"°úÇй®È­±³À°"

2005-08-25 (Vol 2, No 8)

·Î±×ÀÎ | À¥Áø | ÇѸ¶´ç

¸ÕÁ£±Û  |  ´ÙÀ½±Û  |  Â÷·Ê

±¹Á¦Àû °úÇб³À°Çмú³í¹® ¿ä¾à°ú ¿Ü±¹ °úÇб³À° ¹× ±¹Á¦È­

International Journal of Science Education, 27(4) 2004

³í¹® ¿ä¾à
-------------------------------------------------------------------
Systematic reviews of research in science education: rigour or rigidity?
°úÇб³À° ¿¬±¸ÀÇ Ã¼°èÀû ¸®ºä: ¾ö°ÝÇÔ?

Bennett, Judith, Lubben, Fred, Hogarth, Sylvia, Campbell, Bob
International Journal of Science Education; 2005, Vol. 27 Issue 4, p387

º» ¿¬±¸´Â ¿¬±¸¹®Çåµé¿¡ ´ëÇÑ Ã¼°èÀûÀÎ ¸®ºäÀÇ ¿ªÇÒÀ» Á¶»çÇÏ°í, ±×°ÍÀÌ °úÇб³À°¿¡ ¾î¶² ¿¬±¸µéÀ» Á¦°øÇØ ÁÙ ¼ö ÀÖ´ÂÁö¸¦ °í·ÁÇØ º¸¾Ò´Ù. ü°èÀûÀÎ ¸®ºä°¡ ¾î¶»°Ô ½ÃÀ۵Ǿú´ÂÁö ¼³¸íÇÏ°í ¿Ö ±×°ÍÀÌ ÃÖ±Ù¿¡ ¿¬±¸ ¹®Çå¿¡¼­ »ó´çÇÑ °ü½ÉÀ» ²ø°í ÀÖ´ÂÁö¸¦ ¼³¸íÇÏ¿´´Ù. ü°èÀûÀÌ ¸®ºä ¹æ¹ý¿¡ ´ëÇÑ ÁÖ¿ä Ư¡À» ¼Ò°³ÇÏ°í, °úÇб³À°¿¡¼­ ¼öÇàµÈ µÎ°³ÀÇ Ã¼°èÀû ¸®ºä ¿¹¸¦ Á¦½ÃÇÏ¿´´Ù. Çϳª´Â °úÇÐ ¼ö¾÷¿¡¼­ÀÇ ¼Ò±¸·ì È°µ¿¿¡ ´ëÇÑ °ÍÀÌ°í, ´Ù¸¥ Çϳª´Â »óȲ Á᫐ ¶Ç´Â STS Á¢±Ù¹ýÀÇ È¿°ú¿¡ ´ëÇÑ °ÍÀÌ´Ù. ü°èÀû ¸®ºä¿¡ ÀÇÇØ Á¦½ÃµÈ ¹®Á¦µé°ú ¿¬±¸ ³í¹®ÀÇ Áú ÆÇ´Ü¿¡ ´ëÇØ ³íÀÇÇÏ¿´´Ù. ¸¶Áö¸·À¸·Î ü°èÀû ¸®ºä¸¦ ÀüÅëÀûÀÎ ¼­¼ú½Ä(narrative) ¸®ºä¿Í ºñ±³ÇÏ¿©, °úÇб³À° ºÐ¾ß¿¡¼­ ¿¬±¸¸¦ ¼öÇàÇϴµ¥ ±â¿©ÇÒ ¼ö ÀÖ´Â ¹æ¹ýÀ» Á¦½ÃÇÏ¿´´Ù.
--------------------------------------------------------------------
The rewards and challenges of teaching innovation in university physics: 4 years' reflection.
´ëÇÐ ¹°¸®ÇÐ °­ÀÇÀÇ Çõ½ÅÀ» À§ÇÑ µµÀü°ú º¸»ó: 4³â°£ÀÇ È¸»ó

Wheijen Chang
International Journal of Science Education; 2005, Vol. 27 Issue 4, p407

º» ³í¹®Àº ¿¬±¸ÀÚÀÇ °­ÀǸ¦ Çõ½ÅÇϱâ Àü°ú Çõ½ÅÇÏ´Â µ¿¾È º¯È­°úÁ¤¿¡ ´ëÇÑ º¸°í¼­ÀÌ´Ù. ±× °úÁ¤¿¡´Â ´ë¸¸ÀÇ ´ëÇÐ ¹°¸®ÇÐ °úÁ¤¿¡ ´ëÇÑ 1³â°£ÀÇ ÀüÅëÀûÀÎ °­ÀÇ (1996)¿Í 3³â°£(1999-2001)ÀÇ ±¸¼ºÁÖÀÇÀû °üÁ¡¿¡ ´ëÇÑ °­ÀÇ°¡ Æ÷ÇԵȴÙ. ÇнÀ °á°ú´Â ¸Å³â Ç¥ÁØÈ­µÈ °³³äÁ¶»ç¿Í Çлý Áú¹® Á¶»ç·Î Æò°¡ÇÏ¿´´Ù. °á°ú¿¡´Â °­ÀÇ Çõ½ÅÀÇ Ãʱ⠴ܰ迡¼­ ¿¬±¸ÀÚ°¡ ºÎ´ÚÄ£ ¾î·Á¿òµéÀÌ Á¦½ÃµÇ¾ú°í, ¿À·£ ±â°£¿¡ °ÉÃÄ Á¡Â÷·Î ¹Þ°Ô µÈ º¸»ó¿¡ ´ëÇÑ ³íÀÇ°¡ Á¦½ÃµÇ¾ú´Ù. º» ¿¬±¸´Â ÀÌ·¯ÇÑ Çõ½ÅÀûÀÎ ±¸¼ºÁÖÀÇÀû °­ÀÇ°¡ ¾ÆÁ÷Àº º¹ÀâÇÏÁö¸¸ Àü¸ÁÀÌ ÁÁ´Ù´Â Á¡À» ³ªÅ¸³»°í ÀÖ´Ù. °­ÀÇ Çõ½ÅÀÇ ¼º°øÀÌ ½±°Ô ¾ò¾îÁöÁö ¾Ê¾Ò°í, °­ÀÇ Çõ½ÅÀÌ ¹Þ¾Æµé¿©Áö±â Àü¿¡´Â ºñÆÇ°ú °áÁ¡µéµµ µå·¯³ª º¸¿´´Ù. ±³½Ç ¼ö¾÷¿¡¼­ÀÇ µÇ¸ÔÀÓ°ú ÇнÀÀ̷п¡ ´ëÇÑ ÀÌÇظ¦ ÅëÇØ ÁøÁöÇÏ°í °è¼ÓÀûÀÎ ¼öÁ¤µéÀº °­ÀÇ Çõ½ÅÀÌ ¼º°øÇϱâ À§ÇØ ÇÊ¿äÇÏ¿´´Ù.
---------------------------------------------------------------------
Science learning through scouting: an understudied context for informal science education.
½ºÄ«¿ìÆ® È°µ¿À» ÅëÇÑ °úÇÐÇнÀ: ºñÇü½ÄÀû °úÇб³À°À» À§ÇÑ ´ë¾ÈÀûÀÎ(understudied) »óȲ

Jarman, Ruth
International Journal of Science Education; 2005, Vol. 27 Issue 4, p427, 24p

(º¸ÀÌ)½ºÄ«¿ìÆ® È°µ¿°ú °°Àº ¼¼°èÀûÀÌ°í ÀÚ¹ßÀûÀΠû¼Ò³â ´Üü°¡ ¸¹Àº ÁöÁöÀÚµéÀÇ °ü½ÉÀ» ²ø°í ÀÖ´Ù. ±×·¯ÇÑ ´Üü¿¡¼­´Â ÇÁ·Î±×·¥ÀÇ ÀÏȯÀ¸·Î ¾Æµ¿°ú ¾î¸° ÇлýµéÀ» À§ÇÑ °úÇÐ °æÇèÀ» Á¦°øÇÏ°í ÀÖ´Ù. ±×·¯³ª ºñÇü½ÄÀû °úÇб³À°À» À§ÇÑ ÀÌ·¯ÇÑ »óȲÀº ´ëºÎºÐ ¿¬±¸Àû °üÁ¡¿¡¼­ Á¶»çµÇÁö ¸øÇß´Ù. º» ¿¬±¸´Â ¿µ±¹¿¡¼­ 8¼¼¿¡¼­ 10.5¼¼ ¾Æµ¿µé¿¡°Ô Á¦°øµÇ´Â Cub ½ºÄ«¿ìÆ®¸¦ ´ë»óÀ¸·Î Á¶»çÇÏ¿´´Ù. Á¶»ç¿¡´Â À̸ÞÀÏ °³°üÀÌ Æ÷ÇԵǾú°í, 10¸íÀÇ ÁöµµÀÚµé°úÀÇ ½ÉµµÀÖ´Â ÀÎÅͺä, 10¸íÀÇ Cub ½ºÄ«¿ìÆ®µé°úÀÇ °£´ÜÇÑ ÀÎÅͺä, ±×¸®°í ¾Æµ¿µéÀÌ ¼öÇàÇÑ ÁïÈïÀûÀÎ ¿ªÇÒ³îÀÌ°¡ Æ÷ÇԵǾú´Ù. Âü°¡ÀÚµéÀ» À§ÇÑ µ¶Æ¯ÇÏ°í ¸Å·ÂÀûÀÎ Çб³ ¹Û °úÇÐÈ°µ¿µéÀÌ º¸°íµÇ¾ú´Ù. ÀÌ ¿¬±¸¿¡ ÀÇÇϸé, ÀÌ·¯ÇÑ ÇнÀ°æÇèµéÀº Çü½ÄÀûÀÎ °Í¿¡¼­ ºñÇü½ÄÀûÀÎ °Í±îÁö Æ÷°ýÇÏ°í ÀÖÀ¸¸ç, ±³À°°úÁ¤°ú Æò°¡Ãø¸é¿¡¼­ ¿¹»óÇß´ø °Í º¸´Ù´Â Á» ´õ ºñÇü½ÄÀûÀΠƯ¡À» °¡Áö°í ÀÖ¾ú´Ù. ¾Æµ¿µéÀÇ Á¤ÀÇÀûÀÌ°í ÀÎÁöÀûÀÎ ¹ÝÀÀµéÀº ¾ÕÀ¸·ÎÀÇ ¿¬±¸¸¦ À§ÇÑ ´Ù¾çÇÑ ºÐ¾ßµéÀ» Á¦¾ÈÇØ ÁØ´Ù.
---------------------------------------------------------------------
Solving physics problems with the help of computer-assisted instruction.
ÄÄÇ»ÅÍ º¸Á¶ ÇнÀÀ» ÅëÇÑ ¹°¸® ¹®Á¦ ÇØ°á

Pol, Henk, Harskamp, Egbert, Suhre, Cor
International Journal of Science Education; 3/18/2005, Vol. 27 Issue 4, p451, 19p

´ëºÎºÐÀÇ ¹°¸®±³°ú¼­ÀÇ ÁÖ¿ä ¸ñÀûÀº ¸íÁ¦Àû Áö½Ä°ú °úÁ¤Àû Áö½ÄÀ» °³¹ß½ÃÅ°´Â °ÍÀÌ´Ù. ¿¬½À¹®Á¦µéÀº Çлýµé¿¡°Ô ±×·¯ÇÑ Áö½ÄÀ» Àû¿ëÇÒ ±âȸ¸¦ Á¦°øÇØ ÁØ´Ù. ±×·¯³ª º¸´Ù º¹ÀâÇÑ ¹®Á¦¿¡ Á÷¸éÇßÀ» ¶§, ¸¹Àº ÇлýµéÀº ±×·¯ÇÑ ¹®Á¦¸¦ ÇØ°áÇÏ´Â µ¥ ¾î·Á¿òÀ» °®´Â´Ù. Èû ÁÖÁ¦¿¡ ´ëÇØ ¿©·¯ °¡Áö ´Ù¾çÇÑ ¹®Á¦ÇØ°áÀ» À§ÇÑ ÈùÆ®°¡ Æ÷ÇÔµÈ ÄÄÇ»ÅÍ ÇÁ·Î±×·¥ÀÌ °³¹ßµÇ¾ú´Ù. º» ¿¬±¸´Â ±³°ú¼­¿Í ÄÄÇ»ÅÍ ÇÁ·Î±×·¥À» ÇÔ²² »ç¿ëÇÏ´Â ½ÇÇ豸·ì(n=11¸í)°ú ±³°ú¼­¸¸À» »ç¿ëÇÏ´Â ÅëÁ¦±¸·ì(n=25)À» ´ë»óÀ¸·Î ¼öÇàµÇ¾ú´Ù. ½ÇÇ豸·ìÀÇ ÇлýµéÀÌ ¹®Á¦ ÇØ°á¿¡¼­ ´õ ³ôÀº ¼ºÃë °á°ú¸¦ º¸¿´´Ù. Ž»ö°ú °èȹÀº Çâ»óµÇ¾úÁö¸¸, Æò°¡´É·ÂÀº ±×·¸Áö ¸øÇß´Ù. ½ÇÇ豸·ìÀÇ ÇлýµéÀº ÅëÁ¦±¸·ìÀÇ Çлý¿¡ ºñÇØ ¸íÁ¦Àû Áö½ÄÀ» ´õ Àß »ç¿ëÇÏ´Â °ÍÀ¸·Î º¸¿´´Ù.
---------------------------------------------------------------------
The formation of science choices in secondary school.
(ÁßµîÇб³¿¡¼­ °úÇÐ ¼±ÅÃÀÇ Çü¼º)

Cleaves, Anna
International Journal of Science Education; 3/18/2005, Vol. 27 Issue 4, p471, 16p

º» ³í¹®¿¡¼­´Â »óÀ§¼öÁØ ÇлýµéÀÇ 16¼¼ ÀÌÈÄ °úÇÐ °ú¸ñ ¼±ÅÃÀÇ Çü¼ºÀ» 3³â°£ Á¶»çÇÏ¿´´Ù. 3³â°£ 72¸íÀÇ ÁßµîÇлýÀ» ´ë»óÀ¸·Î ¼öÇàÇÑ 4¹øÀÇ ¸é´ã ±â·ÏµéÀ» Á¤¼ºÀûÀ¸·Î ºÐ¼®ÇÏ¿´´Ù. ÇлýµéÀº ½Ã°£ÀÌ º¯Çϸ鼭 ´Ù¾çÇÑ ¹æ½ÄÀ¸·Î °úÇÐ ¼±ÅÃÀ» ÇÏ´Â °ÍÀ¸·Î ³ªÅ¸³µ´Ù. °úÇÐ °ú¸ñ ¼±Åðú °ü·ÃµÈ »óȲÀº ÀáÀçÀûÀ¸·Î ¼ºÃëµµ°¡ ³ôÀº °úÇÐ ÇлýÀÌ ¾î¸° ³ªÀÌ¿¡ °úÇÐÀÚ°¡ µÇ±â·Î ÇÑ´Ù´Â ÀüÇüÀûÀÎ ¹æ½Äº¸´Ù ´õ ¿ªµ¿ÀûÀÎ °í·Á¸¦ ÅëÇØ ÀÌ·ç¾îÁö°í ÀÖ¾ú´Ù. °úÇп¡ ´ëÇÑ ÀÚ±â Àνİú °úÇÐÀÚ·Î È°µ¿ÇÏ´Â ´ëÇÑ Á÷¾÷Àû À̹ÌÁö, ¿µÇâ·ÂÀÖ´Â ¼ºÀΰúÀÇ °ü°è, ±×¸®°í Çб³°úÇп¡ ´ëÇÑ Àνĵ鰣¿¡ »óÈ£ ¿¬°ü¼ºÀÌ °üÂûµÇ¾ú´Ù. ¿¬±¸ °á°ú´Â °úÇб³À°ÇÐÀڵ鿡°Ô Á¤º¸¸¦ ÁÙ ¼ö ÀÖ°í, ÇлýµéÀÇ ¼±Åÿ¡ ´ëÇÑ º¹À⼺À» °í·ÁÇØ¾ß ÇÒ ÇÊ¿ä°¡ ÀÖ´Â Àü¹®»ó´ã ¾È³»Àڵ鿡°Ô Á¤º¸¸¦ ÁÙ ¼ö ÀÖ´Ù°í º»´Ù.

÷ºÎ
IJSE 27(4)-ÃÊ·Ï.hwp

¹ÚÁ¾¿ø
Àü³²´ëÇб³

°úÇй®È­±³À°¿¬±¸¼Ò