Ⅴ. 과학과 교육과정 개정 시안

과학과 교육과정 개정 시안	2006. 4.

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1. 성격

국민 공통 기본 교육과정의 ‘과학’은 3학년부터 10학년까지 모든 학생들이 학습하는 교과로서 자연과 사물 탐구의 경험을 제공하고, 그 경험을 통해 과학의 기본 개념을 이해하고 탐구 능력과 과학적인 태도를 함양하여 일상 생활에서 부딪치는 문제를 창의적이고 합리적으로 해결하는 데 필요한 과학적 소양을 기르기 위한 교과이다.

‘과학’은 초등학교 1, 2학년의 ‘슬기로운 생활’의 학습 기반 위에, 고등학교 2, 3학년의 물리 I, 화학 I, 생물 I, 지구과학 I과목 및 물리 II, 화학 II, 생물 II, 지구과학 II 과목을 학습하는 데 필요한 기초적인 지식 습득과 탐구 능력 신장을 도모하는 연속 학습의 중간 부분에 자리한다. 따라서 ‘과학’은 슬기로운 생활, 물리 I, 화학 I, 생물 I, 지구과학 I, 물리 II, 화학 II, 생물 II, 지구과학 II 과목과 개념과 탐구에서 긴밀한 연계를 가지고 구성된다.

‘과학’의 내용은 대상에 따라 운동과 에너지, 물질, 생명, 지구와 우주 영역으로 나뉘어 구성된다. 과학에서 탐구하는 대상은 자연 현상과 사물을 모두 포괄하는 것이어서 과학 학습은 우리 주위의 자연과 사물에 대한 통합적인 이해를 증진시켜 주는 기능을 한다. 특히, 매 학년마다 제시된 ‘자유 탐구’에서는 학생들이 관심있는 주제를 선정하여 탐구하게 함으로써 과학에 대한 흥미를 제고하고 창의력을 신장시킬 수 있도록 지도한다.

‘과학’에서는 자연 현상을 이해하는 데 필요한 기본 개념을 이해하고, 자연을 탐구하고 실생활 문제를 해결하는 데 필요한 탐구 능력과 문제 해결력을 기를 수 있도록 탐구 활동 중심의 학습 방법을 활용한다. 탐구 학습에서는 추상적인 언어를 통한 학습보다는 구체적인 사물이나 현상의 관찰과 조작 활동 및 경험을 토대로 과학 학습이 이루어질 수 있도록 하고, 개별 활동과 협동 학습, 토론, 역할 놀이 등 다양한 모둠 활동을 통해 협동성, 비판성, 개방성, 정직성, 객관성 등 과학적 태도를 기르도록 한다. 또한, 단편적인 지식의 획득보다는 통합적이고 유기적인 기본 개념 이해의 토대 위에 일상 생활에서 부딪치는 문제를 창의적으로 해결하는 능력을 기르는 데 힘을 쏟아야 한다.

이 자료는 일반 국민, 학교, 교과 연구회 등의 검토 의견을 폭넓게 수렴하기 위한 교육과정 개정 시안이다. 이 자료의 열람과 검토 의견 제시는 교육인적자원부가 운영하는 CUTIS(http://cutis.moe.go.kr)와 한국교육과정평가원 홈페이지「KICE연구그룹→‘교육과정연구실’과 ‘교과연구실’」에서 할 수 있다.

ⓒ 교육인적자원부

‘과학’에서 다루는 주요 개념은 학습자의 경험과 밀접한 관련이 있는 상황 속에서 다루어질 수 있도록 하고, 학습한 지식과 탐구 방법을 일상 생활이나 사회 문제 해결에 활용할 수 있는 기회를 제공함으로써 과학의 가치를 인식할 수 있도록 한다.

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1. 성격

2. 목표

2. 목표

자연 현상과 주변의 사물에 대하여 흥미와 호기심을 가지고 탐구하여, 과학의 기본 개념을 이해하고 과학적 사고력과 창의적 문제 해결력을 길러, 실생활 문제를 과학적으로 해결하는 데 필요한 과학적 소양을 기른다.

가. 과학의 기본 개념을 이해하고, 자연 현상 탐구와 실생활 문제 해결에 이를 적용한다.

나. 자연을 창의적이고 과학적으로 탐구하는 능력을 기르고, 실생활 문제 해결에 이를 활용한다.

다. 자연 현상과 과학 학습에 흥미와 호기심을 가지고, 실생활의 문제를 과학적으로  해결하려는 태도를 기른다.

라. 과학이 기술의 발달과 사회의 발전에 미치는 영향을 바르게 인식한다.

3. 내용 체계

3. 내용 체계

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과학의 내용 체계는 다음과 같다.

<표 2> 과학과 내용 체계

학년 영역	3	4	5	6	7	8	9	10
운동과 에너지	․자석의 성질 ․빛의 직진	․무게 ․열전달	․물체의 속력 ․전기회로	․에너지 ․자기장 ․빛	․힘과 운동 ․정전기	․열에너지 ․빛과 파동	․일과 에너지 ․전기	․물체의 운동 ․전기와 자기	․자연계에서의 에너지 -자연에서의 에너지원 -에너지의 흐름 및 보존 -에너지의 유한성 및 대체 에너지
물질	․물체와 물질 ․고체․액체․기체	․혼합물 분리 ․물의 상태 변화	․여러 가지 기체 ․연소와 소화	․용해와 용액 ․산과 염기	․상태 변화와 에너지 ․입자의 운동	․물질의 구성 ․우리 주위의 화합물	․물질의 특성과 분리 ․화학 반응에서의 규칙성	․여러 가지 화학 반응 ․화학과 우리 생활
생명	․동물의 한살이 ․동물의 세계	․식물의 한살이 ․식물의 세계	․식물의 구조와 기능 ․작은 생물의 세계	․우리의 몸 ․생태계와 환경	․생물의 구성과 다양성 ․식물의 영양	․소화와 순환 ․호흡과 배설	․자극과 반응 ․생식과 발생	․유전과 진화 ․생명 과학과 인간의 미래
지구와 우주	․날씨와 우리 생활 ․지표의 변화	․지층과 화석 ․화산과 지진	․지구와 달 ․태양계와 별	․날씨의 변화 ․계절의 변화	․지각의 물질과 변화 ․지각 변동과 판구조론	․태양계 ․별과 우주	․날씨와 인간 ․해수의 성분과 운동	․지구계 ․천체의 운동
자유 탐구	․동물 ․안전	․식물 ․공룡	․화재 ․로봇	․건강 ․환경	․탈 것 ․자연재해 ․스포츠와 과학	․우주 ․광학기기 ․플라스틱	․바다 ․우리 집의 과학 ․약물의 오남용	․미래의 과학 ․직업과 진로 ․전자기파

4. 학년별 내용

5. 교수∙학습 방법

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〈3학년〉

(1) 자석의 성질

(가) 자석끼리는 서로 끌어당기거나 미는 힘이 작용함을 설명할 수 있다.

(나) 자침은 일정한 방향을 가리키는 성질이 있음을 말할 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 자석의 인력, 척력 확인 활동

(나) 자석의 극 찾기

(2) 물체와 물질

(가) 주위에 있는 물체가 어떤 물질로 이루어졌는지 말할 수 있다.

(나) 특정 물체를 이루고 있는 물질이 그 물질의 어떤 성질 때문에 사용되었는지를 말할 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 물체 분류하기

(나) 물질의 성질과 용도 관계 짓기

※ 유의 사항

(가) 물질은 순물질의 개념이 아니라 재료의 의미로 사용하였다.

(3) 동물의 한살이

(가) 동물의 한살이를 이해한다.

(나) 동물에 따라 한살이가 다름을 안다.

[탐구 활동]

(가) 동물을 기르면서 한살이 관찰하기

(나) 여러 동물의 한살이 비교하기

※ 유의 사항

(가) 곤충을 위주로 기르면서 한살이를 관찰한다.

(4) 날씨와 우리 생활

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(가) 온도계 사용법을 알고 장소와 시간에 따라 기온이 다름을 안다.

(나) 비의 양을 측정하는 원리를 이해한다.

(다) 풍향과 풍속의 뜻을 알고 기호로 나타낼 수 있다.

(라) 구름의 양을 기호로 나타낼 수 있다.

(마) 날씨가 우리 생활에 미치는 영향을 예를 들어 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 여러 곳의 기온 재기

(나) 간이 풍향 풍속계로 풍향과 풍속 재기

(다) 여러 날 동안의 날씨 조사하기

(라) 신문에 제시된 날씨 정보 해석하기

(5) 동물의 세계

(가) 여러 가지 동물의 생김새를 안다.

(나) 여러 가지 동물이 사는 곳과 생활 방식을 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 여러 가지 동물을 관찰하고 특징 알아보기

(나) 동물의 생김새, 사는 곳, 생활 방식 간의 관계 추리하기

(6) 빛의 직진

(가) 그림자가 생기는 까닭을 빛의 직진 현상으로 설명할 수 있다.

(나) 그림자의 크기에 영향을 주는 요인에 대해 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 그림자를 보고 물체의 모양을 알아내고, 물체에 빛을 비출 때 생기는 그림자의 모양 예측하기

(나) 그림자의 크기에 영향을 주는 요인을 알아내기 위한 실험

(7) 지표의 변화

(가) 흙에 따라 물 빠짐, 입자의 크기, 부식물의 함량 등이 다름을 안다.

(나) 흙의 생성 과정을 알고 흙과 생물과의 관계를 이해한다.

(다) 유수에 의한 지표의 변화를 이해하고 강 주변의 모습과 특징을 안다.

(라) 바닷물에 의한 지표의 변화를 설명할 수 있다.

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(마) 흙의 보존 방법을 이해한다.

[탐구 활동]

(가) 여러 곳의 흙 관찰하기

(나) 흙의 물 빠짐 실험

(다) 흙의 침식에 영향을 미치는 요인을 알아보는 실험

(8) 고체․액체․기체

(가) 구체적인 예를 들어 고체, 액체, 기체의 특징을 비교하여 설명할 수 있다.

(나) 모양이 다른 그릇에 들어 있는 액체의 부피를 비교할 수 있는 방법을 안다.

(다) 액체의 부피를 측정하고, 그 결과를 적절한 단위로 나타낼 수 있다.

(라) 공기가 있음을 증거를 들어 말할 수 있다.

(마) 공기도 부피와 무게가 있음을 증거를 들어 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 물체와 물질을 고체, 액체, 기체로 분류하기

(나) 액체의 부피를 잴 수 있는 기구 고안하기

(다) 액체의 부피를 적절한 단위를 써서 나타내기

(라) 공기가 무게와 부피를 가지고 있음을 알아보는 실험

(마) 공기가 이용되는 사례 조사하고 토의하기

[자유 탐구]

(1) 동물 : 좋아하는 동물 기르면서 관찰 일기 쓰기, 동물의 생활, 동물과 우리 생활

(2) 안전 : 교통 안전, 전기 안전, 식품 안전

〈4학년〉

(1) 지층과 화석

(가) 지층의 형성 과정을 이해하고, 이로부터 지층이 쌓이는 순서를 추리할 수 있다.

(나) 지층의 특성과 다양성을 안다.

(다) 퇴적암의 생성 과정을 이해하고, 그 특징에 따라 구분할 수 있다.

(라) 화석의 생성 과정을 이해하고, 화석의 이용 사례를 열거할 수 있다.

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(가) 지층이 쌓이는 순서 실험

(나) 퇴적암 관찰하기

(다) 화석 모형 만들기

※ 유의 사항

(1) 퇴적암은 이암, 사암, 역암, 석회암을 다룬다.

(2) 무게

(가) 수평잡기에서 거리와 무게의 관계를 설명할 수 있다.

(나) 물체의 무게와 용수철의 늘어난 길이의 관계를 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 수평잡기

(나) 물체의 무게와 용수철의 늘어난 길이와의 관계 알아보기

※ 유의 사항

(가) 거리와 무게의 관계에서 정량적인 관계식은 다루지 않는다.

(3) 식물의 한살이

(가) 식물의 한살이를 이해한다.

(나) 식물에 따라 한살이가 다름을 안다.

[탐구 활동]

(가) 씨앗을 심고 싹틔우면서 겉모양과 속모양의 변화 관찰하기

(나) 식물이 싹트거나 자라는 데 필요한 조건 찾아내기

(다) 여러 종류의 식물을 기르면서 한살이 비교하기

(4) 혼합물 분리

(가) 고체 혼합물을 분리하는 방법을 설명할 수 있다.

(나) 서로 섞이지 않는 액체의 혼합물을 분리하는 방법을 설명할 수 있다.

(다) 고체와 액체의 혼합물을 분리하는 방법을 설명할 수 있다.

(다) 실생활에서 혼합물을 분리하는 방법이 이용되는 예를 말할 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 알갱이의 크기, 자석의 성질 등을 이용한 고체 혼합물 분리하기

(나) 서로 섞이지 않는 액체 혼합물 분리하기

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(다) 거름, 증발 실험

(5) 식물의 세계

(가) 여러 가지 식물의 생김새를 안다.

(나) 여러 가지 식물이 사는 곳과 생활 방식을 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 여러 가지 식물을 관찰하고 채집하여 기르기

(나) 여러 가지 식물을 관찰하여 외형적 특징 알아내기

(다) 식물의 생김새, 사는 곳, 생활 방식 간의 관계 추리하기

(6) 물의 상태 변화

(가) 물의 상태 변화를 설명할 수 있다.

(나) 상태 변화가 일어날 때 무게와 부피의 변화가 어떠한지 말할 수 있다.

(다) 주위에서 일어나는 상태 변화의 예와 이를 이용하는 경우를 말할 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 물의 상태 변화 관찰하기

(나) 상태 변화 전․후의 무게와 부피 비교하기

(다) 낭비되는 수돗물의 양을 추정하고 물 아껴 쓰는 방법 토의하기

※ 유의 사항

(가) 초등학교 수준에서는 질량을 설명하기 곤란하므로 무게라고 표현하였다.

(7) 열 전달

(가) 전도, 대류, 복사에 의한 열 전달을 설명할 수 있다.

(나) 실생활에서 전도, 대류, 복사 현상의 예를 찾을 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 물체마다 열이 전도되는 정도가 다름을 정성적으로 비교하기

(나) 대류 현상 관찰하기

(다) 복사에 의한 열 전달 관찰하기

(라) 보온병 고안하기

(8) 화산과 지진

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(가) 화산에서 가스, 용암, 화산재 등이 나오는 것을 말할 수 있다.

(나) 화산 활동으로 지표면이 변화됨을 이해한다.

(다) 화성암의 생성 과정을 이해하고, 화강암과 현무암을 구분할 수 있다.

(라) 지진 발생의 원인을 이해하고, 화산과 지진이 주로 발생하는 지역을 안다.

(마) 지진의 피해를 줄이는 방법을 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 화산 활동 모양 그리기

(나) 화산과 지진의 피해 사례 조사하기

(다) 화강암과 현무암 관찰

[자유 탐구]

(1) 식물 : 좋아하는 식물을 기르면서 관찰 일기 쓰기, 식물의 생활, 식물과 우리 생활

(2) 공룡 : 우리나라의 공룡, 공룡 영화․소설․만화 등에 대한 과학적 분석, 공룡 멸종에 대한 이론, 공룡의 종류와 생활

〈5학년〉

(1) 지구와 달

(가) 지구와 달의 모양과 표면의 특징을 비교하고, 지구에만 생명이 존재할 수 있는 이유를 설명할 수 있다.

(나) 지구상에 낮과 밤이 생기는 이유를 지구의 자전과 관련지어 설명할 수 있다.

(다) 하루 동안 달의 이동 방향을 설명할 수 있다.

(라) 여러 날 동안의 달 모양과 위치 변화를 알고, 그 이유를 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 하루 동안의 달의 위치 변화 관찰하기

(나) 여러 날 동안의 달의 모양과 위치 변화 관찰하기

(다) 달의 위상 변화 실험

(2) 여러 가지 기체

(가) 기체에 가한 힘과 기체 부피 사이의 관계를 정성적으로 설명할 수 있다.

(나) 온도에 따른 기체 부피 변화의 관계를 정성적으로 설명할 수 있다.

(다) 산소와 이산화탄소를 만드는 방법과 이 기체들의 성질을 말할 수 있다.

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(라) 실생활에서 기체의 이용 사례를 조사하고, 이를 기체의 성질과 관련지어 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 가한 힘의 크기에 따른 기체 부피의 변화 관찰하기

(나) 온도에 따른 기체 부피 변화 관찰하기

(다) 산소와 이산화탄소를 발생시켜 성질 조사하기

(3) 식물의 구조와 기능

(가) 식물의 뿌리, 줄기, 잎, 꽃, 열매의 구조와 기능을 이해한다.

(나) 광합성과 관련하여 뿌리, 줄기, 잎, 열매 간의 관계를 설명할 수 있다.

(다) 현미경을 조작하는 방법을 안다.

(라) 식물의 중요성을 인식한다.

[탐구 활동]

(가) 식물의 뿌리, 줄기, 잎, 꽃, 열매 관찰하기

(나) 증산 작용 실험

(다) 광합성 실험

(라) 현미경 조작하여 식물 세포 관찰하기

(4) 물체의 속력

(가) 일정 거리를 가는데 걸리는 시간으로 빠르기를 비교할 수 있다.

(나) 일정 시간에 간 거리로 빠르기를 비교할 수 있다.

(다) 속력의 의미를 알고, 단위를 사용하여 나타낼 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 물체가 이동한 거리와 걸린 시간을 측정하여 속력 구하기

(5) 작은 생물의 세계

(가) 우리 주변에 사는 작은 생물의 종류와 각각의 특징을 안다.

(나) 작은 생물이 살아가는 환경을 이해한다.

(다) 작은 생물과 우리 생활과의 관계를 이해한다.

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(가) 주변의 작은 생물 채집하여 기르기

(나) 주변의 작은 생물을 관찰하여 그 특징 알아내기

(다) 요구르트 만들기

(라) 작은 생물과 우리 생활과의 관계 토의하기

(6) 연소와 소화

(가) 초가 탈 때 일어나는 변화를 말할 수 있다.

(나) 연소의 조건과 소화의 조건을 알고, 연소와 소화를 관련지어 설명할 수 있다.

(다) 화재가 발생하였을 때의 안전 대책과 소화기의 사용 방법을 말할 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 촛불 관찰하고 연소 생성물 확인하기

(나) 연소의 조건을 알아보는 실험

(다) 발화점 실험

(라) 소화기 사용 방법 익히기

(7) 전기 회로

(가) 전기 회로를 꾸미는 방법을 말할 수 있다.

(나) 전기 회로를 보고 전기 회로도로 나타낼 수 있고, 전기 회로도를 보고 전기 회로를 꾸밀 수 있다.

(다) 전구의 연결 방법과 밝기와의 관계를 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 전지, 전구, 전선 등을 연결하여 전구에 불 켜기

(나) 전구를 여러 가지 방법으로 연결하여 불 켜기

(다) 전기를 안전하고 바르게 사용하는 방법 조사하여 토의하기

(8) 태양계와 별

(가) 태양의 모양을 알고 태양은 지구의 에너지원임을 안다.

(나) 태양과 행성들의 상대적 크기와 거리를 비교할 수 있다.

(다) 별의 밝기가 다양하다는 것을 알고, 하루 동안의 별자리의 움직임의 방향을 안다.

(라) 계절별로 별자리가 달라짐을 알고, 계절별로 대표적인 별자리를 예시할 수 있다.

(마) 인류가 우주를 탐사하는 이유를 생각해 보고, 우주 탐사에 대한 꿈을 키운다.

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[탐구 활동]

(가) 태양계 행성들의 상대적 크기와 거리 비교하기

(나) 하루 동안 오리온 자리의 별자리 움직임 관찰하기

(다) 북극성, 북두칠성, 카시오페이아 및 계절별 대표적인 별자리 찾아보기

[자유 탐구]

(1) 화재 : 화재의 원인, 화재 시 발생하는 유해 물질, 화재 진압 기구와 장비

(2) 로봇 : 로봇 설계, 미래의 로봇, 산업계에서 사용되는 로봇

〈6학년〉

(1) 우리의 몸

(가) 근육과 뼈의 기능을 이해한다.

(나) 소화 기관, 순환 기관, 호흡 기관, 배설 기관, 감각 기관의 구조와 기능을 이해한다.

(다) 건강을 유지하기 위한 방안을 말할 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 뼈와 근육 모형 만들기

(나) 운동할 때 몸에서 일어나는 변화 알아보기

(다) 자극에 대한 우리 몸의 반응 알아보기

(2) 용해와 용액

(가) 용해, 용액, 용매, 용질 등의 용어를 바르게 사용할 수 있다.

(나) 용매의 종류에 따라 용질이 녹는 양이 다름을 안다.

(다) 온도와 용질의 녹는 양과의 관계를 정성적으로 설명할 수 있다.

(라) 용해 전과 용해 후의 질량이 변하지 않음을 안다.

[탐구 활동]

(가) 여러 가지 용매에 대한 물질의 용해성 관찰하기

(나) 온도에 따른 물질의 녹는 양 알아보기

(다) 용해 전과 용해 후의 무게 측정하기

※ 유의 사항

(가) 초등학교 수준에서는 질량을 설명하기 곤란하므로 무게라고 표현하였다.

(3) 빛

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(가) 빛의 직진, 반사, 굴절, 산란 현상을 이해하고, 주변에서 그 예를 찾을 수 있다.

(나) 물체가 보이는 과정을 빛의 진행과 관련지어 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 바늘구멍사진기 만들기

(나) 잠망경 만들기

(다) 레이저를 사용하여 물 속에서의 빛의 굴절 현상 관찰하기

(4) 생태계와 환경

(가) 생물적 환경인 생산자, 소비자, 분해자 사이의 관계를 이해한다.

(나) 빛, 온도 등과 같은 비생물적 환경 요소가 생물에 미치는 영향을 안다.

(다) 생태계의 평형에 대해 이해한다.

(라) 환경 오염의 사례와 그 원인을 알고, 환경 보존 방법을 제시할 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 우리 주변의 환경 오염 실태 및 환경 보존 노력 조사하기

(나) 오염된 물 정화 실험

(다) 환경 신문 만들기

(라) 환경 보존의 중요성 토론하기

(5) 날씨의 변화

(가) 우리 생활에서 습도와 관련된 현상을 설명할 수 있다.

(나) 이슬과 안개가 생기는 현상을 이해하고, 그 차이점을 설명할 수 있다.

(다) 구름이 생겨서 비나 눈이 내리는 과정을 이해한다.

(라) 바람이 부는 까닭을 이해하고, 바닷가에서 낮과 밤에 부는 바람의 방향 변화를 설명할 수 있다.

(마) 일기 예보의 과정과 날씨 정보를 우리 생활에 활용하는 방법을 안다.

(마) 계절별 날씨의 특징을 이동해 오는 공기의 성질로 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 건습구 온도계를 이용한 습도 측정

(나) 안개 만들기 실험

(다) 흙과 물의 온도 변화 조사하기

(라) 날씨 정보 조사하기

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(6) 산과 염기

(가) 몇 가지 지시약의 액성 변화에 따른 색 변화를 말할 수 있다.

(나) 산성 용액, 중성 용액, 염기성 용액의 성질을 말할 수 있다.

(다) 산과 염기를 섞을 때 용액의 성질 변화를 설명할 수 있다.

(라) 산성비에 의한 피해를 열거하고 피해를 줄이기 위한 방법을 제시할 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 지시약을 이용하여 용액 분류하기

(나) 지시약의 색깔, 온도 변화 등 산과 염기를 섞을 때의 변화 관찰하기

※ 유의 사항

(가) 중화적정에서 양적 관계는 다루지 않는다.

(7) 계절의 변화

(가) 계절에 따른 해가 뜨고 지는 시각 변화 및 기온 변화를 이해한다.

(나) 태양 고도에 따른 그림자의 길이 및 기온과의 관계를 이해한다.

(다) 태양의 고도와 태양 복사에너지의 관계를 이해한다.

(라) 남중 고도의 뜻을 알고, 계절의 변화를 남중 고도의 변화와 관련지어 이해한다.

[탐구 활동]

(가) 하루 동안 태양의 고도와 그림자 길이 변화 측정하기

(나) 해시계 만들기

(다) 태양 고도에 따른 에너지 입사량 차이 실험

(8) 에너지

(가) 여러 가지 에너지(위치, 운동, 열, 전기)가 일을 할 수 있는 원천임을 안다.

(나) 에너지가 전환되는 예를 실생활에서 찾아 설명할 수 있다.

(다) 도르래, 경사면과 지레 등의 도구를 사용할 때의 이로운 점을 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 도르래, 경사면, 지레 원리 실험

(나) 에너지 절약 방법 조사하여 토의하기

(9) 자기장

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(가) 자석 주위에 자기장이 생김을 안다.

(나) 전류가 흐르는 직선 도선 주위에 자기장이 생김을 안다.

[탐구 활동]

(가) 자석 주위의 자기장 확인하기

(나) 전류가 흐르는 직선 도선 주위에 생기는 자기장 확인하기

(다) 전자석을 만들고 극 찾기

[자유 탐구]

(1) 건강 : 운동과 건강, 비만과 건강, 질병과 건강

(2) 환경 : 생태계 복원, 우리 집에서 발생하는 쓰레기의 종류와 양, 대체 에너지

〈7학년〉

(1) 생물의 구성과 다양성

(가) 세포의 기본 구조와 세포 기관이 하는 일을 안다.

(나) 식물과 동물 세포의 공통점과 차이점을 안다.

(다) 식물체와 동물체의 유기적 구성 단계를 안다.

(라) 주변의 생물을 문 수준으로 분류할 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 현미경으로 식물 세포와 동물 세포 관찰하기

(나) 여러 가지 생물 관찰 및 해부하기

(다) 생물 분류하기

(2) 힘과 운동

(가) 중력, 전기력, 자기력, 마찰력, 탄성력, 부력 등 여러 가지 힘의 성질을 설명할 수 있다.

(나) 한 물체에 작용하는 두 힘의 합력을 구할 수 있다.

(다) 속력이 변하지 않는 운동, 속력이 변하는 운동, 방향이 변하는 운동 등 여러 가지 운동을 시간과 위치의 변화로 나타낼 수 있다.

(라) 힘이 작용할 때와 작용하지 않을 때의 물체의 운동을 예측할 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 부력 실험

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(나) 한 물체에 작용하는 두 힘의 합력 측정하기

(다) 힘에 의한 속력 변화와 방향 변화 알아보기

(라) 등속 직선 운동하는 물체의 시간과 위치 그래프 해석하기

(3) 상태 변화와 에너지

(가) 상태 변화를 입자 모형을 사용하여 설명하고, 모형 사용의 강점과 약점을 말할 수 있다.

(나) 가열, 냉각에 따른 상태 변화에서 에너지의 출입을 입자 모형을 사용하여 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 모형을 사용하여 물질의 상태 표현하기

(나) 가열, 냉각 곡선 그리기

(4) 지각의 물질과 변화

(가) 지구 내부의 층상 구조를 조사하는 방법을 이해하고, 각 층의 특징을 안다.

(나) 지진의 피해와 지진의 피해를 줄이기 위한 대처 요령을 설명할 수 있다.

(다) 지각을 구성하는 8대 원소와 주요 조암 광물을 예시할 수 있다.

(라) 화성암, 퇴적암, 변성암의 생성 과정과 순환 과정을 이해하고, 대표적인 암석을 감별할 수 있다.

(마) 지표의 평탄화 과정과 이에 따른 특징적인 지형을 설명할 수 있다.

(바) 풍화 작용에 따른 토양의 생성 과정과 토양의 중요성을 이해한다.

(사) 인위적인 지형 변화의 유형을 살펴보고, 이에 따른 피해 사례를 이해한다.

[탐구 활동]

(가) 지구 내부 구조 탐사 방법 조사 및 지구 내부 모형 만들기

(나) 광물과 암석을 관찰하고 분류하기

(다) 화성암 결정 생성 실험

(5) 식물의 영양

(가) 뿌리의 구조와 기능을 물과 무기 양분의 흡수와 관련지어 설명할 수 있다.

(나) 줄기의 구조와 기능을 물과 양분의 이동과 관련지어 설명할 수 있다.

(다) 잎의 구조와 기능을 증산 작용 및 광합성과 관련지어 설명할 수 있다.

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(라) 증산 작용의 기능과 증산에 영향을 주는 요인을 안다.

(마) 광합성에 필요한 물질과 광합성으로 생성되는 물질을 안다.

(바) 광합성 결과 생긴 양분의 전환 및 이동을 이해한다.

[탐구 활동]

(가) 식물 줄기의 구조 관찰하기

(나) 잎의 구조 관찰하기

(다) 증산 작용 실험

(라) 광합성 실험

(6) 입자의 운동

(가) 증발과 확산 현상을 입자 모형을 이용하여 설명할 수 있다.

(나) 실험 자료를 바탕으로 기체의 압력과 부피, 기체의 온도와 부피 사이의 관계를 식으로 나타낼 수 있다.

(다) 기체의 압력과 온도에 따른 부피 변화를 입자 모형을 사용하여 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 기체 확산 실험

(나) 기체의 압력과 온도 변화에 따른 부피 변화 관찰하기

(다) 압력, 온도에 따른 기체의 부피 변화를 그래프로 나타내기

※ 유의 사항

(가) 보일의 법칙과 샤를의 법칙을 동시에 연계하여 다루지 않는다.

(나) 컴퓨터 등을 활용하여 모의 실험을 하고, 그 결과를 그래프로 나타내게 할 수도 있다.

(7) 지각 변동과 판구조론

(가) 대륙이동설에서 판구조론까지의 발전 과정을 이해한다.

(나) 여러 가지 지질학적 현상을 판의 운동과 관련지어 설명할 수 있다.

(다) 조산 운동과 조륙 운동의 과정을 이해한다.

(라) 습곡과 단층의 생성 과정을 이해한다.

[탐구 활동]

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(가) 대륙 경계의 모양 맞추기

(나) 판의 이동 속도 구하기

(다) 부정합 모형 만들기

(8) 정전기

(가) 전기의 성질을 말할 수 있다.

(나) 전기를 띤 두 물체 사이에는 전기력이 작용함을 말할 수 있다.

(다) 정전기 유도 현상이 일어나는 과정을 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 마찰 전기 발생 실험

(나) 정전기 유도 현상 실험

[자유 탐구]

(1) 탈 것 : 자동차 사고, 자동차 경주, 배, 비행기

(2) 자연 재해 : 세계의 대표적인 자연 재해 사례, 우리나라의 1년간 자연 재해와 피해액, 자연 재해에 대한 옛날 사람들의 생각, 우리나라 자연 재해 예보 및 경보 체제

(3) 스포츠와 과학 : 달에서의 스포츠, 마라톤, 커브볼의 비밀

〈8학년〉

(1) 열에너지

(가) 열평형을 설명할 수 있다.

(나) 고체와 액체의 비열과 열용량을 이해한다.

(다) 여러 가지 고체와 액체의 열팽창 정도가 다름을 알고, 이를 이용한 예를 들 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 여러 가지 금속의 비열 측정하기

(2) 물질의 구성

(가) 원소 개념이 형성되는 과정을 과학사적인 관점에서 이해한다.

(나) 여러 가지 원소를 기호로 나타낼 수 있으며, 주기율표에 나타나 있는 원소를 금속과 비금속, 고체․액체․기체 등으로 구분할 수 있다.

(다) 원자를 구성하는 원자핵과 전자를 입자 모형을 사용하여 나타낼 수 있다.

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(라) 중성 원자와 이온을 구분하고, 이온의 형성을 설명할 수 있다.

(마) 이온 결합과 공유 결합의 의미를 알고, 각 결합으로 형성된 물질을 구성하는 단위 입자가 이온인지 분자인지를 구별할 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 이온 결합과 공유 결합을 모형을 사용하여 나타내기

※ 유의 사항

(가) 주기율표에서 원소의 주기적 성질은 다루지 않는다.

(나) 화학 결합은 물질을 구성하는 단위 입자를 파악할 수 있는 수준으로만 제시하고, 결합의 원리와 결합에 따른 물질의 특성 등은 다루지 않는다.

(3) 소화와 순환

(가) 영양소의 종류를 알고, 그 기능을 말할 수 있다.

(나) 소화 기관을 통한 음식물의 소화, 흡수 및 이동을 말할 수 있다.

(다) 혈액과 림프액의 구성과 각 성분의 기능을 말할 수 있다.

(라) 심장과 혈관의 구조 및 기능을 말할 수 있다.

(마) 혈액이 순환하면서 하는 일을 이해하고, 혈액의 순환 경로를 말할 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 영양소 검출 실험

(나) 침의 소화 작용 실험

(다) 혈관 및 혈구 관찰하기

(라) 운동과 맥박수의 관계 실험

(4) 태양계

(가) 과학사에서의 지구의 모양에 대한 논쟁을 이해하고, 지구가 둥근 증거를 예시할 수 있다.

(나) 지구, 달, 태양의 크기 측정 방법을 이해한다.

(다) 태양계의 특성과 태양계를 구성하는 천체의 특성을 설명할 수 있다.

(라) 달의 물리적 특성을 이해한다.

(마) 태양 표면에 나타나는 현상과 태양 활동이 인공 위성이나 통신 등에 미치는 영향을 설명할 수 있다.

(바) 태양계 탐사 방법을 이해한다.

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(가) 지구의 크기 측정 실험

(나) 태양과 달의 크기 측정

(다) 간이 망원경 만들기

(라) 망원경으로 달 관찰하기

(5) 빛과 파동

(가) 빛의 반사 법칙을 이용하여 평면 거울에 의해 상이 생기는 원리를 설명할 수 있다.

(나) 오목 거울과 볼록 거울에 의해 상이 생기는 원리를 정성적으로 설명할 수 있다.

(다) 오목 렌즈와 볼록 렌즈에 의해 상이 생기는 원리를 정성적으로 설명할 수 있다.

(라) 빛의 분산과 합성을 안다.

(마) 파동의 발생과 전파 과정을 설명할 수 있다.

(바) 종파와 횡파의 차이를 이해하고 예를 들 수 있다.

(사) 소리가 들리게 되기까지의 과정을 설명할 수 있다.

(아) 소음이 우리 생활에 미치는 영향을 말할 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 오목 거울에 의한 상 작도하기

(나) 거울과 렌즈에 의해 생기는 상 관찰하기

(다) 실생활에서 거울과 렌즈의 용도 조사하기

(라) 물결파를 발생시켜 전파하는 모양 관찰하기

(마) 횡파와 종파 관찰하기

(바) 소음을 줄이는 방안 조사하기

※ 유의 사항

(가) 거울과 렌즈에서 식은 다루지 않는다.

(6) 호흡과 배설

(가) 호흡 기관의 구조와 기능을 알고, 호흡 운동의 원리를 설명할 수 있다.

(나) 외호흡과 내호흡에서 기체 교환 과정을 설명할 수 있다.

(다) 동물이 체내에서 에너지를 얻는 과정을 이해한다.

(라) 배설 기관의 구조와 기능을 이해한다.

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(가) 모형을 이용한 호흡 운동의 원리 실험

(나) 신장 질환에 관해 조사하여 토의하기

(7) 별과 우주

(가) 연주시차를 이용한 별까지의 거리 측정 방법을 이해한다.

(나) 별의 밝기, 거리, 등급 간의 관계를 정성적으로 이해한다.

(다) 별의 색깔과 표면 온도의 관계를 이해한다.

(라) 지평 좌표계를 이해하고, 별자리판을 이용하여 별을 찾을 수 있다.

(마) 성운, 성단, 은하를 구분하여 설명할 수 있고, 외부 은하의 모양이 다양함을 안다.

(바) 우리 은하의 구성과 구조에 대하여 설명할 수 있다.

(사) 허블 법칙과 팽창 우주론을 이해한다.

[탐구 활동]

(가) 별자리판을 이용하여 별 찾기

(나) 시차 측정하기

(8) 우리 주위의 화합물

(가) 순물질과 혼합물을 구분하고 그 차이를 설명할 수 있다.

(나) 화합물을 기호를 써서 나타낼 수 있다.

(다) 화합물의 유용성을 열거할 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 일상 생활에서 사용되는 화합물의 순기능과 역기능을 조사하여 화합물의 합리적 이용에 대해 의사 결정하기

[자유 탐구]

(1) 우주 : 옛날 사람들의 우주관, 외계인에 대한 인간의 생각과 우주 탐사, 우주 탐사에 필요한 기술과 참여하는 과학자

(2) 광학 기기 : 카메라, 현미경, 안경

(3) 플라스틱 : 플라스틱의 용도, 플라스틱 재활용, 대체 물질로서의 신소재 개발

〈9학년〉

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(1) 물질의 특성과 분리

(가) 물질의 성질을 크기 성질과 세기 성질로 구분할 수 있다.

(나) 가열 냉각 곡선으로부터 녹는점과 어는점을 추정할 수 있다.

(다) 밀도의 개념을 이해하고 상황에 맞게 활용할 수 있다.

(라) 물질의 특성을 이용하여 물질을 분리하고 확인하는 원리를 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 가열 냉각 곡선을 그려 녹는점과 끓는점 알아내기

(나) 밀도 측정하기

(다) 분별 증류

(2) 자극과 반응

(가) 감각 기관의 구조와 기능을 이해한다.

(나) 뉴런 및 신경계의 구조와 기능을 알고, 자극에 대한 반응 경로를 이해한다.

(다) 신경계와 관련된 약물의 오남용이 인체에 미치는 영향을 이해한다.

(라) 사람의 주요 호르몬의 기능을 설명할 수 있다.

(마) 체내외 환경 변화에 대한 신경과 호르몬의 통합적 조절 작용을 이해한다.

[탐구 활동]

(가) 미각 실험

(나) 자극에 대한 반응 실험

(다) 혈당량 조절 모의 실험

(3) 일과 에너지

(가) 일의 정의를 알고 일률을 설명할 수 있다.

(나) 일과 에너지의 관계를 설명할 수 있다.

(다) 일의 원리를 설명할 수 있다.

(라) 운동 에너지와 위치 에너지를 이해한다.

(마) 역학적 에너지 보존 법칙을 설명할 수 있다.

(바) 에너지 전환 과정에서 에너지가 보존됨을 예를 들어 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 운동 에너지와 일의 관계를 알아보는 실험

(나) 위치 에너지와 일의 관계를 알아보는 실험

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(다) 일률 구하기

(라) 역학적 에너지 보존 법칙 실험

(4) 날씨와 인간

(가) 지구의 열수지와 복사 평형을 이해한다.

(나) 대기의 층별 특징 및 대기 조성을 이해한다.

(다) 이슬점과 상대 습도 사이의 관계, 구름의 생성과 강수 과정을 정성적으로 이해한다.

(라) 기압의 개념을 이해하고, 기압차가 생겨 바람이 부는 과정을 설명할 수 있다.

(마) 대기 대순환이 일어나는 원인과 대기 대순환에 따른 위도별 기압, 바람, 강수 분포를 이해한다.

(바) 기단, 전선, 고기압과 저기압에서의 날씨를 이해하고, 일기도를 해석할 수 있다.

(사) 일기 예보가 우리 생활과 산업에 이용되는 예를 알고, 기상 재해의 종류 및 경보 체계와 대처 방법을 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 복사 평형 실험

(나) 대기의 조성 실험

(다) 구름 발생 실험

(라) 일기도 해석하기

(5) 화학 반응에서의 규칙성

(가) 물리적 변화와 화학적 변화를 설명할 수 있다.

(나) 화학 반응에서 질량 보존의 법칙과 일정성분비의 법칙이 성립함을 입자 모형을 이용하여 설명할 수 있다.

(다) 화학적 변화를 화학 반응식으로 나타낼 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 질량 보존의 법칙 실험

(나) 일정 성분비의 법칙을 입자 모형을 사용하여 설명하기

(6) 전기

(가) 전류를 이해하고, 전류가 흐를 때 전하가 보존됨을 안다.

(나) 도체와 절연체의 개념을 이해한다.

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(다) 폐회로에서 저항, 저항에 흐르는 전류, 저항에 걸린 전압 사이의 관계를 설명할 수 있다.

(라) 저항의 직렬 연결과 병렬 연결에 옴의 법칙을 적용할 수 있다.

(마) 전기 에너지가 열 에너지로 전환됨을 이해하고, 실생활에서 그 예를 찾을 수 있다.

(바) 전기를 안전하고 합리적으로 이용할 수 있는 방안을 알고 실천할 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 옴의 법칙 실험

(나) 저항에 흐르는 전류에 의한 열 에너지 측정하기

(7) 해수의 성분과 운동

(가) 지구상의 물의 분포와 물의 중요성, 우리나라 수자원의 수요와 공급원을 안다.

(나) 해수의 수온과 염분에 영향을 미치는 요인을 알고, 염분비 일정의 법칙을 이해한다.

(다) 중위도 해양의 수온 연직 구조의 형성 과정과 각 층의 물리적 특성을 이해한다.

(라) 세계적인 해수의 표층 순환 분포를 알고, 대기 대순환과 관련지어 설명할 수 있다.

(마) 우리나라 주변의 주요 해류와 조석 현상을 안다.

(바) 해저 지형의 특징과 우리나라 주변의 해저 지형을 안다.

(사) 해양에서 얻을 수 있는 자원을 알고 해양 오염의 주요 원인과 대책을 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 해수의 수온 연직 분포 실험

(나) 실시간 데이터를 이용하여 조석 현상 해석 및 활용

(8) 생식과 발생

(가) 체세포 분열과 생식 세포 분열의 특징을 비교하여 설명할 수 있다.

(나) 사람의 생식 기관의 구조와 기능을 말할 수 있다.

(다) 사람의 생식 주기를 성호르몬의 변화와 관련하여 설명할 수 있다.

(라) 사람의 임신과 출산 과정을 이해한다.

(마) 속씨 식물의 수정과 발생 과정을 이해한다.

[탐구 활동]

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(가) 세포의 표면적과 부피 간의 관계 실험

(나) 체세포 분열 관찰 또는 모의 실험

(다) 임신과 출산에 관한 자료 조사하여 토의하기

[자유 탐구]

(1) 바다 : 바다 깊은 곳에 사는 생물의 종류와 특징, 심해저 탐사 기술의 발달 과정, 미래 해양 개발의 방향

(2) 우리 집의 과학 : 가정 업무 자동화와 가전 제품, 유비쿼터스, 생활 편의 시설

(3) 약물의 오남용 : 술과 건강, 약물의 오남용, 흡연과 건강

〈10학년〉

(1) 지구계

(가) 지구계는 기권, 수권, 지권, 생물권, 외권 등으로 구성되어 있음을 이해한다.

(나) 지표의 변화와 날씨의 변화를 각 권의 상호작용을 통한 에너지 평형 과정과 관련지어 이해한다.

(다) 지구의 기원과 탄생 과정에 대해 이해한다.

(라) 화석과 퇴적 구조를 이용하여 지질 시대의 지구 환경과 생물을 연구하는 방법을 설명할 수 있다.

(마) 지질 시대를 구분하는 방법을 이해하고, 대(代) 수준에서 지질 시대를 구분할 수 있다.

(바) 대 수준에서 지질 시대의 지구 환경과 생물의 상호 작용과 변천 과정을 이해하고, 해당 시대별로 우리나라의 대표적인 지질 분포를 안다.

(사) 기후 변화, 환경 오염, 자원 부족, 소행성 충돌 등 지구의 미래에 영향을 미칠 수 있는 요인을 탐색하고, 이에 대처하기 위한 인간의 노력에 대해서 이해한다.

[탐구 활동]

(가) 지층의 대비 실험

(나) 지질 시대의 상대적 길이 나타내기

(다) 기후, 자원 등의 측면에서 지구 미래에 대한 시나리오 작성하기

(2) 물체의 운동

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(가) 속도와 가속도를 설명할 수 있다.

(나) 등속 직선 운동과 등가속도 직선 운동을 설명할 수 있다.

(다) 관성의 법칙을 예를 들어 설명할 수 있다.

(라) 힘, 질량, 가속도 사이의 관계를 설명할 수 있다.

(마) 작용․반작용을 설명할 수 있다.

(사) 자유 낙하 운동을 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 물체의 속도와 가속도 측정하기

(나) 힘, 질량, 가속도 사이의 관계를 알아보는 실험

(다) 중력 가속도 측정하기

(3) 여러 가지 화학 반응

(가) 화학 반응을 화합, 분해, 치환, 복분해로 구분하여 설명할 수 있다.

(나) 전해질과 비전해질을 설명할 수 있다.

(다) 전해질이 물에 녹아 이온화되는 것을 화학식으로 나타낼 수 있다.

(라) 이온끼리 만나 앙금이 형성되는 현상을 화학 반응식으로 나타낼 수 있다.

(마) 산과 염기를 예를 들어 설명하고, 그 물질이 물에 녹아 이온화되는 것을 화학 반응식으로 나타낼 수 있다.

(바) 중화 반응을 모형을 사용하여 설명할 수 있다.

(사) 산성 용액과 염기성 용액의 농도를 계산할 수 있다.

(아) 산화와 환원 반응을 예를 들어 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 전해질과 비전해질 구분 실험

(나) 미지 이온 확인 실험

(다) 중화 적정 실험

(라) 산화 환원 실험

(4) 유전과 진화

(가) 멘델의 유전 법칙을 바탕으로 유전의 기본 원리를 이해한다.

(나) 사람의 유전을 연구하는 방법과 여러 가지 유전 현상을 설명할 수 있다.

(다) 가계도를 이용하여 각 개인의 유전자형을 알아낼 수 있다.

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(라) 생물이 진화해왔다는 증거를 말할 수 있다.

(마) 진화론의 여러 이론을 비교하여 그 특징을 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 모형을 이용한 유전 실험

(나) 여러 가지 가계도 자료 해석하기

(다) 자연 선택 모의 실험

(5) 화학과 우리 생활

(가) 일상 생활에서 이용되는 여러 가지 화학 반응을 제시할 수 있다.

(나) 화학 반응을 유목화하여 제시하고 각각의 유용성을 말할 수 있다.

(다) 화학과 사회, 그리고 기술과의 관계를 구체적 사실을 예로 들어 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 주변의 화학 반응을 조사하여 토의하기

(나) 화학 반응의 순기능과 역기능을 고려하여 합리적인 의사 결정하기

(다) 화학-기술-사회의 상호 관계를 조사 토의하기

(6) 천체의 운동

(가) 지구 자전과 공전의 증거를 제시할 수 있다.

(나) 계절이 생기는 원인을 설명할 수 있다.

(다) 행성의 시운동을 이해한다.

(라) 내행성과 외행성의 궤도 작성을 통해 행성까지의 거리를 구하는 방법을 이해한다.

(마) 천동설에서 지동설로 변화된 과정과 관련된 역사적 배경과 사회에 미친 영향을 이해한다.

(바) 달의 공전과 자전 및 식현상을 설명할 수 있다.

(사) 달의 위상 변화와 조석 현상의 주기성을 달의 운동과 관련지어 이해한다.

[탐구 활동]

(가) 행성의 시운동 작도하기

(나) 내행성과 외행성의 궤도 작도하기

(다) 달의 위상과 조석 주기와의 관계 찾기

(라) 일식과 월식 모형 실험

(7) 전기와 자기

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(가) 전류가 흐르는 직선 도선, 원형 도선, 솔레노이드 주위에 생기는 자기장을 설명할 수 있다.

(나) 자기장 속에서 전류에 작용하는 힘을 설명할 수 있다.

(다) 전자기 유도 현상을 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 전류가 흐르는 도선 주위에 생기는 자기장에 영향을 주는 요인 확인하기

(나) 모터 만들기

(다) 전자기 유도 실험

(8) 생명 과학과 인간의 미래

(가) 생명 과학이 발달해 온 과정을 말할 수 있다.

(나) 생명 과학의 연구에 이용되는 여러 가지 기술을 알고, 생명 과학이 우리 생활에 이용되는 사례를 조사할 수 있다.

(다) 생명 과학의 발달로 인한 영향을 인식하고, 관련된 사례에서 합리적인 의사 결정을 할 수 있다.

(라) 생명 과학이 미래 사회에 어떤 영향을 미치는지 추리할 수 있다.

[탐구 활동]

(가) 유전자 재조합 모의 실험

(나) 생명 과학과 윤리에 대하여 토의하기

(9) 자연계에서의 에너지

(가) 지구의 에너지원인 태양 에너지로부터 전환된 다양한 에너지 형태를 안다.

(나) 에너지는 생성되거나 소멸되지 않고, 다만 한 형태에서 다른 형태로 전환되는 것임을 이해한다.

(다) 열의 출입이 차단된 고립계에서는 엔트로피가 증가하는 쪽으로 변화가 일어남을 이해한다.

(라) 먹이 연쇄에서 생태계의 에너지 이동 과정과 에너지 효율을 이해한다.

(마) 다양한 대체 에너지의 활용과 관련된 기술 발전 현황과 장단점을 안다.

[탐구 활동]

(가) 제1종 영구 기관의 가능성 토의하기

(나) 가역 현상과 비가역 현상 사례 조사하기

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(다) 대체 에너지 개발의 필요성에 대해 토의하기

(라) 태양 에너지 활용을 위해 개발된 다양한 기술 조사하기

※ 유의 사항

(1) 대체 에너지로는 음식물 쓰레기 재활용, 생물 에너지, 핵융합과 태양 전지, 연료 전지, 지열 에너지, 파력․조력 에너지, 풍력 에너지 등을 다룬다.

[자유 탐구]

(1) 미래의 과학 : 6T(IT: 정보 통신 과학, NT: 초정밀 과학, BT: 생명 과학, ST: 우주 과학, ET: 환경 과학, CT: 문화 콘텐츠 과학)가 변화시킬 우리의 미래, 미래 과학 발달과 삶의 가치 변화, 신약 개발과 삶의 질

(2) 직업과 진로 : 자신이 가지고 싶은 직업에 대한 조사, 미래 과학 기술 분야 직업의 종류와 준비 과정, 시대별 유망 직업의 변천

(3) 전자기파 : 전파 망원경, 핸드폰, 통신 기기나 텔레비전에서의 잡음

5. 교수․학습 방법

가. 학습 지도 계획

(1) 학습 지도 계획 수립 시 학교의 실정이나 지역의 특성, 학생의 능력, 자료의 준비 가능성 등을 고려하여 학습 내용, 지도의 시기와 방법을 조정할 수 있다.

(2) 학습 내용에 따라 생활 주변 문제나 통계 자료 조사 등을 가정 학습 과제로 부과하여 토의 수업을 하도록 계획한다.

(3) 학생이 과학 학습과 관련 있는 특별 활동, 과학 전람회 및 전시회 등 여러 가지 과학 활동에 적극 참여하여 그들의 과학 작품이나 연구 결과를 발표할 수 있는 기회를 제공한다.

(4) 매 학년마다 제시된 ‘자유 탐구’의 주제를 보고 어떤 주제를 언제, 어떻게 지도할 것인지 지도 계획을 수립한다.

나. 자료 준비 및 활용

(1) 지역에 따라 자료를 준비하기 어렵거나 탐구 활동이 어려운 내용은 교육과정의 목표에 부합하는 자료나 활동으로 바꾸어 학습할 수 있다.

(2) 과학에 대하여 친근감을 가지고, 과학 학습 결과가 실생활에 활용될 수 있도록 생활 주위의 소재를 학습 자료로 활용한다.

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(3) 미시적 현상이나 거시적 현상 또는 추상적인 개념을 지도할 때에는 적절한 모형을 사용하여 학생의 이해를 돕도록 하며, 이때에는 모형과 실제 자연 현상 사이에 차이가 있음을 이해시킨다.

(4) 직접 관찰이 어려운 현상은 모형이나 시청각 매체를 적극 활용하여 지도하고, 지도 계획 시 매체 준비와 활용 방안을 강구한다.

(5) 동물이나 식물을 기르거나 날씨 관찰 등과 같은 지속적인 관찰이 요구되는 활동은 자료 준비, 관찰자, 관찰 내용 등에 관한 세부 계획을 미리 세운다.

(6) ‘자유 탐구’가 원활히 수행될 수 있도록 학교 수준에서 자료 준비 계획을 세워 지원한다. 교육과정에 제시된 ‘자유 탐구’ 주제는 예시이므로, 학생과 학교의 상황을 고려하여 다양한 주제를 설정하도록 한다.

다. 학습 지도 방법

(1) 학생의 지적 호기심과 학습 동기를 유발할 수 있는 발문을 하도록 노력하고, 개방적 질문을 적극 활용한다.

(2)  기초 탐구 과정(관찰, 분류, 측정, 예상, 추리 등)과 통합 탐구 과정(문제 인식, 가설 설정, 변인 통제, 자료 해석, 결론 도출, 일반화 등)을 학습 내용과 적절히 관련시켜 지도한다.

(3) 강의, 토의, 실험, 조사, 견학, 과제 연구 등의 다양한 교수․학습 방법을 적절히 활용하여 지도한다.

(4) 컴퓨터(MBL, CBL WBL 등), 인터넷과 멀티미디어 등을 적절히 활용한다.

(5) 관찰, 실험 등의 탐구 활동은 가급적 적은 인원의 모둠 학습으로 하고, 모둠 학습 시에는 상호 협력하게 하여 과학 탐구에서 상호 협력의 중요성을 인식시킨다.

(6) 학생들의 능력과 적성 등 개인차를 고려하여 적절한 교수․학습 방법으로 지도한다.

(7) 학생 중심의 활동이 이루어지도록 하며, 자신의 의견을 명확히 표현하려는 태도와 다른 사람의 의견을 존중하는 태도를 가지게 한다.

(8) 첨단 과학, 과학자 이야기, 과학사, 시사성 있는 과학 내용 등을 과학 시간에 적절히 소개하여 학생으로 하여금 과학에 흥미와 호기심을 가지게 한다.

(9) ‘자유 탐구’는 주제 선정에서부터 계획 수립, 탐구 수행, 결과 발표에 이르기까지 학생 스스로 수행할 수 있도록 지도한다. ‘자유 탐구’는 비교적 긴 기간 동안 이루어지므로 수행 과정 중 수시로 진행 상황을 점검하고 적절한 격려와 조언을 한다.

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라. 실험․실습 지도

(1) 파손되기 쉬운 실험 기구나 가열 기구를 사용할 때에는 그 사용 방법을 사전에 주지시키고, 특히 상해나 화상을 입지 않도록 한다.

(2) 화학 약품을 다룰 때의 주의점을 지도하여, 사고가 발생하지 않도록 한다.

(3) 야외 탐구 활동 및 현장 학습 시에는 사전에 반드시 안전 지도를 한다.

(4) 실험 후 발생하는 폐기물이 환경을 오염시키지 않도록 유의하여 지도한다.

(5) 생물을 다룰 때에는 생명을 아끼고 존중하는 태도를 가지게 한다.

6. 평가

마. 과학 교수․학습 지도 지원

(1) 과학은 실험이나 활동 위주의 학습 방법이 많고, 실험실이 자주 활용된다. 따라서 한 차시 단위로 분리하여 운영하는 것보다 연 차시 학습이 효과적이다. 그러므로 수업 시간표 작성시 과학 교과의 경우 연 차시 수업이 가능하도록 지원한다.

(2) 과학은 다른 교과와는 달리 실험실과 실험 기자재 확보 등이 학습 효과를 결정하는 중요한 요인이다. 또한 실험 보조원 확보 등의 여건이 갖추어져야 한다. 따라서 국가와 지역 교육청에서는 과학실, 과학 실험 기자재, 실험 보조원 확보 등에 필요한 재정 지원 방안을 강구한다.

(3) 자유 탐구를 효과적으로 실시하려면 실험실 활동 뿐 아니라 현장 방문, 야외 활동 등 다양한 학교 외 활동이 필요하다. 이러한 자유 탐구가 내실있게 운영될 수 있도록 각종 행재정적 지원 방안을 강구하고, 학교 재량 활동이나 특별 활동과 연계하여 운영할 수 있도록 한다.

6. 평가

가. ‘과학’에서는 과학의 기본 개념의 이해, 과학의 탐구 능력 및 과학적인 태도를 균형있게 평가하며, 특히 다음 사항에 주안점을 둔다.

(1) 기본 개념의 유기적이고 통합적인 이해도를 평가한다.

(2) 탐구 활동 수행 능력과 실생활 문제 해결에 적용하는 능력을 평가한다.

(3) 학습 과정에서 계속 탐구하려는 의욕, 상호 협동, 증거를 존중하는 태도 등을 평가한다.

나. 평가는 지필 검사, 관찰, 보고서 평가, 실기 검사, 면담, 의견 조사 등의 다양한 방법을 활용한다. 특히 ‘자유 탐구’에서는 참여 정도, 협동성, 문제 해결 능력, 발표에서의 창의성 등이 주요 평가 요소이므로, 지필 평가를 가급적 지양하고 학생 활동 관찰, 보고서 평가 등의 방법을 활용한다.

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다. 타당성과 신뢰성이 높은 평가를 하기 위하여 가급적 공동으로 평가 도구를 개발하여 활용한다.

라. 평가는 설정된 성취 기준에 근거하여 실시하고, 그 결과를 학습 지도 계획 수립과 지도 방법 개선에 활용한다.

마. 평가는 평가 계획 수립, 평가 문항 및 도구 개발, 평가의 시행, 평가 결과의 처리, 평가 결과의 활용 등의 절차를 거쳐 실시한다.

(1) 학년 초에 학습 지도 계획을 기초로 일년 동안 실시할 평가 계획을 수립한다. 평가 계획은 성취 기준의 도달 여부를 판정할 수 있도록 하되, 지필 평가와 수행 평가 등 평가 방법, 평가 시기, 지식․탐구․태도 등 평가 영역을 고려하여 조화를 이룰 수 있도록 한다.

(2) 평가 계획에 근거한 평가 도구와 방법을 개발한다. 특히 학생 행동 관찰, 보고서 검토, 포트폴리오 평가, 작품 평가 등 수행 평가를 실시할 경우에는 평가 시기, 평가 기준, 평가 방법, 결과 처리 방법 등 구체화된 평가 도구와 방법을 개발하여 시행한다.

(3) 평가 계획에 의거한 평가 방법에 따라 평가를 실시한다.

(4) 목표한 성취 기준 도달 여부를 판정할 수 있도록 평가 결과를 처리한다. 성취 기준별, 목표 영역별, 지필․수행 평가 등 평가 방법별로 평가 결과를 처리함으로써 성취 수준 측정 뿐 아니라 개인별 특성과 적성을 파악할 수 있도록 한다. 또한 교수․학습 과정의 문제점과 개선 방안을 파악할 수 있도록 처리한다.

(5) 평가 결과 나타난 성취 수준 및 개인의 특성․적성 관련 자료를 교수․학습 방법 개선이나 진로 지도에 활용한다.

<부록1>          현행 과학과 교육과정과 개정 시안의 비교

구분	제7차 교육과정	개정 시안	비고
기본 방향	◦지식과 탐구 과정의 학습을 중시 ◦과학 학습에 흥미와 관심 제고 ◦실생활과의 관련성 강조 ◦학습량 감축, 학습 내용의 연계성 유지	◦7차 교육과정의 기본 방향을 따르되 창의적 문제 해결력 신장을 강조
편제	◦3~10학년 : 과학 ◦11~12학년 : 선택 과목 -일반 선택 과목: 생활과 과학(4) -심화 선택 과목: 물리 I, II; 화학 I, II; 생물 I, II; 지구과학 I, II (I은 4단위, II는 6단위)	◦3~10학년 : 과학 ◦11~12학년 : 선택 과목 물리 I, II; 화학 I, II; 생물 I, II; 지구과학 I, II(각 과목 6단위씩)	◦1, 2학년의 경우에는 슬기로운 생활에 과학 관련 내용 제시
시간 배당 기준	◦3~7학년 : 주당 3시간 ◦8~9학년 : 주당 4시간 ◦10학년 : 6단위 ◦11~12학년 : 일반 선택 및 심화 선택 I(4단위), 심화선택II(6단위)	◦3~7학년 : 주당 3시간 ◦8~9학년 : 주당 4시간 ◦10학년 : 8단위 ◦11~12학년 : 각 과목 6단위	◦1, 2학년 슬기로운 생활은 주당 3시간임
체제	◦국민 공통 기본 교육과정: 3-10학년 ◦선택 교육과정: 11, 12학년	◦7차 교육과정과 동일
성격	◦과학: 국민 공통 기본 교육과정의 한 과목으로서 과학과의 목표, 내용, 방법, 평가를 포괄적으로 기술 ◦선택 과목: 선택 과목으로서 목표, 내용, 방법, 평가를 포괄적으로 기술	◦‘과학’의 대상과 목적, 슬기로운 생활 및 과학 관련 선택 과목과의 연계, 탐구 대상과 기능, 학습 방법, 학습 상황 등으로 나누어 진술	◦대상과 목적을 분명히 하고 내용간의 연계, 학습 방법, 학습 상황을 보다 구체적으로 진술 ◦창의성 계발을 강조
목표	◦과학: 국민 공통 기본 교육과정의 과학과 목표를 총괄 목표와 4개의 하위 항으로 제시	◦7차의 기조를 유지하되, 과학적 소양과 창의성을 강조
내용	◦학년별 내용의 각 영역별로 기본과정을 문장으로 진술 ◦학년별로 에너지, 물질, 생명, 지구의 각 영역별로 지식과 탐구 과정 및 탐구 활동 제시	◦학년별로 운동과 에너지, 물질, 생명, 지구와 우주 영역의 내용을 성취 기준 형식으로 진술하고 수행하여야 할 필수 탐구 활동을 제시	◦학생들이 성취하여야 할 내용의 수준과 범위를 제시함 ◦필수 탐구 활동만을 제시하고 그 외의 활동은 교사의 재량에 맡겨 교수 학습의 효율 증진을 도모하도록 함 ◦자유 탐구를 도입
교수학습방법	◦교수 학습 방법 ◦27개항 제시	◦현행과 대동소이함 ◦교수 학습 지원 관련 내용 제시	◦수준별 교수 학습에 관한 항목을 제시 ◦자유 탐구 관련 항목을 제시 ◦교수․학습 지원 추가
평가	◦평가의 주안점, 방법, 도구 개발 및 활용, 평가 범위 등 5개항 제시	◦현행과 대동소이함. ◦평가의 절차와 각 절차 별 주요 내용을 소개	◦자유 탐구 관련 평가 방안을 제시

<부록1> 현행 과학과 교육과정과 개정 시안의 비교

<부록2> 검토 기관 제출 보고서 양식

구분		제7차 교육과정	개정 시안	비고
내용	체제	◦학년별 내용의 각 영역별로 기본과정을 문장으로 진술 ◦학년별로 에너지, 물질, 생명, 지구의 각 영역별로 지식과 탐구 과정 및 탐구 활동 제시	◦학년별로 운동과 에너지, 물질, 생명, 지구와 우주 영역별로 지식을 성취 기준 형식으로 진술하고 수행하여야 할 탐구 활동을 제시	◦학생들이 성취하여야 할 지식의 수준과 범위를 제시함 ◦탐구 활동만을 제시하고 그 외의 활동은 교사의 재량에 맡겨 교수 학습의 효율 증진을 도모하도록 함 ◦자유 탐구를 도입
	3학년	(1) 자석놀이 (2) 초파리의 한살이 (3) 어항에 생물 기르기 (4) 주위의 물질 알아보기 (5) 여러 가지 돌과 흙 (6) 여러 가지 고체의 성질 알아보기 (7) 소리내기 (8) 운반되는 흙 (9) 여러 가지 잎 조사하기 (10) 식물의 줄기 관찰하기 (11) 그림자놀이 (12) 둥근 지구 둥근 달 (13) 온도재기 (14) 맑은 말 흐린 날 (15) 물에 가루물질 녹이기 (16) 고체 혼합물 분리하기	(1) 자석의 성질 (2) 물체와 물질 (3) 동물의 한살이 (4) 날씨와 우리 생활 (5) 동물의 세계 (6) 빛의 직진 (7) 지표의 변화 (8) 고체․액체․기체 [자유 탐구] (1) 동물 (2) 안전	◦온도 재기는 삭제하고, 소리 내기는 2학년으로 이동 ◦고체 혼합물의 분리를 4학년의 혼합물 분리와 통합 ◦여러 가지 고체의 성질 알아보기는 고체․액체․기체에서 약화하여 제시 ◦물에 가루 물질 녹이기 삭제 ◦생물은 동물 위주로 지도 ◦3, 4, 5학년 ‘물에 사는 생물’, ‘동물의 생활 관찰하기’, ‘여러 가지 동물의 생김새‘, ’작은 생물 관찰하기‘의 동물 관련 내용을 ‘동물의 세계’ 단원에 통합 ◦지표의 변화는 기존 3학년의 ‘돌과 흙’, ‘흙을 나르는 물’과 4학년의 ‘강과 바다’를 통합 ◦날씨와 우리 생활은 기존 3학년의 ‘날씨와 우리 생활’과 ‘온도 재기’를 통합
	4학년	(1)수평잡기 (2)별자리 찾기 (3)강낭콩 기르기 (4)용수철 늘이기 (5)식물의 뿌리 (6)여러 가지 액체의 성질 알아보기 (7)혼합물 분리하기 (8)강과 바다 (9)여러 가지 동물의 생김새 (10)동물의 생활 관찰하기 (11)지층을 찾아서 (12)화석을 찾아서 (13)열에 의한 물체의 온도와 부피변화 (14)열의 이동 (15)모습을 바꾸는 물 (16)전구에 불켜기	(1)지층과 화석 (2)무게 (3)식물의 한살이 (4)혼합물 분리 (5)식물의 세계 (6)물의 상태 변화 (7)열 전달 (8)화산과 지진 [자유 탐구] (1) 식물 (2) 공룡	◦수평잡기와 용수철 늘이기를 무게로 통합하고, 전구에 불켜기는 5학년으로 이동 ◦여러 가지 액체의 성질은 내용을 약화하여 3학년에 제시 ◦열에 의한 물체 부피 온도와 부피 변화는 물리 관련 내용과 통합 ◦식물 위주 지도 ◦식물의 세계 단원 신설 ◦화산과 지진은 기존 4학년의 ‘화산과 암석’, 6학년의 ‘지진’, 6학년의 ‘여러 가지 암석’을 통합

구분		제7차 교육과정	개정 시안	비고
내용	5학년	(1)용액만들기 (2)결정만들기 (3)물체의 속력 (4)꽃과 열매 (5)거울과 렌즈 (6)식물의 잎이 하는 일 (7)날씨 변화 (8)물의 여행 (9)작은 생물 관찰하기 (10)환경과 생물 (11)화산과 암석 (12)전기회로 꾸미기 (14)용액의 성질 알아보기 (15)용액의 변화 (16)에너지 (17)태양의 가족	(1)지구와 달 (2)여러 가지 기체 (3)식물의 구조와 기능 (4)물체의 속력 (5)작은 생물의 세계 (6)연소와 소화 (7)전기회로 (8)태양계와 별 [자유 탐구] (1) 화재 (2) 로봇	◦에너지와 거울과 렌즈는 6학년으로 이동 ◦용액 만들기 삭제 ◦용액 만들기, 결정 만들기, 용액의 성질 알아보기, 용액의 변화를 통합하여 6학년에 제시 ◦6학년의 기체의 성질, 여러 가지 기체를 5학년으로 이동 ◦6학년의 촛불 관찰을 연소와 소화로 하여 이동 ◦‘작은 생물의 세계’는 ‘동물의 세계’와 ‘식물의 세계’에서 다루지 않은 작은 생물 위주로 다룸 ◦3, 4, 5학년 ‘여러 가지 잎 조사하기’ ‘식물의 줄기 관찰하기’, ‘식물의 뿌리’, ‘꽃과 열매’, ‘식물의 잎이 하는 일’을 ‘식물의 구조와 기능’단원으로 축소 통합 ◦지구와 달은 기존 5학년 ‘태양의 가족’에 해당하며, 행성, 공전 등의 개념을 지도함.
	6학년	(1)우리 몸의 생김새 (2)계절의 변화 (3)기체의 성질 (4)여러 가지 기체 (5)물 속에서의 무게와 압력 (6)주변의 생물 (7)쾌적한 환경 (8)일기 예보 (9)편리한 도구 (10)흔들리는 땅 (11)전자석 (12)촛불 관찰	(1)우리의 몸 (2)용해와 용액 (3)빛 (4)생태계와 환경 (5)날씨의 변화 (6)산과 염기 (7)계절의 변화 (8)에너지 (9)자기장 [자유 탐구] (1) 건강 (2) 환경	◦물 속에서의 무게와 압력은 7학년으로 이동하고 편리한 도구는 에너지 단원에 통합함 ◦5학년의 용액 관련 내용을 통합하여 6학년에 제시 ◦주변의 생물 7학년으로 이동 ◦날씨의 변화는 기존 5학년의 ‘물의 여행’, ‘기온과 바람(날씨의 변화)’, 6학년의 ‘일기예보’를 통합 ◦현재 3학년의 ‘온도 재기’를 기온 측정으로 가지고 옴. ◦계절의 변화는 기존 6학년의 ‘계절의 변화’에 해당
	7학년	(1)지구의 구조 (2)빛 (3)지각의 물질 (4)물질의 세 가지 상태 (5)분자의 운동 (6)생물의 구성 (7)상태 변화와 에너지 (8)소화와 순환 (9)호흡과 배설 (10)힘 (11)해수의 성분과 운동 (12)파동	(1)생물의 구성과 다양성 (2)힘과 운동 (3)상태 변화와 에너지 (4)지각의 물질과 변화 (5)식물의 영양 (6)입자의 운동 (7)지각 변동과 판구조론 (8)정전기 [자유 탐구] (1) 탈것 (2) 자연 재해 (3) 스포츠와 과학	◦빛과 파동은 8학년으로 이동하고, 8학년의 전기 중 정전기 부분만 7학년으로 이동함 ◦물질의 세 가지 상태, 상태 변화와 에너지를 통합 ◦분자의 운동을 입자의 운동으로 변경하여 분자 대신 입자 개념 도입. 분자는 8학년에서 도입 ◦8학년 ‘식물의 구조와 기능’ 중 식물의 영양 내용을 7학년으로 이동 ◦생물의 구성에 다양성 부분 추가(수준은 6학년수준으로) ◦소화와 순환, 호흡과 배설을 8학년으로 이동 ◦지각의 물질과 변화에는 ‘지구의 구조’ 관련 내용도 포함

구분		제7차 교육과정	개정 시안	비고
내용	8학년	(1)여러 가지 운동 (2)물질의 특성 (3)지구와 별 (4)식물의 구조와 기능 (5)자극과 반응 (6)지구의 역사와 지각변동 (7)전기 (8)혼합물의 분리	(1)열에너지 (2)물질의 구성 (3)소화와 순환 (4)태양계 (5)빛과 파동 (6)호흡과 배설 (7)별과 우주 (8)우리 주위의 화합물 [자유 탐구] (1) 우주 (2) 광학 기기 (3) 플라스틱	◦열에너지를 신설하고, 전기는 9학년으로 이동 ◦물질의 특성과 혼합물의 분리를 통합하여 9학년으로 이동 ◦물질의 구성을 9학년에서 8학년으로 이동하고 여기에서 주기율표를 간략하게 다룸 ◦우리 주위의 화합물 신설 ◦‘식물의 구조와 기능’의 식물의 영양 부분을 7학년으로 이동 ◦‘자극과 반응’을 9학년으로 이동 ◦기존 5학년의 ‘태양의 가족’과 8학년의 ‘지구와 별(2. 태양계)’, 10학년 ‘지구(3. 태양계와 은하)’ 등에서 다루던 태양계 부분을 5학년의 ‘태양계와 별’과 8학년의 ‘태양계’의 2개 단원으로 재구성 ◦8학년의 ‘지구와 별’, 9학년의 ‘태양계의 운동’, 10학년의 ‘태양계와 은하’ 등에서 운동 부분을 추출하여 10학년 ‘천체의 운동’으로 구성
	9학년	(1)생식과 발생 (2)일과 에너지 (3)물질의 구성 (4)물의 순환과 날씨 변화 (5)물질 변화에서의 규칙성 (6)전류의 작용 (7)태양계의 운동 (8)유전과 진화	(1)물질의 특성과 분리 (2)자극과 반응 (3)일과 에너지 (4)날씨와 인간 (5)화학반응에서의 규칙성 (6)전기 (7)해수의 성분과 운동 (8)생식과 발생 [자유 탐구] (1) 바다 (2) 우리 집의 과학 (3) 약물의 오남용	◦물질의 특성과 분리를 8학년에서 9학년으로 이동 ◦유전과 진화를 10학년으로 이동 ◦해수의 성분과 운동에서 대기 대순환과 해류의 관계(대기와 해양)를 포함하여 지도
	10학년	(1)탐구 (2)힘과 에너지 (3)물질 (4)생명 (5)지구 (6)환경	(1)지구계 (2)물체의 운동 (3)여러 가지 화학 반응 (4)유전과 진화 (5)화학과 우리 생활 (6)천체의 운동 (7)전기와 자기 (8)생명과학과 인간의미래 (9)자연계에서의 에너지 [자유 탐구] (1) 미래의 과학 (2) 직업과 진로 (3) 전자기파	◦지구계(Earth system)에서는 3-9학년까지 배운 지구과학 각 분야간의 통합적 관점 제공 ◦기존 힘과 에너지 단원의 내용 중 힘과 운동, 전기 에너지 부분만 10학년에 남기고, 파동 에너지는 7학년으로 이동함. ◦여러 가지 반응을 신설하여 전해질, 산과 염기, 앙금 생성 반응, 산화와 환원을 다루고 반응 속도는 삭제 ◦‘유전과 진화’를 9학년에서 이동 ◦‘생명 과학과 인간의 미래’ 추가 ◦‘물질 대사’를 삭제 ◦생식, 자극과 반응 삭제 ◦생물 농축 삭제
	11			2006년에 구체안 마련
	12
교수학습방법		◦교수 학습 방법 ◦27개항 제시	◦현행과 대동소이함	◦수준별 교수 학습에 관한 항목을 제시 ◦자유 탐구 관련 항목을 제시 ◦교수․학습 지원 추가
평가		◦평가의 주안점, 방법, 도구 개발 및 활용, 평가 범위 등 5개항 제시	◦현행과 대동소이함. ◦평가의 절차와 각 절차 별 주요 내용을 소개	◦자유 탐구 관련 평가 방안을 제시

과학과 교육과정 개정 시안

가. 편제

과학과에서 제안하는 편제는 다음 표와 같다.

<부록 표 1> 과학과 편제(안)

* 초․중학교는 주당 시간 수로 표시하였으며 1시간은 주당 1시간씩 1년간 이수하는 것을 의미하고, 고등학교는 단위 수로 표시하였으며 1단위는 주당 1시간씩 1학기 이수하는 것을 의미함.

안	학교급	초등학교				중학교			고등학교
	학년	3	4	5	6	7	8	9	10	11		12
1안	시간 (단위)	3	3	3	3	4	4	4	8	물리 I(6) 화학 I(6) 생물 I(6) 지구과학 I(6)		물리 II(6) 화학 II(6) 생물 II(6) 지구과학 II(6)
2안	시간 (단위)	3	3	3	3	4	4	4	8	비자연계열	물리 A(6) 화학 A(6) 생물 A(6) 지구과학 A(6)
										자연계열	물리 BI(6) 화학 BI(6) 생물 BI(6) 지구과학 BI(6)	물리 BII(6) 화학 BII(6) 생물 BII(6) 지구과학 BII(6)