교육인적자원부 고시 제 2007 - 79호[별책 9]

과학과 교육과정

교 육 인 적 자 원 부

제2장 과학과 교육과정

1. 과학

2. 물리 Ⅰ

3. 화학 Ⅰ

4. 생명 과학 Ⅰ

5. 지구 과학 Ⅰ

6. 물리 Ⅱ

7. 화학 Ⅱ

8. 생명 과학 Ⅱ

9. 지구 과학 Ⅱ

1. 과  학

1. 성    격

국민 공통 기본 교육과정의 ‘과학’은 3학년부터 10학년까지 모든 학생들이 학습하는 교과로서 과학의 기본 개념을 이해하고 과학적 탐구 능력과 태도를 함양하여 일상생활의 문제를 창의적이고 합리적으로 해결하는 데 필요한 과학적 소양을 기르기 위한 교과이다.

‘과학’은 초등학교 1, 2학년의 슬기로운 생활과 고등학교 2, 3학년의 물리 I, 화학 I, 생명 과학 I, 지구 과학 I, 물리 Ⅱ, 화학 Ⅱ, 생명 과학 Ⅱ, 지구 과학 Ⅱ 과목과 긴밀한 연계를 가지도록 구성한다.

‘과학’의 내용은 운동과 에너지, 물질, 생명, 지구와 우주 영역으로 구성하되, 기본 개념과 탐구 과정이 학년과 영역 간에 연계되도록 한다. 또한 학생들의 과학에 대한 흥미를 높이고 창의력을 신장시킬 수 있도록 학생 스스로 관심 있는 주제를 선정하여 탐구할 수 있는 ‘자유 탐구’를 포함하여 구성한다.

‘과학’에서는 학생 수준에 따라 관찰, 실험, 조사, 토론 등 다양한 탐구 활동 중심의 학습이 이루어지도록 한다. 그리고 개별 활동뿐만 아니라 모둠 활동을 통해 비판성, 개방성, 정직성, 객관성, 협동성 등 과학적 태도와 의사소통 능력을 기르도록 한다. 또한 단편적인 지식의 획득보다는 기본 개념의 통합적인 이해를 토대로 일상생활의 문제를 과학적으로 해결하는 능력을 함양하도록 한다.

‘과학’의 주요 개념을 학습자의 경험과 밀접한 관련이 있는 상황에서 지도하고, 학습한 지식과 탐구 방법을 일상생활이나 사회 문제 해결에 적용할 수 있는 기회를 제공함으로써 과학의 가치뿐만 아니라 과학, 기술, 사회의 상호 관계를 인식할 수 있도록 한다.

2. 목    표

자연 현상과 사물에 대하여 흥미와 호기심을 가지고 탐구하여 과학의 기본 개념을 이해하고, 과학적 사고력과 창의적 문제 해결력을 길러 일상생활의 문제를 창의적이고 과학적으로 해결하는 데 필요한 과학적 소양을 기른다.

가. 과학의 기본 개념을 이해하고, 자연 탐구와 일상생활의 문제 해결에 이를 적용한다.

나. 자연을 과학적으로 탐구하는 능력을 기르고, 일상생활의 문제 해결에 이를 활용한다.

다. 자연 현상과 과학 학습에 대한 흥미와 호기심을 기르고, 일상생활의 문제를 과학적으로 해결하려는 태도를 함양한다.

라. 과학, 기술, 사회의 상호 관계를 인식한다.

3. 내    용

제2장 과학과 교육과정

과학에 관한 교과

가. 내용 체계

학년 영역	3	4	5	6	7	8	9	10
운동과 에너지	ㆍ자석의 성질 ㆍ빛의 직진	ㆍ무게 ㆍ열 전달	ㆍ물체의 속력 ㆍ전기 회로	ㆍ빛 ㆍ에너지 ㆍ자기장	ㆍ힘과 운동 ㆍ정전기	ㆍ열에너지 ㆍ빛과 파동	ㆍ일과 에너지 ㆍ전기	ㆍ물체의 운동 ㆍ전자기	ㆍ자연계에서의 에너지
물질	ㆍ물체와 물질 ㆍ액체와 기체 ㆍ혼합물 분리	ㆍ물의 상태 변화	ㆍ용해와 용액	ㆍ산과 염기 ㆍ여러 가지 기체 ㆍ연소와 소화	ㆍ물질의 세 가지 상태 ㆍ분자의 운동 ㆍ상태 변화와 에너지	ㆍ물질의 구성 ㆍ우리 주위의 화합물	ㆍ물질의 특성 ㆍ전해질과 이온	ㆍ화학 반응에서의 규칙성 ㆍ여러 가지 화학 반응
생명	ㆍ동물의 한살이 ㆍ동물의 세계	ㆍ식물의 한살이 ㆍ식물의 세계	ㆍ식물의 구조와 기능 ㆍ작은 생물의 세계 ㆍ우리의 몸	ㆍ생태계와 환경	ㆍ생물의 구성과 다양성 ㆍ식물의 영양	ㆍ소화와 순환 ㆍ호흡과 배설	ㆍ자극과 반응 ㆍ생식과 발생	ㆍ유전과 진화 ㆍ생명 과학과 인간의 미래
지구와 우주	ㆍ날씨와 우리 생활	ㆍ지층과 화석 ㆍ화산과 지진 ㆍ지표의 변화	ㆍ지구와 달 ㆍ태양계와 별	ㆍ날씨의 변화 ㆍ계절의 변화	ㆍ지각의 물질과 변화 ㆍ지각 변동과 판구조론	ㆍ태양계 ㆍ별과 우주	ㆍ대기의 성질과 일기 변화 ㆍ해수의 성분 과 운동	ㆍ지구계 ㆍ천체의 운동

나. 학년별 내용

<3학년>

⑴ 자석의 성질

㈎ 자석끼리는 서로 끌어당기거나 미는 힘이 작용함을 안다.

㈏ 자침은 일정한 방향을 가리키는 성질이 있음을 안다.

[탐구 활동]

㈎ 자석의 인력과 척력 확인하기

㈏ 자석의 극 찾기

⑵ 물체와 물질

㈎ 주위에 있는 물체가 어떤 물질로 이루어졌는지 안다.

㈏ 특정 물체를 이루고 있는 물질이, 그 물질의 어떤 성질 때문에 사용되었는지를 설명할 수 있다.

㈐ 여러 가지 물체와 물질을 특징에 따라 고체, 액체, 기체로 분류할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 물체 분류하기

㈏ 물질의 성질과 용도 관계 짓기

㈐ 물체와 물질을 고체, 액체, 기체로 분류하기

⑶ 동물의 한살이

㈎ 동물의 한살이에 따른 변화를 이해한다.

㈏ 동물에 따라 한살이가 다름을 안다.

[탐구 활동]

㈎ 동물을 기르면서 한살이 관찰하기

㈏ 여러 동물의 한살이 비교하기

⑷ 날씨와 우리 생활

㈎ 온도계 사용법을 알고 때와 장소에 따라 기온이 다름을 안다.

㈏ 비의 양을 측정하는 원리를 이해한다.

㈐ 풍향과 풍속의 뜻을 알고 기호로 나타낼 수 있다.

㈑ 구름은 모양, 색깔 등이 다양하고 시간에 따라 변함을 안다.

㈒ 날씨가 우리 생활에 미치는 영향을 예를 들어 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 여러 곳의 기온 재기

㈏ 간이 풍향 풍속계로 풍향과 풍속 재기

㈐ 여러 날 동안의 날씨 조사하기

㈑ 신문에 제시된 날씨 정보 해석하기

⑸ 동물의 세계

㈎ 여러 가지 동물의 생김새와 특징을 안다.

㈏ 동물이 사는 곳에 따른 생김새와 생활 방식을 설명할 수 있다.

㈐ 여러 가지 동물을 공통점과 차이점에 따라 나눌 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 여러 가지 동물을 관찰하고 특징 알아보기

㈏ 동물의 생김새, 사는 곳, 생활 방식 간의 관계 알아보기

㈐ 비슷한 특징을 가진 동물들끼리 묶어보기

⑹ 빛의 직진

㈎ 그림자가 생기는 까닭을 빛의 직진 현상으로 설명할 수 있다.

㈏ 그림자의 크기에 영향을 주는 요인을 안다.

[탐구 활동]

㈎ 그림자를 보고 물체의 모양을 알아내고, 물체에 빛을 비출 때 생기는 그림자의 모양 예상하기

㈏ 그림자의 크기에 영향을 주는 요인을 알아내기 위한 실험하기

⑺ 액체와 기체

㈎ 모양이 다른 그릇에 들어 있는 액체의 부피를 비교할 수 있는 방법을 안다.

㈏ 액체의 부피를 측정하고, 그 결과를 적절한 단위로 나타낼 수 있다.

㈐ 공기가 있음을 증거를 들어 설명할 수 있다.

㈑ 기체가 공간을 차지하며, 무게가 있음을 증거를 들어 설명할 수 있다

[탐구 활동]

㈎ 액체의 부피를 잴 수 있는 기구 고안하기

㈏ 공기가 공간을 차지하고 있음을 알아보는 실험하기

㈐ 기체가 무게가 있음을 알아보는 실험하기

⑻ 혼합물 분리

㈎ 고체 혼합물을 분리하는 방법을 설명할 수 있다.

㈏ 서로 섞이지 않는 액체의 혼합물을 분리하는 방법을 설명할 수 있다.

㈐ 고체와 액체의 혼합물을 분리하는 방법을 설명할 수 있다.

㈐ 일상생활에서 혼합물을 분리하는 방법이 이용되는 예를 말할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 알갱이의 크기, 자석의 성질 등을 이용한 고체 혼합물 분리하기

㈏ 서로 섞이지 않는 액체 혼합물 분리하기

㈐ 거름, 증발 실험하기

<4학년>

⑴ 지층과 화석

㈎ 지층의 형성 과정을 이해하고, 이로부터 지층이 쌓이는 순서를 추리할 수 있다.

㈏ 지층의 특성과 다양성을 안다.

㈐ 퇴적암의 생성 과정을 이해하고, 그 특징에 따라 구분할 수 있다.

㈑ 화석의 생성 과정을 이해하고, 화석의 이용 사례를 열거할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 지층이 쌓이는 순서 실험하기

㈏ 퇴적암 관찰하기

㈐ 화석 모형 만들기

※ 유의 사항

㈎ 퇴적암은 이암, 사암, 역암을 다룬다.

⑵ 무게

㈎ 수평잡기에서 거리와 무게의 관계를 설명할 수 있다.

㈏ 물체의 무게와 용수철의 늘어난 길이의 관계를 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 수평잡기

㈏ 물체의 무게와 용수철의 늘어난 길이의 관계 알아보기

※ 유의 사항

㈎ 거리와 무게의 관계에서 정량적인 관계식은 다루지 않는다.

⑶ 식물의 한살이

㈎ 식물의 한살이에 따른 변화를 이해한다.

㈏ 식물에 따라 한살이가 다름을 안다.

[탐구 활동]

㈎ 씨앗을 심고 싹틔우면서 겉모양과 속모양의 변화 관찰하기

㈏ 식물이 싹트거나 자라는 데 필요한 조건 찾아내기

㈐ 여러 종류의 식물을 기르면서 한살이 비교하기

⑷ 식물의 세계

㈎ 여러 가지 식물의 생김새와 특징을 안다.

㈏ 식물이 사는 곳에 따른 생김새와 생활 방식을 설명할 수 있다.

㈐ 여러 가지 식물을 공통점과 차이점에 따라 나눌 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 여러 가지 식물을 관찰하고 특징 알아보기

㈏ 식물의 생김새, 사는 곳, 생활 방식 간의 관계 알아보기

㈐ 비슷한 특징을 가진 식물들끼리 묶어보기

⑸ 지표의 변화

㈎ 흙의 종류에 따라, 물의 빠짐과 입자의 크기 및 부식물의 함량 등이 다름을 안다.

㈏ 흙의 생성 과정을 알고 흙과 생물과의 관계를 이해한다.

㈐ 유수에 의한 지표의 변화를 이해하고 강 주변 지형의 특징을 안다.

㈑ 바닷물에 의한 지표의 변화를 설명할 수 있다.

㈒ 흙의 중요성을 알고 흙의 보존 방법을 이해한다.

[탐구 활동]

㈎ 여러 곳의 흙 관찰하기

㈏ 흙의 물 빠짐 실험하기

㈐ 흙의 침식에 영향을 미치는 요인을 알아보는 실험하기

⑹ 물의 상태 변화

㈎ 물의 상태 변화를 설명할 수 있다.

㈏ 물과 얼음의 상태 변화에서 무게와 부피의 변화가 어떠한지 설명할 수 있다.

㈐ 주위에서 일어나는 상태 변화의 예와 이를 이용하는 경우를 열거할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 물의 상태 변화 관찰하기

㈏ 물과 얼음의 상태 변화에서 무게와 부피 비교하기

㈐ 수돗물의 사용량을 조사하고 물을 아껴 쓰는 방법 토의하기

⑺ 화산과 지진

㈎ 화산에서 가스, 용암, 화산재 등이 나오는 것을 안다.

㈏ 화산 활동으로 지표면이 변화됨을 이해한다.

㈐ 화성암의 생성 과정을 이해하고, 화강암과 현무암을 구분할 수 있다.

㈑ 지진 발생의 원인을 이해하고, 화산과 지진이 주로 발생하는 지역을 안다.

㈒ 지진의 피해를 줄이는 방법을 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 화산 활동 모양 그리기

㈏ 화강암과 현무암 관찰하기

㈐ 화산과 지진의 피해 사례 조사하기

⑻ 열 전달

㈎ 전도, 대류, 복사에 의한 열 전달을 설명할 수 있다.

㈏ 실생활에서 전도, 대류, 복사 현상의 예를 찾을 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 다양한 물질의 열 전도 정도 비교하기

㈏ 대류 현상 관찰하기

㈐ 복사에 의한 열 전달 관찰하기

㈑ 보온병 고안하기

<5학년>

⑴ 지구와 달

㈎ 지구와 달의 모양과 표면의 특징을 비교하고, 지구에만 생명이 존재할 수 있는 이유를 설명할 수 있다.

㈏ 지구상에 낮과 밤이 생기는 이유를 지구의 자전과 관련지어 설명할 수 있다.

㈐ 하루 동안 달의 이동 방향을 설명할 수 있다.

㈑ 여러 날 동안 해가 진 직후 같은 시각에 보이는 달 모양과 위치 변화를 알고, 그 이유를 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 하루 동안의 달의 위치 변화 관찰하기

㈏ 여러 날 동안 해가 진 직후 같은 시각에 보이는 달의 모양과 위치 변화 관찰하기

㈐ 해가 진 직후 같은 시각에 보이는 달의 모양 변화 실험

⑵ 용해와 용액

㈎ 용질의 녹는 양은 용매의 종류와 양에 따라 다름을 안다.

㈏ 온도와 용질의 녹는 양과의 관계를 설명할 수 있다.

㈐ 용해 전과 후의 무게가 변하지 않음을 안다.

[탐구 활동]

㈎ 여러 가지 용매에 따른 물질의 용해 정도 관찰하기

㈏ 물질의 녹는 양과 온도의 관계 알아보기

㈐ 용해 전과 후의 무게 측정하기

⑶ 식물의 구조와 기능

㈎ 식물의 뿌리, 줄기, 잎, 꽃, 열매의 구조와 기능을 이해한다.

㈏ 뿌리, 줄기, 잎, 열매의 관계를 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 뿌리의 기능 알아보기

㈏ 물관을 통한 물의 이동 실험하기

㈐ 증산 작용 실험하기

㈑ 광합성의 산물을 알아보는 실험하기

㈒ 현미경으로 식물 관찰하기

⑷ 물체의 속력

㈎ 일정 거리를 가는 데 걸리는 시간으로 빠르기를 비교할 수 있다.

㈏ 일정 시간에 간 거리로 빠르기를 비교할 수 있다.

㈐ 속력의 의미를 알고, 단위를 사용하여 나타낼 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 물체가 이동한 거리와 걸린 시간을 측정하여 속력 구하기

⑸ 작은 생물의 세계

㈎ 우리 주변에 사는 곰팡이, 해캄, 장구벌레 등 여러 가지 작은 생물의 특징을 안다.

㈏ 작은 생물이 살아가는 환경을 이해한다.

㈐ 작은 생물과 우리 생활과의 관계를 이해한다.

[탐구 활동]

㈎ 주변의 작은 생물을 관찰하고 특징 알아보기

㈏ 작은 생물과 우리 생활과의 관계 토의하기

㈐ 곰팡이, 세균, 바이러스가 건강에 미치는 영향 조사하기

⑹ 우리의 몸

㈎ 근육과 뼈의 구조와 기능을 이해한다.

㈏ 소화, 순환, 호흡, 배설, 감각 기관의 구조와 기능을 이해한다.

㈐ 건강을 각 기관의 기능과 관련지어 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 뼈와 근육 모형 만들기

㈏ 운동할 때 몸에서 일어나는 변화 알아보기

㈐ 자극에 대한 우리 몸의 반응 알아보기

⑺ 전기 회로

㈎ 전기 회로를 꾸미는 방법을 설명할 수 있다.

㈏ 전기 회로를 보고 전기 회로도로 나타낼 수 있고, 전기 회로도를 보고 전기 회로를 꾸밀 수 있다.

㈐ 전구의 연결 방법과 밝기와의 관계를 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 전지, 전구, 전선 등을 연결하여 전구에 불 켜기

㈏ 전구를 여러 가지 방법으로 연결하여 불 켜기

㈐ 전기를 안전하고 바르게 사용하는 방법을 조사하여 토의하기

⑻ 태양계와 별

㈎ 태양은 지구의 에너지원임을 안다.

㈏ 태양과 행성들의 상대적 크기와 거리를 비교하고 공전의 개념을 이해한다.

㈐ 하루 동안 별자리가 움직이는 방향을 안다.

㈑ 계절별로 별자리가 달라짐을 알고, 계절별로 나타나는 대표적인 별자리를 찾을 수 있다.

㈒ 인류가 우주를 탐사하는 이유를 생각해 보고, 우주 탐사에 대한 꿈을 키운다.

[탐구 활동]

㈎ 태양계 행성들의 상대적 크기와 거리 비교하기

㈏ 하루 동안 오리온 자리의 움직임 관찰하기

㈐ 북극성, 북두칠성, 카시오페이아 및 계절별 대표적인 별자리 찾아보기

<6학년>

⑴ 산과 염기

㈎ 여러 가지 용액에 지시약을 넣었을 때의 변화를 관찰하고, 이를 이용하여 용액을 분류할 수 있다.

㈏ 산성 용액과 염기성 용액의 성질을 말할 수 있다.

㈐ 산과 염기를 섞을 때 용액의 성질 변화를 설명할 수 있다.

㈑ 일상생활에서 산성, 염기성 용액이 이용되는 예를 들 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 지시약을 이용하여 용액 분류하기

㈏ 산과 염기를 섞을 때의 변화 관찰하기

⑵ 빛

㈎ 빛의 직진, 반사, 굴절을 이해하고, 주변에서 그 예를 찾을 수 있다.

㈏ 물체가 보이는 과정을 빛의 진행과 관련지어 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 바늘구멍사진기 만들기

㈏ 잠망경 만들기

㈐ 레이저를 사용하여 물속에서의 빛의 굴절 현상 관찰하기

⑶ 생태계와 환경

㈎ 생태계에서 생산자, 소비자, 분해자 사이의 관계를 이해한다.

㈏ 빛, 온도, 물 등과 같은 환경 요소가 생물에 미치는 영향을 안다.

㈐ 인간 생활이 생태계에 미치는 영향을 안다.

[탐구 활동]

㈎ 생태계 관련 놀이하기

㈏ 환경과 생물의 관계 알아보기

㈐ 오염된 물을 정화하는 활동하기

㈑ 환경오염이 생물에 미치는 영향 조사하기

⑷ 날씨의 변화

㈎ 습도가 우리 생활에 미치는 영향을 설명할 수 있다.

㈏ 이슬과 안개가 생기는 현상을 이해하고, 그 차이점을 설명할 수 있다.

㈐ 구름이 생겨서 비나 눈이 내리는 과정을 이해한다.

㈑ 바람이 부는 까닭을 이해하고, 바닷가에서 낮과 밤에 부는 바람의 방향 변화를 설명할 수 있다.

㈒ 일기 예보의 과정과 날씨 정보를 우리 생활에 활용하는 방법을 안다.

㈓ 계절별 날씨의 특징을 이동해 오는 공기의 성질로 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 건습구 온도계로 습도 측정하기

㈏ 안개 발생 실험하기

㈐ 흙과 물의 온도 변화 비교하기

㈑ 야외 활동 계획을 세울 때 필요한 날씨 정보 조사하기

⑸ 여러 가지 기체

㈎ 기체에 가한 힘과 기체 부피 사이의 관계를 정성적으로 설명할 수 있다.

㈏ 온도에 따른 기체의 부피 변화를 정성적으로 설명할 수 있다.

㈐ 산소와 이산화탄소를 만드는 방법과 각각의 성질을 안다.

㈑ 일상생활에서 기체가 이용되는 사례를 조사하고, 이를 기체의 성질과 관련지어 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 가한 힘에 따른 기체의 부피 변화 실험하기

㈏ 온도에 따른 기체의 부피 변화 실험하기

㈐ 산소와 이산화탄소를 발생시켜 성질 조사하기

⑹ 계절의 변화

㈎ 계절에 따라 해가 뜨고 지는 시각과 기온의 변화 경향을 이해한다.

㈏ 태양 고도에 따른 그림자의 길이 및 기온과의 관계를 이해한다.

㈐ 태양 고도와 지표면에 도달하는 태양 복사 에너지의 관계를 이해한다.

㈑ 계절의 변화를 남중 고도의 변화와 관련지어 이해한다.

[탐구 활동]

㈎ 하루 동안 태양의 고도와 그림자 길이 변화 측정하기

㈏ 해시계 만들기

㈐ 태양 고도에 따른 지표면에 도달하는 태양 복사 에너지량 차이 실험하기

⑺ 에너지

㈎ 위치 에너지, 운동 에너지, 열에너지, 전기 에너지를 알고, 에너지가 일을 할 수 있는 원천임을 안다.

㈏ 에너지가 전환되는 예를 일상생활에서 찾아 그 과정을 설명할 수 있다.

㈐ 도르래, 경사면과 지레를 사용할 때의 이로운 점을 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 도르래, 경사면, 지레의 원리 실험하기

㈏ 에너지 절약 방법 조사하여 토의하기

⑻ 연소와 소화

㈎ 초가 탈 때 일어나는 변화를 설명할 수 있다.

㈏ 연소와 소화의 조건을 알고, 연소와 소화를 관련지어 설명할 수 있다.

㈐ 화재 예방 및 화재 발생시의 안전 대책과 소화기의 사용 방법을 안다.

[탐구 활동]

㈎ 촛불을 관찰하고 연소 생성물 확인하기

㈏ 연소의 조건을 알아보는 실험하기

㈐ 소화기 사용 방법 익히기

⑼ 자기장

㈎ 자석 주위에 자기장이 생김을 안다.

㈏ 전류가 흐르는 직선 도선 주위에 자기장이 생김을 안다.

[탐구 활동]

㈎ 자석 주위의 자기장 확인하기

㈏ 전류가 흐르는 직선 도선 주위에 생기는 자기장 확인하기

㈐ 전자석을 만들고 극 찾기

<7학년>

⑴ 물질의 세 가지 상태

㈎ 기화, 액화, 응고, 융해, 승화와 같은 여러 가지 상태 변화 현상을 관찰하고, 이를  모형을 사용하여 설명할 수 있다.

㈏ 물질의 상태에 따른 분자 배열의 차이를 비교할 수 있고, 모형 사용의 중요성과 제한점을 안다.

[탐구 활동]

㈎ 모형을 사용하여 물질의 상태 표현하기

⑵ 분자의 운동

㈎ 증발과 확산 현상을 모형을 사용하여 설명할 수 있다.

㈏ 실험 자료를 바탕으로 기체의 압력과 부피, 기체의 온도와 부피 사이의 관계를 설명할 수 있다.

㈐ 기체의 압력에 따른 부피 변화, 기체의 온도에 따른 부피 변화를 모형을 사용하여 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 확산 실험하기

㈏ 기체의 압력에 따른 부피 변화, 기체의 온도에 따른 부피 변화를 관찰하여 그래프로 나타내기

⑶ 상태 변화와 에너지

㈎ 물질의 상태가 변할 때의 온도 변화를 측정하고, 상태 변화를 열에너지와 관련지어 설명할 수 있다.

㈏ 상태 변화에서의 에너지의 출입을 분자의 운동과 관련지어 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 가열 곡선과 냉각 곡선을 그려서 끓는점, 어는점 알아내기

⑷ 생물의 구성과 다양성

㈎ 세포의 기본 구조와 기능을 이해한다.

㈏ 식물과 동물 세포의 공통점과 차이점을 안다.

㈐ 식물체와 동물체의 유기적 구성 단계를 안다.

㈑ 주변의 생물을 분류할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 현미경으로 식물 세포와 동물 세포 관찰하기

㈏ 여러 가지 생물 관찰 및 해부하기

㈐ 기준에 따라 생물 분류하기

⑸ 지각의 물질과 변화

㈎ 지각을 구성하는 8대 원소와 주요 조암 광물을 예시할 수 있다.

㈏ 화성암, 퇴적암, 변성암의 생성 과정과 순환 과정을 이해하고, 대표적인 암석을 구별할 수 있다.

㈐ 지표의 평탄화 과정과 이에 따른 특징적인 지형을 설명할 수 있다.

㈑ 풍화 작용에 따른 토양의 생성 과정과 토양의 중요성을 이해한다.

㈒ 인위적인 지형 변화의 유형을 살펴보고, 이에 따른 영향을 열거할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 광물과 암석을 관찰하고 분류하기

㈏ 화성암 결정 생성 실험하기

⑹ 식물의 영양

㈎ 뿌리의 구조와 기능을 물과 무기 양분의 흡수와 관련지어 이해한다.

㈏ 줄기의 구조와 기능을 물과 양분의 이동과 관련지어 설명할 수 있다.

㈐ 잎의 구조와 기능을 증산 작용 및 광합성과 관련지어 설명할 수 있다.

㈑ 증산 작용의 기능과 증산 작용에 영향을 주는 요인을 안다.

㈒ 광합성에 필요한 물질과 광합성으로 생성되는 물질을 안다.

㈓ 광합성 결과 생긴 양분의 전환 및 이동을 이해한다.

[탐구 활동]

㈎ 식물의 관다발 관찰하기

㈏ 잎의 구조 관찰하기

㈐ 광합성에 영향을 미치는 요인을 알아보는 실험하기

⑺ 힘과 운동

㈎ 중력, 전기력, 자기력, 마찰력, 탄성력, 부력 등 여러 가지 힘을 설명할 수 있다.

㈏ 한 물체에 작용하는 두 힘의 합력을 구할 수 있다.

㈐ 속력이 변하지 않는 운동, 속력이 변하는 운동, 방향이 변하는 운동 등 여러 가지 운동을 시간과 위치의 변화로 나타낼 수 있다.

㈑ 힘이 작용할 때와 작용하지 않을 때의 물체의 운동을 예측할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 한 물체에 작용하는 두 힘의 합력 측정하기

㈏ 힘에 의한 속력 변화와 방향 변화 알아보기

㈐ 등속 직선 운동을 하는 물체의 시간과 위치 그래프 해석하기

⑻ 지각 변동과 판구조론

㈎ 지구 내부의 층상 구조를 조사하는 방법을 이해하고, 각 층의 특징을 안다.

㈏ 대륙이동설에서 판구조론까지의 발전 과정을 이해한다.

㈐ 화산과 지진 현상을 판의 운동과 관련지어 설명할 수 있다.

㈑ 지진의 피해와 지진의 피해를 줄이기 위한 대처 방법을 안다.

㈒ 조산 운동과 조륙 운동의 과정을 이해한다.

㈓ 습곡, 단층, 부정합의 생성 과정을 이해한다.

[탐구 활동]

㈎ 지구 내부 구조 탐사 방법 조사 및 지구 내부 모형 만들기

㈏ 대륙 경계의 모양 맞추기

㈐ 부정합 모형 만들기

※ 유의 사항

㈎ 지구 내부 구조 탐사 방법에서 지진파의 원리는 다루지 않는다.

⑼ 정전기

㈎ 전기의 성질을 안다.

㈏ 전하를 띤 두 물체 사이에 전기력이 작용함을 안다.

㈐ 정전기 유도 현상이 일어나는 과정을 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 마찰 전기 발생 확인하기

㈏ 정전기 유도 현상 실험하기

<8학년>

⑴ 열에너지

㈎ 열평형을 설명할 수 있다.

㈏ 고체와 액체의 비열과 열용량을 이해한다.

㈐ 여러 가지 고체와 액체의 열팽창 정도가 다름을 알고, 이를 이용한 예를 들 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 여러 가지 금속의 비열 측정하기

⑵ 물질의 구성

㈎ 원소 개념이 형성되는 과정을 과학사적인 관점에서 이해한다.

㈏ 여러 가지 원소를 원소 기호로 나타낼 수 있으며, 주기율표에 나타나 있는 원소를 금속과 비금속 등으로 구분할 수 있다.

㈐ 모형을 사용하여 원자를 구성하는 원자핵과 전자를 나타낼 수 있다.

㈑ 이온의 형성을 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 모형을 사용하여 원자와 이온을 나타내기

⑶ 우리 주위의 화합물

㈎ 순물질과 혼합물을 구분하고 그 차이를 설명할 수 있다.

㈏ 화합물은 원자 간 전자의 공유나 이동에 의해 형성됨을 이해한다.

㈐ 화합물은 이온이나 분자로 구성되어 있음을 안다.

㈑ 화합물을 원소 기호로 나타낼 수 있다.

㈒ 일상생활에서 사용되는 화합물을 예시할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 모형을 사용하여 화합물의 형성을 나타내기

㈏ 일상생활에서 사용되는 화합물 조사하기

⑷ 소화와 순환

㈎ 영양소의 종류와 기능을 안다.

㈏ 소화 기관을 통한 음식물의 소화, 흡수와 이동을 이해한다.

㈐ 혈액의 구성과 각 성분의 기능을 안다.

㈑ 심장과 혈관의 구조 및 기능을 안다.

㈒ 혈액이 순환하면서 하는 일을 이해하고, 혈액의 순환 경로를 안다.

[탐구 활동]

㈎ 영양소 검출 실험하기

㈏ 침의 소화 작용 실험하기

㈐ 혈관 및 혈구 관찰하기

㈑ 운동에 따른 맥박수의 변화 측정하기

⑸ 태양계

㈎ 과학사에서의 지구의 모양에 대한 논쟁을 이해하고, 지구가 둥근 증거를 예시할 수 있다.

㈏ 지구, 달, 태양의 크기 측정 방법을 이해한다.

㈐ 태양계의 특성과 태양계를 구성하는 천체의 특성을 설명할 수 있다.

㈑ 달의 물리적 특성을 이해한다.

㈒ 태양 표면에 나타나는 현상과 태양 활동이 인공 위성이나 통신 등에 미치는 영향을 설명할 수 있다.

㈓ 태양계 탐사 방법을 이해한다.

[탐구 활동]

㈎ 지구의 크기 측정 실험하기

㈏ 태양과 달의 크기 측정하기

㈐ 망원경으로 달 관찰하기

⑹ 빛과 파동

㈎ 빛의 반사 법칙을 이용하여 평면 거울에 의해 상이 생기는 원리를 설명할 수 있다.

㈏ 오목 거울과 볼록 거울에 의해 상이 생기는 원리를 정성적으로 설명할 수 있다.

㈐ 오목 렌즈와 볼록 렌즈에 의해 상이 생기는 원리를 정성적으로 설명할 수 있다.

㈑ 빛의 분산과 합성을 안다.

㈒ 파동의 발생과 전파 과정을 설명할 수 있다.

㈓ 종파와 횡파의 차이를 이해하고 각각의 예를 들 수 있다.

㈔ 소리가 들리게 되기까지의 과정을 설명할 수 있다.

㈕ 소음이 우리 생활에 미치는 영향을 말할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 거울과 렌즈에 의해 생기는 상 관찰하기

㈏ 볼록 렌즈에 의한 상 작도하기

㈐ 물결파를 발생시켜 전파하는 모양 관찰하기

㈑ 횡파와 종파 관찰하기

㈒ 소음을 줄이는 방안 조사하기

※ 유의 사항

㈎ 거울과 렌즈에서 식은 다루지 않는다.

⑺ 호흡과 배설

㈎ 호흡 기관의 구조와 기능을 알고, 호흡 운동의 원리를 설명할 수 있다.

㈏ 외호흡과 내호흡에서 기체 교환 과정을 설명할 수 있다.

㈐ 동물이 체내에서 에너지를 얻는 과정을 이해한다.

㈑ 배설 기관의 구조와 기능을 안다.

㈒ 소화, 순환, 호흡, 배설의 관계를 통합적으로 이해한다.

[탐구 활동]

㈎ 모형을 이용한 호흡 운동의 원리 알아보기

㈏ 신장 질환 조사하기

⑻ 별과 우주

㈎ 연주시차로 별까지의 거리를 측정하는 방법을 이해한다.

㈏ 별의 밝기, 거리, 등급 간의 관계를 정성적으로 이해한다.

㈐ 별의 색깔과 표면 온도의 관계를 이해한다.

㈑ 별자리판을 이용하여 하늘에서 별을 찾을 수 있다.

㈒ 성운, 성단, 은하를 구분하여 설명할 수 있고, 외부 은하의 모양이 다양함을 안다.

㈓ 우리 은하의 구성과 구조에 대하여 설명할 수 있다.

㈔ 팽창 우주론을 이해한다.

[탐구 활동]

㈎ 시차 측정하기

㈏ 별자리판을 이용하여 별 찾기

<9학년>

⑴ 자극과 반응

㈎ 감각 기관의 구조와 기능을 안다.

㈏ 뉴런 및 신경계의 구조와 기능을 알고, 자극에 대한 반응 경로를 이해한다.

㈐ 신경계와 관련된 약물이 인체에 미치는 영향을 이해한다.

㈑ 사람의 주요 호르몬의 기능을 알고, 청소년기의 신체적 변화를 호르몬과 관련지어 이해한다.

㈒ 체내외 환경 변화에 대한 신경과 호르몬의 조절 작용을 이해한다.

[탐구 활동]

㈎ 시각과 관련된 실험하기

㈏ 자극에 대한 반응 실험하기

㈐ 혈당량 조절 모의 활동하기

⑵ 물질의 특성

㈎ 물질의 성질을 크기 성질과 세기 성질로 구분할 수 있다.

㈏ 끓는점, 녹는점, 밀도, 용해도 등의 물질의 특성을 이해한다.

㈐ 물질의 특성을 이용하여 혼합물을 분리할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 밀도 측정하기

㈏ 증류 실험하기

⑶ 일과 에너지

㈎ 일의 정의를 알고 일률을 설명할 수 있다.

㈏ 일과 에너지의 관계를 설명할 수 있다.

㈐ 일의 원리를 설명할 수 있다.

㈑ 운동 에너지와 위치 에너지를 이해한다.

㈒ 역학적 에너지 보존 법칙을 설명할 수 있다.

㈓ 에너지 전환 과정에서 에너지가 보존됨을 예를 들어 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 운동 에너지와 일의 관계를 알아보는 실험하기

㈏ 위치 에너지와 일의 관계를 알아보는 실험하기

㈐ 일률 구하기

㈑ 역학적 에너지 보존 법칙 실험하기

⑷ 대기의 성질과 일기 변화

㈎ 지구의 열수지와 복사 평형을 이해한다.

㈏ 대기의 층별 특징 및 대기 조성을 이해한다.

㈐ 이슬점과 상대 습도 사이의 관계, 구름의 생성과 강수 과정을 정성적으로 이해한다.

㈑ 기압의 개념을 이해하고, 바람이 부는 이유를 설명할 수 있다.

㈒ 대기 대순환이 일어나는 원인과 대기 대순환에 따른 위도별 기압, 바람, 강수 분포를 이해한다.

㈓ 기단, 전선, 고기압과 저기압에서의 날씨를 이해하고, 일기도를 해석할 수 있다.

㈔ 일기 예보가 우리 생활과 산업에 이용되는 예를 알고, 기상 재해의 종류 및 경보 체계와 대처 방법을 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 복사 평형 실험하기

㈏ 대기의 조성 실험하기

㈐ 구름 발생 실험하기

㈑ 일기도 해석하기

⑸ 전기

㈎ 전류를 이해하고, 전류가 흐를 때 전하가 보존됨을 안다.

㈏ 도체와 절연체의 개념을 이해한다.

㈐ 폐회로에서 저항, 저항에 흐르는 전류, 저항에 걸린 전압 사이의 관계를 설명할 수 있다.

㈑ 저항의 직렬 연결과 병렬 연결에 옴의 법칙을 적용할 수 있다.

㈒ 전기 에너지가 열에너지로 전환됨을 이해하고, 실생활에서 그 예를 찾을 수 있다.

㈓ 전기를 안전하고 효율적으로 이용할 수 있는 방법을 알고 실천할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 옴의 법칙 실험하기

㈏ 전류가 흐르는 저항에서 발생하는 열에너지 측정하기

⑹ 전해질과 이온

㈎ 전해질과 비전해질을 설명할 수 있다.

㈏ 전해질이 물에 녹아 이온화되는 현상을 이해하고 이를 화학식으로 나타낼 수 있다.

㈐ 이온끼리 만나 앙금이 형성되는 현상이 있음을 안다.

[탐구 활동]

㈎ 전해질과 비전해질 구분하기

㈏ 미지 이온 확인하기

⑺ 해수의 성분과 운동

㈎ 지구상의 물의 분포와 물의 중요성, 우리나라 수자원의 수요와 공급원을 안다.

㈏ 해수의 수온과 염분에 영향을 미치는 요인을 알고, 염분비 일정의 법칙을 이해한다.

㈐ 세계적인 해수의 표층 순환 분포를 알고, 대기 대순환과 관련지어 설명할 수 있다.

㈑ 우리나라 주변의 주요 해류와 조석 현상을 안다.

㈒ 해저 지형의 특징과 우리나라 주변의 해저 지형을 안다.

㈓ 해양 오염의 주요 원인과 대책을 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 해수의 수온 연직 분포 실험하기

㈏ 실시간 데이터를 이용하여 조석 현상 해석 및 활용하기

⑻ 생식과 발생

㈎ 체세포 분열과 생식 세포 분열의 특징을 비교할 수 있다.

㈏ 식물과 동물의 수정과 발생 과정을 이해한다.

㈐ 사람의 생식 기관의 구조와 기능을 안다.

㈑ 사람의 생식 주기에서 각 시기의 특징을 안다.

㈒ 사람의 임신과 출산 과정을 이해한다.

[탐구 활동]

㈎ 세포의 표면적과 부피 간의 관계 실험하기

㈏ 체세포 분열 관찰하기

㈐ 임신과 출산에 관한 자료 조사하기

<10학년>

⑴ 지구계

㈎ 지구계는 지권, 기권, 수권, 생물권, 외권 등으로 구성되어 있음을 이해한다.

㈏ 지표의 변화와 날씨의 변화를 각 권의 상호작용을 통한 에너지 평형 과정과 관련지어 이해한다.

㈐ 지구의 기원과 탄생 과정을 이해한다.

㈑ 화석과 퇴적 구조를 이용하여 지질 시대의 지구 환경과 생물을 연구하는 방법을 설명할 수 있다.

㈒ 지질 시대를 구분하는 방법을 이해하고, 대(代) 수준에서 지질 시대를 구분할 수 있다.

㈓ 대 수준에서 지질 시대의 지구 환경과 생물의 상호 작용과 변천 과정을 이해하고, 시대별로 우리나라의 대표적인 지질 분포를 안다.

㈔ 기후 변화, 환경오염, 자원 부족, 소행성 충돌 등 지구의 미래에 영향을 미칠 수 있는 요인을 탐색하고, 이에 대처하기 위한 인간의 노력에 대해서 이해한다.

[탐구 활동]

㈎ 지구 시스템의 상호작용에 대한 사례 조사하기

㈏ 지질 시대의 상대적 길이 나타내기

㈐ 기후, 자원 등의 측면에서 지구 미래에 대한 시나리오 작성하기

⑵ 물체의 운동

㈎ 속도와 가속도를 설명할 수 있다.

㈏ 등속 직선 운동과 등가속도 직선 운동을 설명할 수 있다.

㈐ 관성의 법칙을 예를 들어 설명할 수 있다.

㈑ 힘, 질량, 가속도의 관계를 설명할 수 있다.

㈒ 작용ㆍ반작용의 법칙을 이해한다.

[탐구 활동]

㈎ 물체의 속도와 가속도 측정하기

㈏ 힘, 질량, 가속도의 관계를 알아보는 실험하기

⑶ 화학 반응에서의 규칙성

㈎ 물리적 변화와 화학적 변화를 설명할 수 있다.

㈏ 화학 반응에서 질량 보존의 법칙과 일정 성분비의 법칙을 모형으로 설명할 수 있다.

㈐ 화학 반응을 화학 반응식으로 나타낼 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 질량 보존의 법칙 실험하기

㈏ 일정 성분비의 법칙을 모형을 사용하여 설명하기

⑷ 유전과 진화

㈎ 유전자와 염색체의 개념을 이해한다.

㈏ 멘델의 유전 법칙을 바탕으로 유전의 기본 원리를 이해한다.

㈐ 사람의 유전을 연구하는 방법과 여러 가지 유전 현상을 설명할 수 있다.

㈑ 가계도를 이용하여 유전 원리를 이해한다.

㈒ 생물의 진화를 증거를 들어 설명할 수 있다.

㈓ 여러 가지 진화설을 비교하여 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 염색체 모형을 이용한 유전 현상 모의 활동하기

㈏ 가계도 자료 해석하기

㈐ 자연 선택 모의 활동하기

⑸ 여러 가지 화학 반응

㈎ 산과 염기를 예를 들어 설명하고, 그 물질이 물에 녹아 이온화되는 것을 화학 반응식으로 나타낼 수 있다.

㈏ 산과 염기의 중화 반응에서 지시약의 색 변화와 온도 변화를 관찰하고, 이 반응을 이온 모형으로 설명할 수 있다.

㈐ 산화와 환원 반응을 예를 들어 설명할 수 있다.

㈑ 일상생활에서 이용되는 여러 가지 화학 반응을 제시할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 중화 반응 실험하기

㈏ 주변의 화학 반응 조사하기

⑹ 천체의 운동

㈎ 지구 자전과 공전의 증거를 제시할 수 있다.

㈏ 계절이 생기는 원인을 설명할 수 있다.

㈐ 행성의 시운동을 이해한다.

㈑ 내행성과 외행성의 궤도 작성을 통해 행성까지의 거리를 구하는 방법을 이해한다.

㈒ 지구중심설에서 태양중심설로 변화된 과정과 그 변화가 사회에 미친 영향을 이해한다.

㈓ 달의 공전과 자전 및 식현상을 설명할 수 있다.

㈔ 달의 위상 변화와 조석 현상의 주기성을 달의 운동과 관련지어 이해한다.

[탐구 활동]

㈎ 내행성과 외행성의 궤도 작도하기

㈏ 달의 위상과 조석 주기와의 관계 찾기

㈐ 일식과 월식 모형 실험하기

⑺ 전자기

㈎ 전류가 흐르는 직선 도선, 원형 도선, 솔레노이드 주위에 생기는 자기장을 설명할 수 있다.

㈏ 자기장 속에서 전류에 작용하는 힘을 설명할 수 있다.

㈐ 전자기 유도 현상을 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 전류가 흐르는 도선 주위에 생기는 자기장에 영향을 주는 요인 알아보기

㈏ 전자기 유도 실험하기

⑻ 생명 과학과 인간의 미래

㈎ 생명 과학이 발달해 온 과정을 안다.

㈏ 생명 과학의 연구에 이용되는 여러 가지 기술을 알고, 생명 과학이 우리 생활에 이용되는 사례를 들 수 있다.

㈐ 생명 과학의 발달로 인한 영향을 인식하고, 생명 과학이 미래 사회에 미치는 영향을 전망할 수 있다.

㈑ 생명 과학과 관련된 쟁점에 대하여 합리적인 의사결정을 할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 생명 과학의 발달이 우리 생활에 영향을 미친 사례 조사하기

㈏ 영화나 책 등의 매체에 나타난 생명 과학 관련 문제점 토의하기

⑼ 자연계에서의 에너지

㈎ 지구의 에너지원인 태양 에너지로부터 전환된 다양한 에너지 형태를 안다.

㈏ 에너지는 생성되거나 소멸되지 않고, 다만 한 형태에서 다른 형태로 전환되는 것임을 이해한다.

㈐ 열의 출입이 차단된 고립계에서는 엔트로피가 증가하는 쪽으로 변화가 일어남을 이해한다.

㈑ 생태계에서 에너지 이동 과정과 에너지 효율을 이해한다.

㈒ 다양한 대체 에너지의 활용과 관련된 기술 발전 현황과 장단점을 안다.

[탐구 활동]

㈎ 가역 현상과 비가역 현상 사례 조사하기

㈏ 대체 에너지 개발의 필요성에 대해 토의하기

㈐ 태양 에너지 활용을 위해 개발된 다양한 기술 조사하기

※ 유의 사항

㈎ 대체 에너지로는 음식물 쓰레기 재활용, 생물 에너지, 핵융합과 태양 전지, 연료 전지, 지열 에너지, 파력ㆍ조력 에너지, 풍력 에너지 등을 다룬다.

5. 교수ㆍ학습 방법

가. 학습 지도 계획

⑴ 학습 지도 계획 수립 시 학교의 실정이나 지역의 특성, 학생의 능력, 자료의 준비 가능성 등을 고려하여 학습 내용과 지도의 시기를 조정할 수 있다.

⑵ 학습 내용, 학생 수준, 실험 여건, 지도 시간 등을 고려하여 적절한 학습 방법을 정하도록 한다.

⑶ 과학 내용 및 과학과 관련된 사회적 쟁점에 대한 과학 글쓰기와 토론을 할 수 있도록 수업을 계획한다.

⑷ 과학 학습과 관련된 특별 활동, 과학 전시회 등 여러 가지 과학 활동에 학생이 적극 참여할 수 있도록 계획한다.

⑸ 각 학년에 제시된 ‘자유 탐구’ 주제는 예시이므로, 그 주제를 참고하여 학년 초에 적절한 주제를 설정하고 언제, 어떻게 지도할 것인지 계획한다.

※ 주제 예시: 3학년(동물, 안전), 4학년(식물, 공룡), 5학년(건강, 로봇), 6학년(화재, 환경), 7학년(탈 것, 자연재해, 스포츠와 과학), 8학년(우주, 광학기기, 플라스틱), 9학년(바다, 우리 집의 과학, 약물의 오남용), 10학년(미래의 과학, 직업과 진로, 전자기파)

나. 자료 준비 및 활용

⑴ 지역에 따라 자료를 준비하기 어렵거나 탐구 활동이 어려운 내용은 교육과정의 목표에 부합하는 자료나 활동으로 대체할 수 있다.

⑵ 과학에 대한 흥미와 호기심을 높일 수 있도록 생활 주변 및 첨단 과학 관련 소재를 학습 자료로 활용한다.

⑶ 첨단 과학, 과학자, 과학사 등과 관련된 자료를 활용한 과학 글쓰기와 토론을 지도할 수 있도록 과학 도서 목록을 준비한다.

⑷ 학생의 이해를 돕거나 흥미를 유발하기 위하여 모형이나 시청각 자료, 소프트웨어, 인터넷 자료 등을 활용할 수 있도록 준비한다. 모형을 사용할 때에는 모형과 실제 자연 현상 사이에 차이가 있음을 이해시킨다.

⑸ 동물이나 식물의 한살이, 날씨 변화 등과 같은 지속적인 관찰이 요구되는 내용을 지도할 때는 자료 준비, 관찰자, 관찰 내용 등에 관한 세부 계획을 미리 세운다.

⑹ ‘자유 탐구’가 원활히 수행될 수 있도록 학교 수준에서 필요한 자료를 준비한다.

다. 학습 지도 방법

⑴ 강의, 실험, 토의, 조사, 견학, 과제 연구 등의 다양한 교수학습 방법을 적절히 활용하여 지도한다.

⑵ 학생들의 능력과 흥미 등 개인차를 고려하여 지도한다.

⑶ 기초 탐구 과정(관찰, 분류, 측정, 예상, 추리 등)과 통합 탐구 과정(문제 인식, 가설 설정, 변인 통제, 자료 해석, 결론 도출, 일반화 등)을 학습 내용과 관련시켜 지도한다.

⑷ 탐구 활동을 모둠 학습으로 할 때에는 과학 탐구에서 상호 협력이 중요함을 인식시킨다.

⑸ 과학 및 과학과 관련된 사회적 쟁점에 대한 자료를 읽고, 이를 활용한 과학 글쓰기와 토론을 통하여 과학적 사고력, 창의적 사고력 및 의사소통 능력을 함양할 수 있도록 지도한다.

⑹ 학생 중심의 활동이 이루어지도록 하며, 의사소통을 할 때에는 자신의 의견을 명확히 표현하고 다른 사람의 의견을 존중하는 태도를 가지게 한다.

⑺ 학생의 지적 호기심과 학습 동기를 유발할 수 있는 발문을 하고, 개방형 질문을 적극 활용한다.

⑻ 학생의 구체적 조작 활동을 우선으로 하고, 컴퓨터를 활용한 실험과 인터넷과 멀티미디어 등을 적절히 활용한다.

⑼ 첨단 과학, 과학자 이야기, 과학사, 시사성 있는 과학 내용 등을 도입하여 과학에 대한 흥미와 호기심을 유발한다.

⑽ ‘자유 탐구’는 주제 선정에서부터 계획 수립, 탐구 수행, 결과 발표에 이르기까지 학생이 주도하여 창의적으로 수행할 수 있도록 지도한다. ‘자유 탐구’는 비교적 긴 기간 동안 이루어지므로 수행 과정 중 수시로 진행 상황을 점검하고 적절한 격려와 조언을 한다.

라. 실험ㆍ실습 지도

⑴ 실험 기구의 사용 방법을 사전에 지도하여 올바른 사용 방법을 익히도록 하고, 특히 상해나 화상을 입지 않도록 안전 지도를 한다.

⑵ 화학 약품을 다룰 때의 주의점을 지도하여, 사고가 발생하지 않도록 한다.

⑶ 야외 탐구 활동 및 현장 학습 시에는 사전 답사를 실시하거나 관련 자료를 조사하고 안전 지도를 한다.

⑷ 실험 후 발생하는 폐기물을 수거 처리하고 환경을 오염시키지 않도록 유의하여 지도한다.

⑸ 생물을 다룰 때에는 생명을 아끼고 존중하는 태도를 가지게 한다.

마. 과학 교수ㆍ학습 지도 지원

⑴ 단위 학교에서는 실험, 관찰 등 과학 활동의 특성에 따라 연 차시 학습으로 운영할 수 있도록 지원한다.

⑵ 시ㆍ도 교육청에서는 내실 있는 과학 교수ㆍ학습을 위해 과학실, 과학 실험 기자재 등을 확보하기 위한 재원을 지원한다.

⑶ ‘자유 탐구’가 내실 있게 운영될 수 있도록 행ㆍ재정적 지원을 하고, 학교 재량 활동이나 특별 활동과 연계하여 운영할 수 있도록 한다.

6. 평 가

가. ‘과학’에서는 과학의 기본 개념의 이해, 과학의 탐구 능력 및 과학적인 태도를 균형있게 평가하며, 특히 다음 사항에 주안점을 둔다.

⑴ 기본 개념의 이해와 그 적용 능력을 평가한다.

⑵ 탐구 활동 수행 능력과 이를 일상생활 문제 해결에 활용하는 능력을 평가한다.

⑶ 과학에 대한 흥미와 가치 인식, 과학 학습 참여의 적극성, 협동성, 과학적으로 문제를 해결하는 태도, 창의성 등을 평가한다.

나. 평가는 선다형, 서술형 및 논술형, 관찰, 보고서 검토, 실기 검사, 면담, 포트폴리오 등의 다양한 방법을 활용한다. 특히 ‘자유 탐구’의 경우에는 지필 평가를 지양하고 학생 활동 관찰, 보고서 검토 등의 방법을 활용하여 평가한다.

다. 타당도와 신뢰도가 높은 평가가 되도록 가능하면 공동으로 평가 도구를 개발하여 활용한다.

라. 평가는 설정된 성취 기준에 근거하여 실시하고, 그 결과를 학습 지도 계획 수립과 지도 방법 개선, 진로 지도 등에 활용한다.

마. 평가는 평가 계획 수립, 평가 문항과 도구 개발, 평가의 시행, 평가 결과의 처리, 평가 결과의 활용 등의 절차를 거쳐 실시한다.

2. 물리 I

1. 성    격

‘물리 Ⅰ’은 국민 공통 기본 교육과정의 ‘과학’을 이수한 학생을 대상으로 하며, 민주 시민으로서 갖추어야 할 물리학적 소양을 함양하기 위한 과목이다.

‘물리 Ⅰ’의 내용은 운동, 전기, 파동, 현대 물리의 응용 등의 영역으로 구성한다. 각 영역은 실생활 관련 주제를 중심으로 우리에게 유용한 물리의 기본 개념들을 이해할 수 있도록 구성하며, 물리의 유용성에 대하여 인식할 수 있도록 한다. 예를 들어 운동은 스포츠나 탈 것 등과 연관시켜 단원을 전개하도록 하며, 전기는 생활과 관련하여, 파동은 정보 통신에서의 활용과 관련하여, 현대 물리의 응용에서는 의료 및 산업 기기와 관련하여 내용을 구성한다.

‘물리 Ⅰ’에서는 학습자의 경험과 관련된 주제를 중심으로 학생의 학습 동기를 유발하여 물리학의 기본 개념을 지도하고, 관찰, 실험, 조사, 토론 등 다양한 활동을 통하여 탐구하는 능력을 기르도록 한다.

2. 목    표

자연 현상에 대하여 흥미와 호기심을 가지고 탐구하여 물리학의 기본 개념을 이해하고 과학적 사고력과 창의적 문제 해결력을 길러, 자연 현상과 관련된 문제를 과학적으로 해결하는 데 필요한 과학적 소양을 기른다.

가. 물리학의 기본 개념을 이해하고, 자연 현상의 탐구와 일상생활의 문제 해결에 이를 적용한다.

나. 자연 현상을 과학적으로 탐구하는 능력을 기르고, 일상생활의 문제 해결에 이를 활용한다.

다. 자연 현상에 흥미와 호기심을 가지고, 자연 현상과 관련된 문제를 과학적으로 해결하려는 태도를 기른다.

라. 과학, 기술, 사회의 상호 관계를 인식한다.

3. 내    용

제2장 과학과 교육과정

가. 내용 체계

영 역	내 용 요 소
운동	상대 속도, 가속도 운동, 마찰력, 운동 법칙, 운동량과 충격량, 운동량 보존 법칙
전기	직류와 교류, 비저항, 저항의 연결, 전력, 전자기 유도
파동	호이겐스의 원리, 파동의 굴절, 렌즈에 의한 상, 전반사, 중첩의 원리, 간섭과 정상파, 회절, 전자기파
현대 물리의 응용	초음파, X선, 방사선, 반도체, 센서, 초전도체, 레이저

나. 영역별 내용

⑴ 운동

㈎ 상대 속도를 속도의 합성으로 설명할 수 있다.

㈏ 등가속도 직선 운동하는 물체의 시간, 변위, 속도의 관계를 식과 그래프로 나타내고 설명할 수 있다.

㈐ 마찰력의 특성을 알고, 마찰력이 작용할 때의 운동을 설명할 수 있다.

㈑ 여러 가지 스포츠 상황이나 탈 것과 관련하여 운동 법칙을 이해하고, 이를 이용하여 운동 기능을 향상시키기 위한 방안을 설명할 수 있다.

㈒ 충돌 현상에서 운동량과 충격량의 관계를 설명할 수 있다.

㈓ 운동량 보존 법칙을 이용하여 직선상에서의 충돌 현상을 분석할 수 있다.

㈔ 스포츠 장비의 발달과 선수의 경기력 향상에 물리학이 어떻게 기여했는지 예를 들어 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 마찰력 실험하기

㈏ 운동량 보존 법칙 실험하기

⑵ 전기

㈎ 직류와 교류의 차이를 설명할 수 있다.

㈏ 도선의 길이, 단면적, 비저항과 저항의 관계를 안다.

㈐ 여러 개의 저항이 연결된 회로에서 합성 저항을 구할 수 있다.

㈑ 온도에 따라 저항이 변화됨을 안다.

㈒ 저항에서 발생하는 열량을 전압, 전류, 저항의 관계로 설명할 수 있다.

㈓ 전자기 유도 현상을 패러데이 법칙으로 설명할 수 있다.

㈔ 현대의 전기 문명에 물리학이 어떻게 기여했는지 예를 들어 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 여러 가지 전자기 유도 현상 관찰하기

⑶ 파동

㈎ 파동이 진행하는 현상을 호이겐스의 원리로 설명할 수 있다.

㈏ 파동의 굴절을 이해한다.

㈐ 실생활에서 렌즈에 의해 상이 맺히는 현상을 찾아 그 원리를 설명할 수 있다.

㈑ 광섬유에서의 빛의 진행을 전반사로 설명할 수 있다.

㈒ 파동의 간섭 현상이 나타나는 이유를 중첩의 원리로 설명할 수 있다.

㈓ 줄에서 정상파가 만들어지는 원리를 설명할 수 있다.

㈔ 파동의 회절에 영향을 주는 요인들을 안다.

㈕ 실생활에서 전자기파가 사용되는 예를 들 수 있다.

㈖ 정보 통신 기술의 발달에 물리학이 어떻게 관련이 있는지 예를 들어 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 빛의 굴절 실험하기

㈏ 파동의 간섭 실험하기

⑷ 현대 물리의 응용

㈎ 파동의 반사를 이용하여 초음파 진단의 기본 원리를 이해하고, 활용하는 예를 들 수 있다.

㈏ X선 진단의 원리를 투과율의 차이로 설명할 수 있다.

㈐ 방사성 원소의 성질을 이해하고, 방사성 원소를 진단이나 치료에 활용하는 예를 들 수 있다.

㈑ 반도체의 특성을 알고, 반도체를 이용한 전기 회로가 실생활에서 사용되는 예를 들 수 있다.

㈒ 다양한 센서를 이용하면 여러 가지 물리량을 전기 신호로 전환할 수 있음을 안다.

㈓ 초전도체의 특징과 응용 분야를 정성적으로 설명할 수 있다.

㈔ 레이저의 특성에 대하여 알고, 실생활에서 활용되는 예를 들 수 있다.

㈕ 현대 의료 기기 및 산업과 기술의 발달에 물리학이 기여한 바를 이해한다.

[탐구 활동]

㈎ 물리학이 의학에 응용된 사례 조사하기

4. 교수ㆍ학습 방법

가. 학습 지도 계획

⑴ ‘물리 Ⅰ’의 학습 지도에서는 각 영역과 관련된 학생의 경험이나 일상생활의 문제를 적극 발굴하여 활용하도록 한다. 특히 ‘운동’ 단원은 스포츠나 탈 것 등과 관련하여 내용을 지도하고, ‘전기’ 단원은 생활과의 연관성에, ‘파동’ 단원은 정보 통신에서의 활용에 ‘현대 물리의 응용’ 단원은 현대 의료 및 산업 기기의 발달에 강조를 두어 학습이 이루어지도록 한다. 이때는 단편적으로 소재를 활용하는 것에 그치는 것이 아니라 한 가지 상황을 중심으로 학습 내용이 전개되도록 한다.

⑵ ‘과학’과 ‘물리 Ⅱ’ 및 다른 교과와의 연계성을 고려하여 학습 내용의 중복이나 비약이 없도록 학습 내용의 수준과 학습 지도 시기 등을 조절할 수 있다.

⑶ 물리 내용 및 물리와 관련된 사회적 쟁점에 대한 과학 글쓰기와 토론을 할 수 있도록 수업을 계획한다.

⑷ 학생의 특성, 학교와 지역 사회의 특성 등을 고려하여 내용을 재구성하거나 다양한 학습 방법을 활용하여 지도할 수 있다.

⑸ 과학 학습과 관련된 특별 활동, 과학 전시회 등 여러 가지 과학 활동에 학생이 적극 참여할 수 있도록 계획한다.

나. 자료 준비 및 활용

⑴ 지역에 따라 자료를 준비하기 어렵거나 탐구 활동이 어려운 내용은 교육과정의 목표에 부합하는 자료나 활동으로 대체할 수 있다.

⑵ 물리에 대한 흥미와 호기심을 높일 수 있도록 생활 주변 및 첨단 과학 관련 소재를 학습 자료로 활용한다.

⑶ 첨단 과학, 과학자, 과학사 등과 관련된 자료를 활용한 과학 글쓰기와 토론을 지도할 수 있도록 과학 도서 목록을 준비한다.

⑷ 학생의 이해를 돕거나 흥미를 유발하기 위하여 모형이나 시청각 자료, 소프트웨어, 인터넷 자료 등을 활용할 수 있도록 준비한다.

다. 학습 지도 방법

⑴ 다양한 방법과 소재를 활용하여 학생들의 흥미와 호기심을 유발하면서 물리의 기본 개념을 다루도록 한다.

⑵ 문제 인식, 탐구 설계 및 수행, 자료 해석, 결론 도출 등의 탐구 과정을 학습 내용과 적절히 관련시켜 지도함으로써 탐구 능력을 신장시킨다.

⑶ 탐구 활동을 모둠 학습으로 할 때에는 과학 탐구에서 상호 협력이 중요함을 인식시킨다.

⑷ 물리 및 물리와 관련된 사회적 쟁점에 대한 자료를 읽고, 이를 활용한 과학 글쓰기와 토론을 통하여 과학적 사고력과 창의적 사고력 및 의사소통 능력을 함양할 수 있도록 지도한다.

⑸ 과학 수업에서 의사소통을 할 때에는 자신의 의견을 명확히 표현하고 다른 사람의 의견을 존중하는 태도를 가지게 한다.

⑹ 학생들의 능력과 흥미 등 개인차를 고려하여 지도한다.

⑺ 강의, 토의, 실험, 조사, 견학, 과제 연구 등의 다양한 교수ㆍ학습 방법을 적절히 활용하여 지도한다.

⑻ 학생의 지적 호기심과 학습 동기를 유발할 수 있는 발문을 하고, 개방형 질문을 적극 활용한다.

⑼ 컴퓨터를 활용한 실험, 인터넷, 멀티미디어 등을 적절히 활용한다.

⑽ 첨단 과학, 과학사, 과학과 기술, 과학과 사회, 환경 등에 관련된 서적을 읽도록 권장함으로써 과학에 대한 흥미와 호기심을 유발하고, 과학ㆍ기술ㆍ사회의 상호 관련성을 이해시킨다.

라. 실험ㆍ실습 지도

⑴ 실험의 목적과 방법을 이해하고 실험을 수행할 수 있도록 지도한다.

⑵ 실험을 하기 전에 실험실 안전 수칙을 확인하여 준수하고, 사고 발생 시 대처 방안을 미리 수립한다. 특히 전기 기구를 다룰 때나 위험 요소가 있는 실험은 사전에 감전, 화재, 기구 파손 등 안전 사고에 유의하도록 지도한다.

⑶ 야외 탐구 활동 및 현장 학습 시에는 사전 답사를 실시하거나 관련 자료를 조사하고 안전 지도를 한다.

⑷ 실험 후의 폐기물은 환경오염을 최소화하도록 처리한다.

마. 과학 교수ㆍ학습 지도 지원

⑴ 단위 학교에서는 실험, 관찰 등 과학 활동의 특성에 따라 연 차시 학습으로 운영할 수 있도록 지원한다.

⑵ 시ㆍ도 교육청에서는 내실 있는 과학 교수ㆍ학습을 위해 과학실, 과학 실험 기자재 등을 확보하기 위한 재원을 지원한다.

5. 평    가

가. ‘물리 Ⅰ’에서는 기본 개념의 이해, 과학의 탐구 능력, 과학적 태도 등을 평가하며, 특히 다음 사항에 주안점을 둔다.

⑴ 운동, 전기, 파동, 현대 물리의 응용과 관련된 기본 개념의 통합적인 이해 정도를 평가한다.

⑵ 탐구 활동 수행 능력과 이를 일상생활 문제 해결에 활용하는 능력을 평가한다.

⑶ 과학에 대한 흥미와 가치 인식, 과학 학습 참여의 적극성, 협동성, 과학적으로 문제를 해결하는 태도, 창의성 등을 평가한다.

나. 평가는 선다형, 서술형 및 논술형, 관찰, 보고서 검토, 실기 검사, 면담, 포트폴리오 등의 다양한 방법을 활용한다.

다. 타당도와 신뢰도가 높은 평가가 되도록 가능하면 공동으로 평가 도구를 개발하여 활용한다.

라. 평가는 설정된 성취 기준에 근거하여 실시하고, 그 결과를 학습 지도 계획 수립과 지도 방법 개선, 진로 지도 등에 활용한다.

마. 평가는 평가 계획 수립, 평가 문항과 도구 개발, 평가의 시행, 평가 결과의 처리, 평가 결과의 활용 등의 절차를 거쳐 실시한다.

3. 화학 Ⅰ

1. 성    격

‘화학 Ⅰ’은 국민 공통 기본 교육과정의 ‘과학’을 이수한 학생을 대상으로 하며, 민주 시민으로서 갖추어야 할 화학에 대한 기초 소양을 함양하기 위한 과목이다.

‘화학 Ⅰ’은 물질 현상과 물질에 대한 기본 개념을 이해하고, 이를 바탕으로 일상생활에서 경험하는 화학 관련 문제를 창의적이고 합리적으로 해결할 수 있는 능력을 기르도록 구성한다.

‘화학 Ⅰ’은 공기, 물, 용액, 현대 화학과 우리 생활 등의 주제로 내용을 구성한다. ‘화학 Ⅰ’에서는 주변 물질의 성질과 변화를 통하여 화학의 기본 개념 및 그와 관련된 화학적 원리와 법칙을 다루며, 일상생활과 관련된 화합물을 중심으로 화학의 중요성과 유용성을 인식하도록 구성한다.

‘화학 Ⅰ’에서는 학습자의 경험과 관련된 주제를 중심으로 화학에 대한 흥미와 관심을 유발하여 화학의 기본 개념을 지도하고, 관찰, 실험, 조사, 토론 등 다양한 활동을 통하여 탐구 능력을 기르도록 한다.

2. 목    표

물질 현상과 관련된 문제를 창의적이고 과학적으로 해결하는 데 필요한 과학적 소양을 기른다.

가. 화학의 기본 개념을 이해하고, 물질 현상의 탐구와 일상생활의 문제 해결에 이를 적용한다.

나. 물질 현상을 과학적으로 탐구하는 능력을 기르고, 일상생활의 문제 해결에 이를 활용한다.

다. 물질 현상과 화학 학습에 흥미와 호기심을 가지고, 일상생활의 문제를 과학적으로 해결하려는 태도를 기른다.

라. 과학, 기술, 사회의 상호 관계를 인식한다.

3. 내    용

제2장 과학과 교육과정

가. 내용 체계

영 역	내 용 요 소
공기	공기를 이루는 물질, 몰, 화학 반응에서의 양적 관계, 기체 상태 방정식, 확산 속도와 분자량, 공기의 오염과 그 대책
물	물의 특성, 물의 중요성, 액체와 기체 사이의 상변화
용액	용해 현상, 용해도에 영향을 주는 요인, 용액의 끓는점 오름
현대 화학과 우리 생활	지방족 탄화수소, 다양한 탄소화합물과 고분자의 이용, 화학 연구와 화학 공업의 중요성, 금속의 반응성과 부식, 현대 산업과 기술에서의 화학

나. 영역별 내용

⑴ 공기

㈎ 공기를 이루는 물질인 질소, 산소, 이산화탄소 등의 성질을 조사하고, 이들 기체가 일상생활 및 기술 산업 분야에서 이용되는 예를 알아본다.

㈏ 몰 개념을 도입한 후, 공기를 이루는 물질의 화학 반응에서의 양적 관계를 이해한다.

㈐ 압력과 온도 변화에 따른 기체 부피의 변화를 기체 상태 방정식으로 설명하고, 기체 분자의 확산 속도와 분자량 사이의 관계를 이해한다.

㈑ 공기 오염의 실태 및 오염 발생원을 조사하고, 공기 오염의 대처 방안에 대하여 조사, 토의한다.

[탐구 활동]

㈎ 기체의 온도, 압력, 부피 간의 관계 도출하기

㈏ 일상생활에서 압력과 온도에 따라 기체의 부피가 변하는 사례를 찾고 설명하기

⑵ 물

㈎ 물의 녹는점, 끓는점, 상태 변화에 따른 부피 변화, 표면 장력 등을 조사하여 물의 성질이 다른 액체와 큰 차이가 있음을 알고, 그 이유를 물 분자의 구조 및 수소 결합과 관련지어 설명할 수 있다.

㈏ 물의 특성으로 인하여 나타나는 자연계 현상에 대하여 조사ㆍ토의하고, 이와 관련하여 물의 중요성을 이해한다.

㈐ 액체와 기체 사이의 상변화를 액체의 증기 압력을 이용하여 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 물의 특성을 알아보는 실험하기

⑶ 용액

㈎ 용질 및 용매 입자 사이의 관계로 용해를 설명할 수 있다.

㈏ 고체와 기체의 용해도에 영향을 미치는 요인을 안다.

㈐ 용액의 끓는점 오름을 정성적으로 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 용해도에 영향을 주는 요인에 관한 실험하기

㈏ 용액의 끓는점 오름이나 어는점 내림 현상 관찰하기

⑷ 현대 화학과 우리 생활

㈎ 지방족 탄화수소의 성질을 이해하고, 이 물질이 일상생활에서 이용되는 예를 안다.

㈏ 다양한 탄소화합물이 일상생활에 유용하게 이용되고 있음을 알고, 고분자 물질의 활용 예에서 화학 연구와 화학 공업의 중요성을 인식한다.

㈐ 금속의 반응성을 이용하여 금속의 부식을 막는 방법 및 원리를 이해하고 금속이 현대 화학에 이용되는 예를 설명할 수 있다.

㈑ 현대 산업과 기술의 발달에 화학이 기여한 바를 이해한다.

[탐구 활동]

㈎ 화학과 관련된 연구와 직업 조사하기

㈏ 첨단 화학과 신기술 조사 발표하기

4. 교수ㆍ학습 방법

가. 학습 지도 계획

⑴ ‘화학 Ⅰ’의 학습 지도에서는 주제와 관련된 학생의 경험이나 일상생활의 문제를 적극 발굴하여 활용하도록 한다.

⑵ ‘과학’과 ‘화학 Ⅱ’ 및 다른 교과와의 연계성을 고려하여 학습 내용의 중복이나 비약이 없도록 학습 내용의 수준과 학습 지도 시기 등을 조절할 수 있다.

⑶ 화학 내용 및 화학과 관련된 사회적 쟁점에 대한 과학 글쓰기와 토론을 할 수 있도록 수업을 계획한다.

⑷ 학생의 특성, 학교와 지역 사회의 특성 등을 고려하여 내용을 재구성하거나 다양한 학습 방법을 활용하여 지도할 수 있다.

⑸ 과학 학습과 관련된 특별 활동, 과학 전시회 등 여러 가지 과학 활동에 학생이 적극 참여할 수 있도록 계획한다.

나. 자료 준비 및 활용

⑴ 지역에 따라 자료를 준비하기 어렵거나 탐구 활동이 어려운 내용은 교육과정의 목표에 부합하는 자료나 활동으로 대체할 수 있다.

⑵ 화학에 대한 흥미와 호기심을 높일 수 있도록 생활 주변 및 첨단 과학 관련 소재를 학습 자료로 활용한다.

⑶ 첨단 과학, 과학자, 과학사 등과 관련된 자료를 활용한 과학 글쓰기와 토론을 지도할 수 있도록 과학 도서 목록을 준비한다.

⑷ 학생의 이해를 돕거나 흥미를 유발하기 위하여 모형이나 시청각 자료, 소프트웨어, 인터넷 자료 등을 활용할 수 있도록 준비한다.

다. 학습 지도 방법

⑴ 학생의 흥미를 유발할 수 있는 화학 현상을 중심으로 접근하며, 가급적 이 현상과 관련된 화학적 개념을 이해하도록 지도한다.

⑵ 문제 인식 및 가설 설정, 탐구 설계 및 수행, 자료 분석 및 해석, 결론 도출 및 평가 등의 탐구 과정을 학습 내용과 적절히 관련시켜 지도함으로써 탐구 능력을 신장시킨다.

⑶ 탐구 활동을 모둠 학습으로 할 때에는 과학 탐구에서 상호 협력이 중요함을 인식시킨다.

⑷ 화학 및 화학과 관련된 사회적 쟁점에 대한 자료를 읽고, 이를 활용한 과학 글쓰기와 토론을 통하여 과학적 사고력, 창의적 사고력 및 의사소통 능력을 함양할 수 있도록 지도한다.

⑸ 수업에서 의사소통을 할 때에는 자신의 의견을 명확히 표현하고 다른 사람의 의견을 존중하는 태도를 가지게 한다.

⑹ 학생들의 능력과 흥미 등 개인차를 고려하여 지도한다.

⑺ 강의, 토의, 실험, 조사, 견학, 과제 연구 등의 다양한 교수ㆍ학습 방법을 적절히 활용하여 지도한다.

⑻ 학생의 지적 호기심과 학습 동기를 유발할 수 있는 발문을 하고, 개방형 질문을 적극 활용한다.

⑼ 컴퓨터를 활용한 실험, 인터넷, 멀티미디어 등을 적절히 활용한다.

⑽ 첨단 과학, 과학사, 과학과 기술, 과학과 사회, 환경 등에 관련된 서적을 읽도록 권장함으로써 과학에 대한 흥미와 호기심을 유발하고, 과학ㆍ기술ㆍ사회의 상호 관련성을 이해시킨다.

라. 실험ㆍ실습 지도

⑴ 실험의 목적과 방법을 이해하고 실험을 수행할 수 있도록 지도한다.

⑵ 실험을 하기 전에 실험실 안전 수칙을 확인하여 준수하고, 사고 발생 시 대처 방안을 미리 수립한다. 특히 화학 약품, 파손되기 쉬운 실험 기구, 가열 기구 등을 다룰 때 주의할 사항을 사전에 충분히 지도하여 사고가 발생하지 않도록 한다.

⑶ 휘발성 물질 사용 시에는 환기에 유의하고, 실험 후의 폐기물은 환경오염을 최소화하도록 처리한다.

마. 과학 교수ㆍ학습 지도 지원

⑴ 단위 학교에서는 실험, 관찰 등 과학 활동의 특성에 따라 연 차시 학습으로 운영할 수 있도록 지원한다.

⑵ 시ㆍ도 교육청에서는 내실 있는 과학 교수ㆍ학습을 위해 과학실, 과학 실험 기자재 등을 확보하기 위한 재원을 지원한다.

5. 평    가

가. ‘화학 Ⅰ’에서는 기본 개념의 이해, 과학의 탐구 능력, 과학적 태도 등을 평가하며, 특히 다음 사항에 주안점을 둔다.

⑴ 물질의 성질 및 화학 현상 등에 관련된 기본 개념의 통합적인 이해 정도를 평가한다.

⑵ 탐구 활동 수행 능력과 이를 일상생활 문제 해결에 활용하는 능력을 평가한다.

⑶ 과학에 대한 흥미와 가치 인식, 과학 학습 참여의 적극성, 협동성, 과학적으로 문제를 해결하는 태도, 창의성 등을 평가한다.

나. 평가는 선다형, 서술형 및 논술형, 관찰, 보고서 검토, 실기 검사, 면담, 포트폴리오 등의 다양한 방법을 활용한다.

다. 타당도와 신뢰도가 높은 평가가 되도록 가능하면 공동으로 평가 도구를 개발하여 활용한다.

라. 평가는 설정된 성취 기준에 근거하여 실시하고, 그 결과를 학습 지도 계획 수립과 지도 방법 개선, 진로 지도 등에 활용한다.

마. 평가는 평가 계획 수립, 평가 문항과 도구 개발, 평가의 시행, 평가 결과의 처리, 평가 결과의 활용 등의 절차를 거쳐 실시한다.

4. 생명 과학 Ⅰ

1. 성    격

‘생명 과학 Ⅰ’은 국민 공통 기본 교육과정의 ‘과학’을 이수한 학생을 대상으로 하며, 민주 시민으로서 갖추어야 할 생명 과학에 대한 기초 소양을 함양하기 위한 과목이다.

‘생명 과학 Ⅰ’은 생명체의 유지, 생명의 연속성, 생태계와 인간 등의 대단원을 설정하고 영양과 소화, 호흡과 에너지, 순환과 배설, 몸의 조절 작용, 유전 형질의 전달, 생명의 탄생, 생태계의 구성, 생태계의 보전 등의 주제로 내용을 구성한다.

‘생명 과학 Ⅰ’의 내용은 인간에 대한 형태적ㆍ생리적 기본 개념을 이해하는 데 초점을 맞추며, 인체를 중심으로 생명 현상을 통합적으로 이해하고, 이를 바탕으로 일상생활에서 경험하는 생명 과학 관련 문제를 과학적으로 해결할 수 있는 능력을 기르도록 구성한다. 또한 생명 현상을 세포 수준 이상에서 다루며, 질병이나 건강 등 일상생활과 관련된 내용을 다루어 건강한 생활을 영위하고, 생명 현상의 탐구를 통하여 생명의 소중함과 생태계 보전의 중요성을 인식하도록 구성한다.

‘생명 과학 Ⅰ’에서는 학습자의 경험과 관련된 주제를 중심으로 생명 과학에 대한 흥미와 관심을 유발하여 생명 과학의 기본 개념을 지도하고, 관찰, 실험, 조사, 토론 등 다양한 활동을 통하여 탐구 능력을 기르도록 한다.

2. 목    표

생명 현상과 관련된 문제를 창의적이고 과학적으로 해결하는 데 필요한 과학적 소양을 기른다.

가. 생명 과학의 기본 개념을 이해하고, 생명 현상의 탐구와 생명 현상과 관련된 일상생활의 문제 해결에 이를 적용한다.

나. 생명 현상을 과학적으로 탐구하는 능력을 기르고, 생명 현상과 관련된 일상생활의 문제 해결에 이를 활용한다.

다. 생명 현상에 흥미와 호기심을 가지고, 생명 현상과 관련된 문제를 과학적으로 해결하려는 태도를 기른다.

라. 과학, 기술, 사회의 상호 관계를 인식한다.

3. 내    용

제2장 과학과 교육과정

가. 내용 체계

영 역		내 용 요 소
생명체의 유지	영양과 소화	비만과 다이어트, 영양과 건강, 음식물의 소화, 양분의 흡수와 이동
	호흡과 에너지	운동과 호흡, 세포 호흡과 에너지, 호흡 운동, 기체 교환과 운반
	순환과 배설	혈액 검사와 면역, 혈액의 조성과 기능, 혈액의 순환, 오줌과 땀의 생성, 삼투압 조절
	몸의 조절 작용	약물의 영향, 신경계의 기능, 흥분의 전도와 전달, 반응의 경로, 체온과 혈당량 조절
생명의 연속성	유전 형질의 전달	핵형 분석, 염색체, 유전자, 세포 주기와 세포 분열, 사람의 유전 형질, 염색체 이상과 유전자 이상
	생명의 탄생	인공 수정, 생식 주기, 수정, 발생과 성장, 노화
생태계와 인간	생태계의 구성	생물과 환경의 상호관계, 개체군과 군집, 물질의 순환과 에너지 흐름
	생태계의 보전	생물 다양성 감소와 회복 사례, 생물 다양성 보전, 생물 자원의 이용

나. 영역별 내용

⑴ 생명체의 유지

실생활과 관련하여 우리 몸의 각 기관계의 기능을 통합적으로 이해한다.

㈎ 영양과 소화

① 음식의 과다 섭취, 부족, 편식이 인체에 주는 영향을 영양소의 구성과 기능의 관점에서 이해한다.

② 소화의 의미를 양분의 흡수 및 에너지 생성과 관련하여 설명할 수 있다.

③ 각 영양소가 소화되는 과정을 설명할 수 있다.

④ 영양소의 흡수와 이동 경로를 안다.

[탐구 활동]

① 비만, 영양실조, 다이어트 등이 인체에 미치는 영향에 대하여 사례 조사하기

② 소화 효소를 이용한 실험하기

㈏ 호흡과 에너지

① 운동하는 동안 우리 몸에서 일어나는 호흡 속도의 변화, 심장 박동의 변화 등과 그 이유를 설명할 수 있다.

② 세포 호흡을 에너지와 관련지어 이해한다.

③ 호흡 운동의 원리를 설명할 수 있다.

④ 폐와 조직에서의 기체 교환의 원리를 이해한다.

[탐구 활동]

① 운동하는 동안 우리 몸에서 일어나는 여러 가지 변화를 측정하기

② 호흡에 영향을 미치는 요인 조사하기

㈐ 순환과 배설

① 혈액 검사 결과를 이용하여 혈액의 조성과 기능에 대해 설명할 수 있다.

② 항원-항체 반응에 의한 면역 작용을 이해하고, 면역과 관련된 질병을 안다.

③ 혈액 순환의 의미를 설명할 수 있다.

④ 오줌과 땀이 생성되는 과정과 그 의미를 이해한다.

⑤ 신장에서 삼투압 조절 과정을 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

① 혈액 검사 결과 해석하기

② 혈액형 판정 실험하기

③ 소변 검사에 대한 실험하기

④ 소화, 순환, 호흡, 배설의 통합적인 이해를 위한 다양한 활동하기

㈑ 몸의 조절 작용

① 약물이 인체에 미치는 영향을 설명할 수 있다.

② 신경계의 기능을 몸의 조절 작용과 관련하여 설명할 수 있다.

③ 흥분의 전도와 전달을 이해한다.

④ 신경과 호르몬에 의한 체온 조절과 혈당량 조절 원리를 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

① 약물이 인체에 미치는 영향에 대하여 토의하기

② 신경계와 관련된 질병 사례 조사하기

⑵ 생명의 연속성

㈎ 유전 형질의 전달

① 핵형 분석을 통하여 염색체의 구성을 이해한다.

② DNA, 유전자, 염색체의 관계를 이해한다.

③ 세포 분열과 세포 주기를 염색체의 행동과 관련지어 이해한다.

④ 연관과 교차를 통해 다양한 유전자 조합이 만들어짐을 안다.

⑤ 사람의 여러 가지 유전 현상을 설명할 수 있다.

⑥ 염색체와 유전자 이상으로 인한 현상을 이해한다.

[탐구 활동]

① 핵형 분석 결과 해석하기

② 세포 분열 관찰하기

③ 유전병과 관련된 갈등 상황에서 의사결정하기

㈏ 생명의 탄생

① 인공 수정에 대하여 설명할 수 있다.

② 사람의 생식 주기를 호르몬의 변화와 관련하여 설명할 수 있다.

③ 사람의 수정, 초기 발생, 성장 과정을 이해한다.

④ 사람의 노화 현상을 노인성 질병, 신체 기능의 감퇴와 관련하여 이해한다.

[탐구 활동]

① 척추동물의 초기 발생 관찰하기

⑶ 생태계와 인간

㈎ 생태계의 구성

① 생물과 환경과의 상호관계를 설명할 수 있다.

② 개체군과 군집의 특성을 이해한다.

③ 생태계에서 물질의 순환과 에너지 흐름을 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

① 인간과 숲이 서로에게 미치는 영향 조사하기

② 생태계에서 물질의 순환을 글이나 그림으로 표현하기

㈏ 생태계의 보전

① 생물 다양성 감소와 회복 사례를 설명할 수 있다.

② 생물 다양성의 중요성을 이해하고 생태계 보전 방법을 안다.

③ 생물 다양성과 관련하여 생물 자원의 이용과 개발의 필요성을 인식한다.

[탐구 활동]

① 주변의 귀화 생물이 생태계에 미친 영향 조사하기

② 멸종 위기 생물 조사하기

③ 생물 자원의 보전과 이용 사이의 갈등 상황 토의하기

4. 교수ㆍ학습 방법

가. 학습 지도 계획

⑴ ‘생명 과학 Ⅰ’의 학습 지도에서는 주제와 관련된 학생의 경험이나 일상생활의 문제를 적극 발굴하여 활용하도록 한다.

⑵ ‘과학’과 ‘생명 과학 Ⅱ’ 및 다른 교과와의 연계성을 고려하여 학습 내용의 중복이나 비약이 없도록 학습 내용의 수준과 학습 지도 시기 등을 조절할 수 있다.

⑶ 생명 과학 내용 및 생명 과학과 관련된 사회적 쟁점에 대한 과학 글쓰기와 토론을 할 수 있도록 수업을 계획한다.

⑷ 학생의 특성, 학교와 지역 사회의 특성 등을 고려하여 내용을 재구성하거나 다양한 학습 방법을 활용하여 지도할 수 있다.

⑸ 소화, 순환, 호흡, 배설 등의 내용을 상호 관련시켜서 이들 내용이 통합적으로 이해되도록 한다.

⑹ 과학 학습과 관련된 특별 활동, 과학 전시회 등 여러 가지 과학 활동에 학생이 적극 참여할 수 있도록 계획한다.

나. 자료 준비 및 활용

⑴ 지역에 따라 자료를 준비하기 어렵거나 탐구 활동이 어려운 내용은 교육과정의 목표에 부합하는 자료나 활동으로 대체할 수 있다.

⑵ 생명 과학에 대한 흥미와 호기심을 높일 수 있도록 생활 주변 및 첨단 과학 관련 소재를 학습 자료로 활용한다.

⑶ 첨단 과학, 과학자, 과학사 등과 관련된 자료를 활용한 과학 글쓰기와 토론을 지도할 수 있도록 과학 도서 목록을 준비한다.

⑷ 학생의 이해를 돕거나 흥미를 유발하기 위하여 모형이나 시청각 자료, 소프트웨어, 인터넷 자료 등을 활용할 수 있도록 준비한다.

다. 학습 지도 방법

⑴ 주제 중심으로 내용을 전개하여 학생들의 흥미와 호기심을 유발하면서 생명 과학의 기본 개념을 다루도록 한다.

⑵ 문제 인식 및 가설 설정, 탐구 설계 및 수행, 자료 분석 및 해석, 결론 도출 및 평가 등의 탐구 과정을 학습 내용과 적절히 관련시켜 지도함으로써 탐구 능력을 신장시킨다.

⑶ 탐구 활동을 모둠 학습으로 할 때에는 과학 탐구에서 상호 협력이 중요함을 인식시킨다.

⑷ 생명 과학 내용 및 생명 과학과 관련된 사회적 쟁점에 대한 자료를 읽고, 이를 활용한 과학 글쓰기와 토론을 통하여 과학적 사고력, 창의적 사고력 및 의사소통 능력을 함양할 수 있도록 지도한다.

⑸ 과학 학습에서 의사소통을 할 때에는 자신의 의견을 명확히 표현하고 다른 사람의 의견을 존중하는 태도를 가지게 한다.

⑹ 학생들의 능력과 흥미 등 개인차를 고려하여 지도한다.

⑺ 강의, 토의, 실험, 조사, 견학, 과제 연구 등의 다양한 교수ㆍ학습 방법을 적절히 활용하여 지도한다.

⑻ 학생의 지적 호기심과 학습 동기를 유발할 수 있는 발문을 하고, 개방형 질문을 적극 활용한다.

⑼ 컴퓨터를 활용한 실험, 인터넷, 멀티미디어 등을 적절히 활용한다.

⑽ 첨단 과학, 과학사, 과학과 기술, 과학과 사회, 환경 등에 관련된 서적을 읽도록 권장함으로써 과학에 대한 흥미와 호기심을 유발하고, 과학ㆍ기술ㆍ사회의 상호 관련성을 이해시킨다.

라. 실험ㆍ실습 지도

⑴ 실험의 목적과 방법을 이해하고 실험을 수행할 수 있도록 지도한다.

⑵ 실험을 하기 전에 실험실 안전 수칙을 확인하여 준수하고, 사고 발생 시 대처 방안을 미리 수립한다. 특히 화학 약품, 파손되기 쉬운 실험 기구, 가열 기구 등을 다룰 때의 주의점을 사전에 지도하여, 사고가 발생하지 않도록 한다.

⑶ 야외 탐구 활동 및 현장 학습 시에는 사전 답사를 실시하거나 관련 자료를 조사하고 안전 지도를 한다.

⑷ 실험 후의 폐기물은 환경오염을 최소화하도록 처리한다.

⑸ 생물을 다룰 때에는 생명을 존중하고 아끼는 태도를 가지도록 하고, 부득이 생명에 손상을 가했을 경우에는 사후 처리에 유의하여 올바른 생명관을 가지도록 한다.

마. 과학 교수ㆍ학습 지도 지원

⑴ 단위 학교에서는 실험, 관찰 등 과학 활동의 특성에 따라 연 차시 학습으로 운영할 수 있도록 지원한다.

⑵ 시ㆍ도 교육청에서는 내실 있는 과학 교수ㆍ학습을 위해 과학실, 과학 실험 기자재 등을 확보하기 위한 재원을 지원한다.

5. 평    가

가. ‘생명 과학 Ⅰ’에서는 기본 개념의 이해, 과학의 탐구 능력, 과학적 태도 등을 평가하며, 특히 다음 사항에 주안점을 둔다.

⑴ 기본 개념의 통합적인 이해 정도를 평가한다.

⑵ 탐구 활동 수행 능력과 이를 일상생활 문제 해결에 활용하는 능력을 평가한다.

⑶ 과학에 대한 흥미와 가치 인식, 과학 학습 참여의 적극성, 협동성, 과학적으로 문제를 해결하는 태도, 창의성 등을 평가한다.

나. 평가는 선다형, 서술형 및 논술형, 관찰, 보고서 검토, 실기 검사, 면담, 포트폴리오 등의 다양한 방법을 활용한다.

다. 타당도와 신뢰도가 높은 평가가 되도록 가능하면 공동으로 평가 도구를 개발하여 활용한다.

라. 평가는 설정된 성취 기준에 근거하여 실시하고, 그 결과를 학습 지도 계획 수립과 지도 방법 개선, 진로 지도 등에 활용한다.

마. 평가는 평가 계획 수립, 평가 문항과 도구 개발, 평가 시행, 평가 결과 처리, 평가 결과 활용 등의 절차를 거쳐 실시한다.

5. 지구 과학 Ⅰ

1. 성    격

‘지구 과학 Ⅰ’은 국민 공통 기본 교육과정의 ‘과학’을 이수한 학생을 대상으로 하며, 민주 시민으로서 갖추어야 할 지구 과학에 대한 기초 소양을 함양하기 위한 과목이다.

‘지구 과학 Ⅰ’은 학생이 관심과 흥미를 가지고 자기 주도적으로 학습할 수 있도록 지구의 선물, 지구 활동과 자연 재해, 변화하는 지구 환경, 우주 탐사 등의 주제로 내용을 구성한다.

‘지구 과학 Ⅰ’에서는 주변 현상과 시ㆍ공간적으로 밀접하게 관련된 지구와 우주에 관한 현상을 통합적으로 이해하는 데 초점을 맞추며, 지구와 우주 및 주변 환경의 변화에 대한 인간의 탐구 노력과 지식의 발달 과정을 이해하여 올바른 자연관과 우주관을 가지도록 한다.

‘지구 과학 Ⅰ’에서는 학습자의 경험과 관련된 주제를 중심으로 지구 과학에 대한 흥미와 관심을 유발하여 지구 과학의 기본 개념을 지도하고, 관찰, 실험, 조사, 토론 등 다양한 활동을 통하여 탐구 능력을 기르도록 한다.

2. 목    표

지구와 우주에 대하여 흥미와 호기심을 가지고 탐구하여 지구 과학의 기본 개념을 이해하고 과학적 사고력과 창의적 문제 해결력을 길러, 지구 과학과 관련된 문제를 과학적으로 해결하는 데 필요한 과학적 소양을 기른다.

가. 지구 과학의 기본 개념을 이해하고, 지구와 우주 관련 현상의 탐구와 일상생활의 문제 해결에 이를 적용한다.

나. 지구와 우주를 과학적으로 탐구하는 능력을 기르고, 일상생활의 문제 해결에 이를 활용한다.

다. 지구와 우주에 대한 흥미와 호기심을 가지고, 지구와 우주에 관련된 문제를 과학적으로 해결하려는 태도를 기른다.

라. 과학, 기술, 사회의 상호 관계를 인식한다.

3. 내    용

과학에 관한 교과

가. 내용 체계

영 역	내 용 요 소
지구의 선물	우리 지역 지형의 지질학적 형성 과정, 토양 자원의 중요성과 보존, 지하자원의 개발과 이용, 수자원 분포, 우리나라의 강수 패턴과 수자원, 지하수 생성과 오염 방지 대책, 해양 자원과 해양 개발의 필요성
지구 활동과 자연 재해	지진과 화산활동 예측 방법, 지진과 화산의 피해 및 대책, 태풍과 온대 저기압의 차이, 태풍의 피해와 대책, 사태, 악기상
변화하는 지구 환경	대량 멸종의 요인, 지구 근접 천체 관측의 필요성, 고기후 연구, 기후 변화의 원인, 지구 열수지, 지구 온난화, 엘니뇨, 오존홀, 사막화, 황사
우주 탐사	광학 망원경, 전파 망원경, 우주 망원경, 인공위성과 우주 탐사선, 화성 탐사, 달 탐사, 우주 공간과 지표면 환경의 차이, 외행성계와 생명체 존재 조건

나. 영역별 내용

⑴ 지구의 선물

㈎ 우리 지역의 대표적인 지형을 심미적인 관점에서 감상하고, 그 지형이 어떤 지질학적 과정에 의해 형성되었는지 이해한다.

㈏ 자원으로서 토양의 중요성을 알고, 토양 유실 및 질 저하 요인과 이에 대한 방지 대책을 제시할 수 있다.

㈐ 지하자원의 개발과 이용에 대한 예와 경제적 가치를 설명할 수 있다.

㈑ 지구 환경을 구성하는 대기의 역할과 그 중요성을 이해한다.

㈒ 지구에서 현재의 물의 분포를 결정하는 요인을 알고, 지구상의 물의 분포를 이해한다.

㈓ 우리나라의 강수 패턴과 수자원과의 관계를 설명하고, 우리나라의 1인당 수자원 양을 다른 나라와 비교하여 설명할 수 있다.

㈔ 지하수 개발과 이용 시 나타날 수 있는 문제점과 그 해결 방안을 설명할 수 있다.

㈕ 해양에서 생산되는 에너지 자원과 광물 자원의 종류와 분포를 알고, 해양 개발의 필요성을 인식한다.

[탐구 활동]

㈎ 우리 주변에 있는 아름다운 지형의 특징 및 가치 조사하기

㈏ 세계 여러 나라의 수자원 개발 및 보존 방법을 조사하여 우리나라에서의 적용 가능성 평가하기

㈐ 토양 오염과 대처 사례 조사하기

※ 유의사항 : 중학교에서 배운 개념(지층과 암석, 지표의 평탄화 과정, 퇴적작용, 화산활동, 변성암 생성 과정 등)을 적용한다는 방향에서 접근한다.

⑵ 지구 활동과 자연 재해

㈎ 지진과 화산의 발생을 예측하는데 이용되는 자연 현상과 과학적 방법을 설명할 수 있다.

㈏ 지진과 화산으로 인한 각종 피해의 종류와 피해를 줄이기 위한 대책을 설명할 수 있다.

㈐ 온대 저기압과 태풍 통과 시의 날씨 변화를 이해하고, 일기도를 해석할 수 있다.

㈑ 태풍의 발생 과정, 진로와 소멸 과정을 대기의 운동, 해양 및 육지와의 상호 작용 등과 관련지어 설명할 수 있다.

㈒ 태풍으로 인한 피해의 종류와 원인을 알고, 피해를 줄이기 위한 방법을 설명할 수 있다.

㈓ 사태의 원인과 사태의 피해를 줄이기 위한 방법을 열거할 수 있다.

㈔ 우리나라의 주요 악기상과 그 생성 메커니즘을 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 태풍, 지진 및 화산의 순기능과 역기능 알아보기

㈏ 지구 재난에 관한 ‘재난 영화’의 과학적 진실과 허구 평가하기

⑶ 변화하는 지구 환경

㈎ 지구 역사 동안에 있었던 대량 멸종을 초래한 원인에 대한 다양한 가설을 지구 외적 요인과 지구 내적 요인으로 구분하여 설명할 수 있다.

㈏ 소행성이나 혜성 충돌이 지구 환경 및 생물에 미치는 영향을 이해한다.

㈐ 태양계 내에서 소행성이 분포하는 위치를 알고, 소행성 등 지구 근접 천체 관측의 필요성을 설명할 수 있다.

㈑ 지구의 역사를 통하여 기후가 어떻게 변해왔는지를 알고, 고기후 연구 방법을 설명할 수 있다.

㈒ 기후 변화의 원인을 설명하는 여러 가지 가설을 이해한다.

㈓ 지구 온난화를 지구 열수지와 관련지어 이해하고, 엘니뇨, 해수면 상승, 오존홀, 사막화, 황사 등과 같은 현상이 지구 환경에 미치는 영향을 설명할 수 있다.

㈔ 지구 환경 변화의 사회적, 경제적 영향을 알고, 이와 관련된 문제를 해결하기 위한 다양한 노력들을 제시할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ K-T 경계면 지층에 포함된 이리듐(Ir)의 농도로부터 충돌한 소행성의 크기 유추하기

㈏ 지구 기온 변화 자료 분석을 통하여 지구 온난화 경향 조사하기

㈐ 관측 자료를 활용하여 한반도의 기후 변화 경향성 파악하기

⑷ 우주 탐사

㈎ 전자기파의 파장대별로 우주를 바라보는 창과 그에 따른 관측 도구 및 관측 결과를 설명할 수 있다.

㈏ 인공위성과 우주 탐사선의 기본 원리와 차이점을 알고, 각각을 이용하여 알게 된 탐사 결과를 설명할 수 있다.

㈐ 화성 탐사와 달 탐사 프로젝트에 사용된 탐사 방법을 이해하고, 우주 탐사에 종합 과학 기술이 요구됨을 안다.

㈑ 중력, 기압 등의 측면에서 우주 공간과 지표면 환경을 비교하여, 우주 공간에서 일어날 수 있는 다양한 현상을 설명할 수 있다.

㈒ 외행성계의 존재를 알고, 생명체가 존재할 수 있는 조건을 태양계 행성의 특징과 비교하여 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 망원경을 설치하여 천체 관측하기

㈏ 지구 탐사에 이용되는 인공위성의 종류와 용도 조사하기

㈐ 우주 정거장에서 이루어지는 연구 주제 및 생활 방식 조사하기

㈑ 우주 생명체 탐사 프로젝트 조사하기

4. 교수ㆍ학습 방법

가. 학습 지도 계획

⑴ ‘지구 과학 Ⅰ’의 학습 지도에서는 주제와 관련된 학생의 경험이나 일상생활의 문제를 적극 활용하도록 한다.

⑵ ‘과학’과 ‘지구 과학 Ⅱ’ 및 다른 교과와의 연계성을 고려하여 학습 내용의 중복이나 비약이 없도록 학습 내용의 수준과 학습 지도 시기 등을 조절할 수 있다.

⑶ 지구 과학 내용 및 과학과 관련된 사회적 쟁점에 대한 과학 글쓰기와 토론을 할 수 있도록 수업을 계획한다.

⑷ 학생의 수준과 흥미 등의 특성, 학교와 지역 사회의 특성 등을 고려하여 내용을 재구성하거나 다양한 학습 방법을 활용하여 지도할 수 있다.

⑸ 천문, 기상, 해양, 지질 등의 내용을 상호 관련시켜서 이들 내용이 통합적으로 이해되도록 한다.

⑹ 과학 학습과 관련된 특별 활동, 과학 전시회 등 여러 가지 과학 활동에 학생이 적극 참여할 수 있도록 계획한다.

⑺ 지질 답사나 천체 관측과 같은 야외 활동의 경우 자료 준비, 관찰자, 관찰 내용, 안전 지도 등에 관한 계획을 미리 세워 수업에 차질이 없게 한다.

나. 자료 준비 및 활용

⑴ 지역에 따라 자료를 준비하기 어렵거나 탐구 활동이 어려운 내용은 교육과정의 목표에 부합하는 자료나 활동으로 대체할 수 있다.

⑵ 지구 과학에 대한 흥미와 호기심을 높일 수 있도록 생활 주변 및 첨단 과학 관련 소재를 학습 자료로 활용한다.

⑶ 첨단 과학, 과학자, 과학사 등과 관련된 자료를 활용한 과학 글쓰기와 토론을 지도할 수 있도록 과학 도서 목록을 준비한다.

⑷ 학생의 이해를 돕거나 흥미를 유발하기 위하여 모형이나 시청각 자료, 소프트웨어, 인터넷 자료 등을 활용할 수 있도록 준비한다.

다. 학습 지도 방법

⑴ 주제 중심으로 내용을 전개하여 학생들의 흥미와 호기심을 유발하면서 지구 과학의 기본 개념을 다루도록 하며, 흥미로운 주제 탐구를 통해 적성을 발굴하고 과학 분야의 진로를 탐색하게 한다.

⑵ 탐구 과정을 학습 내용과 적절히 관련시켜 지도함으로써 탐구 능력을 신장시킨다.

⑶ 탐구 활동에서 모둠 학습의 경험을 통해 과학 탐구에서 상호 협력이 중요함을 인식시킨다.

⑷ 과학 및 과학과 관련된 사회적 쟁점에 대한 자료를 읽고, 이를 활용한 과학 글쓰기와 토론을 통하여 과학적 사고력, 창의적 사고력 및 의사소통 능력을 함양할 수 있도록 지도한다.

⑸ 학습 활동은 가능한 한 학생 중심으로 진행하며, 수업에서 의사소통을 할 때에는 자신의 의견을 명확히 표현하고 다른 사람의 의견을 존중하는 태도를 가지게 한다.

⑹ 학생들의 능력과 흥미 등 개인차를 고려하여 지도한다.

⑺ 강의, 토의, 실험, 조사, 견학, 과제 연구 등의 다양한 교수ㆍ학습 방법을 적절히 활용하여 지도한다.

⑻ 학생의 지적 호기심과 학습 동기를 유발할 수 있는 발문을 하고, 개방형 질문을 적극 활용한다.

⑼ 컴퓨터를 활용한 실험, 인터넷, 멀티미디어 등을 적절히 활용한다.

⑽ 첨단 과학, 과학사, 과학과 기술, 과학과 사회, 환경 등에 관련된 서적을 읽도록 권장함으로써 과학에 대한 흥미와 호기심을 유발하고, 과학ㆍ기술ㆍ사회의 상호 관련성을 이해시킨다.

라. 실험ㆍ실습 지도

⑴ 실험의 목적과 방법을 이해하고 실험을 수행할 수 있도록 지도한다.

⑵ 실험을 하기 전에 실험실 안전 수칙을 확인하여 실험시 이를 준수하도록 하고, 사고 발생 시 대처 방안을 미리 수립한다. 특히 화학 약품, 파손되기 쉬운 실험 기구, 가열 기구 등을 다룰 때의 주의점을 사전에 지도하여, 사고가 발생하지 않도록 한다.

⑶ 야외 탐구 활동 및 현장 학습 시에는 사전 답사를 실시하거나 관련 자료를 조사하여 안전 지도를 한다.

⑷ 실험 후의 폐기물은 환경오염을 최소화하도록 처리한다.

마. 과학 교수ㆍ학습 지도 지원

⑴ 단위 학교에서는 실험, 관찰 등 과학 활동의 특성에 따라 연 차시 학습으로 운영할 수 있도록 지원한다.

⑵ 시ㆍ도 교육청에서는 내실 있는 과학 교수ㆍ학습을 위해 과학실, 과학 실험 기자재 등을 확보하기 위한 재원을 지원한다.

5. 평    가

가. ‘지구 과학 Ⅰ’에서는 기본 개념의 이해, 과학의 탐구 능력, 과학적 태도 등을 평가하며, 특히 다음 사항에 주안점을 둔다.

⑴ 지구, 우주 및 지구 환경과 관련된 기본 개념의 통합적인 이해 정도를 평가한다.

⑵ 탐구 활동 수행 능력과 이를 일상생활 문제 해결에 활용하는 능력을 평가한다.

⑶ 과학에 대한 흥미와 가치 인식, 과학 학습 참여의 적극성, 협동성, 과학적으로 문제를 해결하는 태도, 창의성 등을 평가한다.

나. 평가는 선다형, 서술형 및 논술형, 관찰, 보고서 검토, 실기 검사, 면담, 포트폴리오 등의 다양한 방법을 활용한다.

다. 타당도와 신뢰도가 높은 평가가 되도록 가능하면 공동으로 평가 도구를 개발하여 활용한다.

라. 평가는 설정된 성취 기준에 근거하여 실시하고, 그 결과를 학습 지도 계획 수립과 지도 방법 개선, 진로 지도 등에 활용한다.

마. 평가는 평가 계획 수립, 평가 문항과 도구 개발, 평가의 시행, 평가 결과의 처리, 평가 결과의 활용 등의 절차를 거쳐 실시한다.

6. 물리 Ⅱ

1. 성    격

‘물리 Ⅱ’는 ‘물리 Ⅰ’을 이수하고 과학과 관련된 분야를 전공하고자 하는 학생을 대상으로, 심화된 물리 개념과 다양한 탐구 방법을 적용하여 물리 현상과 관련된 문제를 해결하는 능력을 기르기 위한 과목이다.

‘물리 Ⅱ’의 내용은 운동과 에너지, 전기장과 자기장, 원자와 원자핵의 영역으로 구성한다. 각 영역에서는 물리학에서 활발히 연구되고 있는 내용과 관련된 기본 개념들을 체계적으로 다룬다.

‘물리 Ⅱ’의 학습에서는 물리학의 기본 개념들을 체계적으로 다루는데 중점을 둔다. 또한, 최근의 연구 결과나 연구 동향과 관련된 물리 현상을 이용하여 학생의 흥미를 유발하고, 자기 주도적 활동을 강조하여 과학적 태도 및 창의적인 문제 해결력을 기르며, 물리적인 시각으로 자연 현상과 주변 사물을 탐구하도록 지도한다.

2. 목    표

자연 현상에 대하여 흥미와 호기심을 가지고 탐구하여, 과학과 관련된 전공 분야로 진출하는 데 필요한 물리학의 전공 기초 소양을 기른다.

가. 물리학의 개념을 체계적으로 이해하고, 자연 현상의 탐구와 문제 해결에 이를 적용한다.

나. 자연 현상을 과학적으로 탐구하는 능력을 기르고, 자연 현상과 관련된 문제 해결에 이를 활용한다.

다. 자연 현상과 물리학 학습에 흥미와 호기심을 가지고, 자연 현상과 관련된 문제를 과학적으로 해결하려는 태도를 기른다.

라. 과학, 기술, 사회의 상호 관계를 인식한다.

3. 내    용

가. 내용 체계

제2장 과학과 교육과정

영 역	내 용 요 소
운동과 에너지	힘의 합성과 분해, 중력장 내의 운동, 등속 원운동과 관성력, 단진동, 만유인력에 의한 운동, 이상 기체 분자 운동론, 열역학 법칙
전기장과 자기장	쿨롱 법칙, 전기장과 전위, 전지의 내부 저항, 자기장에서 전하가 받는 힘, 자체 유도와 상호 유도
원자와 원자핵	빛과 물질의 이중성, 보어의 원자 모형과 수소 원자, 원자핵의 구성, 원자핵 변환, 질량-에너지 등가 원리

나. 영역별 내용

⑴ 운동과 에너지

㈎ 한 물체에 작용하는 힘을 합성, 분해할 수 있다.

㈏ 지표면 근처에서 일어나는 연직선상의 운동과 포물선 운동을 분석할 수 있다.

㈐ 등속 원운동하는 물체의 운동을 분석할 수 있고, 관성력을 이해한다.

㈑ 단진자와 용수철 진자의 주기에 영향을 주는 요인을 안다.

㈒ 만유인력의 법칙을 이해한다.

㈓ 만유인력에 의한 역학적 에너지 보존을 이해하고 인공위성의 운동에 적용할 수 있다.

㈔ 기체의 온도와 압력을 분자 운동으로 설명할 수 있다.

㈕ 열역학 제1법칙과 열역학 제2법칙을 이해한다.

㈖ 실생활과 현대 과학 기술 문명 속에서 역학적 에너지 보존 법칙을 응용한 예를 찾아 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 중력 가속도 측정 실험하기

㈏ 등속 원운동 실험하기

⑵ 전기장과 자기장

㈎ 쿨롱의 법칙을 이해한다.

㈏ 전기장과 전위를 이해한다.

㈐ 단자 전압과 기전력 및 내부 저항의 관계를 이해한다.

㈑ 자기장 속에서 운동하는 전하가 받는 힘과 평행한 두 도선 사이에 작용하는 힘을 설명할 수 있다.

㈒ 코일에 흐르는 전류가 변할 때 일어나는 자체 유도와 상호 유도 현상을 이해한다.

㈓ 실생활과 현대 과학 기술 문명 속에서 전자기력을 응용한 예를 찾아 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 전지의 기전력 측정 실험하기

㈏ 상호 유도 현상 관찰하기

⑶ 원자와 원자핵

㈎ 광전 효과와 전자의 회절 현상을 이용하여 빛과 물질의 이중성을 설명할 수 있다.

㈏ 수소 원자 스펙트럼의 계열성을 보어의 원자 모형으로 설명할 수 있고, 원자 모형이 양자 역학에 의하여 수정되고 발전되어 왔음을 안다.

㈐ 원자핵의 구성 입자를 알고, 기본 입자를 이해한다.

㈑ 원자핵 변환과 방사선의 관계를 이해한다.

㈒ 질량-에너지 등가 원리를 원자핵 분열과 원자핵 융합에 적용할 수 있다.

㈓ 핵에너지의 안전한 이용 방법을 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 원자핵 변환을 응용한 예 조사하기

4. 교수ㆍ학습 방법

가. 학습 지도 계획

⑴ ‘물리 Ⅱ’의 학습 지도에서는 개념 체계 중심으로 접근하며, 물리학의 최근 연구 동향과 성과 등을 소개하여 진로 탐색에 활용하도록 한다.

⑵ ‘과학’과 ‘물리 Ⅰ’ 및 다른 교과와의 연계성을 고려하여 학습 내용의 중복이나 비약이 없도록 학습 내용의 수준과 학습 지도 시기 등을 조절할 수 있다.

⑶ 물리 내용 및 물리와 관련된 사회적 쟁점에 대한 과학 글쓰기와 토론을 할 수 있도록 수업을 계획한다.

⑷ 학생의 특성, 학교와 지역 사회의 특성 등을 고려하여 내용을 재구성하거나 다양한 학습 방법을 활용하여 지도할 수 있다.

⑸ 과학 학습과 관련된 특별 활동, 과학 전시회 등 여러 가지 과학 활동에 학생이 적극 참여할 수 있도록 계획한다.

나. 자료 준비 및 활용

⑴ 지역에 따라 자료를 준비하기 어렵거나 탐구 활동이 어려운 내용은 교육과정의 목표에 부합하는 자료나 활동으로 대체할 수 있다.

⑵ 물리에 대한 흥미와 호기심을 높일 수 있도록 생활 주변 및 첨단 과학 관련 소재를 학습 자료로 활용한다.

⑶ 첨단 과학, 과학자, 과학사 등과 관련된 자료를 활용한 과학 글쓰기와 토론을 지도할 수 있도록 과학 도서 목록을 준비한다.

⑷ 학생의 이해를 돕거나 흥미를 유발하기 위하여 모형이나 시청각 자료, 소프트웨어, 인터넷 자료 등을 활용할 수 있도록 준비한다.

다. 학습 지도 방법

⑴ 다양한 방법과 소재를 활용하여 학생들의 흥미와 호기심을 유발하고 물리의 주요 개념을 다루도록 한다.

⑵ 문제 인식, 탐구 설계 및 수행, 자료 해석, 결론 도출 등의 탐구 과정을 학습 내용과 적절히 관련시켜 지도함으로써 탐구 능력을 신장시킨다.

⑶ 탐구 활동을 모둠 학습으로 할 때에는 과학 탐구에서 상호 협력이 중요함을 인식시킨다.

⑷ 물리 및 물리와 관련된 사회적 쟁점에 대한 자료를 읽고, 이를 활용한 과학 글쓰기와 토론을 통하여 과학적 사고력과 창의적 사고력 및 의사소통 능력을 함양할 수 있도록 지도한다.

⑸ 학생 중심의 활동이 이루어지도록 하며, 수업에서 의사소통을 할 때에는 자신의 의견을 명확히 표현하고 다른 사람의 의견을 존중하는 태도를 가지게 한다.

⑹ 학생들의 능력과 흥미 등 개인차를 고려하여 지도한다.

⑺ 강의, 토의, 실험, 조사, 견학, 과제 연구 등 다양한 교수ㆍ학습 방법을 적절히 활용하여 지도한다.

⑻ 학생의 지적 호기심과 학습 동기를 유발할 수 있는 발문을 하고, 개방형 질문을 적극 활용한다.

⑼ 컴퓨터를 활용한 실험, 인터넷, 멀티미디어 등을 적절히 활용한다.

⑽ 첨단 과학, 과학사, 과학과 기술, 과학과 사회, 환경 등에 관련된 서적을 읽도록 권장함으로써 과학 관련 진로를 탐색하게 하고 과학ㆍ기술ㆍ사회의 상호 관련성을 이해시킨다.

라. 실험ㆍ실습 지도

⑴ 실험의 목적과 방법을 이해하고 실험을 수행할 수 있도록 지도한다.

⑵ 실험을 하기 전에 실험실 안전 수칙을 확인하여 준수하고, 사고 발생 시 대처 방안을 미리 수립한다. 특히 전기 기구를 다룰 때나 위험 요소가 있는 실험은 사전에 감전, 화재, 기구 파손 등 안전 사고에 유의하도록 지도한다.

⑶ 야외 탐구 활동 및 현장 학습 시에는 사전 답사를 실시하거나 관련 자료를 조사하고 안전 지도를 한다.

⑷ 실험 후의 폐기물은 환경오염을 최소화하도록 처리한다.

마. 과학 교수ㆍ학습 지도 지원

⑴ 단위 학교에서는 실험, 관찰 등 과학 활동의 특성에 따라 연 차시 학습으로 운영할 수 있도록 지원한다.

⑵ 시ㆍ도 교육청에서는 내실 있는 과학 교수ㆍ학습을 위해 과학실, 과학 실험 기자재 등을 확보하기 위한 재원을 지원한다.

5. 평    가

가. ‘물리 Ⅱ’에서는 개념의 체계적 이해, 과학의 탐구 능력, 과학적 태도 등을 평가하며, 특히 다음 사항에 주안점을 둔다.

⑴ 운동과 에너지, 전기장과 자기장, 원자와 원자핵과 관련된 기본 개념의 통합적인 이해 정도를 평가한다.

⑵ 탐구 활동 수행 능력과 이를 일상생활 문제 해결에 활용하는 능력을 평가한다.

⑶ 과학에 대한 흥미와 가치 인식, 과학 학습 참여의 적극성, 협동성, 과학적으로 문제를 해결하는 태도, 창의성 등을 평가한다.

나. 평가는 선다형, 서술형 및 논술형, 관찰, 보고서 검토, 실기 검사, 면담, 포트폴리오 등의 다양한 방법을 활용한다.

다. 타당도와 신뢰도가 높은 평가가 되도록 가능하면 공동으로 평가 도구를 개발하여 활용한다.

라. 평가는 설정된 성취 기준에 근거하여 실시하고, 그 결과를 학습 지도 계획 수립과 지도 방법 개선, 진로 지도 등에 활용한다.

마. 평가는 평가 계획 수립, 평가 문항과 도구 개발, 평가의 시행, 평가 결과의 처리, 평가 결과의 활용 등의 절차를 거쳐 실시한다.

7. 화학 Ⅱ

1. 성    격

‘화학 Ⅱ’는 ‘화학 Ⅰ’을 이수하고 과학과 관련된 분야를 전공하고자 하는 학생을 대상으로, 심화된 화학 개념과 다양한 탐구 방법을 적용하여 물질 현상과 관련된 문제를 해결하는 능력을 기르기 위한 과목이다.

‘화학 Ⅱ’의 내용은 물질의 구조 관련 영역과 화학 반응 관련 영역으로 구성한다. 물질의 구조 관련 영역에서는 원자의 구조, 화학 결합 등의 미시적인 화학 세계를 다루며, 화학 반응 관련 영역에서는 화학 반응의 주요 원리와 대표적인 화학 반응 등을 다룬다.

‘화학 Ⅱ’의 학습은 거시적인 물질 현상을 미시적인 화학 개념으로 설명함으로써 학생의 흥미와 호기심을 유발하여 화학의 기본 개념을 체계적으로 이해시키고 관찰, 실험, 조사, 토론 등 다양한 활동을 통하여 탐구 능력을 기르도록 한다.

2. 목    표

과학과 관련된 전공 분야로 진출하는 데 필요한 화학의 전공 기초 소양을 기른다.

가. 화학의 개념을 체계적으로 이해하고, 물질 현상의 탐구와 일상생활의 문제 해결에 이를 적용한다.

나. 물질 현상을 과학적으로 탐구하는 능력을 기르고, 물질 현상과 관련된 문제 해결에 이를 활용한다.

다. 물질 현상과 화학 학습에 흥미와 호기심을 가지고, 물질 현상과 관련된 문제를 과학적으로 해결하려는 태도를 기른다.

라. 과학, 기술, 사회의 상호 관계를 인식한다.

3. 내    용

제2장 과학과 교육과정

가. 내용 체계

영 역	내 용 요 소
원자 구조와 주기율	원자의 구성 입자, 다전자 원자의 전자 배치, 오비탈, 주기율
화학 결합	화학 결합의 종류, 전기 음성도, 결합의 극성, 전자쌍 반발 원리와 분자 모양, 분자 간의 힘
화학 반응과 에너지	물질의 변화와 엔탈피, 헤스의 법칙, 열화학 반응, 결합 에너지
화학 평형	동적 평형 상태, 에너지와 엔트로피를 이용한 화학 평형, 화학 평형의 법칙, 화학 평형의 이동
반응 속도	반응 속도식, 반응 속도 메커니즘, 반응 속도에 영향을 주는 요인
산과 염기의 반응	브뢴스테드ㆍ로우리의 산ㆍ염기, 이온화 상수, 중화 반응의 양적 관계, 염의 가수분해, 완충용액
산화ㆍ환원 반응	산화ㆍ환원, 산화수, 산화ㆍ환원 반응식, 화학 전지와 전기 분해

나. 영역별 내용

⑴ 원자 구조와 주기율

㈎ 원자의 구성 입자를 알고, 각 입자의 물리적 성질을 설명할 수 있다.

㈏ 다전자 원자의 전자 배치와 오비탈 개념을 이해한다.

㈐ 주기율표에서 여러 가지 원소의 주기적 성질을 이해한다.

[탐구 활동]

㈎ 원소의 주기적 성질에 대한 자료 해석하기

㈏ 과학사와 관련한 탐구활동 하기

⑵ 화학 결합

㈎ 이온 결합, 공유 결합, 금속 결합의 원리를 이해하고, 물질의 성질을 화학 결합과 관련지어 설명할 수 있다.

㈏ 전기 음성도 개념을 도입하여 결합의 극성을 설명할 수 있다.

㈐ 전자쌍 반발 원리로 분자의 모양과 물질의 성질을 설명할 수 있다.

㈑ 분자 간의 힘과 관련지어 물질의 성질을 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 화학 결합의 종류에 따른 물질의 성질 비교하기

⑶ 화학 반응과 에너지

㈎ 화학 반응에 수반되는 열의 출입을 엔탈피 변화로 나타내고, 헤스의 법칙을 이해한다.

㈏ 열화학 반응에서의 엔탈피 변화를 결합 에너지와 관련지어 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 반응열 실험하기

⑷ 화학 평형

㈎ 화학 평형의 동적 평형 상태와 화학 평형의 법칙을 이해한다.

㈏ 화학 평형을 에너지와 엔트로피를 이용하여 이해한다.

㈐ 화학 평형의 이동에 영향을 미치는 요인을 확인하고, 일상생활이나 산업 현장에서 이를 응용한 예를 조사한다.

[탐구 활동]

㈎ 자료 해석을 통하여 화학 평형의 법칙 도출하기

⑸ 반응 속도

㈎ 실험을 통하여 얻은 자료로 화학 반응 속도식을 꾸미고, 간단한 화학 반응의 메커니즘을 설명할 수 있다.

㈏ 반응 속도에 영향을 미치는 요인을 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 반응 속도에 미치는 요인에 관한 실험하기

⑹ 산과 염기의 반응

㈎ 브뢴스테드ㆍ로우리의 산ㆍ염기를 이해하고, 이온화 상수로부터 산ㆍ염기의 상대적 세기를 판단한다.

㈏ 중화 반응에서 산ㆍ염기의 양적 관계를 설명할 수 있다.

㈐ 염이 가수 분해될 때의 액성을 화학 평형을 이용하여 설명할 수 있다.

㈑ 완충 용액의 개념을 이해하고, 체내에서의 산ㆍ염기 조절을 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 중화 적정 실험하기

㈏ 완충 용액 실험하기

⑺ 산화ㆍ환원 반응

㈎ 산화ㆍ환원 반응을 전자의 이동과 산화수의 변화로 설명하고, 산화ㆍ환원 반응식을 완결할 수 있다.

㈏ 화학 전지와 전기 분해의 원리를 산화ㆍ환원 반응으로 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 화학 전지 실험하기

㈏ 실용 전지 조사하기

4. 교수ㆍ학습 방법

가. 학습 지도 계획

⑴ ‘화학 Ⅱ’의 학습 지도에서는 개념 체계 중심으로 접근하며, 화학의 최근 연구 동향과 성과 등을 소개하여 진로 탐색에 활용하도록 한다.

⑵ ‘과학’과 ‘화학 Ⅰ’ 및 다른 교과와의 연계성을 고려하여 학습 내용의 중복이나 비약이 없도록 학습 내용의 수준과 학습 지도 시기 등을 조절할 수 있다.

⑶ 화학 내용 및 화학과 관련된 사회적 쟁점에 대한 과학 글쓰기와 토론을 할 수 있도록 수업을 계획한다.

⑷ 학생의 특성, 학교와 지역 사회의 특성 등을 고려하여 내용을 재구성하거나 다양한 학습 방법을 활용하여 지도할 수 있다.

⑸ 과학 학습과 관련된 특별 활동, 과학 전시회 등 여러 가지 과학 활동에 학생이 적극 참여할 수 있도록 계획한다.

나. 자료 준비 및 활용

⑴ 지역에 따라 자료를 준비하기 어렵거나 탐구 활동이 어려운 내용은 교육과정의 목표에 부합하는 자료나 활동으로 대체할 수 있다.

⑵ 화학에 대한 흥미와 호기심을 높일 수 있도록 생활 주변 및 첨단 과학 관련 소재를 학습 자료로 활용한다.

⑶ 첨단 과학, 과학자, 과학사 등과 관련된 자료를 활용한 과학 글쓰기와 토론을 지도할 수 있도록 과학 도서 목록을 준비한다.

⑷ 학생의 이해를 돕거나 흥미를 유발하기 위하여 모형이나 시청각 자료, 소프트웨어, 인터넷 자료 등을 활용할 수 있도록 준비한다.

다. 학습 지도 방법

⑴ 다양한 방법과 소재를 활용하여 학생들의 흥미와 호기심을 유발하고 화학의 주요 개념을 다루도록 한다.

⑵ 문제 인식 및 가설 설정, 탐구 설계 및 수행, 자료 분석 및 해석, 결론 도출 및 평가 등의 탐구 과정을 학습 내용과 적절히 관련시켜 지도함으로써 탐구 능력을 신장시킨다.

⑶ 탐구 활동을 모둠 학습으로 할 때에는 과학 탐구에서 상호 협력이 중요함을 인식시킨다.

⑷ 화학 및 화학과 관련된 사회적 쟁점에 대한 자료를 읽고, 이를 활용한 과학 글쓰기와 토론을 통하여 과학적 사고력, 창의적 사고력 및 의사소통 능력을 함양할 수 있도록 지도한다.

⑸ 수업에서 의사소통을 할 때에는 자신의 의견을 명확히 표현하고 다른 사람의 의견을 존중하는 태도를 가지게 한다.

⑹ 학생들의 능력과 흥미 등 개인차를 고려하여 지도한다.

⑺ 강의, 토의, 실험, 조사, 견학, 과제 연구 등의 다양한 교수ㆍ학습 방법을 적절히 활용하여 지도한다.

⑻ 학생의 지적 호기심과 학습 동기를 유발할 수 있는 발문을 하고, 개방형 질문을 적극 활용한다.

⑼ 컴퓨터를 활용한 실험, 인터넷, 멀티미디어 등을 적절히 활용한다.

⑽ 첨단 과학, 과학사, 과학과 기술, 과학과 사회, 환경 등에 관련된 서적을 읽도록 권장함으로써 과학에 대한 흥미와 호기심을 유발하고, 과학ㆍ기술ㆍ사회의 상호 관련성을 이해시킨다.

라. 실험ㆍ실습 지도

⑴ 실험의 목적과 방법을 이해하고 실험을 수행할 수 있도록 지도한다.

⑵ 실험을 하기 전에 실험실 안전 수칙을 확인하여 준수하고, 사고 발생 시 대처 방안을 미리 수립한다. 특히 화학 약품, 파손되기 쉬운 실험 기구, 가열 기구 등을 다룰 때 주의할 사항을 사전에 충분히 지도하여 사고가 발생하지 않도록 한다.

⑶ 휘발성 물질 사용 시에는 환기에 유의하고, 실험 후의 폐기물은 환경오염을 최소화하도록 처리한다.

마. 과학 교수ㆍ학습 지도 지원

⑴ 단위 학교에서는 실험, 관찰 등 과학 활동의 특성에 따라 연 차시 학습으로 운영할 수 있도록 지원한다.

⑵ 시ㆍ도 교육청에서는 내실 있는 과학 교수ㆍ학습을 위해 과학실, 과학 실험 기자재 등을 확보하기 위한 재원을 지원한다.

5. 평    가

가. ‘화학 Ⅱ’에서는 개념의 체계적 이해, 과학의 탐구 능력, 과학적 태도 등을 평가하며, 특히 다음 사항에 주안점을 둔다.

⑴ 물질과 화학 반응 등에 관련된 기본 개념의 통합적인 이해 정도를 평가한다.

⑵ 탐구 활동 수행 능력과 이를 일상생활 문제 해결에 활용하는 능력을 평가한다.

⑶ 과학에 대한 흥미와 가치 인식, 과학 학습 참여의 적극성, 협동성, 과학적으로 문제를 해결하는 태도, 창의성 등을 평가한다.

나. 평가는 선다형, 서술형 및 논술형, 관찰, 보고서 검토, 실기 검사, 면담, 포트폴리오 등의 다양한 방법을 활용한다.

다. 타당도와 신뢰도가 높은 평가가 되도록 가능하면 공동으로 평가 도구를 개발하여 활용한다.

라. 평가는 설정된 성취 기준에 근거하여 실시하고, 그 결과를 학습 지도 계획 수립과 지도 방법 개선, 진로 지도 등에 활용한다.

마. 평가는 평가 계획 수립, 평가 문항과 도구 개발, 평가의 시행, 평가 결과의 처리, 평가 결과의 활용 등의 절차를 거쳐 실시한다.

8. 생명 과학 Ⅱ

1. 성    격

‘생명 과학 Ⅱ’는 ‘생명 과학 Ⅰ’을 이수하고 과학과 관련된 분야를 전공하고자 하는 학생을 대상으로 하며, 심화된 생명 과학의 개념과 다양한 탐구 방법을 적용하여 생명 현상과 관련된 문제를 해결하는 능력을 기르기 위한 과목이다.

‘생명 과학 Ⅱ’의 내용은 세포와 물질대사, 유전자와 생명 공학, 생물의 진화 등으로 구성한다. ‘생명 과학 Ⅱ’에서는 분자 수준에서의 생명 현상까지 다루어 물리ㆍ화학적 개념과 원리를 생명 현상의 탐구에 활용하며, 탐구 대상을 자연계에 존재하는 다양한 생물로 확대하여 생명 현상을 폭넓게 종합적으로 이해함으로써 생명의 소중함을 인식하고 생명 과학과 인간의 미래를 올바르게 전망하도록 한다.

‘생명 과학 Ⅱ’에서는 일상생활에서 생명 과학의 응용 등을 제시함으로써 학생의 흥미와 호기심을 유발하여 생명 과학의 기본 개념을 체계적으로 이해시키고 관찰, 실험, 조사, 토론 등 다양한 활동을 통하여 탐구 능력을 기르도록 한다.

2. 목    표

과학과 관련된 전공 분야로 진출하는 데 필요한 생명 과학의 전공 기초 소양을 기른다.

가. 생명 과학의 개념을 체계적으로 이해하고, 생명 현상의 탐구와 문제 해결에 이를 적용한다.

나. 생명 현상을 과학적으로 탐구하는 능력을 기르고, 생명 과학과 관련된 문제 해결에 이를 활용한다.

다. 생명 현상과 생명 과학 학습에 흥미와 호기심을 가지고, 생명 과학과 관련된 문제를 과학적으로 해결하려는 태도를 기른다.

라. 과학, 기술, 사회의 상호 관계를 인식한다.

3. 내    용

제2장 과학과 교육과정

가. 내용 체계

영 역		내 용 요 소
세포와 물질 대사	세포의 특성	핵, 세포질, 세포막, 확산, 삼투, 능동수송, 효소의 구조와 특성
	광합성	엽록체의 구조와 기능, 명반응, 암반응, 광합성에 영향을 미치는 요인
	호흡	미토콘드리아의 구조와 기능, 해당 과정, TCA 회로, 전자 전달계, 발효
유전자와 생명공학	유전자와 형질 발현	핵산의 성분, DNA의 구조, DNA의 복제, 유전 형질의 발현, 유전자 발현의 조절
	생명 공학	생명 공학의 기술과 이용, 생명 공학의 과제
생물의 진화	생명의 기원과 다양성	원시 세포의 생성, 진핵 생물의 출현, 생물의 진화와 다양성, 생물 분류 체계의 변화
	진화의 원리	유전적 평형, 진화의 요인

나. 영역별 내용

⑴ 세포와 물질 대사

㈎ 세포의 특성

① 세포소기관들이 기능적으로 유기적인 관계를 이루고 있음을 이해한다.

② 확산, 삼투, 능동 수송 등 세포막을 통한 물질 출입 현상을 이해한다.

③ 효소의 구조와 특성을 이해한다.

[탐구 활동]

① 막을 통한 물질의 이동 실험하기

② 효소의 작용 실험하기

㈏ 광합성

① 엽록체의 구조와 기능을 안다.

② 광합성의 명반응과 암반응을 이해한다.

③ 빛의 세기, 온도, CO2의 농도가 광합성에 미치는 영향을 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

① 광합성과 관련된 과학사 조사하기

② 잎의 색소 분리하기

㈐ 호흡

① 미토콘드리아의 구조와 기능을 안다.

② 해당 과정, TCA 회로, 전자 전달계와 같은 호흡 과정을 이해한다.

③ 발효를 실생활과 관련지어 이해한다.

[탐구 활동]

① 운동 유형과 호흡의 관계 자료 해석하기

② 발효 실험하기

⑵ 유전자와 생명 공학

㈎ 유전자와 형질 발현

① 핵산의 구성 성분과 DNA의 구조 및 복제 과정을 이해한다.

② 유전자로부터 단백질이 합성되는 과정을 이해한다.

③ 유전자 발현의 조절 과정을 이해한다.

[탐구 활동]

① DNA 모형 만들기

② 세포에서 DNA 추출하여 분리하기

③ 유전자 발현 과정 모의 실험하기

㈏ 생명 공학

① 유전자 조작, 세포 융합, 핵치환, 전기영동, PCR 등 생명 공학 기술의 원리를 이해한다.

② 생명 공학의 발달 과정과 가능성을 인식한다.

③ 생명 공학의 쟁점을 인식한다.

[탐구 활동]

① 유전자 재조합 모의 실험하기

② 생명 공학의 전망 토의하기

③ 생명윤리 쟁점에 대한 의사결정하기

⑶ 생물의 진화

㈎ 생명의 기원과 다양성

① 원시 생명체의 탄생 과정을 이해한다.

② 진핵 생물의 출현 과정을 이해한다.

③ 다양한 생물의 특징을 생물의 진화와 관련하여 설명할 수 있다.

④ 생물의 분류 체계가 변화되어 왔음을 이해한다.

[탐구 활동]

① 생명의 기원에 대한 여러 가설 조사하기

② 연체동물, 절지동물, 척삭동물의 특징을 순환계와 호흡계를 중심으로 비교하기

③ 선태식물, 양치식물, 종자식물의 차이점을 토의하기

㈏ 진화의 원리

① 유전적 평형과 변화 요인을 안다.

② 현대의 진화설을 이해한다.

[탐구 활동]

① 하디ㆍ바인베르크 법칙과 관련한 모의 실험하기

② 유전자풀의 변화 사례 조사하기

4. 교수ㆍ학습 방법

가. 학습 지도 계획

⑴ ‘생명 과학 Ⅱ’의 학습 지도에서는 개념 체계 중심으로 접근하며, 생명 과학의 최근 연구 동향과 성과 등을 소개하여 진로 탐색에 활용하도록 한다.

⑵ ‘과학’과 ‘생명 과학 Ⅰ’ 및 다른 교과와의 연계성을 고려하여 학습 내용의 중복이나 비약이 없도록 학습 내용의 수준과 학습 지도 시기 등을 조절할 수 있다.

⑶ 생명 과학 내용 및 생명 과학과 관련된 사회적 쟁점에 대한 과학 글쓰기와 토론을 할 수 있도록 수업을 계획한다. .

⑷ 학생의 특성, 학교와 지역 사회의 특성 등을 고려하여 내용을 재구성하거나 다양한 학습 방법을 활용하여 지도할 수 있다

⑸ 과학 학습과 관련된 특별 활동, 과학 전시회 등 여러 가지 과학 활동에 학생이 적극 참여할 수 있도록 계획한다.

나. 자료 준비 및 활용

⑴ 지역에 따라 자료를 준비하기 어렵거나 탐구 활동이 어려운 내용은 교육과정의 목표에 부합하는 자료나 활동으로 대체할 수 있다.

⑵ 생명 과학에 대한 흥미와 호기심을 높일 수 있도록 생활 주변 및 첨단 과학 관련 소재를 학습 자료로 활용한다.

⑶ 첨단 과학, 과학자, 과학사 등과 관련된 자료를 활용한 과학 글쓰기와 토론을 지도할 수 있도록 과학 도서 목록을 준비한다.

⑷ 학생의 이해를 돕거나 흥미를 유발하기 위하여 모형이나 시청각 자료, 소프트웨어, 인터넷 자료 등을 활용할 수 있도록 준비한다.

다. 학습 지도 방법

⑴ 다양한 방법과 소재를 활용하여 학생들의 흥미와 호기심을 유발하고 생명 과학의 주요 개념을 다루도록 한다.

⑵ 문제 인식 및 가설 설정, 탐구 설계 및 수행, 자료 분석 및 해석, 결론 도출 및 평가 등의 탐구 과정을 학습 내용과 적절히 관련시켜 지도함으로써 탐구 능력을 신장시킨다.

⑶ 탐구 활동을 모둠 학습으로 할 때에는 과학 탐구에서 상호 협력이 중요함을 인식시킨다.

⑷ 생명 과학 내용 및 생명 과학과 관련된 사회적 쟁점에 대한 자료를 읽고, 이를 활용한 과학 글쓰기와 토론을 통하여 과학적 사고력, 창의적 사고력 및 의사소통 능력을 함양할 수 있도록 지도한다.

⑸ 과학 학습에서 의사소통을 할 때에는 자신의 의견을 명확히 표현하고 다른 사람의 의견을 존중하는 태도를 가지게 한다.

⑹ 학생들의 능력과 흥미 등 개인차를 고려하여 지도한다.

⑺ 강의, 토의, 실험, 조사, 견학, 과제 연구 등 다양한 교수ㆍ학습 방법을 적절히 활용하여 지도한다.

⑻ 학생의 지적 호기심과 학습 동기를 유발할 수 있는 발문을 하고, 개방형 질문을 적극 활용한다.

⑼ 컴퓨터를 활용한 실험, 인터넷, 멀티미디어 등을 적절히 활용한다.

⑽ 첨단 과학, 과학사, 과학과 기술, 과학과 사회, 환경 등에 관련된 서적을 읽도록 권장함으로써 과학 관련 진로를 탐색하게 하고 과학ㆍ기술ㆍ사회의 상호 관련성을 이해시킨다.

라. 실험ㆍ실습 지도

⑴ 실험의 목적과 방법을 이해하고 실험을 수행할 수 있도록 지도한다.

⑵ 실험을 하기 전에 실험실 안전 수칙을 확인하여 준수하고, 사고 발생 시 대처 방안을 미리 수립한다. 특히 화학 약품, 파손되기 쉬운 실험 기구, 가열 기구 등을 다룰 때의 주의점을 사전에 지도하여, 사고가 발생하지 않도록 한다.

⑶ 야외 탐구 활동 및 현장 학습 시에는 사전 답사를 실시하거나 관련 자료를 조사하고 안전 지도를 한다.

⑷ 실험 후의 폐기물은 환경오염을 최소화하도록 처리한다.

⑸ 생명체를 다룰 때에는 생명을 존중하고 아끼는 태도를 가지도록 하고, 부득이 생명에 손상을 가했을 경우에는 사후 처리에 유의하여 올바른 생명관을 가지도록 한다.

마. 과학 교수ㆍ학습 지도 지원

⑴ 단위 학교에서는 실험, 관찰 등 과학 활동의 특성에 따라 연 차시 학습으로 운영할 수 있도록 지원한다.

⑵ 시ㆍ도 교육청에서는 내실 있는 과학 교수ㆍ학습을 위해 과학실, 과학 실험 기자재 등을 확보하기 위한 재원을 지원한다.

5. 평    가

가. ‘생명 과학 Ⅱ’에서는 개념의 체계적 이해, 과학의 탐구 능력, 과학적 태도 등을 평가하며, 특히 다음 사항에 주안점을 둔다.

⑴ 주요 개념의 통합적인 이해 정도를 평가한다.

⑵ 탐구 활동 수행 능력과 이를 일상생활 문제 해결에 활용하는 능력을 평가한다.

⑶ 과학에 대한 흥미와 가치 인식, 과학 학습 참여의 적극성, 협동성, 과학적으로 문제를 해결하는 태도, 창의성 등을 평가한다.

나. 평가는 선다형, 서술형 및 논술형, 관찰, 보고서 검토, 실기 검사, 면담, 포트폴리오 등의 다양한 방법을 활용한다.

다. 타당도와 신뢰도가 높은 평가가 되도록 가능하면 공동으로 평가 도구를 개발하여 활용한다.

라. 평가는 설정된 성취 기준에 근거하여 실시하고, 그 결과를 학습 지도 계획 수립과 지도 방법 개선, 진로 지도 등에 활용한다.

마. 평가는 평가 계획 수립, 평가 문항과 도구 개발, 평가 시행, 평가 결과 처리, 평가 결과 활용 등의 절차를 거쳐 실시한다.

9. 지구 과학 Ⅱ

1. 성    격

‘지구 과학 Ⅱ’는 ‘지구 과학 Ⅰ’을 이수하고 지구 과학과 관련된 과학 기술 분야를 전공하고자 하는 학생을 대상으로 심화된 지구 과학 개념과 다양한 탐구 방법을 적용하여 과학적 현상과 관련된 문제를 해결하는 능력을 기르기 위한 과목이다.

‘지구 과학 Ⅱ’는 지구와 우주에 관한 현상을 전체적인 관점에서 볼 수 있도록 지각의 물질과 지구의 역사, 대기의 순환, 해수의 성질과 운동, 천체와 우주 등으로 구성한다.

‘지구 과학 Ⅱ’에서는 주변 현상과 시ㆍ공간적으로 밀접하게 관련된 지구와 우주에 관한 현상을 통합적으로 이해하는 데 초점을 맞추며, 지구와 우주 및 주변 환경의 변화에 대한 인간의 탐구 노력과 지식의 발달 과정을 이해하여 과학 관련 분야로 진학하는데 필요한 과학적 지식과 탐구 능력 및 창의성을 갖추도록 한다.

‘지구 과학 Ⅱ'에서는 첨단과학, 일상생활 소재 등을 도입하여 학생의 흥미와 호기심을 유발하여 지구 과학의 기본 개념을 체계적으로 이해시키고 관찰, 실험, 조사, 토론 등 다양한 활동을 통하여 탐구 능력을 기르도록 한다.

2. 목    표

지구와 우주에 대하여 흥미와 호기심을 가지고 탐구하여, 과학 기술과 관련된 전공 분야로 진출하는 데 필요한 지구 과학의 전공 기초 소양을 기른다.

가. 지구 과학의 개념을 체계적으로 이해하고, 지구와 우주 현상의 탐구와 문제 해결에 이를 적용한다.

나. 지구와 우주 현상을 과학적으로 탐구하는 능력을 기르고, 지구 과학과 관련된 문제 해결에 이를 활용한다.

다. 지구와 우주 현상과 지구 과학 학습에 흥미와 호기심을 가지고, 지구 과학과 관련된 문제를 과학적으로 해결하려는 태도를 기른다.

라. 과학, 기술, 사회의 상호 관계를 인식한다.

3. 내    용

제2장 과학과 교육과정

가. 내용 체계

영 역	내 용 요 소
지각의 물질과 지구의 역사	조암 광물의 특징, 암석의 생성 과정과 특징, 조륙운동과 지각 평형설, 판구조론의 정립 과정, 화산과 지진, 조산 운동, 지사학의 주요 원리, 상대 연대와 절대 연대, 지질시대별 환경과 생물, 우리나라의 지질
대기의 순환	단열 변화, 대기의 안정도, 바람에 작용하는 힘, 바람의 종류, 태양 상수, 지구 에너지 평형, 대기 대순환, 편서풍 파동
해수의 성질과 운동	해수의 성질, 해류의 원인, 해류에 작용하는 힘, 지형류, 해수의 표층 순환과 심층 순환, 용승과 침강, 해파, 해일의 발생 원인, 엘니뇨
천체와 우주	지평 좌표계와 적도 좌표계, 케플러의 법칙, 별의 물리량과 에너지원, 별까지의 거리, H-R도, 별의 진화, 은하의 구조와 구성 물질, 허블 법칙, 우주의 기원과 진화

나. 영역별 내용

⑴ 지각의 물질과 지구의 역사

㈎ 광물과 암석

① 광물의 여러 가지 성질을 조사하고, 조암 광물의 특징을 설명할 수 있다.

② 화성암, 퇴적암, 변성암의 생성 과정을 알고, 그 특징을 설명할 수 있다.

㈏ 지각 변동

① 융기와 침강 운동에 의해 나타난 여러 가지 지형적 증거를 통하여 지각의 상하 운동이 있었음을 지각 평형설을 도입하여 설명할 수 있다.

② 베게너가 대륙 이동설을 주장한 이후로부터 오늘날 판구조론이 대두되기까지의 과정과 이론을 뒷받침하였던 여러 가지 증거를 이해한다.

③ 화산, 지진, 조산운동 등의 지각 변동을 판구조론으로 설명할 수 있다.

㈐ 지질 시대와 우리나라의 지질

① 지사학의 주요 원리를 이해하고, 지층의 상대 연대와 절대 연대를 구하는 방법을 이해한다.

② 지질 시대의 환경과 생물을 기(期) 수준에서 이해하고, 중요한 지질학적 사건을 설명할 수 있다.

③ 지질시대별 우리나라의 지질 분포를 중요한 지질학적 사건과 관련지어 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 편광 현미경을 이용하여 광물의 광학적 특성 관찰하기

㈏ 주어진 자료로부터 절대 연대 구하기

⑵ 대기의 순환

㈎ 대기의 안정도

① 단열 변화의 과정을 이해하고, 건조 단열 변화와 습윤 단열 변화의 차이점을 안다.

② 기온의 연직 변화와 대기의 안정도와의 관계를 이해하고, 대기의 안정도에 따른 일기의 특징을 설명할 수 있다.

㈏ 대기의 운동

① 지균풍, 경도풍, 지상풍의 특징을 작용하는 힘과 관련지어 이해한다.

② 지구 에너지 평형으로 대기 대순환을 설명하고, 여러 가지 규모의 대기 운동의 특징에 대하여 기술한다.

③ 편서풍 파동의 발생 과정을 이해하고, 편서풍 파동이 날씨에 미치는 영향을 설명할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 단열선도를 이용하여 대기의 안정도 해석하기

㈏ 전향력 실험

⑶ 해수의 성질과 운동

㈎ 해수의 성질과 순환

① 자료를 통하여 해수의 염분, 온도, 밀도, 용존 산소량 등의 분포를 알아보고 해수의 성질을 이해한다.

② 해류의 발생 원인을 설명할 수 있다.

③ 수압 경도력과 지형류의 발생 원인을 설명할 수 있다.

④ 해수의 표층 순환은 대기 대순환과 밀접한 관계가 있으며, 심층 순환은 수온과 염분에 의한 것임을 설명하고 차이점을 이해한다.

⑤ 해수의 용승과 침강이 일어나는 원인과 우리 생활에 주는 영향을 설명할 수 있다.

⑥ 엘니뇨 발생 시 나타나는 현상과 지구 환경에 미치는 영향을 설명할 수 있다.

㈏ 해파

① 해파의 발생 원인을 이해하고 천해파와 심해파의 차이점을 안다.

② 해일이 발생하는 여러 가지 원인을 이해한다.

[탐구 활동]

㈎ 해파 발생 및 전파 실험

㈏ 우리나라 주변 해역의 해수 성질의 시공간적 분포 조사하기

⑷ 천체와 우주

㈎ 행성의 운동

① 여러 가지 천체의 위치를 지평 좌표계와 적도 좌표계를 이용하여 나타낼 수 있다.

② 태양계를 구성하는 행성의 운동을 케플러 법칙으로 설명할 수 있다.

㈏ 별의 특성

① 별의 여러 가지 물리량과 에너지원을 이해하고 별까지의 거리를 측정하는 방법을 설명할 수 있다.

② H-R도 상에서 별을 분류하고 별의 생성과 진화 과정에 따른 특징을 설명할 수 있다.

㈐ 은하와 우주

① 은하의 종류와 구성 물질을 이해하고 은하의 분포를 통해 우주의 계층구조를 이해한다.

② 우주 배경 복사나 멀리 있는 은하 관측 결과를 통하여 우주가 진화하고 있음을 이해한다.

③ 허블 법칙으로부터 우주가 팽창하고 있음을 설명하고, 이로부터 우주의 기원과 크기를 추정할 수 있다.

[탐구 활동]

㈎ 우리 은하의 별 데이터를 이용하여 H-R도 작성하기

㈏ 은하의 거리와 시선속도 데이터를 이용하여 허블 상수 구하기

4. 교수ㆍ학습 방법

가. 학습 지도 계획

⑴ ‘지구 과학 Ⅱ’의 학습 지도에서는 개념 체계 중심으로 접근하며, 지구 과학의 최근 연구 동향과 성과 등을 소개하여 진로 탐색에 활용하도록 한다.

⑵ ‘과학’과 ‘지구 과학 Ⅰ’ 및 다른 교과와의 연계성을 고려하여 학습 내용의 중복이나 비약이 없도록 학습 내용의 수준과 학습 지도 시기 등을 조절할 수 있다.

⑶ 지구 과학 내용 및 과학과 관련된 사회적 쟁점에 대한 과학 글쓰기와 토론을 할 수 있도록 수업을 계획한다.

⑷ 학생의 수준과 흥미 등의 특성, 학교와 지역 사회의 특성 등을 고려하여 내용을 재구성하거나 다양한 학습 방법을 활용하여 지도할 수 있다.

⑸ 천문, 기상, 해양, 지질 등의 내용을 상호 관련시켜서 이들 내용이 통합적으로 이해되도록 한다.

⑹ 과학 학습과 관련된 특별 활동, 과학 전시회 등 여러 가지 과학 활동에 학생이 적극 참여할 수 있도록 계획한다.

⑺ 지질 답사나 천체 관측과 같은 야외 활동의 경우 자료 준비, 관찰자, 관찰 내용, 안전 지도 등에 관한 계획을 미리 세워 수업에 차질이 없게 한다.

나. 자료 준비 및 활용

⑴ 지역에 따라 자료를 준비하기 어렵거나 탐구 활동이 어려운 내용은 교육과정의 목표에 부합하는 자료나 활동으로 대체할 수 있다.

⑵ 지구 과학에 대한 흥미와 호기심을 높일 수 있도록 생활 주변 및 첨단 과학 관련 소재를 학습 자료로 활용한다.

⑶ 첨단 과학, 과학자, 과학사 등과 관련된 자료를 활용한 과학 글쓰기와 토론을 지도할 수 있도록 과학 도서 목록을 준비한다.

⑷ 학생의 이해를 돕거나 흥미를 유발하기 위하여 모형이나 시청각 자료, 소프트웨어, 인터넷 자료 등을 활용할 수 있도록 준비한다.

다. 학습 지도 방법

⑴ 다양한 방법과 소재를 활용하여 학생들의 흥미와 호기심을 유발하고 지구 과학의 주요 개념을 다루도록 하며, 흥미로운 주제 탐구를 통해 적성을 발굴하고 과학 분야의 진로를 탐색하게 한다.

⑵ 탐구 과정을 학습 내용과 적절히 관련시켜 지도함으로써 탐구 능력을 신장시킨다.

⑶ 탐구 활동에서 모둠 학습의 경험을 통해 과학 탐구에서 상호 협력이 중요함을 인식시킨다.

⑷ 과학 및 과학과 관련된 사회적 쟁점에 대한 자료를 읽고, 이를 활용한 과학 글쓰기와 토론을 통하여 과학적 사고력, 창의적 사고력 및 의사소통 능력을 함양할 수 있도록 지도한다.

⑸ 학습 활동은 가능한 한 학생 중심으로 진행하며, 수업에서 의사소통을 할 때에는 자신의 의견을 명확히 표현하고 다른 사람의 의견을 존중하는 태도를 가지게 한다.

⑹ 학생들의 능력과 흥미 등 개인차를 고려하여 지도한다.

⑺ 강의, 토의, 실험, 조사, 견학, 과제 연구 등 다양한 교수ㆍ학습 방법을 적절히 활용하여 지도한다.

⑻ 학생의 지적 호기심과 학습 동기를 유발할 수 있는 발문을 하고, 개방형 질문을 적극 활용한다.

⑼ 컴퓨터를 활용한 실험, 인터넷, 멀티미디어 등을 적절히 활용한다.

⑽ 첨단 과학, 과학사, 과학과 기술, 과학과 사회, 환경 등에 관련된 서적을 읽도록 권장함으로써 과학 관련 진로를 탐색하게 하고 과학ㆍ기술ㆍ사회의 상호 관련성을 이해시킨다.

라. 실험ㆍ실습 지도

⑴ 실험의 목적과 방법을 이해하고 실험을 수행할 수 있도록 지도한다.

⑵ 실험을 하기 전에 실험실 안전 수칙을 확인하여 실험시 이를 준수하도록 하고, 사고 발생 시 대처 방안을 미리 수립한다. 특히 화학 약품, 파손되기 쉬운 실험 기구, 가열 기구 등을 다룰 때의 주의점을 사전에 지도하여, 사고가 발생하지 않도록 한다.

⑶ 야외 탐구 활동 및 현장 학습 시에는 사전 답사를 실시하거나 관련 자료를 조사하고 안전 지도를 한다.

⑷ 실험 후의 폐기물은 환경오염을 최소화하도록 처리한다.

마. 과학 교수ㆍ학습 지도 지원

⑴ 단위 학교에서는 실험, 관찰 등 과학 활동의 특성에 따라 연 차시 학습으로 운영할 수 있도록 지원한다.

⑵ 시ㆍ도 교육청에서는 내실 있는 과학 교수ㆍ학습을 위해 과학실, 과학 실험 기자재 등을 확보하기 위한 재원을 지원한다.

5. 평    가

가. ‘지구 과학 Ⅱ’에서는 개념의 체계적 이해, 과학의 탐구 능력, 과학적 태도 등을 평가하며, 특히 다음 사항에 주안점을 둔다.

⑴ 지구, 우주 및 지구 환경과 관련된 주요 개념의 통합적인 이해 정도를 평가한다.

⑵ 탐구 활동 수행 능력과 이를 일상생활 문제 해결에 활용하는 능력을 평가한다.

⑶ 과학에 대한 흥미와 가치 인식, 과학 학습 참여의 적극성, 협동성, 과학적으로 문제를 해결하는 태도, 창의성 등을 평가한다.

나. 평가는 선다형, 서술형 및 논술형, 관찰, 보고서 검토, 실기 검사, 면담, 포트폴리오 등의 다양한 방법을 활용한다.

다. 타당도와 신뢰도가 높은 평가가 되도록 가능하면 공동으로 평가 도구를 개발하여 활용한다.

라. 평가는 설정된 성취 기준에 근거하여 실시하고, 그 결과를 학습 지도 계획 수립과 지도 방법 개선, 진로 지도 등에 활용한다.

마. 평가는 평가 계획 수립, 평가 문항과 도구 개발, 평가의 시행, 평가 결과의 처리, 평가 결과의 활용 등의 절차를 거쳐 실시한다.