"°úÇй®È­±³À°"

2006-04-25 (Vol 3, No 4)

·Î±×ÀÎ | À¥Áø | ÇѸ¶´ç

¸ÕÁ£±Û  |  ´ÙÀ½±Û  |  Â÷·Ê

±¹Á¦Àû °úÇб³À°Çмú³í¹® ¿ä¾à°ú ¿Ü±¹ °úÇб³À° ¹× ±¹Á¦È­

Journal of Research in Science Teaching, 43(4), April 2006

[³í¹® ¿ä¾à 1]

°úÇÐ ±³½Ç¿¡¼­ÀÇ »çȸ°úÇаú À±¸®: ±³»çÀÇ °üÁ¡°ú ±³¼ö Àü·«µé
Socioscience and ethics in science classrooms: Teacher perspectives and strategies (p 353-376)

Troy D. Sadler, Aidin Amirshokoohi, Mahsa Kazempour, Kathleen M. Allspaw

º» ¿¬±¸¿¡¼­´Â »çȸ°úÇÐÀû ÁÖÁ¦(socioscientific issues: SSI)¸¦ »ç¿ëÇÏ¿© °úÇÐ À±¸®(ethics)¸¦ ÁöµµÇÏ´Â °úÇÐ ±³¼ö È°µ¿¿¡ ´ëÇÑ ±³»çµéÀÇ ÀνÄÀ» Á¶»çÇÏ¿´´Ù. º» ¿¬±¸¸¦ À§ÇÏ¿© ¹Ì±¹ÀÇ 3°³ ÁÖ¿¡ °ÅÁÖÇÏ´Â ÃÑ 23¸íÀÇ Áßµî °úÇб³»çµéÀÌ ÀÎÅͺ信 Âü¿©ÇÏ¿´´Ù. º» ¿¬±¸¿¡¼­´Â ´ÙÀ½ÀÇ µÎ °¡Áö ¿¬±¸ ¹®Á¦¿¡ ´äÇϱâ À§ÇÏ¿© ÀÚ·á ºÐ¼®À» ½Ç½ÃÇÔÀ¸·Î½á, ±³»çµéÀÌ ³ªÅ¸³»´Â ÀÀ´ä À¯ÇüÀÇ Æ¯Â¡À» Á¶»çÇÏ°íÀÚ ÇÏ¿´´Ù: (1) °úÇÐ ±³»çµéÀº °úÇÐ À±¸® ¹®Á¦¸¦ ¾î¶»°Ô °³³äÈ­Çϴ°¡? (2) ¼ö¾÷ ½Ã°£ Áß¿¡ °úÇÐ ±³»çµéÀº À±¸®Àû ½Ã»çÁ¡°ú ÀڽŵéÀÌ ºÎ¿©ÇÏ´Â À±¸®Àû °¡Ä¡(values)¸¦ ¾î¶»°Ô ³ªÅ¸³»´Â°¡? ÀڷḦ ºÐ¼®ÇÑ °á°ú, °úÇÐ È°µ¿°ú °úÇÐ ±³À°¿¡¼­ÀÇ À±¸®°ü¿¡ ´ëÇÑ ±³»çµéÀÇ Àνİú ±×µéÀÇ ½ÇÁ¦ ±³¼ö È°µ¿¿¡¼­ ³ªÅ¸³­ 5 °¡ÁöÀÇ ÀÀ´ä À¯ÇüµéÀÌ Á¶»çµÇ¾ú´Ù. A À¯ÇüÀº »çȸ°úÇÐÀû ÁÖÁ¦¸¦ ´Ù·ç´Â ±³À° ÀڷḦ Àû±Ø µµÀÔÇÏ°í, ³íÀï°Å¸®°¡ µÉ ¼ö ÀÖ´Â ÁÖÁ¦µéÀ» ¼ö¾÷ ½Ã°£¿¡ »ç¿ëÇÏ´Â °æ¿ì¸¦ Æ÷ÇÔÇÑ´Ù. B À¯ÇüÀº À̷лóÀ¸·Î´Â »çȸ°úÇÐÀû ÁÖÁ¦¸¦ ´Ù·ç´Â ±³À° ÀڷḦ Áß¿äÇÏ°Ô »ý°¢ÇÏÁö¸¸, ½ÇÁ¦·Î´Â »ç¿ëÇÏÁö ¾Ê°Å³ª Á¦ÇÑÀûÀ¸·Î °¡¸£Ä¡´Â °æ¿ìÀÎ °ÍÀ¸·Î ³ªÅ¸³µ´Ù. C À¯ÇüÀº »çȸ°úÇÐÀû ÁÖÁ¦¿Í À±¸® ¹®Á¦¸¦ ÀüÇô Áß¿äÇÏ°Ô »ý°¢ÇÏÁö ¾Ê´Â °æ¿ì¸¦ Æ÷ÇÔÇÑ´Ù. D À¯ÇüÀº °úÇÐ È°µ¿°ú °úÇÐ ±³À°Àº Å» °¡Ä¡(value-free)ÇÑ »óÅÂÀ̾î¾ß ÇÑ´Ù°í ÁÖÀåÇÏ´Â °æ¿ì·Î ³ªÅ¸³µ´Ù. E À¯ÇüÀº °úÇÐ ±³À°¿¡¼­ À±¸® ¹®Á¦¸¦ º¸´Ù Æ÷°ýÀûÀÎ ¹üÀ§¿¡¼­ ´Ù·ç¾î¾ß ÇÑ´Ù°í ÁÖÀåÇÏ´Â °æ¿ì¸¦ ¸»ÇÑ´Ù; ÀÌ À¯ÇüÀÇ ±³»çµéÀº ¸ðµç ±³À° È°µ¿ÀÌ ÇлýµéÀÇ À±¸® ÀÇ½Ä ¹ß´ÞÀ» ÁÖµÈ ¸ñÇ¥·Î µÎ¾î¾ß ÇÑ´Ù°í ÁÖÀåÇÏ°í ÀÖ¾ú´Ù. º» ¿¬±¸¿¡ Âü¿©Çß´ø ±³»çµéÀº ÀڽŵéÀÌ Áö´Ï´Â ÁÖ°üÀû °¡Ä¡¸¦ ¼ö¾÷ ½Ã°£¿¡ Ç¥ÇöÇÏ´Â °Í¿¡ ´ëÇؼ­´Â ´Ù¾çÇÑ ¹ÝÀÀÀ» ³ªÅ¸³»¾ú´Ù.


[³í¹® ¿ä¾à 2]

ÃʵîÇб³ 1Çгâ Áöµµ ±³»ýÀÇ °úÇÐÀÇ º»¼º(NOS)À» ¸í¹éÇÏ°Ô(explicitly) ÁöµµÇϱâ
Teaching nature of science explicitly in a first-grade internship setting (p 377-394)

Valarie L. Akerson, Morgan L. Volrich

º» ¿¬±¸´Â »ç·Ê ¿¬±¸ÀÇ ÇüŸ¦ ÃëÇÏ°í ÀÖÀ¸¸ç, ÇÑ ¸íÀÇ ¿¹ºñ±³»çÀÎ ¸ð¸£°ÇÀÌ ÃʵîÇб³ 1Çгâ Çлýµé¿¡°Ô °úÇÐÀÇ º»¼º(NOS)¸¦ ¸í¹éÇÏ°Ô(explicitly) ÁöµµÇÏ´Â ³ë·Â¿¡ ´ëÇÏ¿© ±â¼úÇÏ°í ÀÖ´Ù. ÀÌ·¯ÇÑ ±³¼ö È°µ¿À» ÅëÇÏ¿© Ãß·ÐÀû, ÀáÁ¤Àû, âÁ¶ÀûÀÎ NOS¿¡ ´ëÇÑ ÃʵîÇб³ 1Çгâ ÇлýµéÀÇ NOS °üÁ¡ÀÇ º¯È­¸¦ Á¶»çÇÏ¿´´Ù. ±³»ç·Î¼­ ¸ð¸£°ÇÀº ¿Ã¹Ù¸¥ NOS °üÁ¡À» °¡Áö°í ÀÖ¾ú´Ù. ¹°¸®Çп¡ ³ªÅ¸³ª´Â NOS¸¦ µ¿·á ´ëÇРģ±¸µé¿¡°Ô °­Á¶ÇÏ¿© ³íÀïÇÑ °æÇèÀ» Áö´Ï°í ÀÖ¾úÀ¸¸ç, NOS¸¦ ¾î¸° ÃʵîÇлýµé¿¡°Ô ÁöµµÇϱâ À§ÇÑ È®½ÇÇÑ ±³¼ö ¸ñÇ¥¿Í µ¿±â¸¦ Áö´Ï°í ÀÖ¾ú´Ù. º» ¿¬±¸ÀÇ ÀÚ·á´Â ¸ð¸£°ÇÀÇ ÁÖº° ±³¼ö È°µ¿¿¡ ´ëÇÑ ¼ö¾÷ °üÂû, ¸ð¸£°ÇÀÇ NOS¸¦ Æò°¡Çϱâ À§ÇÑ ÀÎÅͺä, NOS ³»¿ë Áö½Ä ÀÎÅͺä, »çÀü ¹× »çÈÄ ¼ö¾÷ óġ ÀüÈÄ¿¡ ³ªÅ¸³­ ÃʵîÇлýµéÀÇ NOS °üÁ¡ÀÇ º¯È­(°üÂû°ú Ãß·Ð, ÀáÁ¤Àû, âÁ¶Àû, »ó»óÀû NOS)¸¦ º¸±â À§ÇÑ ÀÎÅͺ並 Æ÷ÇÔÇÑ´Ù. ÀÚ·á ºÐ¼®À» ÅëÇØ (a) ¾î¶°ÇÑ ¹æ½ÄÀ¸·Î NOS¸¦ ¼ö¾÷ ½Ã°£¿¡ µµÀÔÇÏ¿´´ÂÁö, (b) »çÀü ¹× »çÈÄ ¼ö¾÷ óġ¸¦ ÅëÇÏ¿© ÃʵîÇлýµéÀÇ NOS °üÁ¡ÀÌ ¾î¶»°Ô º¯È­ÇÏ¿´´ÂÁö¸¦ Á¶»çÇÏ¿´´Ù. ÀÌ ¿¹ºñ±³»ç´Â ÀÚ½ÅÀÌ °³¹ßÇÑ ±³¼ö ¹æ¹ýÀ» ÀûÀýÇÏ°Ô ÀÌ¿ëÇÔÀ¸·Î½á NOS¸¦ ÁöµµÇÔÀ¸·Î½á, ÇлýµéÀÇ Ãß·ÐÀû, ÀáÁ¤Àû, âÁ¶Àû NOS °üÁ¡ÀÇ º¯È­¿¡ ±àÁ¤Àû ¿µÇâÀ» ÁØ °ÍÀ¸·Î Á¶»çµÇ¾ú´Ù.


[³í¹® ¿ä¾à 3]

ÀïÁ¡ÀÌ µÇ´Â ÁÖÁ¦¸¦ ÀÌ¿ëÇÏ¿© °úÇÐÀÇ º»¼ºÀ» ÁöµµÇϱâ: ÅëÇÕ ´ë ºñÅëÇÕÀû Á¢±Ù
Teaching nature of science within a controversial topic: Integrated versus nonintegrated (p 395-418)

Rola Khishfe, Norman Lederman

º» ¿¬±¸¿¡¼­´Â ÇлýµéÀÇ °úÇÐÀÇ º»¼º(NOS)¿¡ ´ëÇÑ ÀÌÇظ¦ ÃËÁøÇϱâ À§ÇÑ ¹æ¾ÈÀ¸·Î µÎ °¡Áö »ó¹ÝµÈ ±³¼ö¹ýÀÇ ¿µÇâÀ» Á¶»çÇÏ¿´´Ù. º» ¿¬±¸¸¦ À§ÇÏ¿© 9Çгâ 42¸íÀÇ ÇлýµéÀÌ µÎ Áý´ÜÀ¸·Î ³ª´µ¾î Âü¿©ÇÏ¿´´Ù. ÇÑ ¸íÀÇ °úÇÐ ±³»ç°¡ ȯ°æ °úÇÐÀ» µÎ Áý´ÜÀÇ Çлýµé¿¡°Ô ÁöµµÇÏ¿´À¸¸ç, NOS¸¦ ÁöµµÇÏ´Â ¹æ½ÄÀ» °¢ Áý´Ü¿¡¼­ ´Þ¸® ÇÏ¿´´Ù. ÅëÇÕ Áý´ÜÀÇ °æ¿ì, Áö±¸ ¿Â³­È­¿Í °ü·ÃµÈ °úÇÐ ³»¿ëÀ» NOS ³»¿ë°ú Á÷Á¢ °ü·ÃÁö¾î NOS Áöµµ¸¦ ÁøÇàÇÏ¿´´Ù. ºñ ÅëÇÕ Áý´ÜÀÇ °æ¿ì, NOS ³»¿ë°ú Áö±¸ ¿Â³­È­ °ü·Ã ³»¿ëÀ» ¿¬°ü ÁþÁö ¾Ê°í °¢°¢ µ¶¸³ÀûÀÎ ³»¿ëÀ¸·Î ±¸¼ºÇÏ¿© NOS¸¦ ÁöµµÇÏ¿´´Ù. 6ÁÖ µ¿¾ÈÀÇ Ã³Ä¡ ±â°£ µ¿¾È¿¡ Áö±¸ ¿Â³­È­¿¡ ´ëÇÑ ³»¿ëÀ» ÁöµµÇÏ¿´À¸¸ç, ¼ö¾÷ óġ ÀüÈÄ¿¡ ³ªÅ¸³­ ÇлýµéÀÇ NOS °üÁ¡ º¯È­¸¦ Á¶»çÇϱâ À§ÇÏ¿© ¼³¹® ¹®Ç×°ú ÀÎÅͺ並 »ç¿ëÇÏ¿´´Ù. ¿¬±¸ °á°ú, ÇлýµéÀÇ NOS °üÁ¡Àº óġ ¹æ¹ý°ú ¹«°üÇÏ°Ô Çâ»óµÇ¾ú´Ù. ÅëÇÕÀû Á¢±ÙÀ» »ç¿ëÇß´ø ÇлýµéÀÇ °üÁ¡ÀÌ ±Ù¼ÒÇÑ Â÷À̸¦ º¸À̸ç Çâ»óµÇ¾úÁö¸¸, ºñÅëÇÕÀû Á¢±ÙÀ» »ç¿ëÇÑ ÇлýµéÀÇ °æ¿ì, °úÇÐÀÇ ÀüÀÌÀû(transitional) ¼Ó¼º¿¡ ´ëÇÑ ÀÌÇØ Ãø¸é¿¡¼­´Â ´õ¿í Å« Çâ»óÀ» º¸¿´´Ù. µû¶ó¼­, NOS ±³¼ö¹ý Ãø¸é¿¡¼­ º¼ ¶§, ¾î´À ÇÑ °¡Áö Á¢±Ù¹ýÀÌ ´õ È¿°úÀûÀ̶ó°í ¸»Çϱâ´Â ¾î·Á¿ï °ÍÀ¸·Î º¸ÀδÙ.


[³í¹® ¿ä¾à 4]

ÁøÈ­·Ð, âÁ¶·Ð, °úÇÐ, Á¾±³¿¡ ´ëÇÑ ¼ºÁ÷ÀÚÀû °üÁ¡
Clergy views on evolution, creationism, science, and religion (p 419-442)

Alan Colburn, Laura Henriques

°úÇÐ ±³À°ÀÇ ÇöÀå¿¡´Â ÁøÈ­·ÐÀ» ¹Þ¾ÆµéÀ̱⠾î·Á¿öÇÏ´Â ÇлýµéÀÌ ¸¹ÀÌ ÀÖ´Â °ÍÀÌ Çö½ÇÀÌ´Ù. ÀÌ·¯ÇÑ Çö½ÇÀ» °¨¾ÈÇÏ¿©, º» ¿¬±¸¿¡¼­´Â ÁøÈ­·Ð, âÁ¶·Ð, °úÇÐ, Á¾±³¿¡ ´ëÇÑ ¼ºÁ÷ÀÚÀÇ °üÁ¡À» Á¶»çÇÏ°íÀÚ ÇÏ¿´´Ù. º» ¿¬±¸¸¦ À§ÇÏ¿© 8¸íÀÇ ¼ºÁ÷ÀÚ, Á¾±³Çаú ±³¼ö¿ÍÀÇ ÀÎÅͺ並 ÁøÇàÇÏ¿´À¸¸ç, ¼ºÁ÷ ±â°ü¿¡ Á¾»çÇÏ´Â »ç¶÷µé·ÎºÎÅÍ ¼³¹® ÀÀ´äÀ» ¾ò¾ú´Ù. ¿¬±¸ °á°ú, ¼ºÁ÷ÀÚµéÀÇ ÁøÈ­·Ð°ú Á¾±³°üÀº ´ëü·Î ÀÏÄ¡ÇÏ°í ÀÖ¾ú´Ù. ¶ÇÇÑ ±×µéÀº ¼º¼­¿¡ ³ªÅ¸³ª´Â ÁøÈ­·ÐÀÇ Àǹ̰¡ Á¦´ë·Î Àü´ÞµÇÁö ¾Ê°í ÀÖÀ¸¸ç, âÁ¶·ÐÀÌ °ø¸³Çб³ ±³½Ç¿¡¼­ ÀüÇô ÁöµµµÇ°í ÀÖÁö ¾Ê´Ù°í Áø¼úÇÏ¿´´Ù. ÀÌ¿¡, ÁøÈ­·Ð°ú âÁ¶·ÐÀÌ °ü·ÃµÇ´Â ¹Î°¨ÇÑ ÁÖÁ¦¸¦ ½Ã¹ÎµéÀÌ Á¦´ë·Î ÀÌÇØÇÒ ¼ö ÀÖµµ·Ï µ½±â À§ÇÑ °úÇÐ ±³À°ÀÇ ¿ªÇÒÀÌ °­Á¶µÇ¾î¾ß ÇÑ´Ù. º» ¿¬±¸¿¡¼­´Â ¼ºÁ÷ÀÚµéÀÌ Á¦¾ÈÇÏ´Â °üÁ¡À» ÀÌÇØÇÏ°í, °úÇÐ ±³»çµéÀÌ Áö´Ï´Â °üÁ¡µé°ú À̵éÀÇ °üÁ¡À» ºñ±³ÇÏ¿© Á¦½ÃÇÏ°íÀÚ ÇÏ¿´´Ù.

÷ºÎ
JRST 43±Ç 4È£ ¿ä¾à.hwp

Àå½ÅÈ£
¼­¿ï±³À°´ëÇб³

°úÇй®È­±³À°¿¬±¸¼Ò