"°úÇй®È­±³À°"

2005-02-25 (Vol 2, No 2)

·Î±×ÀÎ | À¥Áø | ÇѸ¶´ç

¸ÕÁ£±Û  |  ´ÙÀ½±Û  |  Â÷·Ê

±¹Á¦Àû °úÇб³À°Çмú³í¹® ¿ä¾à°ú ¿Ü±¹ °úÇб³À° ¹× ±¹Á¦È­

Journal of the Learning Sciences, 14(1), 2005

------------------------------------------------------------------------
³í¹® ¿ä¾à 1

°³ÀÎÀûÀÎ Àνı¸Á¶¿Í »çȸ¹®È­ÀûÀÎ ¹è°æ: µµ¹Ì³ë °ÔÀÓÀÇ Àü¼ú º¯È­
Individual cognitive struucturing and the sociocultural context: Strategy shifts in the game of dominoes (pp. 5-34)

Na'ilah Suad Nasir, School of Education, Stanford University

ÀÌ ³í¹®Àº ÃʵîÇб³ Çлýµé, °íµîÇб³ Çлýµé, ÀϹÝÀεéÀÌ µµ¹Ì³ë °ÔÀÓÀ» ÇÒ¶§ ³ªÅ¸³ª´Â »çȸ¹®È­ÀûÀÎ ÀÎÁö±¸Á¶¿Í °³ÀÎÀûÀÎ ÀÎÁö±¸Á¶ »çÀÌÀÇ °ü°è¸¦ ¿¬±¸Çß´Ù. °¢ ³ªÀÌ¿¡ µû¶ó °ÔÀÓ¿¡ Âü°¡ÇÑ »ç¶÷µéÀÇ µµ¹Ì³ë °ÔÀÓ °úÁ¤À» °üÂûÇÏ°í ºñµð¿À ÃÔ¿µÇß´Ù. °ÔÀÓ µµÁß Âü°¡ÀÚµéÀÌ ¹ßÀü½ÃÄÑ ³ª°£ ÀÎÁö·Â°ú ¼öÇдɷÂÀÌ ¾î¶»°Ô ±Ùº»ÀûÀ¸·Î °ÔÀÓ±¸Á¶ ¼ÓÀÇ º¯È­¿Í ¿¬°áµÇ¾ú´Â Áö ÀÌ ¿¬±¸°á°ú´Â º¸¿©ÁÖ¾ú´Ù. ÀÎÁö·Â°ú ±³À°¹è°æÀ» ÀÌÇØÇÏ´Â °Í°ú ±³¼ö¿Í ÇнÀ¿¡ ¾î¶² µµ¿òÀ» ÁÙ ¼ö ÀÖ´Â Áö ³íÀÇÇÏ¿´´Ù.
---------------------------------------------------------------------
³í¹®¿ä¾à 2

°¡»ó¼¼°è¿¡¼­ÀÇ Âü¿©ÇüÅ º¯È­: ÁßµîÇб³ ¼öÇÐ ÇлýµéÀÇ °ÇÃà µðÀÚÀÎ ÇÁ·ÎÁ§Æ® Âü°¡
Shifting engagements in figured worlds: Middle school mathematics students' partcipation in an architectural design project (pp.35-67)

A. Susan Jurow, School of Education, University of Colorado, Boulder

ÇÁ·ÎÁ§Æ®¸¦ Áß½ÉÀ¸·Î ÇÏ´Â ±³°ú°úÁ¤Àº ÇлýµéÀÇ Èï¹Ì¸¦ À¯¹ß½Ãų °¡´É¼ºÀÌ ÀÖ´Ù. ±×·¯³ª ¾î¶»°Ô ÇлýµéÀÌ ÇÁ·ÎÁ§Æ®ÀÇ ±âº»ÀûÀÎ ¸ñÀû¿¡ Èï¹Ì¸¦ °®°Ô µÇ´Â °ÍÀϱî? ÀÌ ³í¹®Àº 8Çгâ ÇлýµéÀÌ ¾î¶»°Ô °ÇÃà µðÀÚÀÎ ÇÁ·ÎÁ§Æ®(³­±Ø ÇÁ·ÎÁ§Æ®)¿¡ Âü¿©ÇÏ¿´´ÂÁö¸¦ ±â¼úÇÏ¿´´Ù. ÀÌ ÇÁ·ÎÁ§Æ®´Â ÇлýµéÀÌ ³²±Ø¿¡ ¿¬±¸¼Ò¸¦ µðÀÚÀÎ ÇؾßÇÑ´Ù´Â °¡Á¤¿¡¼­ ½ÃÀ۵Ǿú´Ù.
ÀÌ °¡Á¤Àº Çлýµé·Î ÇÏ¿©±Ý ¼öÇÐ °øºÎ¸¦ ÇÏ´Â µ¥ À־ ÀǹÌÀÖ´Â ¹è°æÀ» ÁÖ°íÀÚ ÇÏ¿´´Ù. ethnography ¿Í discourse analysis¸¦ ÀÌ¿ëÇÏ¿© 7(Ä¥)ÁÖ µ¿¾È¿¡ ÀϾ´Â ±³°ú°úÁ¤ ÇнÀ °úÁ¤°ú °¡»óÀûÀÎ ÀüÁ¦¸¦ ÇлýµéÀÌ ¾î¶»°Ô ÀûÀÀÇØ °¡´ÂÁö Á¶»çÇÏ¿´´Ù. ÁÖ¿ä ±³À°°úÁ¤ ´Ü°è¿¡¼­ ÀϾ´Â »óȲµé·Î ±¸¼ºµÈ ,case study ¹æ¹ýÀº ÇлýµéÀÌ ¾î¶»°Ô ³²±Ø ÇÁ·ÎÁ§Æ®¿¡ ÀÇÇØ Á¤ÇØÁø °¡»ó¼¼°è¿Í °ü·ÃµÈ ¹®Á¦Á¡°ú Ã¥ÀÓÀǽÄÀ» ´Ù·ç°Ô µÇ´ÂÁö¸¦ º¸¿©ÁÖ¾ú´Ù.
°¡»óÀûÀÎ ³²±Ø¼¼°è¿¡ ÇлýµéÀÌ Âü¿©ÇÏ´Â °Í°ú À× ´ëÇÑ ºÐ¼®Àº ÇлýµéÀÌ ¾î¶»°Ô ÀǹÌÀÖ°Ô ¼öÇÐÀ» Àû¿ëÇÏ´Â Áö¸¦ ¾Ë±âÀ§Çؼ­ Áß¿äÇÏ´Ù. Çлýµé·Î ÇÏ¿©±Ý Á¦°øµÈ °¡»ó¼¼°è¿¡¼­ ¿©·¯ °¡Áö·Î Á¤ÇØÁø ¿ªÇÒ »çÀ̸¦ º¯È­ÇØ °¥ ¼ö ÀÖ´Â °ÍÀº ÇлýµéÀÌ ±³°ú°úÁ¤ÀÇ ´Ù¾çÇÑ Àǵµ¸¦ ÀÎÁöÇϵµ·Ï µµ¿Í ÁÖ¾ú´Ù.
--------------------------------------------------------------------
³í¹®¿ä¾à 3

±¸Ã¼ÀûÀÎ ±×¸®°í ÀÌ»óÀûÀÎ ½Ã¹Ä·¹À̼ÇÀ» ÀÌ¿ëÇÒ ¶§ ÀϾ´Â °úÇÐÀû ¿ø¸®µéÀÇ ÀüÀÌ °úÁ¤
The transfer of scientific principles using concrete and idealized simulations (pp. 69-100)

Robert L. Goldstone
Ji Y. Son, Department of Psychology, Indiana University

µÎ °¡Áö ½ÇÇè¿¡ Âü°¡Çß´ø À̵éÀº º¹ÀâÇÑ adaptive systemÀ» °üÀåÇÏ´Â °úÇÐ ¿ø¸®¸¦ ÀÌÇØÇÏ´Â °ÍÀ» µµ¿ÍÁÖ´Â ÄÄÇ»ÅÍ ½Ã¹Ä·¹À̼ÇÀ» ÀÌ¿ëÇÏ¿´´Ù. Âü°¡ÀÚµéÀÇ ÀüÀÌ ÀÌÇØ·Â(transportable understanding)ÀÇ Á¤µµ¸¦ µ¿ÀÏ ¿ø¸®¿¡ ÀÇÇØ ¿òÁ÷ÀÌ´Â µÎ °¡Áö ½Ã¹Ä·¹ÀÌ¼Ç »çÀÌ¿¡ ¾ó¸¶³ª ÀüÀÌ°¡ ÀϾ´Â Áö¿¡ ÀÇÇØ ÃøÁ¤µÇ¾ú´Ù. ù ¹ø° ½Ã¹Ä·¹ÀÌ¼Ç ¾ÈÀÇ ±¸¼º¿ä¼ÒµéÀÇ °¨°¢Àû ±¸Ã¼¼ºÀÇ Á¤µµ°¡ Á¶Á¤µÇ¾ú´Ù. ±× ±¸¼º¿ä¼ÒµéÀº ½Ã¹Ä·¹ÀÌ¼Ç µ¿¾È ±¸Ã¼ÀûÀÎ »óÅ·Π³²¾ÆÀְųª, ÀÌ»óÀûÀÎ »óÅ·Π³²¾ÆÀְųª, ¶Ç´Â Áß°£¿¡ ±¸Ã¼Àû¿¡¼­ ÀÌ»óÀûÀ¸·Î ¹Ù²î¾ú´Ù.
ÇнÀÀüÀÌ´Â ±¸¼º¿ä¼ÒÀÇ ¸ð¾çÀÌ ¹Ù²î¾úÀ» ¶§°¡ ´õ ÁÁ¾Ò´Ù. ÀÌ°ÍÀº schema°¡ ¿©·¯ °¡Áö·Î ÀϾ ¶§ º¸´Ù ÀϹÝÀûÀÎ schema °¡ ¾²Àδٴ À̷аú ÀÏÄ¡ÇÑ´Ù. °¡Àå ÁÁÀº ÇнÀÀüÀÌ È¿°ú´Â óÀ½¿¡ ±¸Ã¼ÀûÀ¸·Î Ç¥ÇöµÈ ¿ä¼ÒµéÀÌ ÀÌ»óÈ­ µÇ¾úÀ» ¶§ ³ªÅ¸³µ´Ù. ÀÌ·¯ÇÑ °á°úµéÀº ½Ã¹Ä·¹À̼ÇÀÇ ±¸Ã¼ÀûÀΠǥÇö°ú º¸´Ù Ãß»óÀûÀÌ°í ÀüÀÌ °¡´ÉÇÑ Ç¥Çö »çÀÌÀÇ Àå´ÜÁ¡À» ºñ±³ÇÏ¸ç ¼³¸íµÇ¾î¾ß ÇÑ´Ù. Á¡Â÷ÀûÀ¸·Î Ãß»óÈ­ÇÏ´Â °ÍÀÌ, óÀ½¿¡´Â ±¸Ã¼ÀûÀÌ°í Çؼ®Çϱ⠽¬¿î ¿ø¸®µé·ÑºÎÅÍ ½ÃÀÛÇÏ¿© ³ªÁß¿¡ Ưº°ÇÑ »óȲ¿¡ ´ú ¿¬°áµÇµµ·Ï Çؾß, °á°úÀûÀ¸·Î´Â ´õ ÇнÀÀüÀÌ°¡ °¡´ÉÇÏ°Ô µÈ´Ù.

ÀÌÈñ¼± heesun@berkeley.edu
University of California at Berkeley

°úÇй®È­±³À°¿¬±¸¼Ò