"°úÇй®È­±³À°"

2005-06-25 (Vol 2, No 6)

·Î±×ÀÎ | À¥Áø | ÇѸ¶´ç

¸ÕÁ£±Û  |  ´ÙÀ½±Û  |  Â÷·Ê

±¹Á¦Àû °úÇб³À°Çмú³í¹® ¿ä¾à°ú ¿Ü±¹ °úÇб³À° ¹× ±¹Á¦È­

Science Education, 89(4): 2005

A theoretical framework for narrative explanation in science
°úÇп¡¼­ À̾߱âüÀÇ ¼³¸í¿¡ ´ëÇÑ ÀÌ·ÐÀû ¹è°æ

Stephen P. Norris *, Sandra M. Guilbert, Martha L. Smith, Shahram Hakimelahi, Linda M. Phillips
½ºÆ¼ºì ³ë¸®½º, »êµå¶ó ±æ¹öÆ®, ¸¶»ç ½º¹Ì½º µî

Science Education, 89, 535-563.

º» ¿¬±¸´Â À̾߱âüÀÇ ¼³¸íÀ» °úÇб³À°¿¡¼­ µµÀÔÇÏÀÚ´Â Á¦¾È¿¡ ±ò¸° °³³äÀû, ÀÌ·ÐÀû ¹®Á¦¸¦ ´Ù·ç°í ÀÖ´Ù. À̾߱âü¶õ ¹«¾ùÀΰ¡? ¼³¸íÀ̶õ ¹«¾ùÀΰ¡? ±×¸®°í À̾߱âüÀÇ ¼³¸íÀ̶õ ¹«¾ùÀΰ¡? ¿ì¸®ÀÀ ÀÌ·¯ÇÑ Áú¹®¿¡ ´äÀ» Çϸ鼭 À̾߱âüÀÇ ¿ä¼Ò¿Í À̾߱âüÀÇ ¼³¸íÀÇ Æ¯¼º¿¡ ´ëÇÑ °³³äƲÀ» °³¹ßÇÏ¿´´Ù. À̾߱âüÀÇ ¼³¸íÀ» µÎ ¿¹¸¦ µé°í ±× °³³äƲÀ» Á¡°ËÇÑ´Ù. À̾߱âüÀÇ ¼³¸íÀº ´Ù¾çÇÑ °³³äÀû, ½ÇÁõÀû Áú¹®°ú ³ª¾Æ°¡ ±× ¿¹¿Í °°Àº ¼³¸íÀ» °úÇб³À°¿¡ »ç¿ëÇÏ´Â ¹®Á¦¿¡ ´ëÇÑ Áú¹®Àº ³º´Â´Ù. ±× °³³äƲÀÇ Àǹ̴ ºÎºÐÀûÀ¸·Î´Â ±×·¯ÇÑ Áú¹®À» ¾ß±âÇÏ´Â µ¥¿¡ ÀÖ´Ù. ±×·¯ÇÑ Áú¹®µéÀº ´ÙÀ½ ¿µ¿ª¿¡ ´ëÇÑ ÀÌ·ÐÀû ±×¸®°í ½ÇÁõÀû ¿¬±¸¸¦ ³º´Â´Ù: À̾߱âüÀÇ ¼³¸íÀÇ ½É¸®ÇÐÀû ½ÇÁ¦¼º¿¡ ´ëÇÑ ¿¬±¸, °úÇп¡¼­ À̾߱âüÀÇ ¼³¸íÀÇ Á¸À缺, °úÇб³¼ö¿¡ À̾߱âüÀÇ ¼³¸íÀÇ »ç¿ë, À̾߱âüÀÇ »ç¿ëÀ» Á¤´çÈ­ÇÏ´Â À̾߱âüÀÇ »ç¿ëÀÇ È¿°úÀÇ ¼ºÁú°ú ¹üÀ§.
---------------------------------------------------------------------

From new genetics to everyday knowledge: Ideas about how genetic diseases are transmitted in two large Brazilian families
»õ·Î¿î À¯ÀüÇп¡¼­ ÀÏ»óÀÇ Áö½Ä±îÁö: ºê¶óÁúÀÇ µÎ ´ë°¡Á·»çÀÌ¿¡¼­ ¾î¶»°Ô À¯Àüº´ÀÌ Àü´ÞµÇ´Â°¡¿¡ ´ëÇÑ »ý°¢

Silvana Santos, Nelio Bizzo
½Ç¹Ù³ª »êÅ佺, ³Ú¸®¿À ºñÁ¶

Science Education, 89, 564-576.

º» ¿¬±¸´Â À¯Àü¿¡ ´ëÇÑ ÀÏ»óÀÇ Æò¹üÇÑ ÀÌÇØ¿¡ ÃÊÁ¡À» µÐ´Ù. ºê¶óÁúÀÇ ºÏµ¿ºÎ¿¡¼­ 100¸íÀÇ ¸é´ãÀ» ÅëÇØ ¾î¶»°Ô ±×µéÀÌ ¿©·¯¼¼´ë¿¡ °ÉÄ£ À¯Àüº´ÀÇ ±Ù¿øÀ» ¼³¸íÇϴ°¡¸¦ Á¶»çÇÏ¿´´Ù. ±× Áß 60¸íÀº ±× °¡Á·ÀÌ ½ºÆ÷¾Ø ½Åµå·Ò [SPOAN syndrome (spastic paraplegia, optic atrophy and neuropathy)]À̶ó´Â ½Å°æ¿¡ °üÇÑ À¯Àüº´À¸·Î °í»ýÇÏ´Â »ç¶÷À» °¡Áö°í ÀÖ¾ú°í 40¸íÀº NF1 (neurofibromatosis type 1 )À̶ó´Â ½Å°æ¿¡ °üÇÑ À¯Àüº´À» Á÷Á¢ ¾Î°í ÀÖ¾ú´Ù. ¿¬±¸ °á°ú º» ¿¬±¸ ´ë»óÀÚµéÀÇ °¡Á·µéÀº À¯Àüº´ÀÇ ¿øÀο¡ ´ëÇØ ¼³¸íÇÏ´Â À̾߱âµéÀ» ¸¸µé¾î³õ¾Ò´Âµ¥ ±× À̾߱⿡¼­´Â Á¶»óµéÀÇ ¼ºº´ÀÌ ±×·¯ÇÑ À¯Àüº´À» ÃÊ·¡ÇÏ¿´°í ±×°ÍÀÌ ÀüÇØÁ® ³»·Á¿À´Â °ÍÀ̶ó ÇÑ´Ù.
---------------------------------------------------------------------

Building enacted science curricula on the capital of learners
ÇнÀÀÚÀÇ (¹®È­)ÀÚº»¿¡ ±âÃÊÇÑ ½ÇõµÈ ±³À°°úÁ¤ °³¹ßÇϱâ

Kenneth Tobin
ÄËÅäºó

Science Education, 89,577-594.

º» ¿¬±¸´Â È£ÁÖÀÇ °íµîÇб³¿¡¼­ ¾î¶»°Ô »çȸÀû, ¹®È­Àû ¿ä¼Ò°¡ ±³¼ö¿Í ÇнÀÀ» Áß°³Çϴ°¡¸¦ °ËÁõÇÑ´Ù. À̻縦 ÀÚÁÖ ´Ù³à¼­ Çб³¸¦ Àß ¿Å°Ü´Ù´Ï´Â 10Çгâ (°í1) Çлýµé¿¡°Ô 5ÁÖÀÇ È­ÇдܿøÀ» »çȸ, ¹®È­ÀûÀÎ ¿ª»ç°¡ ´ëºÎºÐÀÇ ±×µé°ú ºñ½ÁÇÑ ±³»ç°¡ °¡¸£ÃÆ´Ù. ½ÇõµÈ ±³À°°úÁ¤À» ±¸¼ºÇÑ ±¸Á¶µéÀº Àß ¸¶·ÃµÈ ½ÇÇè½Ç°ú ±âÀÚÀç, ±×¸®°í ±³»çÀÇ ÇлýÀÇ ±àÁ¤Àû °¨Á¤ÀÇ ¿¡³ÊÁö °³¹ß, ÇнÀ °øµ¿Ã¼, °úÇп¡¼­ÀÇ ¼º°ø°ú °ü½É°ú °ü·ÃµÈ ÀÚ¾Æ °­Á¶ÀÌ´Ù. ±× ±³»ç´Â Çлýµé·ÎÇÏ¿©±Ý ¸¹ÀÌ Âü¿©ÇÏ°í °úÇÐÀÇ °³³ä°ú »ç½ÇµéÀº ÀÏ»ó°ú °ü·ÃÁö¾î »çȸÀûÀÎ ¹®Á¦¸¦ Ž±¸ÇÏ°í ½ÇÇè °úÁ¤À» Á¤È®È÷ µû¸£°Ô Çϸ鼭 ¼º°øÀûÀ¸·Î ¹è¿ï ¼ö ÀÖ°Ô °¡¸£ÃÆ´Ù.
----------------------------------------------------------------------

An exploration of young children's understandings of genetics concepts from ontological and epistemological perspectives
¾î¸° ÇлýµéÀÇ À¯Àü°³³äÀÇ Á¸Àç·ÐÀû, ÀνķÐÀû Ãø¸é¿¡¼­ Ž±¸

Grady Venville , Susan J. Gribble, Jennifer Donovan
±×·¡µð º¥ºô, ¼öÀÜ ±×¸®ºí, Á¦´ÏÆÛ µµ³ë¹Ý

Science Education, 89:614-633

º» ¿¬±¸¿¡¼­ 9-15¼¼ ÇлýµéÀÇ ±âÃÊÀû À¯Àü°³³ä¿¡ ´ëÇÑ ÀÌÇظ¦ Á¶»çÇÏ°í ¾î¶»°Ô ±×µéÀÌ ±×·¯ÇÑ °³³äµéÀ» ´õ ¹üÀ§°¡ ³ÐÀº »ý¹° À̷аú ¿¬°áÇϴ°¡¸¦ Á¶»çÇÏ¿´´Ù. 90¸íÀÇ ÇлýµéÀÇ ±âÃÊ À¯Àü°ú ºÐÀÚÀû À¯ÀüÇÐ °³³ä, Áï À¯ÀüÀÚ³ª DNA¿¡ ´ëÇÑ ÀÌÇظ¦ ¸é´ãÀ» ÅëÇØ »ìÆ캸¾Ò´Ù. ±× ÀÚ·á´Â Á¤¼ºÀû, Á¤·®ÀûÀ¸·Î ºÐ¼®ÇÏ¿´´Ù. Á¸Àç·ÏÀû, ÀνķÐÀû ÀÌ·ÐÀû ƲÀÌ ±× ºÐ¼®¿¡ »ç¿ëÀÌ µÇ¾ú´Ù. ±× °á°ú ´ëºÎºÐÀÇ ÇлýµéÀº À¯»ç¼º ÀÌ·Ð (a theory of kinship) À» °¡Áö°í ÀÖ¾ú´Ù. ±×µéÀº »çȸÀûÀ¸·Î À¯ÀüµÇ´Â °Í°ú À¯ÀüÀûÀ¸·Î ÀüÇØÁö´Â °ÍÀ» ±¸º°ÇÒ ¼ö ÀÖ¾ú´Ù. ÀÌ ÇлýµéÀº À¯ÀüÀÚ³ª DNA¿¡ ´ëÇØ µé¾î º»ÀûÀº ÀÖ¾úÀ¸³ª ±×¿Í °ü·ÃµÈ À̷п¡ ´ëÇؼ­´Â Àß ¾ËÁö ¸øÇß´Ù. ±×µéÀº À¯ÀüÀÚÀÇ ±Ù¿ø°ú ±× ¿ªÇÒ¿¡ ´ëÇؼ­´Â ¾ËÁö ¸øÇß´Ù. ÇлýµéÀÇ ÀÌÇØÀÇ ¹®È­Àû ±Ù¿ø°ú ÀνķÐÀû, Á¸Àç·ÐÀû À庮¿¡ ´ëÇØ ³íÀÇÇÑ´Ù.
---------------------------------------------------------------------

Understanding students' practical epistemologies and their influence on learning through inquiry
ÇлýµéÀÇ ½ÇÁ¦Àû Àνķаú Ž±¸ÇнÀ¿¡ÀÇ ¿µÇâ¿¡ ´ëÇÑ ÀÌÇØ

William A. Sandoval
Àª¸®¾Ï »êµµ¹ß

Science Education, 89:634-656

¹Ì±¹ÀÇ °úÇб³À°¿¡¼­ ÇлýµéÀÌ °úÇÐÀÇ º»¼º¿¡ ´ëÇÑ ±íÀº ÀÌÇظ¦ °¡Áö°í Çб³¸¦ Á¹¾÷ÇÏ´Â °ÍÀº ¿À·£ ¸ñÀûÀ̾ú´Ù. ¼ö ½Ê ³âÀÇ ¿¬±¸¿¡ ÀÇÇϸé ÀÌ·¯ÇÑ ÀÏÀº »ý±âÁö ¾Ê¾Ò´Ù. ºñ·Ï ±× Áõ°Å´Â ¹ÌºñÇϳª Ž±¸ Áß½ÉÀÇ ±³¼ö°¡ ±×·¯ÇÑ ÀÌÇظ¦ °³¹ßÇÏ´Â ¹æ¹ýÀ¸·Î ÁÖâµÇ¾î¿Ô´Ù. ÇлýµéÀÇ Å½±¸ ¹æ½Ä°ú ±×µéÀÇ °úÇп¡¼­ Àνķп¡ ´ëÇÑ ½Å³ä»çÀÌ¿¡´Â °Å¸®°¡ ÀÖ´Ù. ÇлýµéÀÌ °úÇÐÀÌ ¾î¶»°Ô ¹ßÀüÇÏ´Â °¡¿¡ ´ëÇØ ¾Ë°í ÀÖ´Â °Í¿¡ ´ëÇÑ ¿¬±¸´Â ±×µéÀÌ ½ÇÁ¦·Î Çϴ Ž±¸¿¡ ´ëÇØ ¾î¶»°Ô ´À³¢´Â °¡¿¡ ´ëÇÑ Á¤º¸¸¦ ÁÖÁö´Â ¾Ê´Â´Ù. ¿ªÀ¸·Î Ž±¸ Áß½ÉÀÇ ±³¼ö°¡ Çлýµé¿¡°Ô °úÇÐÀÇ º»¼º¿¡ ´ëÇÑ °ÍÀ» ¼³¸íÇÏÁö ¾Ê´Â´Ù¸é ±×µéÀÇ °úÇÐ º»¼º¿¡ ´ëÇÑ ÀÌÇظ¦ ÁõÁø½ÃÅ°Áö´Â ¸øÇÒ °ÍÀÌ´Ù. º» ³í¹®Àº ÇлýµéÀÇ °úÇÐÀÇ º»¼º¿¡ ´ëÇÑ ÀÌÇظ¦ Á¶»çÇÑ ¿¬±¸µé°ú ±×¿Í µ¶¸³ÀûÀ¸·Î ÇлýÀÇ Å½±¸¸¦ Á¶»çÇÑ ¿¬±¸µéÀ» ºñÆòÇÏ°í Çлý Ž±¸°¡ ½ÇÁ¦ÀûÀÎ Àνķп¡ ÀÇÇØ Á¿ìµÈ´Ù´Â ÁÖÀåÀ» ÇÏ°íÀÚ ÇÑ´Ù. ÀνķÐÀÇ °³¹ß¿¡ ´ëÇÑ ½É¸®ÇÐÀû À̷и¦ ³ºÀ» ¼ö ÀÖ°í °úÇÐÀû ¼Ò¾çÀ» °®Ãá ½Ã¹ÎÀÇ ¾ç¼ºÀ» ÇÒ ¼ö ÀÖ´Â ÇлýµéÀÇ ½ÇÁ¦Àû ÀνķÐÀ» ¿¬±¸ÇÏ´Â ¹æ½Ä Çϳª¸¦ ÃßõÇÑ´Ù.
---------------------------------------------------------------------

Coordination in coteaching: Producing alignment in real time
°øµ¿ ±³¼ö¿¡¼­ Á¶À²: ½Ç½Ã°£À¸·Î Á¶À²Çϱâ

Wolff-Michael Roth, Kenneth Tobin, Cristobal Carambo, Chris Dalland
¸¶ÀÌŬ ·Î½º, ĵ Åäºó µî

Sci Ed, 89:675-702

°øµ¿ ±³¼ö¿¡¼­ µÑ ÀÌ»óÀÇ ±³»çµéÀº °øµ¿À¸·Î ±³À°°úÁ¤À» ½ÇÇàÇØ¾ß ÇÑ´Ù. °ú°ÅÀÇ ¿¬±¸´Â °øµ¿ ±³¼ö¿¡¼­ µÎ ±³»çÀÇ ±³¼ö¹æ½ÄÀÌ ´à¾Æ°¥ »Ó¸¸¾Æ´Ï¶ó ¹«ÀǽÄÀûÀ¸·Î ±³½Ç¿¡¼­ ¿òÁ÷ÀÓ, Á¦½ºÃıîÁö ´à¾Æ°£´Ù´Â °ÍÀ» º¸¿´´Ù. º» ¿¬±¸¿¡¼­´Â »çȸÀû, ¹°¸®Àû ½Çõ ¹æ½ÄÀÇ Á¶À²ÀÇ ±Ù¿øÀ» Á¶»çÇÏ°í ÀÚ¼¼ÇÑ ºÐ¼®À» ÅëÇÑ ÇÑ °øµ¿±³¼öÀÇ »ç·Ê¸¦ Á¦°øÇÑ´Ù. ¹®È­»çȸÇÐÀÇ ÁÖ¿ä °³³äÀ» ºô¾î ¿ì¸®´Â ¾î¶»°Ô Âü°¡ÀÚ°¡ ²÷ÀÓ¾øÀÌ Áö¼ÓµÇ´Â ¿òÁ÷ÀÓÀÇ ¼ÒÀç¿Í »çȸÀû ÀÚ¿øÀ» âÁ¶Çϴ°¡¸¦ º¸ÀδÙ. ±×·¯ÇÑ ÀÚ¿øµéÀº ¹°¸®Àû, ½Ã°£Àû, ±×¸®°í »çȸ°ø°£Àû, ÀǹÌâÁ¶ÀÇ °³Ã¤ (¾ð¾î¿Í °¢ÀÎ (inscroption))À» Æ÷ÇÔÇÑ´Ù. ¿ì¸®´Â »ý»êÀû °øµ¿ ±³¼ö¿¡ À־ ¾î¶»°Ô ±×·¯ÇÑ ÀÚ¿øµéÀ» Àß Á¶À²µÈ ¹æ½ÄÀ¸·Î ÆîÃij»°í ÀÌ¿ëÇϴ°¡¸¦ º¸ÀδÙ. ±×·¯ÇÑ Á¶À²Àº ÀçÁî¹ÂÁö¼Ç°ú °°ÀÌ ½Ã°£ÀûÀ¸·Î ±×¸®°í ¼­·Î ´à¾Æ°¡´Â ½ÇüÀû ¼öÁØ¿¡¼­ ÀÛµ¿ÇÑ´Ù. ÁÁÀº Àǹ̿¡¼­ÀÌµç ³ª»Û Àǹ̿¡¼­ ÀÌµç ±× °øµ¿ ±³»çµéÀº ¿ì¸®°¡ ¿©±â¼­ ¼­¼úÇÏ´Â °ÍµéÀº ÀڽŵéÀº ´À³¢Áö ¸øÇÑ´Ù.

÷ºÎ
SE_89_4.doc

°­³²È­
University of Nevada, USA

°úÇй®È­±³À°¿¬±¸¼Ò