④ 실험 기능의 평가: 실기 검사, 관찰 등

6-4. 화 학

가. 목  표

1) 화학의 기본 개념을 체계적으로 이해하게 하고, 자연 현상을 설명하는 데 이를 적용하게 한다.

2) 화학 현상을 과학적으로 탐구하는 능력을 신장시키고, 문제 해결에 이를 활용하게 한다.

3) 화학 현상과 화학 학습에 대한 흥미와 호기심을 증진시키고, 과학적 태도를 함양하게 한다.

4) 화학 현상을 탐구하는 데 필요한 기본적인 실험 기능을 신장시킨다.

5) 화학의 현상을 여러 개념들은 계속 발전하고 있음을 깨닫게 한다.

6) 화학이 기술의 발달과 사회의 발전에 미치는 영향을 인식하게 한다.

나. 내 용

1) 화학-물질의 과학

⑴ 원자와 분자: 원자, 분자, 이온, 화학식

⑵ 화학식량: 원자량, 분자량, 몰

⑶ 화학 반응식: 화학 반응식, 화학 반응에서의 양적 관계

2) 물질의 상태와 용액

⑴ 기체, 액체, 고체: 기체 상태 방정식, 확산의 법칙, 부분 압력의 법칙, 액체 상태, 고체 상태

⑵ 용액: 용해, 용액의 농도, 묽은 용액, 콜로이드

3) 원자 구조와 주기율

⑴ 원자 구조: 원자의 구성, 원자 모형과 전자 배치

⑵ 공유 결합과 분자: 결합의 극성, 분자의 모양

⑶ 분자 간의 힘: 수소 결합, 분자 간의 힘

4) 화학 결합

⑴ 화학 결합의 종류: 이온 결합, 공유 결합, 금속 결합

⑵ 공유 결합과 분자: 결합의 극성, 분자의 모양

⑶ 분자간의 힘: 수소 결합, 분자간의 힘

5) 원소와 화합물

⑴ 금속 화합물과 비금속 화합물: 알칼리족 원소와 그 화합물, 알칼리 토족 원소와 그 화합물, 할로겐 원소와 그 화합물, 수소 화합물, 산화물, 전이 원소와 그 화합물

⑵ 탄소 화합물: 지방족 화합물, 방향족 화합물, 고분자 화합물

6) 화학 반응

⑴ 화학 반응과 에너지: 반응열, 반응 속도

⑵ 화학 평형: 평형 상태, 평형 이동

⑶ 산과 염기의 반응: 브뢴스테드의 산, 염기, 중화 적정과 pH, 염의 가수 분해

⑷ 산화, 환원 반응: 산화수, 화학 전기, 전기 분해

다. 지도 및 평가성의 유의점

1) 지  도

⑴ 중학교 ‘과학’에서 학습한 기본 개념을 바탕으로 비교적 수준이 높은 개념들을 체계적으로 이해시켜, 화학의 구조를 파악하게 하는 데 중점을 두어 지도하되, 학습 내용은 다음과 같은 점에 유의하여 지도한다.

① 화학-물질의 과학,: 입자 개념이 확립될 수 있도록 지도한다.

② 물질의 상태와 용액

ｏ 기체, 액체, 고체: 액체와 고체 상태는 간단히 다루도록 한다.

ｏ 용액 : 기본 개념의 이해에 중점을 두어 지도하고, 용어 해설에 치우치지 않도록 한다.

③ 원자 구조와 주기율

ｏ 원자 구조: 화학 결합 및 간단한 화합물을 이해하는 데 필요한 수준까지만 지도한다.

④ 화학 결합

ｏ 화학 결합이 형성되는 기본적인 원리를 파악하게 하고, 이를 바탕으로 물질의 성질과 구조를 설명할 수 있도록 지도한다.

⑤ 원소와 화합물

ｏ 탄소 화합물: 지방족 및 방향족 화합물에서는 간단한 물질을 예로 들어 설명하도록 하고, 고분자 화합물에서는 실생활에서 흔히 사용되는 물질을 다룬다.

⑥ 화학 반응

ｏ 화학 반응과 에너지: 화학 반응에 따르는 에너지를 중심으로 다루고, 반응 속도에서는 너무 복잡하게 취급하지 말고 그 개념을 파악할 수 있도록 지도한다.

ｏ 산화. 환원 반응: 산화수에 의한 산화. 환원 반응을 취급하고, 화학 전지, 전기 분해는 실생활에서 흔히 사용되는 사례를 예로 들어 지도한다.

(2) 다음과 같은 점에 유의하여 교육 과정을 운영한다.

① 화학의 학습 지도는 가급적 많은 실험 시간을 확보하여 학생들로 하여금 탐구의 경험을 할 수 있도록 운영한다.

② 학생의 요구, 지역 사회의 특수성, 학교의 실정 및 단위 수를 고려하여 학습 지도 계획을 작성한다.

③ 단편적인 지식의 주입을 피하고, 탐구 활동을 통하여 스스로 화학 현상의 규칙성을 발견할 수 있도록 지도한다.

④ 실생활과 산업에 응용되는 화학의 영역은 기술과나 공업과와 관련지어 다루도록 한다.

⑤ 실험이나 관찰은 기본적이고 전이 효과가 큰 것을 선정하여 실시한다.

⑥ 실험에 있어서 사전에 안전 교육을 실시하여, 상해, 중독, 폭발 또는 화재 등의 사고가 발생하지 않도록 한다.

⑦ 학습 자료는 지역 사회의 실정에 따라, 구하기 쉽고 알맞은 것으로 대치하여 사용할 수 있다.

⑧ 학습 내용과 관련된 서적을 선정하여 읽도록 권장함으로써 학습에 도움이 되도록 한다.

⑨ 과학사, 과학과 기술, 과학과 사회 등에 관련된 다양한 읽기 자료를 제공함으로써 과학의 포괄적인 이해에 도움이 되도록 한다.

⑩ 학업 성적이 특히 우수한 학생과 뒤진 학생에 대해서는 학교의 실정에 알맞은 지도 방안을 강구한다.

2) 평 가

⑴ 지식뿐만 아니라 탐구 능력, 태도, 실험 기능 등도 평가하도록 한다.

⑵ 지식, 탐구 능력, 태도, 실험 기능을 평가하는 데에는 다음과 같은 방법을 활용할 수 있다.

① 지식의 평가: 지필 검사, 보고서 검토 등

② 탐구 능력의 평가: 실기 검사, 지필 검사, 관찰, 보고서 검토, 면담 등

③ 태도의 평가: 관찰, 면담, 의견 조사, 독후감 검토 등

④ 실험 기능의 평가: 실기 검사, 관찰 등

6-5. 생 물

가. 목 표

1) 생명 현상의 기본 개념을 체계적으로 이해하게 하고, 자연 현상을 설명하는 데 이를 적용하게 한다.

2) 생명 현상을 과학적으로 탐구하는 능력을 신장시키고, 문제 해결에 이를 활용하게 한다.

3) 생명 현상과 생물 학습에 대한 흥미와 호기심을 증진시키고 과학적 태도를 함양하게 한다.

4) 생명 현상을 탐구하는 데 필요한 기본적인 실험 및 실습 기능을 신장시킨다.

5) 생물학의 여러 개념들은 계속 발전하고 있음을 깨닫게 한다.

6) 생물학이 기술의 발달과 사회의 발전에 미치는 영향을 인식하게 한다.

나. 내  용

1) 세 포

⑴ 원형질: 원형질의 성분, 원형질의 물리 화학적 특성

⑵ 세포의 구조와 기능: 세포의 미세 구조, 세포 내 소기관의 기능, 세포의 기능

2) 물질 대사

⑴ 효소와 산화ㆍ환원: 효소, 생물체 내에서의 산화와 환원

⑵ 유기물의 합성: 광합성, 화학 합성, 질소 동화

⑶ 호흡과 에너지: 해당, TCA회로, 전자 전달계, 에너지의 전환

3) 유 전

⑴ 유전자의 본질: 유전 물질, DNA구조, DNA복제

⑵ 형질 발현: 유전 정보의 전달, 형질 발현의 조절

⑶ 유전학의 이용: 유저 공학의 개념, 유전 공학 활용의 예

4) 생물의 진화

⑴ 생명의 기원: 원시 대기, 유기물의 생성, 원시 생명체

⑵ 진화의 증거: 화석상의 증거, 발생학상의 증거, 비교 해부학상의 증거 등

5) 생물의 다양성

⑴ 분류의 개요: 종의 개념, 분류의 기준과 계통

⑵ 분류의 실제: 원생 생물, 식물, 동물, 생물의 개통

다. 지도 및 평가상의 유의점

1) 지  도

⑴ 생물에서는 주로 세포 수준 이하의 미시적이고 분자 생물학적인 내용을 취급하므로, ‘과학 Ⅰ’ 및 화학과의 연계를 고려하여 다루고, 학습 내용은 다음과 같은 점에 유의하여 지도한다.

① 세 포

원형질의 물리 화학적 성질과 세포 내 소기관의 전자 현미경적 구조와 기능, 생명체의 구성 단위로서 세포의 기능을 다룬다.

② 물질 대사

식물체에서의 광합성, 동물체에서의 호흡과 에너지 전환과정을 자세하게 다룬다

③ 유 전

분자 수준에서 유전 형상을 다루고, 유전 공학의 방법과 이용에 대하여 소개한다.

④ 생물의 다양성

진화적인 측면에서 생물의 다양성을 소개한다.

⑵ 다음과 같은 점에 유의하여 교육 과정을 운영한다.

① 전체 수업 시간 수의 15% 이상을 실험 시간으로 운영한다.

② 학습 지도 계획은 자료의 준비 및 지도의 시기를 고려하여 학습 지도에 차질이 없도록 세워야 한다.

③ 학생 중심으로 탐구 과정을 통하여 학습 지도를 함으로써 과학적 사고력을 신장시키고 과학적 태도를 기를 수 있도록 한다.

④ 학생이 지적 호기심과 학습 동기를 유발할 수 있도록 질문을 한다.

⑤ 학생들로 하여금 가설이나 이론 등에 대하여 의문을 가지고 이에 대해 비관할 수 있는 학습 분위기를 조성한다.

⑥ 사전 실험을 통하여 실험 내용에 대한 정확한 지식을 가지고, 상해나 화재 또는 기물 파손 등의 사고가 나지 않도록 한다.

⑦ 실험 기구와 자료를 다루는 기본적 기능이 숙달되도록 지도한다.

⑧ 생명체를 다룰 때에는 생명의 존엄성을 인식하여 소중하게 다루도록, 하며 불가피하게 생명체에 손상을 주었을 때에는 경건한 마음으로 사후 처리를 하도록 한다.

⑨ 건강 또는 질병과 긴밀히 연관시켜 지도하고, 생물학의 발전이 미래 사회에 미치는 영향을 소개한다.

⑩ 과학 학습이 효율적으로 이루어지도록 충분한 자료를 준비하고, 학교뿐만 아니라 지역 사회의 시설과 자료를 적절히 활용하도록 한다.

⑪ 생물에 관련된 책을 소개하여 생물에 흥미와 관심을 가지게 함으로써 생명 현상의 포괄적인 이해에 도움을 주도록 지도한다.

⑫ 과학에 대한 흥미와 관심을 높이기 위하여 첨단 과학 기술, 과학사, 과학과 기술, 과학과 사회, 과학과 진로 등에 관련된 다양한 읽기 자료를 제공한다.

⑬ 학업 성적이 우수한 학생과 뒤진 학생에 대해서는 학교 실정에 알맞은 개별 지도 방안을 강구한다.

2) 평 가

⑴ 지식뿐만 아니라 탐구 능력, 태도, 실험 기능 등도 평가하도록 한다.

⑵ 지식, 탐구 능력, 태도, 실험 기능을 평가하는 데에는 다음과 같은 방법을 활용할 수 있다.

① 지식의 평가: 지필 검사, 보고서 검토 등

② 탐구 능력의 평가: 실기 검사, 지필 검사, 관찰, 보고서 검토, 면담 등

③ 태도의 평가: 관찰, 면담, 의견 조사, 독후감 검토 등

④ 실험 기능의 평가: 실기 검사, 관찰 등

6-6. 지구 과학

가. 목 표

1) 지구 과학의 기본 개념을 체계적으로 이해하게 하고, 자연 현상을 설명하는 데 이를 적용하게 한다.

2) 지구와 우주를 과학적으로 탐구하는 능력을 신장시키고, 문제 해결에 이를 활용하게 한다.

3) 지구와 우주에서 일어나는 현상과 지구 과학 학습에 대한 흥미와 호기심을 증진시키고, 과학적 태도를 함양하게 한다.

4) 지구와 우주를 탐구하는 데 필요한 기본적인 실험 및 실습 기능을 신장시킨다.

5) 지구 과학의 여러 개념들은 계속 발전하고 있음을 깨닫게 한다.

6) 지구 과학이 기술의 발달과 사회의 발전에 미치는 영향을 인식하게 한다.

나. 내 용

1) 지각의 진화

⑴ 지구의 내부: 지진파, 지구의 내부 구조, 지각과 지구 내부의 구성 물질

⑵ 움직이는 대륙과 해저: 지구의 내부 에너지, 변동대, 해령과 해구, 고지자기, 판 구조론

⑶ 우리 나라의 지질: 지질 조사, 우리 나라의 지질, 광상

2) 대기와 해수의 순환

⑴ 대기와 해수의 운동: 정역학 평형, 운동과 힘, 지균풍과 지형류, 경도풍과 경도류, 지상풍, 에크만 운동, 해파, 조석

⑵ 대기의 순환: 순환의 규모, 열적 순환, 대기의 대순환

⑶ 해수의 순환: 해류, 용승, 표층 순환, 심층 순환

3) 별과 우주의 탐구

⑴ 태양계의 특징: 일반적 특성, 중력장과 케플러 운동, 행성과 위성의 물리량

⑵ 별의 진화: 별의 에너지원, 별의 광도와 질량, 별의 스펙트럼과 구성 구분, H-R도, 별의 구조와 진화, 변광성

⑶ 은하와 우주: 외부 은하의 분포, 은하 집단, 우주의 팽창

4) 환경과 자원

⑴ 인간과 자연 환경: 자연 환경의 변화, 환경 오염

⑵ 지구의 자원: 광물 자원, 에너지 자원, 기타 자원, 자원의 순환

⑶ 미래의 지구: 자연 보존, 자원 보존, 에너지 보존, 미래의 지구 환경

다. 지도 및 평가상의 유의점

1) 지 도

⑴ ‘지구 과학’에서는 ‘과학Ⅰ’에서 학습한 개념을 바탕으로 비교적 수준이 높은 개념과 보다 발전된 현대적 개념을 다루며, 학습 내용은 다음과 같은 점에 유의하여 지도한다.

① 지각의 진화

ｏ 지구의 내부: 지진파를 이용하여 지각과 지구의 내부 구조를 아는 방법을 지도한다.

ｏ 움직이는 대륙과 해저: 지향사와 조산 운동의 고전적 개념으로부터 판 구조론의 현대적 개념으로 발전되는 과정을 체계적으로 지도하여 지각의 진화를 이해하도록 한다.

ｏ 우리 나라의 지질: 지질 조사 방법과 간단한 지질도 해석, 우리 나라 지질의 특징을 지도하며, 광상에서는 광상의 성인을 지도한다.

② 대기와 해수의 순환

ｏ 대기와 해수의 운동: 대기와 해수를 유체의 관점에서 통합하여 유체에 작용하는 힘, 힘의 평형과 운동을 지도한다.

ｏ 대기의 순환, 해수의 순환: 대기와 해수의 순환으로 나타나는 여러 현상들을 상호 관련시켜 지도한다.

③ 별과 우주의 탐구

ｏ 별의 진화: 별의 에너지원으로 중력 에너지나 핵에너지를 지도하되 핵반응식은 쓰지 않는다. 별의 광도와 질량에서는 질량 추정과 질량-광도 관계를 지도한다. H-R도의 특징에서는, 국부 항성계, 산개 성단, 구상 성단 등의 H-R도의 차이점을 계시하여, 별의 진화 양상을 추정하게 한다. 별의 구조와 진화에서는 별의 진화를 지도하되, 별에 따라 최후의 단계가 백색 왜성, 중성자 별, 블랙 홀 등 다양함을 지도하며, 변광성에서는 맥동 변광성, 신성, 초신성을 지도한다.

④ 환경과 자원

지금까지 학습한 지구와 우주에 대한 이해를 바탕으로 환경 오염, 자원 및 자연의 보전을 다루어, 인간이 살고 있는 하나뿐인 지구 행성의 환경 보전의 중요성을 이해하도록 지도한다.

ｏ 인간과 자연 환경 : 지구 환경의 변화에서 기후 변동, 이상 기후, 사막화 현상, 해수면의 변화, 빙하 등 거시적이고 장기간에 걸쳐 일어나는 변화를 지도하며, 환경 오염에서는 여러 오염 현상을 지구 과학적인 관점에서 지도하도록 한다.

⑵ 다음과 같은 점에 유의하여 교육 과정을 운영한다.

① ‘지구 과학’ 의 학습 지도는 가급적 실험 시간을 많이 확보하여 학생들에게 많은 탐구 경험을 할 수 있도록 운영한다.

② 천문, 기상, 지질, 해양 등의 영역 내용이 지식의 체계화가 이루어지도록 지도한다.

③ 지구 과학의 실험 및 실습은 계절과 지역성을 고려하여 적절한 시기에 지도하도록 연간 계획을 수립한다.

④ 지구 과학의 지도는 ‘ 과학Ⅰ’, 과학 Ⅱ, 물리와의 연계성을 고려하여 학습 내용의 중복이나 비약이 없도록 하고, 다른 과목 및 교과와의 관련을 고려하여 학습 내용의 수준과 학습 지도 시기 등을 조정하여 지도한다.

⑤ 지구와 우주에서 일어나는 현상은 실험실에서 재현하기 어려우므로, 가능하면 야외 조사, 관찰 및 모형 실험을 통하여 직관적으로 이해할 수 있도록 지도한다.

⑥ 학습 자료는 가급적 지역 사회에서 구하기 쉽고 효율적인 것을 활용하도록 한다.

⑦ 야외 조사 및 관찰을 직접 할 수 없는 경우에는 교육용 필름, 슬라이드 및 기타 인쇄 자료 등 다양한 학습 자료를 활용하도록 한다.

⑧ 실험, 야외 조사, 관찰 등에 있어서는 사전에 안전 교육을 철저히 하여, 사고를 미연에 방지하도록 한다.

⑨ 지구 과학에 관한 책을 충분히 소개하여 지구 과학에 관심과 흥미를 가지게 함으로써 지구와 우주에서 일어나는 현상을 포괄적으로 이해하도록 지도한다.

⑩ 학업 성적이 특히 우수한 학생과 뒤진 학생에 대해서는 학교 실정에 알맞은 지도 방안을 강구한다.

2) 평  가

⑴ 지식뿐만 아니라 탐구 능력, 태도, 실험과 실습 기능 등도 평가하도록 한다.

⑵ 지식, 탐구 능력, 태도, 실험과 실습 기능을 평가하는 데에는 다음과 같은 방법을 활용할 수 있다.

① 지식의 평가: 지필 검사, 보고서 검토 등

② 탐구 능력의 평가: 실기 검사, 지필 검사, 관찰, 보고서 검토, 면담 등

③ 태도의 평가: 관찰, 면담, 의견 조사, 독후감 검토 등

④ 실험과 실습 기능의 평가: 실기 검사, 관찰 등