2.1 진보주의 교육과 세계 2차 대전 전후의 과학교육계
가. 진보주의 교육과 중등과학교육
나. 대학 일반 과학교육을 위한 하버드위원회의 논의
2.2 투르만 대통령과학자문위원회와 국립과학재단
가. 세계2차 대전 후 미국의 교육계와 이공대학
나. 1946년 투르만 대통령과학자문위원회 설치
다. 1950년 국립과학재단법(NSFA) 제정
라. 미국과학진흥협회(AAAS)의 보고서: 모든 학생의 과학교육 중요성 인식
마. 진보주의와 전통주의 교육 모두에 만족하지 못한 상황
2.3 아이젠하워 대통령 시 “스푸트니크 충격”과 국가방위교육법 제정
가. 1957년 소련의 인공위성 발사와 과학교육
나. 1958년 국가방위교육법(NDEA) 제정
2.4 존슨 대통령 시 초중등교육법과 인간의 달 착륙 및 "탐험관" 건립
가. 1965년 존슨 대통령 시 초중등교육법(ESEA) 제정
나. 1969년 달에 인간 착륙
다. 1969년 샌프란시스코에 탐험관(Exploratorium) 건립
2.5 역사적인 “알파벳 과학 과정”의 세계적 확산
가. “알파벳 과학 과정”의 확산
나. 과학 교과 수강생의 사항
다. 1977년 함스(Harms)의 보고서