국문 초록

권 영례

유아의 생명체 개념의 형성과 발달 탐색

본 연구는 질적 연구 방법을 사용하여 형식적인 교육 개입 전 5 - 6세 유아들이 생명체에 대해 이미 형성하고 있는 개념과 한 학기 동안의 형식교육을 받는 동안 그  개념들이 어떻게 변화하고 발달되어 가는가를 동물을 주제로 탐색하여 과정을 기술하였다. 자료의 수집을 위해 한 학급 정원이 30명인 서울의 한 유치원에서 5세 유아 남녀 각각 2명씩 4명과 6세 유아 남녀 각 1명씩 2명 등 총 6명의 유아들을 학기 초에 자유 기술형의 비형식적 방법과 학기말에 조직화된 질문을 통해 형식적 방법을 사용하여 인터뷰 하였고, 또  연구대상 유아들의 직접활동과 아동 - 아동, 교사 - 아동 및 아동 - 자료의 상호작용을 관찰하였다. 교사의 일지 또한 분석 자료로 사용되었다.

연구수행과정에서, 살아있는 것에 대한 개념과 관련하여 유아들이 가지고 있는 많은 대안적 개념이 설명되고 기술되었다. 연구자는 유아들이 가지고 있는 사전지식을 알아보기 위해 비형식적 인터뷰 도구를 사용하여 면접을 실시하였다. 또한 대집단, 소집단 그리고 개별 교실활동을 관찰하였다. 한 명의 보조 관찰자는 학습활동을 관찰하여 관련 활동의 교사 - 유아 상호작용을 기록하였고, 유아들의 직접 활동과정을 관찰하면서 상호작용하여 그 결과를 기록하였다. 이 후에 연구자는 관찰자의 기록을 근거로 분석하여 관찰 노트를 만들었다. 자료는 학급의 일일 학습활동과 교수 - 학습을 평가한 교사의 일지로부터도 수집되었다. 끝으로 16주간의 교수 - 학습활동 후 형식적 인터뷰 도구를 사용하여 유아들이 갖고 있는 살아있는 것에 대한 기존 개념이 어떻게 변화되고 발달되었는지를 알아보았다.

연구 수행결과에 따르면, 아동은 생명체에 대해 다양한 대안적 개념이 형성되어 표현하였다. 이에 따라 교사교육을 위해서는 생명체에  대한 개념과 다른 과학 관련 개념의 형성을 위한 복합적인 과정이 포함되도록 해야 하며, 유아들의 개념적 변화를 위한 교수 - 학습방법의 개선이 요구 된다. 또한 이 연구는 교사 - 유아 상호작용과 교수 개입의 효과에 대한 통찰력을 제공하였으며 본 연구에서 사용된 면접 및 관찰방법이 과학 교수- 학습에서 기존 아이디어와 개념발달을 탐색하는 유용한 도구임을 나타내 주었다.

주요용어: 생물, 비생물, 동물, 식물, 생명체, 생명개념, 대안적 개념, 잘못된 개념,

사전 개념, 비형식적/형식적 개입