"°úÇй®È­±³À°"

2005-05-25 (Vol 2, No 5)

·Î±×ÀÎ | À¥Áø | ÇѸ¶´ç

¸ÕÁ£±Û  |  ´ÙÀ½±Û  |  Â÷·Ê

±¹Á¦Àû °úÇб³À°Çмú³í¹® ¿ä¾à°ú ¿Ü±¹ °úÇб³À° ¹× ±¹Á¦È­

Journal of Research in Science Teaching, 42(5), May 2005

³í¹® I

ÇлýµéÀÇ ¿¡³ÊÁö °³³äÀÇ ¹ß´ÞÀû ¼ºÀå: TIMSS (±¹Á¦ °úÇмöÇÐ Çз ºñ±³¿¬±¸) ÀÚ·á¿¡ ³ªÅ¸³­ ¿¡³ÊÁö °ü·Ã ¹®Á¦ ºÐ¼®
(Developmental Growth in Students¡¯ Concept of Energy: Analysis of Selected Items from the TIMSS Database)

Xiufeng Liu (SUNY at Buffalo), Anne McKeough (U of Calgary)

ÀÌ ¿¬±¸ÀÇ ¸ñÀûÀº ÇлýµéÀÇ ¿¡³ÊÁö °³³ä¹ß´Þ ¸ðµ¨À» °³¹ßÇÏ°íÀÚ ÇÔÀÌ´Ù. ÀúÀÚµéÀº °¢±â ³ªÀÌÂ÷°¡ ³ª´Â ¼¼±×·ìÀÇ Çлýµé (9¼¼, 13¼¼, 18¼¼)ÀÌ °¡Áö°í ÀÖ´Â ¿¡³ÊÁö °³³äÀ» ÇǾÆÁ¦ÀÇ ÀÎÁö±¸Á¶Àû °üÁ¡¿¡¼­ ºÐ¼®ÇÏ°í ÀÖ´Ù. º» ¿¬±¸ÀÚµéÀº Case (1985, 1992) ÀÇ ÀÎÁö¹ß´ÞÀÇ ±¸Á¶Àû ÀÌ·ÐÀ» Àû¿ëÇÏ¿© °¡¼³À» ¼¼¿ü´Ù: ¡®Áï, ÇлýµéÀÇ ¿¡³ÊÁö °³³äÀº ÀÏ·ÃÀÇ º¯È­¸¦ °ÞÀ¸¸ç, ÀϽÃÀû (ÀÛ¾÷) ±â¾ï´É·Â (working memory capacity)ÀÇ Ã¼°èÀû Áõ°¡¸¦ °¡Á®¿Â´Ù.¡¯ ÀÌ¿Í°°Àº °¡¼³À» Áõ¸íÇϱâ À§ÇØ TIMSS ÀÚ·áÁß ¹Ì±¹ÀÇ ÀڷḦ »ç¿ëÇÏ¿´´Ù. Á¶»ç°á°ú ¸ðµÎ ¼¼°³ Áý´Ü (9¼¼, 13¼¼, 18¼¼)ÀÇ ¿¡³ÊÁö°ü·Ã ¹®Á¦¸¦ ¹ß°ßÇÏ¿© »ç¿ëÇÏ¿´´Ù. ·¹½¬ (Rasch) ¸ðµ¨¸µ°á°ú ³ªÅ¸³­ °¢ ¹®Á¦ÀÇ ³­À̵µ¸¦ ÀÌ¿ëÇÏ¿© °¡¼³·Î ¼¼¿î ¹ß´Þ¼ø¼­ (developmental sequence) ¸¦ °ËÁõÇÏ¿´°í, ÇлýµéÀÇ Á¤´ä ¹éºÐÀ²À» ÀÌ¿ëÇÏ¿© ÇлýµéÀÇ ³ªÀÌ/Çгâ¼öÁØ°ú ¿¡³ÊÁö °³³ä¼öÁØ»çÀÌÀÇ °ü°è¸¦ °ËÁõÇÏ¿´´Ù. ÀÌ·¯ÇÑ ºÐ¼®Àº º» ¿¬±¸¿¡¼­ °¡¼³·Î ¼¼¿î ¿¡³ÊÁö °³³ä¹ß´Þ¼ø¼­ (sequence of energy concept development) ¸¦ ÁöÁöÇÏ¿´°í ¶ÇÇÑ ¼º¼÷ (maturation) À¸·Î ÀÎÇÑ ¿©·¯°¡Áö È¥ÇÕ È¿°ú¸¦ ºñ·ÔÇÏ¿© ¿¡³ÊÁö °³³äÀÇ ¹ß´Þ¿¡ ´ëÇÑ Çб³±³À°ÀÇ Çʿ伺À» Á¦½ÃÇϱ⵵ ÇÏ¿´´Ù. ´õ ³ª¾Æ°¡, º» ¿¬±¸ÀÇ °á°ú°¡ ½Ã»çÇÏ´Â ¹Ù, ±³À°°úÁ¤°ú ±³¼öÇнÀµðÀÚÀÎÀº ÇлýµéÀÇ ¿¡³ÊÁö °³³ä ¹ß´ÞÀÇ Çâ»óÀ» °í·ÁÇØ¾ß ÇÒ°ÍÀÌ´Ù.

ÀÌ ¿¬±¸ÀÇ °¡Ä¡´Â °¢±â ´Ù¸¥ ¿¬·ÉÀÇ ÇлýµéÀÌ ÀÌÇØÇÏ´Â ¿¡³ÊÁö °³³äÀ» ÀÎÁö±¸Á¶Àû°üÁ¡¿¡¼­ °¢°¢ ´Ù¸¥ ¿¬·ÉÀÇ Â÷ÀÌ¿Í ¹ß´Þ °úÁ¤À» °¡½ÃÀûÀ¸·Î ´Ù·ç¾ú´Ù´Â Á¡ÀÌ´Ù. ´ë°³ ¿¡³ÊÁö¶ó´Â °³³äÀº ´«¿¡ º¸ÀÌÁö ¾Ê´Â Á¡À¸·Î ÀÎÇØ Çлýµé¿¡°Ô ÀÌÇØÀÇ ¾î·Á¿òÀ» ÁÖ°ï Çß´Ù. ƯÈ÷, ¿¡³ÊÁö ¡°Àüµµ¡± ¡°¼Ò¸ê¡± ¡°º¸Á¸¡±À̶õ °³³äµéÀº ÇлýµéÀÌ ÀÌÇØÇϴµ¥ ¾î·Á¿î ³­Á¦µéÀ̾ú´Ù. ±×·¯³ª º» ¿¬±¸´Â ÀÎÁö±¸Á¶Àû ¸ðµ¨ (Case ÀÌ·Ð – ¾Æ·¡ Âü°í¹®ÇåÀ» ÂüÁ¶)¸¦ ÅëÇØ ÇлýµéÀÇ ÀÌÇØÀÇ ¹ß´Þ°úÁ¤À» °¡½ÃÀûÀ¸·Î ¼³¸íÀ» ½ÃµµÇÏ¿´´Ù´Â Á¡¿¡¼­ Àǹ̰¡ ÀÖ´Ù. ¿©±â¿¡¼­ »ç¿ëµÈ ÇлýµéÀÇ ¹ß´Þ°úÁ¤Àº ÇǾÆÁ¦ÀÇ ÀÎÁö¹ß´Þ°úÁ¤À» ¹ÙÅÁÀ¸·Î ÇÏ°í ÀÖÀ½Àº ¹°·ÐÀÌ´Ù.
¿¬±¸°á°ú´Â ¿¹»óÇϵíÀÌ, ÇгâÀÌ ³ô¾Æ°¥¼ö·Ï ¹®Á¦ÀÇ Á¤´äÀ²Àº ³ô¾ÆÁö°í µû¶ó¼­ ÀÛ¾÷ ±â¾ï (working memory) ´É·Â°ú ÀÎÁö´É·ÂÀÇ Áõ°¡¸¦ ÀǹÌÇÑ´Ù. ¿¬±¸ÀÚµéÀº ÀÌ°ÍÀ» ´Ü¼øÇÑ ´Ù¸¥ Â÷¿ø (Dimensional Stage) ÀÇ ÀνĴɷÂÁõ°¡·Î º¸±â º¸´Ù´Â °¢°³³äÀÌÇØÀÇ º¤ÅÍ´Ü°è (Vectorial Stage)·Î ¼³¸íÇÏ°í ÀÖ´Ù´Â Á¡¿¡¼­ Èï¹Ì·Î¿î ¿¬±¸°á°úÀÌ´Ù. Áï, ÇгâÁõ°¡¿¡ µû¸¥ ÀÌÇØÀÇ Æø (Å©±â)¿Í ¹æÇâÀÌ Ä¿Áö°í ´Ù¾çÇØÁø´Ù´Â ÀǹÌÀÌ´Ù. µû¶ó¼­ °¡¸£Ä¥¶§³ª ±³À°°úÁ¤ ±¸¼º½Ã ÀÌ Á¡À» °í·ÁÇؾßÇÑ´Ù´Â ¿¬±¸ÀÚµéÀÇ Á¦¾ÈÀÌ´Ù.

Case, R. (1992). The mind¡¯s staircase: Exploring the conceptual understandings of children¡¯s thought and knowledge. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.
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³í¹® II

Áö±¸°úÇÐ ±³À°¿¡¼­ ½Ã½ºÅÛ»ç°í±â¼úÀÇ °³¹ß
(Development of System Thinking Skills in the Context of Earth System Education)

Orit Ben-Zvi Assaraf, Nir Orion (Weizmann Institute of Science, Israel)

º» ¿¬±¸´Â ÁßÇб³¿¡¼­ °¡¸£Ä¡´Â Áö±¸°úÇг»¿ëÁß ½Ã½ºÅÛ»ç°í±â¼úÀÇ °³¹ßÀ» ´Ù·ç°í ÀÖ´Ù. ´ëµµ½Ã¿¡ À§Ä¡ÇÑ 8Çг⠵Π°³ Çб޿¡¼­ 50¸í ÇлýµéÀÌ ÀÌ ¿¬±¸¿¡ Âü¿©ÇÏ¿© ¹°ÀÇ ¼øȯ°ú °ü·ÃÇÑ Áö±¸ÀÇ ½Ã½ºÅÛ±³À°°úÁ¤À» °øºÎÇÏ¿´´Ù. ¿¬±¸Áú¹®Àº ´ÙÀ½°ú °°´Ù: a) ÇлýµéÀÌ º¹ÀâÇÑ ½Ã½ºÅÛµéÀ» ÀÌÇØÇÒ ¼ö ÀÖÀ»±î? b) ¾î¶² ¿ä¼ÒµéÀÌ ½Ã½ºÅÛÀνĿ¡ ´ëÇÑ ÇлýµéÀÇ ´É·Â¿¡ ¿µÇâÀ» Áִ°¡? c) ½Ã½ºÅÛ »ç°í¿¡ ´ëÇÑ ÀÎÁö±¸¼º ¿ä¼Òµé°£ÀÇ °ü°è´Â ¹«¾ùÀΰ¡? ÀÌ ¿¬±¸´Â ÁúÀû ¾çÀû¿¬±¸¸¦ º´ÇàÇÏ¿© ¿©·¯°¡Áö ¿¬±¸¹æ¹ýµéÀ» µ¿¿øÇÏ°í ÀÖ´Ù. ÀÌ´Â »çÀü, ÇöÀç, »çÈÄ ÇнÀ°úÁ¤¿¡¼­ ³ªÅ¸³ª´Â ÇлýµéÀÇ Áö½Ä°ú ÀÌÇØ¿¡ °üÇÑ ÀڷḦ ¼öÁýÇϱâ À§ÇÔÀÌ´Ù. ¿¬±¸ÀÇ °á°ú´Â ´ÙÀ½°ú °°´Ù. Áö±¸ÀÇ ½Ã½ºÅÛ°ú °ü·ÃÇÑ ½Ã½ºÅÛ »ç°í °³¹ßÀº ¸î°¡Áö ¿¬¼ÓÀûÀÎ ´Ü°è¸¦ °ÅÄ¡¸ç ±× ´Ü°èµéÀº À§°èÀûÀÌ´Ù. °¢ ´Ü°è¿¡¼­ ¹ß´ÞÇÑ ÀÎÁö±â¼úÀ» ´ÙÀ½ ´Ü°èÀÇ ´õ ³ôÀº »ç°í ±â¼ú°³¹ßÀÇ ¹ÙÅÁÀÌ µÈ´Ù. º» ¿¬±¸ °á°ú, ÇлýµéÀÌ ÃÖ¼ÒÀÇ Ãʱ⠽ýºÅÛ»ç°í ´É·ÂÀ» °¡Áö°í ÀÖ´Ù ÇÏ´õ¶óµµ ±×µé ´ëºÎºÐÀÌ ½Ã½ºÅÛ »ç°í±â¼ú¿¡ À־ ÀǹÌÀÖ´Â Çâ»óÀ» º¸¿´°í ±× °¡¿îµ¥ ¼¼¹ø° ´Ü°è´Â ¹°ÀÇ ¼øȯÇнÀ¿¡¼­ °¡Àå ³ôÀº ½Ã½ºÅÛ »ç°í¼öÁØÀ» º¸¿©ÁÖ¾ú´Ù. ÇлýµéÀÇ ÀνÄÇâ»ó¿¡ Â÷º°ÀÇ ¿øÀÎÀÌ µÇ´ÂµÎ°¡Áö ÁÖ¿ä ¿äÀÎÀÌ ¹ß°ßµÇ¾ú´Ù: a) Çлý°³ÀÎÀÇ ÀÎÁö´É·Â b) ½Ç³»¿Í ½Ç¿ÜÀÇ Å½±¸ÇнÀ¿¡¼­ Áö½ÄÅëÇÕÈ°µ¿ (Knowledge integration activities) ¿¡ Âü¿©ÇÏ´Â ÇлýµéÀÇ Âü¿©¼öÁØÀÌ ±×°ÍÀÌ´Ù.

¿ªÀÚÁÖ: Nir Orion Àº À̽º¶ó¿¤ÀÇ ´ëÇ¥Àû Áö±¸°úÇÐ ±³À°ÇÐÀڷμ­ Áö±¸°úÇб³À°¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸¸¦ ¼öÇàÇÏ°í ÀÖ´Ù. ÇöÀç NARST¿Í JRST ¿Í Science Education µîÀÇ ±¹Á¦ Àú³ÎµéÀÌ ¹°¸® È­ÇÐ »ý¹°ºÐ¾ßÀÇ ¿¬±¸µéÀÌ ¿¬±¸ÀÇ ÁÖ·ù¸¦ ÀÌ·ç°í ÀÖ´Â Çö½ÇÀ» °¨¾ÈÇÒ¶§ ±×ÀÇ ¿¬±¸´Â ¡°Áö±¸°úÇб³À°¡±¿¬±¸¿¡ À־ °Ý·ÁµÇ¾î¾ß ÇÏ°í ¶ÇÇÑ ±ÍÇÑ ¿¬±¸µéÀÌ´Ù. ÀÌ ³í¹®ÀÇ °¡Ä¡´Â ¡°Áö±¸½Ã½ºÅÛ (Earth Systems)¡±¿¡ °üÇÑ ³í¹®À̶ó´Â Á¡ÀÌ´Ù. Áö±¸ ½Ã½ºÅÛ ±³À°¿¡ °üÇÑ ¹®Ç忬±¸°¡ µ¸º¸ÀδÙ. ±×¸®°í ÇöÀç ¼¼°èÀÇ Áö±¸°úÇб³À°Àº Áö±¸½Ã½ºÅÛÀ» ÁÖÁ¦·ÎÇÏ¿© ±³À°°úÁ¤ÀÌ °³ÆíµÇ°í ±×¿¡µû¸¥ Áö±¸°úÇÐ ±³»çÀÇ Áöµµ¹æ¹ý°ú Áö½Ä±³À°ÀÌ µÚµû¸£°í ÀÖ´Ù. ±× ÇÑ¿¹·Î, ¹Ì±¹ÀÇ °íµîÇб³ Áö±¸°úÇб³À°°úÁ¤Àº 1996³â¿¡ ½ÃÀÛÇÑ ¡°EarthComm (Earth Science Systems in the Community)¡±¶ó´Â »õ·Î¿î ¸¾¸ð½º±Þ »õ·Î¿î ±³À°°úÁ¤ ÇÁ·ÎÁ§Æ®°¡ 2000³â¿¡ ¿Ï¼ºµÇ¾î ¹Ì±¹ÀÇ »õ·Î¿î ±³À°°úÁ¤À¸·Î ź»ýÇÏ¿´´Ù. ÀÌ¿¡ µÚµû¶ó ÁßÇб³ ¼öÁØÀÇ Áö±¸°úÇÐ ±³À°°úÁ¤µµ ÇÔ²² °³¹ß ź»ýÇÏ¿´´Ù. Áï, ¡°Investigating Earth Systems.¡± ÀÌ ¸ðµÎ´Â NSF¿Í AGI (¹Ì±¹ ÁöÁúÇÐȸ)°¡ Áö¿øÇÏ¿© ź»ýµÈ°ÍÀ¸·Î¼­, 1957 ½ºÇÁÆ®´Ð»ç°ÇÀÌÈÄ ¹Ì±¹ÀÇ Çõ¸íÀû ±³À°°³ÇõÀÇ »ê¹°ÀÎ ESCPÀÌÈÄ ¹Ì±¹ÃÖ´ëÀÇ ±³À°°úÁ¤ °³ÆíÀ̶ó ÇÒ ¼ö ÀÖ´Ù.ÀÌ·¯ÇÑ ¼¼°èÀÇ Áö±¸°úÇÐ ±³À°¹æÇâÀº ¿ì¸® Çѱ¹ÀÇ Áö±¸°úÇÐ ±³À°¿¡ ¾î¶² ½Ã»çÁ¡À» ÁÖ¸ç ¾î¶² ÅäÂøÈ­³»¿ëÀ» ±¸¼ºÇÒ °ÍÀΰ¡ ÇÏ´Â °ÍÀº ¿ì¸® Çѱ¹ Áö±¸±³À°ÀÚµéÀÌ Ã£ÀÚ³»¾ßÇÒ ¸òÀÌ´Ù.
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³í¹® III


°úÇб³À°°ú ¼¼°èÈ­: °úÇб³À° °³Çõ Àç°í

Lyn Carter (Australian Catholic University, AU)

·½ÄÉ (Lemke) (JRST, 38:296-316, 2001)¿Í ¸¶Âù°¡Áö·Î º» ¿¬±¸ÀÚ´Â °úÇб³À°Àº º¯È­ÇÏ´Â À̷аú ¼¼°èÀÇ Á¤¼¼ÀÇ ¿µÇâÀ» ÃæºÐÈ÷ °í·ÁÇÏÁö ¸øÇß´Ù°í ¹Ï´Â´Ù. ·½ÄÉ´Â °úÇб³À°À» À§ÇÑ Á¦¾ÈÀ» Çϱ⸦ ±³Çб³À°¿¡ À־ ¹®È­¿¬±¸¿Í Á¤Ä¡µî ÀÚü ´ëÈ­ (discourses) ¸¦ ³Ñ¾î¼­¾ßÇÑ´Ù°í ÁÖÀåÇÏ¿´´Âµ¥ º» ¿¬±¸ÀÚ´Â ¼¼°èÈ­ À̷аú ÀûÀýÇÑ ±³À°Àû ¿¬±¸¸¦ ÷°¡ÇÏ¿´´Ù. ±×·¯¹Ç·Î, º» ¿¬±¸¿¡¼­ ¼¼°èÈ­¿¡ ´ëÇÑ ±¤¹üÀ§ÇÑ Á¶»ç¸¦ ÅëÇØ ºñ·Ï ¼¼°èÈ­°¡ ¿©ÀüÈ÷ ´ú ÀÎ½ÄµÇ°í ´ú ÀÌ·ÐÈ­µÈ°ÍÀÌ »ç½ÇÀÌÁö¸¸ °úÇб³À°¿¡ ÁÖ´Â ½Ã»çÁ¡ÀÌ Å©´Ù´Â »ç½ÇÀ» ¹àÈ÷°íÀÚ ÇÏ¿´´Ù. ÀÌ·¯ÇÑ °ü°è¸¦ Çü¼ºÇÏ´Â °ÍÀº Áß¿äÇÏ´Ù. ¿Ö³ÄÇϸé ÀÌ·¯ÇÑ °ü°è´Â ÇöÀç Çб³±³½Ç¿¡ Á÷Á¢ÀûÀÎ ¾çÇâÀ» ¹ÌÄ¡°í ÀÖ´Â »õ·Î¿î ÈûµéÀ» Æ÷ÇÔÇÑ ¸¹Àº °úÇб³À°ÀÇ °ü½ÉµéÀ» Á¶»çÇϴµ¥ Áß¿äÇÑ ÁØ°Å°¡ µÇÁö ¶§¹®ÀÌ´Ù. ¿¹¸¦ µé¸é, ÇÑ°¡Áö ¿¬±¸Á¶»ç Áú¹®Àº ÇöÀç °úÇб³À°Çâ»ó ´ëÈ­ (discourses)°¡ ¾î´ÀÁ¤µµ °úÇб³¼öÇнÀ¿¡ ´ëÇÑ Áú³ôÀº ¿¬±¸°á°úÀΰ¡ ¾Æ´Ï¸é ¼¼°èÀÇ °æÁ¦Àû ÀçÆí°ú °úÇб³À°ÀÇ ÅëÁ¦¸¦ ¹þ¾î³­ Ãʱ¹°¡Àû ¿¬±¸±â°üÀÇ ÇÊ¿¬¿¡ ´ëÇÑ ±¹³» ±¹Á¦Àû ´ëÀÀÀÇ °á°úÀΰ¡?
¼¼°èÈ­¸¦ ÀÌ·ÐÀû Åä´ë °³¹ßÇÏ¿© ÀÌ·¯ÇÑ Áú¹®À» °ËÁõÇÏ°í »õ·Î¿î Áú¹®À» ¸¸µéµµ·Ï µ½´Â ÀÏÀº °úÇб³À°¿¡¼­ ÇöÀç»Ó ¾Æ´Ï¶ó ¹Ì·¡ÀÇ Çй®È°µ¿ÀÇ ¸¹Àº ºÎºÐ¿¡¼­ ±× °³³äÀÇ ÀÌ·ÐÀû, ºÐ¼®Àû ƲÀ» È®ÀåÇÏ´Â µ¥ ¸¹Àº ¿ªÇÒÀ» ÇÒ °ÍÀÌ´Ù.
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³í¹® IV

ÁßÇб³ ÇлýµéÀÇ ¹°Áú¿¡ ´ëÇÑ ½Å³ä

Mary Nakhleh, Ala Samarapungavan, Yilmaz Saglam.
(Purdue University, West Lafayette, IN)

º» ¿¬±¸ÀÇ ¸ñÀûÀº ¹°ÁúÀÇ ¼Ó¼º¿¡ ´ëÇÑ ÁßÇб³ ÇлýµéÀÇ ÀÌÇظ¦ ¹ß´ÞÀ» °ËÁõÇÏ°í ÁßÇб³ ÇлýµéÀÇ ¾ÆÀ̵ð¾îµéÀ» ÃʵîÇб³ ÇлýµéÀÇ °Í°ú ºñ±³Çϱâ À§ÇÑ °ÍÀÌ´Ù. ÀÌ·¯ÇÑ ¿¬±¸´Â Nakhleh & Samarapungavan (JRST, 36(7);777-805, 1999) ¿¡¼­ ½ÃÇàµÈ ¹Ù ÀÖ´Ù. 9°³ ÁßÇб³ ÇлýµéÀÌ ÀÎÅͺ信 ÀÀÇß°í ÀÎÅͺ䳻¿ëÀº ¸ðµÎ È°ÀÚÈ­ µÇ¾ú°í ¹Ý ±âȹµÈ ÀÎÅͺ俴´Ù. ÀÎÅÍºä ³»¿ëÀº ´Ù¾çÇÑ ¹°ÁúÀÇ ±¸¼º°ú ÀÔÀÚ (¿øÀÚ/ºÐÀÚ)±¸Á¶¿¡ ´ëÇÑ ÇлýµéÀÇ ÀÌÇظ¦ ¾Ë¾Æº¸°íÀÚ ÇÔÀ̾ú´Ù. Áï, ´Ü°èÀüÀÌ¿Í ¿ëÇØ¿Í °°Àº °úÁ¤¿¡ ´ëÇÑ ÀÌÇØ»Ó ¸¸ ¾Æ´Ï¶ó, ÀÔÀÚ±¸Á¶¿Í Å« ¹°Áú¼ºÁú (macroscopic properties) (°¡º¯¼º –fluidity°ú °¡´Ü¼º – malleability) »çÀÌÀÇ °ü°èµîµî. ¿¬±¸°á°ú°¡ ¹àÈ÷µíÀÌ ÀÎÅͺäÇÑ ´ëºÎºÐÀÇ ÁßÇлýµéÀÌ ¹°ÁúÀº ¿øÀÚ¿Í ºÐÀÚ·Î ±¸¼ºµÇ¾î ÀÖ´Ù´Â »ç½ÇÀ» ¾Ë°í ÀÖ¾úÀ¸¸ç ±×°¡¿îµ¥ ¸î¸îÀº ¹°ÀÇ »óÅ º¯È­°°Àº °úÁ¤À» ¼³¸íÇϴµ¥ ÀÌ¿Í°°Àº Áö½ÄÀ» ÀÌ¿ëÇϱ⵵ Çß´Ù. ±×·¯³ª ÀÌ¿Í ¹Ý´ë·Î °ÅÀÇ ¸ðµç ÃʵîÇлýµéÀº ¹°ÁúÀÌ ¿øÀÚ¿Í ºÐÀÚ·Î ±¸¼ºµÇ¾î ÀÖ´Ù´Â »ç½ÇÀ» ¾Ë°í ÀÖÁö ¸øÇß´Ù. ±×·¯³ª ÁßÇб³ ÇлýµéÀº ¹°ÁúÀÇ ±¸¼º¿¡ ´ëÇÑ Áö½ÄÀ» ÀÏ°üµÇ°Ô »ç¿ëÇÏ¿© ¹°ÁúÀÇ ¼ºÁúÀ̳ª °úÁ¤¿¡ ´ëÇØ ¼³¸íÇÏÁö´Â ¸øÇß´Ù. ÃʵîÇб³ ÇлýµéÀº ÀڱⰡ ¾Ë°í ÀÖ´Â Áö½Ä (°úÇÐÀûÀÎ Áö½ÄÀÌ ¾Æ´ÏÁö¸¸) À» ºñ±³Àû ÀÏ°üµÇ°Ô »ç¿ëÇÑ ¹Ý¸é, ÁßÇб³ ÇлýµéÀº ÀÏ°ü Áö½ÄÀÇ Æ²À» °¡Áö°í ÀÖ´ÂÁö ±¸ºÐÇÒ ¼ö °¡ ¾ø¾ú´Ù. ¿Ö³ÄÇÏ¸é ±×µéÀÇ Áö½ÄÀº µû·Îµû·Î ¶³¾îÁ® ÀÖ¾ú°í ¿¬°áµÇ¾î ÀÖÁö ¾Ê¾Ò´Ù. ÀÌ·¯ÇÑ ÁßÇлýµéÀÇ ¹°Áú¿¡ ´ëÇÑ ºñ»ó°ü °³º°Àû Áö½ÄµéÀº ¾Æ¸¶µµ ¹Ì½ÃÀûÀÎ °úÇÐÁö½ÄÀÇ µ¿È­°úÁ¤ÀÇ ¾î·Á¿òÀ» ¹ÝÁõÇϴ°ÍÀÏ ¼öµµ ÀÖ´Ù.

÷ºÎ
9a.JARST_MAY_2005.doc

¹Úµµ¿µ (dpark@ilstu.edu)
Assistant Professor at Illinois State University

°úÇй®È­±³À°¿¬±¸¼Ò