과학문화 NGO의 ‘과학적’ 교육활동은 학생의 이해와 상황을 고려했는가?
초중등 학생을 위한 국가 교육과정과 무관한, 화려한 기술 산업을 선전하는 강연을 권위 있는 지식의 ‘결핍모형적’ 제시를 하지 않았는가?
다음과 같은 역할 기대
○학생의 상황 이해와 개별적인 발전적 향상 도모
단순 흥미 -> 지적 흥미 -> 몰두
단순 조작 -> 복합 구성 -> 설계 제작
지적 수준: 감각적 -> 구체적 조작 -> 형식적 조작
탐구 기능: 기초 기능 -> 종합 분석 기능 -> 해결 능력
우수학생 중심 ‘창의’활동 -> 모든 학생 각 수준에 적합한 ‘창의’활동 격려
○국가 과학교육과정과 현대 과학과 생활의 연계
학교 과학교육과정을 알고 고려한 즉, 복습과 예습이 되면서도, 학교에서 못하거나 안 하는 멋진 발전적 과학 탐구와 생활 및 진로 관련
예 1. 어린이와 저학년 학생에게 ‘교육과정’에 준한 ‘완구 놀이와 탐구’
예 2. 청소년의 학교 정규 활동의 일환으로 ‘과학문화탐방’을 통한 실제 현장 대면과 참다운 과학 탐구 및 생활과 진로 연계
자연 환경 생태 관련
수학 과학 기술 관련
산업 기업 사회 관련
예 3. 청장년의 해외 학술문화교류활동
○주입식 강연 탈피
멋있는 전시와 어울리는 탐구 활동의 장으로 과학관 기대
지적 흥미의 질문과 의미 있는 실험 및 영상을 겸한 대화
학교에서 보기 어려운, 듣지 못하는, 과학자의 참 모습을 보이며 과학기술 바탕의 광의의 진로를 안내