±¹Á¦Àû °úÇб³À°Çмú³í¹® ¿ä¾à°ú ¿Ü±¹ °úÇб³À° ¹× ±¹Á¦È
International Journal of Science Education, Volume 27(1)
DOI: 10.1080/0950069032000052036
Publisher: Taylor and Francis Ltd
---------------------------------------------------------------------------------
³í¹® ¿ä¾à 1
1998³âºÎÅÍ 2002³â±îÁö °úÇб³À°ÀÇ ¿¬±¸¿Í °æÇâ: ÀϺΠÀú³Î¿¡ ½Ç¸° ³í¹® ³»¿ë ºÐ¼®
(Research and trends in science education from 1998 to 2002: a content analysis of publication in selected journals)
Chin-Chung Tsai ; Meichun Lydia Wen
ÀÌ ¿¬±¸ÀÇ ³»¿ëÀº 1998³âºÎÅÍ 2002³â±îÁö International Journal of Science Education , Science Education ,Journal of Research in Science Teaching ¿¡ ½Ç¸° ³í¹®(802°³)µéÀÇ ³»¿ë ºÐ¼®ÀÌ´Ù. ÀúÀÚÀÇ ±¹Àû, ¿¬±¸ À¯Çü, ÁÖÁ¦¸¦ ºÐ¼®ÇÏ¿´´Ù. ³í¹®ÀÌ ½Ç¸° ÁÖ¿ä ¿¬±¸ÀÚÀÇ ±¹ÀûÀº Áֿ俵¾î±Ç ±¹°¡ÀÎ ¹Ì±¹, ¿µ±¹, È£ÁÖ, ij³ª´Ù µîÀ̾ú´Ù. ºñ¿µ¾î±Ç ±¹°¡µéÀÌ ¾î´À Á¤µµ ¹üÀ§ ³»¿¡¼ Áß¿äÇÑ ¿ªÇÒÀ» ÇÏ°í ÀÖÀ¸¸ç, ±× ¿ªÇÒÀÌ Áõ´ëµÇ´Â °ÍÀ¸·Î ³ªÅ¸³µ´Ù. ÀÌ°ÍÀº °úÇÐ ±³À° ¿¬±¸°¡ Á¡Â÷ ±¹Á¦ Çй® °øµ¿Ã¼¿¡¼ Áß¿äÇØÁö°í ÀÖ´Â °ÍÀ» ÀǹÌÇÑ´Ù. ¹ß°£µÈ ³í¹®ÀÇ ´ëºÎºÐÀÌ ½ÇÇè ¿¬±¸¿´À¸¸ç, ÀÌ·ÐÀû ¿¬±¸³ª ¹®Çå°íÂû ¿¬±¸´Â µå¹® °ÍÀ¸·Î ³ªÅ¸³µ´Ù. ºñ·Ï ÇлýÀÇ °³³ä°ú °³³äº¯È°¡ 5³âµ¿¾ÈÀÇ ¿¬±¸ Áß °¡Àå ¸¹Àº ¼ö¸¦ Â÷ÁöÇßÀ¸´Ï¤¿, ±× ºñÀ²Àº Á¡Â÷ ÁÙ¾îµé°í ÀÖ´Ù. ÇлýÀÇ ÇнÀ ¸Æ¶ô, »çȸ, ¹®È, ¼º(gender)ÀÇ ³íÀïµéÀÌ °úÇб³À°Àڵ鿡°Ô »õ·Ó°Ô ÁÖ¸ñ¹Þ´Â ÁÖÁ¦·Î ³ªÅ¸³µ´Ù.
................................................................
³í¹® ¿ä¾à 2
°úÇÐÀÇ º»¼º¿¡ ´ëÇÑ ´õ ±íÀº ÀÌÇØ °è¹ßÇϱâ: ¿¹ºñ °úÇб³»çµéÀÇ °üÁ¡°ú Áöµµ °èȹ¿¡ °úÇРöÇÐÀÌ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ
(Developing deeper understandings of nature of science: the impact of a philosophy of science course on preservice science teachers' views and instructional planning)
Fouad Abd-El-Khalick
ÀÌ ¿¬±¸´Â °úÇÐöÇÐ °úÁ¤ÀÌ °úÇб³»çµéÀÇ °úÇÐÀÇ º»¼º¿¡ ´ëÇÑ °üÁ¡¿¡ ¾î¶² ¿µÇâÀ» ÁÖ´ÂÁö ¿¬±¸ÇÑ °ÍÀÌ´Ù. ¿¬±¸ÀÇ ´ë»óÀº Çкλý°ú ¿¹ºñ±³»ç ´ëÇпø»ý 56¸íÀ̸ç, °úÇÐÀû ¹æ¹ý¿¡ °üÇÑ °Á¸¦ ¿¬¼ÓÀ¸·Î ¼ö°ÇÏ¿´´Ù. ÀÌ°ÍÀº À̵éÀÌ ¿ÜÀûÀ¸·Î ±×¸®°í ¹Ý¼ºÀûÀ¸·Î °úÇп¡ ´ëÇÑ º»¼º ¼ö¾÷¿¡ Âü°¡ÇÑ °ÍÀ» ÀǹÌÇÑ´Ù. ±×µé Áß 10¸íÀº °úÇÐöÇÐ °Áµµ ¼ö°Çß´Ù. °úÇÐ º»¼º¿¡ °úÇÑ Áú¹®Áö(Çü½Ä C)¿Í Çлý¸é´ãÀÌ ¿¬±¸ ½ÃÀÛ°ú Áß¿¡ ½Ç½ÃµÇ¾ú´Ù. Âü°¡ÀÚµéÀÇ ¼ö¾÷°èȹ°ú °úÇÐÀÇ º»¼º °íÂû º¸°í¼´Â °úÇÐöÇÐ °Á°¡ ±×µéÀÇ Áöµµ°èȹ°ú °ü·ÃÀÌ ÀÖ´ÂÁö ¹«¾ùÀ» °¡¸£Ä¡´ÂÁö¿¡ ´ëÇÑ ÀνĿ¡ ¿µÇâÀ» ÁÖ´ÂÁö Æò°¡Çϴµ¥ »ç¿ëÇÏ¿´´Ù. °á°ú´Â °úÇÐöÇаÁ¸¦ µéÀº ÇлýÀº °úÇÐÀÇ º»¼º¿¡ °üÇØ ´õ ÀÏ°üµÇ°í ±íÀº ÀÌÇظ¦ ÇÏ´Â °ÍÀ¸·Î ³ªÅ¸³µ´Ù. ½ÇÁ¦ÀûÀ¸·Î À̵é Áß ¸¹Àº ¼ö´Â °úÇÐÀÇ º»¼ºÀ» °¡¸£Ä¡´Âµ¥ ¿ÜÇüÈµÈ ±³¼ö ¼ø¼¸¦ °èȹÇÏ¿´´Ù. ¶ÇÇÑ °úÇÐöÇÐ °Á¼ö°»ýµéÀÇ °úÇÐÀÇ º»¼º¿¡ °üÇÑ ´ëÈ´Â ±â¼ú¿¡ ´ëÇÑ ¼±ÀÔ°ßÀ¸·ÎºÎÅÍ ½ÇÁúÀûÀÎ °ü½É»ç·Î, °á±¹¿¡´Â Çعæ(emancipatory)À¸·Î ÃÊÁ¡ÀÌ ¸¶ÃÄÁá´Ù. ±×µéÀÇ °úÇÐÀÇ ´ëÇÑ °üÁ¡Àº, ±×µéÀÌ °úÇп¡ ´ëÇÑ °üÁ¡À» °¡¸£ÃÄ¾ß ÇÏ´ÂÁö ȤÀº °¡¸£Ä¥ ¼ö ÀÖ´ÂÁö ´ëÇÑ ÀüÇüÀûÀÎ ´ëÈÀ» ³Ñ¾î, ±×µéÀÇ ¹Ì·¡ ±³½Ç¿¡ ÀÖ¾ú´Ù. ±×µéÀÌ »õ·Ó°Ô ¾òÀº °úÇÐÀÇ º»¼º¿¡ ´ëÇÑ ÀÌÇØ¿Í ÀÏ°üµÇ°Ô ±×µéÀÇ °¡¸£Ä¡´Â Çൿ°ú ¾ð¾î¿¡¼ ³ªÅ¸³ª´Â °ÍÀÌ ÇÊ¿äÇÏ´Ù´Â °ÍÀÌ °è¼Ó °íÂûÇØ¾ß ÇÒ µµÀü¿¡ ´ëÇÑ °ÍÀÌ´Ù.
..................................................................
³í¹® ¿ä¾à 3
½ÅÀÔ»ý ÇлýµéÀÇ ½ÇÇè½Ç È帧µµ¿¡ ´ëÇÑ ºÐ¼®À» À§ÇÑ ±ÔÄ¢ÀÇ °è¹ß°ú Àû¿ë
(Development and application of a rubric for analysis of novice students' laboratory flow diagrams)
Bette Davidowitz ; Marissa Rollnick ; Cynthia Fakudze
ÀÌ ¿¬±¸ÀÇ ¸ñÀûÀº È帧µµÀÇ ºÐ¼®¿¡ µµ½ÄÀÇ °è¹ß°ú Àû¿ë¿¡ ÀÖ´Ù. Áú¹®¿¡¼ È帧µµ´Â Çлýµé¿¡°Ô ½Ç½À ¾È³»¼ÀÇ ÅؽºÆ®¸¦ ÁøÇàÇϵµ·Ï ÇÏ´Â ¾²¿©Áø °ÍÀÇ µµ½ÄÀû Ç¥»óÀÌ´Ù. È帧µµÀÇ ºÐ¼®Àº ÇлýµéÀÇ ¾È³»¼¿¡ ´ëÇÑ ÀÌÇØ¿¡ ´ëÇÑ ÅëÂûÀ» ÁÙ°ÍÀ̶ó ±â´ëÇß´Ù. °á±¹¿¡ ¿ì¸®´Â È帧µµÀÇ ºÐ¼®À» À§ÇÑ ±ÔÄ¢ °è¹ßÀ» ¼¼úÇÏ¿´´Ù. ÀÌ ºÐ¼®Àº ´ëºÎºÐÀÇ ÇлýµéÀÌ È帧µµ¸¦ ±×¸± ¼ö ÀÖ¾úÀ¸¸ç, ÀÌ°ÍÀº ½Ç½À ¾È³»¼¸¦ ´ë½ÅÇؼ »ç¿ëÇÒ ¼ö ÀÖ´Â °ÍÀ̾ú´Ù., ÃʱâÀÇ Áõ°ÅµéÀÌ ½ÇÇè½Ç ÀÛ¾÷ÀÇ »çȸÀû ½Ç½À¿¡ Á¦°øµÊÀ¸·Î½á ´ëºÎºÐÀÇ ÇлýµéÀº ±â±¸°¡ ¾î¶»°Ô ÀÛµ¿ÇÏ´ÂÁö¿¡ ´ëÇÑ ¾î¶² °³³äÀ» °¡Áö°í ÀÖ¾ú´Ù. ÀÌ ºÐ¼®Àº ¶ÇÇÑ È帧µµ°¡ ÇлýµéÀÇ ½Ç½À ¾È³»¼¿¡ ´ëÇÑ ÀÌÇØÀÇ ¼öÁØÀ» ÃøÁ¤Çϴµ¥ »ç¿ëµÉ ¼ö ÀÖ´Ù´Â °ÍÀ» º¸¿©ÁØ´Ù. È帧µµ´Â ½Ç½ÀÀÇ Æò°¡·Î»Ó¸¸ ¾Æ´Ï¶ó ÇнÀµµ±¸·Î »ç¿ëµÉ ¼ö ÀÖ´Ù.
.................................................................
³í¹® ¿ä¾à 4
¿©ÇлýµéÀÇ °í±Þ ¹°¸® °úÁ¤ÀÇ ³·Àº Âü¿©¿¡ °üÇÑ ÀÌÇØ(knowledge)¿Í ½Å³ä
(Physics teachers' knowledge and beliefs regarding girls' low participation rates in advanced physics classes)
Anat Zohar ; Boaz Bronshtein
°í±Þ ¹°¸® °Á¿¡¼ ¿©ÇлýµéÀÇ ³·Àº Âü¿©µµ´Â ¸¹Àº ³ª¶ó¿¡¼ ½É°¢ÇÑ ¹®Á¦°¡ µÇ°í ÀÖ´Ù. ¹°¸® ±³»çµéÀÌ ¿©ÇлýµéÀÇ ¼±Åÿ¡ ¿µÇâÀ» ¹ÌÄ¥ ¼ö ÀÖ´Ù°í º¸°í, ±³»çÀÇ ÇൿÀº ±×µéÀÇ ÀÌÇØ¿Í ½Å³ä¿¡ ¿µÇâÀ» ¹Þ´Â´Ù°í º¸¾Ò´Ù. ÀÌ ¿¬±¸¿¡¼´Â ¹°¸® ±³»çµéÀÌ ¿©ÇлýµéÀÇ ³·Àº Âü¿©µµ¿¡ ´ëÇÑ ÀÌÇØ¿Í ½Å³äÀ» Á¶»çÇÏ¿´´Ù. ¸é´ãÀº 25¸í ¹°¸®±³»çµéÀ» ´ë»óÀ¸·Î ÀÌ·ïÁ³À¸¸ç, ´ëºÎºÐ(2/3) ±³»ç°¡ ¾î¶² Á¶Ä¡µµ ÇÊ¿äÇÏÁö ¾ÊÀ¸¸ç, ¿©ÇлýµéÀÇ ¹°¸® ¼±ÅÃÀ» Àå·ÁÇÒ ¼ö ÀÖ´Â ¹æ¹ýÀ» ¸ô¶ú´Ù. ¹°¸®±³»ç±³À°¿¡ °üÇÑ ½Ã»çÁ¡À» ³íÀÇÇÏ¿´´Ù.
...............................................................
³í¹®¿ä¾à 5
ÃʵîÇб³ »óÀ§Çгâ ÇлýµéÀÇ ¼ÒÈ¿¡ °üÇÑ ÀÌÇØ Á¶»ç
(Exploring Turkish upper primary level pupils' understanding of digestion)
Yilmaz Cakici
ÀÌ ¿¬±¸´Â 4Çгâ 5Çгâ ÅÍÅ° ÇлýµéÀÇ ¼ÒÈ¿¡ ´ëÇÑ ÀÌÇØ¿¡ °üÇÑ ÀÌÇظ¦ Á¶»çÇÏ¿´´Ù. ÀÚ·á´Â ÅÍÅ°Çлý 283¸íÀ» ´ë»óÀ¸·Î ÀÌ·ïÁ³À¸¸ç, °³¹æÀû Áú¹®À» »ç¿ëÇÏ¿´´Ù. ÃßÈÄ ¸é´ãÀº 4Çгâ 30¸í°ú 5Çгâ 72¸íÀ» ´ë»óÀ¸·Î ÇÏ¿´´Ù. Áß¿äÇÑ ¹ß°ßÁ¡Àº ÇлýµéÀº ¼ÒÈÀÇ °úÁ¤À» À½½ÄÀÌ Àß°Ô ºÎ¼ÅÁö´Â °úÁ¤º¸´Ù ³ì´Â °úÁ¤À̶ó°í »ý°¢Çß´Ù. ÀϺΠ´Ù¸¥ ÇлýµéÀº À§¿¡¼ À¯¿ëÇÑ ºÎºÐ°ú ±×·¸Áö ¾ÊÀº ºÎºÐÀ¸·Î ¿©°úµÇ´Â °úÁ¤ÀÌ ÀϾٰí ÇÏ¿´´Ù. ÀÌ·± ¡®À½½Ä¹°ÀÌ ³ì´Â °úÁ¤¡¯°ú ¡®¿©°ú°úÁ¤Àº¡¯ ±âÁ¸ ¹®Çå¿¡¼ ¾ð±ÞµÇÁö ¾Ê¾Ò´ø °ÍÀÌ´Ù. ÀÌ ¿¬±¸´Â ÇлýµéÀÇ ¼ÒÈ °úÁ¤¿¡ ´ëÇÑ ÇнÀ¿¡ »çȸÀû ¿µÇâ°ú ÀÏ»óÀû ¾ð¾î°¡ ¿µÇâÀ» Áشٴ °ÍÀ» ¹àÇô³Â´Ù
2005 Taylor & Francis Ltd
..................................................................
³í¹® ¿ä¾à 6
À¯ÀüÇп¡¼ ¹®Á¦ ÇØ°áÇϱâ
(Solving problems in genetics)
Mercedes Martínez Aznar ; Teresa Ibáñez Orcajo
À¯ÀüÇаú Àΰ£ À¯ÀüÇüÁú ´Ü¿ø¿¡ °úÇÑ ±³¼ö¿¡¼ ¹®Á¦ ÇØ°á ¹æ¹ý·ÐÀº ½ºÆäÀÎ 15¼¼ Çлý¿¡°Ô »ç¿ëµÈ´Ù. ÀÌ (¿¬±¸ÀÇ) ¸ñÀûÀº Çб³ ȯ°æ¿¡¼ ÀÌ ¹æ¹ý·ÐÀ» »ç¿ëÇÒ ¶§ ÇлýÀÇ ÇнÀ °úÁ¤(°³³ä, °úÁ¤°ú ŵµ)ÀÇ ¾î¶² Ãø¸é¿¡ °üÇØ ¿¬±¸ÇÏ´Â °ÍÀÌ´Ù. ¹®Á¦ ÇØ°á°úÁ¤¿¡¼ ÇлýµéÀÇ °æÇèÇÏ´Â º¯È°¡ ³íÀǵǾú´Ù.: ¹®Á¦ÀÇ ºÐ¼®, °¡¼³ ¼³Á¤, ÇØ°á¹æ¹ý ¼³°è, ½ÇÁ¦ Àû¿ë°ú °á°ú ºÐ¼®. À¯ÀüÇÐÀÌ ¹®Á¦ ÇØ°á·Î Àß ¾Ë·ÁÁø »ý¹°Çп¡¼ ¸î ¾ÈµÇ´Â ÁÖÁ¦ µÕ ÇϳªÀÌ°í, ÀüÅëÀûÀ¸·Î ½ºÆäÀο¡¼´Â ¹®Á¦ ÇØ°áÀº ´ÝÈù(closed) ¹®Á¦µé·Î ´Ù·ïÁ³´Ù. ¿©±â¼ Áß¿äÇÑ Á¡Àº ¼ø¼öÇÑ ¹®Á¦ »óȲ¿¡¼ ÇлýµéÀº ´ÝÈù ¹®Á¦¸¦ ¼±Çà ÈƷþøÀÌ Ç® ¼ö ÀÖ´Ù´Â °ÍÀÌ´Ù.
÷ºÎ
(¹ø¿ªº»)ijse_1_27_tr.doc
(¿øº»)ijse_1_27.doc
ÃÖÀçÇõ
Visiting post doc fellow, physics department, Kansas State University
|