검토 담당자 워크숍 자료(II)

주5일 수업제 대비 교육과정 개정 시안

- 고등학교 과학 교과 선택 과목 -

지구과학 I, II

2006. 9.

교육인적자원부

한국교육과정평가원

≪지구과학Ⅰ 교육과정 개정 시안≫

이 자료는 일반 국민, 학교 등의 검토 의견을 폭넓게 수렴하기 위한 교육과정 개정 시안이다. 이 자료의 열람과 검토 의견 제시는 교육인적자원부가 운영하는 『 CUTIS(http://cutis.moe.go.kr) > 자료마당  > 교육과정/정책연구자료 (http://cutis.moe.go.kr/edu/edu_poli_pds/main.asp) 』와 『 한국교육과정평가원 홈페이지 ‘주요정보서비스’의 ‘KICE연구그룹’ → ‘과학과 교육연구실’의 ‘교육과정자료실’」(http://www.kice.re.kr/kice/article/m033/list) 』에서 할 수 있다.

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1. 성격

‘지구과학Ⅰ’은 공통 교육과정의 ‘과학’을 이수한 학생을 대상으로 하며, 시민으로서 갖추어야 할 지구과학에 대한 기초 소양을 함양하기 위한 과목이다.

‘지구과학Ⅰ’은 학생이 관심과 흥미를 가지고 자기 주도적으로 학습할 수 있도록 지구과학의 시공간적 규모, 지구 환경의 변화, 지구의 재난, 지구의 자원, 우주 탐사 등의 주제로 내용을 구성한다.

‘지구과학I’에서는 주변 현상과 시․공간적으로 밀접하게 관련된 지구와 우주에 관한 현상을 통합적으로 이해하는 데 초점을 맞추며, 지구와 우주 및 주변 환경의 변화에 대한 인간의 탐구 노력과 지식의 발달 과정을 이해하여 올바른 자연관과 우주관을 가지도록 한다.

‘지구과학I’에서는 학습자의 경험과 관련된 주제를 중심으로 지구과학에 대한 흥미와 관심을 유발하여 지구과학의 기본 개념을 지도하고, 관찰, 실험, 조사, 토론 등 다양한 활동을 통하여 탐구 능력을 기르도록 한다.

2. 목표

1. 성격

지구와 우주에 대하여 흥미와 호기심을 가지고 탐구하여 지구과학의 기본 개념을 이해하고 과학적 사고력과 창의적 문제 해결력을 길러, 지구과학과 관련된 (지구와 우주 관련 현상에 대한/지구과학적 현상과 관련된) 문제를 과학적으로 해결하는 데 필요한 과학적 소양을 기른다.

가. 지구과학의 기본 개념을 이해하고, 지구와 우주 관련 현상의 탐구와 일상 생활의 문제 해결에 이를 적용한다.

나. 지구와 우주를 과학적으로 탐구하는 능력을 기르고, 일상 생활의 문제 해결에 이를 활용한다.

다. 지구와 우주에 대한 흥미와 호기심을 가지고, 지구와 우주에 관련된 문제를 과학적으로 해결하려는 태도를 기른다.

라. 과학, 기술, 사회의 상호 관계를 인식한다.

3. 내용 체계

이 자료는 일반 국민, 학교 등의 검토 의견을 폭넓게 수렴하기 위한 교육과정 개정 시안이다. 이 자료의 열람과 검토 의견 제시는 교육인적자원부가 운영하는 『 CUTIS(http://cutis.moe.go.kr) > 자료마당  > 교육과정/정책연구자료 (http://cutis.moe.go.kr/edu/edu_poli_pds/main.asp) 』와 『 한국교육과정평가원 홈페이지 ‘주요정보서비스’의 ‘KICE연구그룹’ → ‘과학과 교육연구실’의 ‘교육과정자료실’」(http://www.kice.re.kr/kice/article/m033/list) 』에서 할 수 있다.

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영 역	내 용 요 소
우주 여행	천체 관측, 광학 망원경, 전파 망원경, 우주 탐사, 인공위성, 우주 정거장, 우주 탐사선 및 왕복선의 기초 원리, 태양계 탐사 프로젝트, 우주 공간과 지표면 환경의 차이, 우주 공간의 생활 방식, 우주 연구 동향, 우주 생명체 탐사, 생명체 존재 조건, 우주 탐사 부산물
지구의 선물	지질 자원, 우리 주변 지형의 아름다움, 우리 지역 지형의 지질학적 형성 과정, 토양 침식 및 유실, 토양 오염과 방지 대책, 지질자원의 경제적 가치, 수자원 분포, 수자원 개발 및 보존, 지하수, 해양 자원, 공간 자원, 해양 개발의 필요성
자연 재해와 대책	지진과 화산활동 예측, 지진과 화산의 피해 및 대책, 태풍의 발생과 소멸, 온대 저기압, 태풍의 피해와 대책, 태풍-지진-화산의 순기능과 역기능, 사태, 악기상, 기상 재해, 자연재해의 종류
변화하는 지구 환경	대량 멸종, 소행성 충돌, 소행성 관측의 필요성, 고기후 연구, 기후 변화의 원인, 지구 온난화, 지구 열수지, 엘니뇨, 오존홀, 사막화, 황사, 지구 환경 변화의 영향, 한반도의 기후 변화, 기후 협약

4. 영역별 성취 기준

(1) 우주 여행

(가) 기능별 망원경의 종류와 용도 및 각 망원경을 이용하여 알게 된 관측 결과를 설명할 수 있다.

(가-1) 전자기파의 파장대별로 우주를 바라보는 창과 그에 따른 관측 도구 및 관측 결과를 설명할 수 있다.

(나) 우주 탐사 방법으로서 인공위성과 우주 탐사선의 기본 원리와 차이점을 안다.

(다) 태양계 탐사 프로젝트 중 화성 탐사와 보이저호의 태양계 탐사 방법을 알고, 우주 탐사에 종합 과학 기술이 요구됨을 안다.

(라) 지구에서 생명체가 존재할 수 있는 조건을 태양계 행성의 특징과 비교하여 설명할 수 있다.

(마) 중력, 기압 등의 측면에서 우주 공간과 지표면 환경을 비교하여, 우주 공간에서 일어날 수 있는 다양한 현상을 설명할 수 있다.

(바) 우주 탐사 활동의 부산물 중 우리 생활 속에서 이용되는 예를 들 수 있다.

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[탐구 활동]

(가) (소형) 망원경을 설치하여 천체 관측하기

(나) 우주 정거장에서 이루어지는 연구 주제 및 생활 방식 조사하기

(다) 우주 생명체 탐사(SETI: Search for Extraterrestrial intelligence) 프로젝트 조사하기

(2) 지구의 선물

(가) 우리 지역의 대표적인 지형을 심미적인 관점에서 감상하고, 그 지형이 어떤 지질학적 과정에 의해 형성되었는지 이해한다.

※ 중학교에서 배운 개념(지층과 암석, 지표의 평탄화 과정, 퇴적작용, 화산활동, 변성암 생성과정 등)을 적용한다는 방향에서 접근한다.

(나) 자원으로서의 토양의 중요성을 알고, 토양 유실 및 질 저하 요인과 이에 대한 방지 대책을 제시할 수 있다.

(다) 지질자원의 개발과 이용에 대한 예와 경제적 가치를 설명할 수 있다.

※ 지질자원에는 지하자원과 관광자원이 포함된다.

(라) 지구에서 현재의 물의 분포를 결정하는 요인을 알고, 지구상의 물의 분포를 이해한다.

(마) 우리나라의 강수패턴과 수자원과의 관계를 설명하고, 우리나라의 1인당 수자원 양을 다른 나라와 비교하여 설명할 수 있다

(바) 지하수의 생성과정과 수자원으로서의 지하수의 중요성을 이해하고, 지하수 사용의 문제점과 지하수 오염의 위험성 및 방지 대책을 설명할 수 있다.

(사) 해양에서 생산되는 에너지 자원과 광물 자원의 종류와 분포를 설명할 수 있다.

(아) 해양 개발의 필요성을 지구 공간 자원의 관점에서 이해한다.

[탐구 활동]

(가) 우리 주변의 아름다운 지형의 특징 및 가치 조사하기

(나) 세계 여러 나라의 수자원 개발 및 보존 방법을 조사하여 우리나라에서의 적용 가능성 평가하기

(다) 토양 오염 및 대처 사례 조사하기

(3) 자연 재해와 대책

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(가) 지진과 화산의 발생을 예고하는 데 이용되는 자연 현상과 과학적 방법을 설명할 수 있다.

(나) 지진과 화산으로 인한 각종 피해의 종류를 열거할 수 있다(예: 쓰나미, mudflow, 화산 분진 등).

(다) 지진과 화산의 피해를 줄이기 위한 방법과 우리나라에서 시행하는 대책을 예시할 수 있다.

(라) 태풍의 발생 과정을 이해하고 온대 저기압과의 차이점을 설명할 수 있다.

(마) 태풍의 진로와 소멸 과정을 대기의 운동, 해양 및 육지와의 상호 작용 등과 관련지어 설명할 수 있다.

(바) 태풍으로 인한 피해의 종류와 원인을 알고, 피해를 줄이기 위한 방법을 설명할 수 있다

(사) 사태의 원인과 사태의 피해를 줄이기 위한 방법을 열거할 수 있다.

(아) 우리나라의 주요 악기상과 그 생성 메커니즘을 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 태풍, 지진 및 화산의 순기능과 역기능 알아보기

(나) 지구 재난에 관한 ‘재난 영화’의 과학적 진실과 허구 평가하기

(다) 우리나라의 자연재해의 종류에 따른 경보 체제와 대피 요령 조사하기

(4) 변화하는 지구 환경

(가) 지구 역사 동안에 있었던 대량 멸종을 초래한 원인에 대한 다양한 가설을 지구 외적 요인과 지구 내적 요인으로 구분하여 설명할 수 있다.

(나) 소행성이나 혜성 충돌이 지구 환경 및 생물에 미치는 영향을 이해한다.

(다) 태양계 내에서 소행성이 분포하는 위치를 알고, 소행성 관측의 필요성을 설명할 수 있다.

(라) 지구의 역사를 통하여 기후가 어떻게 변해왔는지를 알고, 고기후 연구 방법을 설명할 수 있다.

(마) 기후변화의 원인을 설명하는 여러 가지 가설을 이해한다.

(바) 지구 온난화를 지구 열수지와 관련지어 이해하고, 엘니뇨, 해수면 상승, 오존홀, 사막화, 황사 등과 같은 현상이 지구 환경에 미치는 영향을 설명할 수 있다.

(사) 지구 환경 변화의 사회적, 경제적 영향을 알고, 이와 관련된 문제를 해결하기 위한 다양한 노력들을 제시할 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 소행성 충돌과 관련된 영화의 과학적 타당성 평가

(나) K-T 경계면 지층에 포함된 Ir의 농도로부터 충돌한 소행성의 크기 유추하기(Ir의 우주 분포 농도에 비추어 퇴적층의 두께로부터 소행성의 크기 유추하기)

(다) 지구 기온 변화 자료 분석을 통하여 지구 온난화 경향 조사하기(단기, 장기 온도 경향 데이터, IR 스펙트럼 자료, 온실 기체 농도 변화 자료 등)

(라) 관측 자료를 활용하여 한반도의 기후 변화 경향성 파악하기

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5. 교수․학습 방법

가. 학습 지도 계획

(1) ‘지구과학 I'의 학습 지도에서는 주제와 관련된 학생의 경험이나 일상생활의 문제를 적극 발굴하여 활용하도록 한다.

(2) ‘과학’과 ‘지구과학Ⅱ’ 및 다른 교과와의 연계성을 고려하여 학습 내용의 중복이나 비약이 없도록 학습 내용의 수준과 학습 지도 시기 등을 조절할 수 있다.

(3) 학생의 특성, 학교와 지역 사회의 특성 등을 고려하여 내용을 재구성하거나 다양한 학습 방법을 활용하여 지도할 수 있다.

(4) 천문, 기상, 해양, 지질 등의 내용을 상호 관련시켜서 이들 내용이 통합적으로 이해되도록 한다.

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(5) 과학 학습과 관련된 특별 활동, 과학 전시회 등 여러 가지 과학 활동에 학생이 적극 참여할 수 있도록 계획한다.

(6) 천체의 관측이나 실측 자료를 활용할 경우 자료 준비, 관찰자, 관찰 내용, 안전 지도 등에 관한 계획을 미리 세워 수업에 차질이 없도록 한다.

나. 자료 준비 및 활용

(1) 지역에 따라 자료를 준비하기 어렵거나 탐구 활동이 어려운 내용은 교육과정의 목표에 부합하는 자료나 활동으로 대체할 수 있다.

(2) 학생의 이해를 돕거나 흥미를 유발하기 위하여 모형이나 시청각 자료, 소프트웨어, 인터넷 자료 등을 활용할 수 있도록 준비한다.

다. 학습 지도 방법

(1) 주제 중심으로 내용을 전개하여 학생들의 흥미와 호기심을 유발하면서 지구과학의 기본 개념을 다루도록 한다.

(2) (문제 인식, 탐구 설계 및 수행, 자료 해석, 결론 도출 등의) 탐구 과정을 학습 내용과 적절히 관련시켜 지도함으로써 탐구 능력을 신장시킨다.

(3) 탐구 활동을 모둠 학습으로 할 때에는 과학 탐구 과정에서 상호 협력이 중요함을 인식시킨다.

(4) (학생 중심의 활동이 이루어지도록 하며,) 수업 (과학 학습)에서 의사소통을 할 때에는 자신의 의견을 명확히 표현하고 다른 사람의 의견을 존중하는 태도를 가지게 한다.

(5) 학생들의 능력과 흥미 등 개인차를 고려하여 지도한다.

(6) 강의, 토의, 실험, 조사, 견학, 과제 연구 등의 다양한 교수․학습 방법을 적절히 활용하여 지도한다.

(7) 학생의 지적 호기심과 학습 동기를 유발할 수 있는 발문을 하고, 개방형 질문을 적극 활용한다.

(8) 컴퓨터를 활용한 실험과 인터넷과 멀티미디어 등을 적절히 활용한다.

(9) 과학, 과학사, 과학과 기술, 과학과 사회, 환경 등에 관련된 서적을 읽도록 권장함으로써 과학에 대한 흥미와 호기심을 유발하고, 과학․기술․사회의 상호 관련성을 이해시킨다.

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라. 실험․실습 지도

(1) 실험의 목적과 방법을 이해하고 실험을 수행할 수 있도록 지도한다.

(2) 실험을 하기 전에 실험실 안전 수칙을 확인하여 준수하고, 사고 발생 시 대처 방안을 미리 수립한다. 특히 화학 약품, 파손되기 쉬운 실험 기구, 가열 기구 등을 다룰 때의 주의점을 사전에 지도하여, 사고가 발생하지 않도록 한다.

(3) 야외 탐구 활동 및 현장 학습 시에는 사전 답사를 실시하거나 관련 자료를 조사하고 안전 지도를 한다.

(4) 실험 후의 폐기물은 환경 오염을 최소화하도록 처리한다.

마. 과학 교수․학습 지도 지원

(1) 실험, 관찰 등의 과학 활동은 그 특성에 따라 연 차시 학습으로 운영할 수 있도록 지원한다.

(2) 시․도 및 지역 교육청에서는 과학실, 과학 실험 기자재, 실험 보조원 확보 등에 필요한 재원을 지원한다.

6. 평가

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가. ‘지구과학 I’에서는 기본 개념의 이해, 과학의 탐구 능력, 과학적 태도 등을 평가하며, 특히 다음 사항에 주안점을 둔다.

(1) 지구, 대기, 해양, 우주 및 지구 환경과 관련된 기본 개념의 통합적인 이해 정도를 평가한다.

(2) 탐구 활동 수행 능력과 이를 일상생활 문제 해결에 활용하는 능력을 평가한다.

(3) 과학에 대한 흥미와 가치 인식, 과학 학습 참여의 적극성, 협동성, 과학적으로 문제를 해결하는 태도 등을 평가한다.

나. 평가는 지필 검사, 관찰, 보고서 검토, 실기 검사, 면담, 포트폴리오 등의 다양한 방법을 활용한다.

다. 타당도와 신뢰도가 높은 평가가 되도록 가능하면 공동으로 평가 도구를 개발하여 활용한다.

라. 평가는 설정된 성취 기준에 근거하여 실시하고, 그 결과를 학습 지도 계획 수립과 지도 방법 개선, 진로 지도 등에 활용한다.

마. 평가는 평가 계획 수립, 평가 문항과 도구 개발, 평가의 시행, 평가 결과의 처리, 평가 결과의 활용 등의 절차를 거쳐 실시한다.

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1. 성격

‘지구과학II’는 ‘지구과학Ⅰ’을 이수하고 과학과 관련된 분야를 전공하고자 하는 학생을 대상으로 보다 심화된 지구과학 개념과 다양한 탐구 방법을 적용하여 지구과학적 현상과 관련된 문제를 해결하는 능력을 기르기 위한 과목이다.

‘지구과학II’는 지구와 우주에 관한 현상을 전체적인 관점에서 볼 수 있도록 지구의 물질과 지각 변동, 대기의 순환, 해수의 성질과 운동, 천체와 우주, 지질 시대와 우리나라의 지질 등으로 구성한다.

‘지구과학II’에서는 주변 현상과 시․공간적으로 밀접하게 관련된 지구와 우주에 관한 현상을 통합적으로 이해하는 데 초점을 맞추며, 지구와 우주 및 주변 환경의 변화에 대한 인간의 탐구 노력과 지식의 발달 과정을 이해하여 지구과학 관련 분야로 진학하는데 필요한 지구과학적 지식과 탐구 능력 및 창의성을 갖추도록 한다.

지구과학II'에서는 첨단과학, 일상 생활 소재 등을 도입하여 학생의 흥미와 호기심을 유발하여 지구과학의 기본 개념을 체계적으로 이해시키고 관찰, 실험, 조사, 토론 등 다양한 활동을 통하여 탐구 능력을 기르도록 한다.

2. 목표

1. 성격

지구와 우주에 대하여 흥미와 호기심을 가지고 탐구하여, 과학과 관련된 전공 분야로 진출하는 데 필요한 지구과학의 전공 기초 소양을 기른다.

가. 지구과학의 개념을 체계적으로 이해하고, 지구와 우주 현상의 탐구와 문제 해결에 이를 적용한다.

나. 지구와 우주 현상을 과학적으로 탐구하는 능력을 기르고, 지구과학과 관련된 문제 해결에 이를 활용한다.

다. 지구와 우주 현상과 지구과학 학습에 흥미와 호기심을 가지고, 지구과학과 관련된 문제를 과학적으로 해결하려는 태도를 기른다.

라. 과학, 기술, 사회의 상호 관계를 인식한다.

3. 내용 체계

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영 역	내 용 요 소
지구의 물질과 지각 변동	지구의 물질, 지구 내부의 구조와 물리적 성질, 지구의 역장, 광물의 성질, 조암 광물, 암석의 특징, 암석의 생성 과정, 지질 구조, 지각 평형, 맨틀 대류, 화산과 지진, 판 구조론
대기의 순환	단열 변화, 안정도, 기압, 바람, 태양 복사 에너지, 복사 평형, 대기 대순환, 편서풍 파동
해수의 성질과 운동	해류의 원인, 수압 경도력과 발생 원인, 지형류의 평형, 표층순환, 심층순환, 용승과 침강, 해파, 해일의 발생 원인
천체와 우주	지구의 운동, 행성의 운동, 공전 주기, 케플러 법칙, 별의 물리량, 별의 거리, 별의 분류와 진화, 별의 에너지원, 별의운동, 은하의 구조와 구성 물질, 은하의 거리, 은하의 분포, 우주의 계층 구조, 허블법칙, 우주의 기원과 크기, 우주론
지질 시대와 우리나라의 지체 구조	지사학의 5대 법칙, 지층 대비, 상대 연대와 절대 연대, 지질 시대의 구분, 지질시대별 환경과 생물, 우리나라의 지체 구조의 특징과 형성 과정

4. 영역별 성취 기준

(1) 지구의 물질과 지각 변동

(가) 지각과 지구 내부

① 지각과 지구 내부를 구성하는 물질의 종류를 열거하고, 그 특징을 설명할 수 있다.

② 지진파의 종류와 특성을 조사하고, 지진파를 이용하여 알아 낸 지구 내부의 구조와 각 층의 특징을 이해한다.

③ 지구의 중력장과 자기장을 이해하고, 시간과 장소에 따른 역장의 변화를 설명할 수 있다.

④ 지구 내부의 물질과 구조를 알아내는 여러 가지 방법을 이해한다.

(나) 광물과 암석

① 광물의 여러 가지 성질을 조사하고, 조암 광물의 특징을 설명할 수 있다.

② 화성암, 변성암, 퇴적암의 생성과정을 알고, 그 특징을 설명할 수 있다.

(다) 지각 변동

① 융기와 침강 운동에 의해 나타난 여러 가지 지형적 증거를 통하여 지각의 상하 운동이 있었음을 지각 평형설을 도입하여 설명할 수 있다.

② 베게너가 대륙 이동설을 주장한 이후로부터 오늘날 판구조론이 대두되기까지의 과정과 이론을 뒷받침하였던 여러 가지 증거를 이해한다.

③ 화산, 지진, 조산운동 등의 지각 변동을 판구조론으로 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 지진파 주시 곡선 해석과 진앙 구하기

(나) 편광 현미경을 이용하여 광물의 광학적 특성 관찰하기

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(2) 대기의 순환

(가) 대기의 안정도

① 단열 변화의 과정을 이해하고, 건조 단열 변화와 습윤 단열 변화의 차이점을 안다.

② 기온의 연직 변화와 대기의 안정도와의 관계를 이해하고, 대기의 안정도에 따른 일기의 특징을 설명할 수 있다.

(나) 대기의 운동

① 지균풍, 지상풍, 경도풍에 작용하는 힘의 종류와 특징을 이해한다.

② 지구 에너지 평형으로 대기 대순환을 설명하고, 여러 가지 규모의 대기 순환의 특징에 대하여 기술한다.

③ 편서풍 파동의 발생 과정을 이해하고, 편서풍 파동이 날씨에 미치는 영향을 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 단열선도를 이용하여 대기의 안정도 해석하기

(나) 전향력 실험

(3) 해수의 성질과 운동

(가) 해수의 성질

① 자료를 통하여 해수의 염분, 온도, 밀도, 용존 산소량 등의 분포를 알아보고 해수의 성질을 이해한다.

(나) 해류와 해수의 순환

① 해류의 발생 원인을 설명할 수 있다.

② 수압 경도력과 지형류의 발생 원인을 설명할 수 있다.

③ 해수의 표층 순환은 대기 대순환과 밀접한 관계가 있으며, 심층 순환은 수온과 염분에 의한 것임을 설명하고 차이점을 이해한다.

④ 해수의 용승과 침강이 일어나는 원인과 우리 생활에 주는 영향을 설명할 수 있다.

(다) 해파

① 해파의 발생 원인을 이해하고 천해파와 심해파의 차이점을 안다.

② 해일이 발생하는 여러 가지 원인을 이해한다.

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[탐구 활동]

(가) 해파 발생 및 전파 실험

(나) 우리나라 주변 해역의 해수 성질(수온, 염분, 밀도 등)의 시공간적 분포 조사하기

(4) 천체와 우주

(가) 행성의 운동

① 지구의 자전과 공전에 의해 나타나는 현상과 이를 뒷받침하는 증거를 구분하여 설명할 수 있다.

② 여러 가지 천체의 위치를 지평 좌표계와 적도 좌표계를 이용하여 나타낼 수 있다.

③ 행성의 운동을 관찰하여 행성과 지구의 위치 관계를 알고 회합주기를 이용하여 공전 주기를 구할 수 있다.

④ 케플러 법칙을 통하여 태양계를 구성하는 행성의 운동을 설명할 수 있다.

(나) 별의 특성

① 별의 여러 가지 물리량과 특성, 별까지의 거리 및 별의 공간 운동을 알아내는 방법을 설명할 수 있다.

② H-R도 상에서 별을 분류하고 별의 생성과 진화 과정에 따른 특징을 설명할 수 있다.

③ 별의 질량에 따른 별의 생성과 진화 경로를 에너지원과 내부 구조의 변화와 관련지어 설명할 수 있다.

(다) 은하와 우주

① 은하의 구조와 구성 물질을 이해한다.

② 은하의 거리를 구하는 방법을 설명하고 은하의 분포로부터 우주가 은하단, 초은하단 등의 계층 구조를 가지고 있음을 설명한다.

③ 허블 법칙으로부터 우주가 팽창하고 있음을 설명하고, 이로부터 우주의 기원과 크기를 추정할 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 우리 은하의 별 데이터를 이용하여 HR도 작성하기

(나) 측정 데이터를 이용하여 허블 상수 구하기

(5) 지질 시대와 우리나라의 지체 구조

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(가) 지질 시대

① 지사학의 5대 법칙을 이해하고, 지층의 상대 연대와 절대 연대를 구하는 방법을 이해한다.

② 지질 시대의 환경과 생물을 대 수준에서 이해하고, 국내외의 중요한 지질학적 사건을 기 수준까지 설명할 수 있다.

(나) 우리나라의 지체 구조

① 우리나라의 지체 구조의 특징을 안다.

② 지질시대에 따른 한반도 지체 구조의 형성 과정을 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 주어진 자료로부터 절대 연대 구하기

5. 교수․학습 방법

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가. 학습 지도 계획

(1) ‘지구과학 II'의 학습 지도에서는 개념 체계 중심으로 접근하며, 지구과학의 최근 연구 동향과 성과 등을 소개하여 진로 탐색에 활용하도록 한다.

(2) ‘과학’과 ‘지구과학 I’ 및 다른 교과와의 연계성을 고려하여 학습 내용의 중복이나 비약이 없도록 학습 내용의 수준과 학습 지도 시기 등을 조절할 수 있다.

(3) 학생의 특성, 학교와 지역 사회의 특성 등을 고려하여 내용을 재구성하거나 다양한 학습 방법을 활용하여 지도할 수 있다.

(4) 천문, 기상, 해양, 지질 등의 내용을 상호 관련시켜서 이들 내용이 통합적으로 이해되도록 한다.

(5) 과학 학습과 관련된 특별 활동, 과학 전시회 등 여러 가지 과학 활동에 학생이 적극 참여할 수 있도록 계획한다.

(6) 천체의 관측이나 실측 자료를 활용할 경우 자료 준비, 관찰자, 관찰 내용, 안전 지도 등에 관한 계획을 미리 세워 수업에 차질이 없도록 한다.

나. 자료 준비 및 활용

(1)  지역에 따라 자료를 준비하기 어렵거나 탐구 활동이 어려운 내용은 교육과정의 목표에 부합하는 자료나 활동으로 대체할 수 있다.

(2) 학생의 이해를 돕거나 흥미를 유발하기 위하여 모형이나 시청각 자료, 소프트웨어, 인터넷 자료 등을 활용할 수 있도록 준비한다.

다. 학습 지도 방법

(1) 다양한 방법과 소재를 활용하여 학생들의 흥미와 호기심을 유발하고 지구과학의 주요 개념을 다루도록 한다.

(2) (문제 인식, 탐구 설계 및 수행, 자료 해석, 결론 도출 등의) 탐구 과정을 학습 내용과 적절히 관련시켜 지도함으로써 탐구 능력을 신장시킨다.

(3) 탐구 활동을 모둠 학습으로 할 때에는 과학 탐구 과정에서 상호 협력이 중요함을 인식시킨다.

(4) (학생 중심의 활동이 이루어지도록 하며,) 수업 (과학 학습)에서 의사소통을 할 때에는 자신의 의견을 명확히 표현하고 다른 사람의 의견을 존중하는 태도를 가지게 한다.

(5) 학생들의 능력과 흥미 등 개인차를 고려하여 지도한다.

(6) 강의, 토의, 실험, 조사, 견학, 과제 연구 등 다양한 교수․학습 방법을 적절히 활용하여 지도한다.

(7) 학생의 지적 호기심과 학습 동기를 유발할 수 있는 발문을 하고, 개방형 질문을 적극 활용한다.

(8) 컴퓨터를 활용한 실험과 인터넷과 멀티미디어 등을 적절히 활용한다.

(9) 과학, 과학사, 과학과 기술, 과학과 사회, 환경 등에 관련된 서적을 읽도록 권장함으로써 과학 관련 진로를 탐색하게 하고 과학․기술․사회의 상호 관련성을 이해시킨다.

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라. 실험․실습 지도

(1) 실험의 목적과 방법을 이해하고 실험을 수행할 수 있도록 지도한다.

(2) 실험을 하기 전에 실험실 안전 수칙을 확인하여 준수하고, 사고 발생 시 대처 방안을 미리 수립한다. 특히 화학 약품, 파손되기 쉬운 실험 기구, 가열 기구 등을 다룰 때의 주의점을 사전에 지도하여, 사고가 발생하지 않도록 한다.

(3) 야외 탐구 활동 및 현장 학습 시에는 사전 답사를 실시하거나 관련 자료를 조사하고 안전 지도를 한다.

(4) 실험 후의 폐기물은 환경 오염을 최소화하도록 처리한다.

마. 과학 교수․학습 지도 지원

(1) 실험, 관찰 등의 과학 활동은 그 특성에 따라 연 차시 학습으로 운영할 수 있도록 지원한다.

(2) 시․도 및 지역 교육청에서는 과학실, 과학 실험 기자재, 실험 보조원 확보 등에 필요한 재원을 지원한다.

6. 평가

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가. ‘지구과학 II’에서는 개념의 체계적 이해, 과학의 탐구 능력, 과학적 태도 등을 평가하며, 특히 다음 사항에 주안점을 둔다.

(1) 지구, 대기, 해양, 우주 및 지구 환경과 관련된 주요 개념의 통합적인 이해 정도를 평가한다.

(2) 탐구 활동 수행 능력과 이를 일상생활 문제 해결에 활용하는 능력을 평가한다.

(3) 과학에 대한 흥미와 가치 인식, 과학 학습 참여의 적극성, 협동성, 과학적으로 문제를 해결하는 태도 등을 평가한다.

나. 평가는 지필 검사, 관찰, 보고서 검토, 실기 검사, 면담, 포트폴리오 등의 다양한 방법을 활용한다.

다. 타당도와 신뢰도가 높은 평가가 되도록 가능하면 공동으로 평가 도구를 개발하여 활용한다.

라. 평가는 설정된 성취 기준에 근거하여 실시하고, 그 결과를 학습 지도 계획 수립과 지도 방법 개선, 진로 지도 등에 활용한다.

마. 평가는 평가 계획 수립, 평가 문항과 도구 개발, 평가의 시행, 평가 결과의 처리, 평가 결과의 활용 등의 절차를 거쳐 실시한다.

이 자료는 일반 국민, 학교 등의 검토 의견을 폭넓게 수렴하기 위한 교육과정 개정 시안이다. 이 자료의 열람과 검토 의견 제시는 교육인적자원부가 운영하는 『 CUTIS(http://cutis.moe.go.kr) > 자료마당  > 교육과정/정책연구자료 (http://cutis.moe.go.kr/edu/edu_poli_pds/main.asp) 』와 『 한국교육과정평가원 홈페이지 ‘주요정보서비스’의 ‘KICE연구그룹’ → ‘과학과 교육연구실’의 ‘교육과정자료실’」(http://www.kice.re.kr/kice/article/m033/list) 』에서 할 수 있다.

ⓒ 교육인적자원부

이 자료는 일반 국민, 학교 등의 검토 의견을 폭넓게 수렴하기 위한 교육과정 개정 시안이다. 이 자료의 열람과 검토 의견 제시는 교육인적자원부가 운영하는 『 CUTIS(http://cutis.moe.go.kr) > 자료마당  > 교육과정/정책연구자료 (http://cutis.moe.go.kr/edu/edu_poli_pds/main.asp) 』와 『 한국교육과정평가원 홈페이지 ‘주요정보서비스’의 ‘KICE연구그룹’ → ‘과학과 교육연구실’의 ‘교육과정자료실’」(http://www.kice.re.kr/kice/article/m033/list) 』에서 할 수 있다.

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